六年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣》簡案

1、六年級數(shù)學(xué)教案?認(rèn)識人民幣?簡案教學(xué)目的：1、將對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能明晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的才能。2、歸納出1元=10角的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維才能。3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。4、浸透愛國主義思想以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：教科書第46-49頁。教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們買過東西嗎？師：買東西要用什么付款??？師：世界上有很多種錢，你知道我們國家的錢叫什么嗎？師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。板書：認(rèn)識人民幣二、識別人民幣。1、整體感知。課件出示全套人

2、民幣。師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣，課件突出顯示紙幣有的是金屬做的，叫硬幣。課件突出顯示硬幣2、特征識別。師：這些人民幣你們都認(rèn)識嗎？師：那好，老師來考考你們電腦出示一張1元的紙幣這張人民幣的面值是多少？你是怎么知道的？重點認(rèn)識1元的紙幣，從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)展觀察。并適時對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們保護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。師：咱們繼續(xù)來認(rèn)識其他面值的人民幣。電腦依次顯示不同面值的人民幣，并讓學(xué)生理解老版和新版人民幣3、看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所看到的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民

3、幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。4、元、角、分進(jìn)率。1、元、角進(jìn)率師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。師：看，這是-舉起5角紙幣師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？師：小朋友們想不想自己動手和小組里的小伙伴們玩這個換錢游戲？學(xué)生活動，反響2題。其中1題是用1元換10角的2、角、分進(jìn)率師：小精靈聰聰和明明看到小朋友們這么聰明，想請你們幫它們解決一個問題，快聽聽它們是怎么說的。情景對話：出示課件并配音。聰聰：明明，明明，你到哪去？明明：我拿10個1分錢去買一塊橡皮。聰聰：你拿這么多1分錢，丟了一個多可惜呀！明明：那怎么辦呢？誰

4、來幫幫我？1角=10分三、理論應(yīng)用。1、買東西。師：同學(xué)們個個都很能干，知道了人民幣的好多知識，下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？瞧，文具店里的東西真多呀！假如給你一元錢，你想買哪些東西呢？老師來當(dāng)售貨員阿姨，請表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)顧客！練習(xí)本5角/本鉛筆2角/枝橡皮1角/個筆刨3角/個師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看了這1元錢，所以平時我們應(yīng)該怎么做呢？不亂花錢2、數(shù)錢。師：同學(xué)們都有自己的零花錢，可是貧困山區(qū)的小朋友卻連上學(xué)都上不起，我們是不是應(yīng)該為他們做些什么？請小朋友們合作統(tǒng)計出你們組的錢款，捐獻(xiàn)給貧困山區(qū)的小朋友！小組合作，統(tǒng)計錢款。請一組匯報統(tǒng)計的方法。3、郵票的價錢。死

5、記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。師：小朋友們真有愛心！老師有個建議，咱們把今天捐款的情況寫一封信告訴山區(qū)的小朋友們，好嗎？寄一封信需要8角錢的郵票，那8角錢有多少種不同的拿法呢？其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4、捐錢。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教