三年級下冊語文-2.3 春天的雨點課后作業(yè)（A組-基礎篇） 北師大版ppt課件

1、二十一歲的教師解開蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春二十一歲的教師解開蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。雨中，送孩子回家。烏罕娜把達麗瑪送到家門前，扭身走了。達麗瑪摸著本人干干的衣服，烏罕娜把達麗瑪送到家門前，扭身走了。達麗瑪摸著本人干干的衣服，望著教師細雨中朦朧的背影。她沒答理跑來討好本人的叭兒狗，沒去看心望著教師細雨中朦朧的背影。她沒答理跑來討好本人的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發(fā)，她不愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發(fā)，她不斷望到教師的身影消融在綠蒙蒙的原野里。斷望到教師的身影消融在綠蒙

2、蒙的原野里。綿綿春雨不斷下著。第二天早晨，烏罕娜推開家門，只見達麗瑪正高綿綿春雨不斷下著。第二天早晨，烏罕娜推開家門，只見達麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她?？匆娊處煶鰜砹耍吲e著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她?？匆娊處煶鰜砹耍_麗瑪的笑臉像綻放的花朵。達麗瑪的笑臉像綻放的花朵。春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌生蓬勃的活力。春天的雨點春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌生蓬勃的活力。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。1烏罕娜教師是怎樣送達麗瑪回家的？用烏罕娜教師是怎樣送達麗瑪回家的？用“_畫出有關的句子

3、，并說畫出有關的句子，并說說他領會到了什么？說他領會到了什么？_2文章前后兩次寫到小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗，突出了達麗瑪的變化，文章前后兩次寫到小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗，突出了達麗瑪的變化，這種寫法叫這種寫法叫 。 A.前后照應前后照應 B.反復反復 C.對比對比“解解“摟摟“送這一系列的動作描寫，一是寫出烏罕娜教師對學生送這一系列的動作描寫，一是寫出烏罕娜教師對學生無私的愛，二是闡明烏罕娜留下達麗瑪補課是出于對學生的關懷和無私的愛，二是闡明烏罕娜留下達麗瑪補課是出于對學生的關懷和維護，而絕不是懲罰。維護，而絕不是懲罰。A3他以為文中的烏罕娜是一位怎樣的教師？請簡單寫出理由。_烏罕娜教師犧

4、牲休憩時間，為聽講不專心的達麗瑪補課，并冒雨送烏罕娜教師犧牲休憩時間，為聽講不專心的達麗瑪補課，并冒雨送達麗瑪回家，闡明她是一個熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，仁慈無私、達麗瑪回家，闡明她是一個熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，仁慈無私、仔細擔任、辛勤忘我的好教師。仔細擔任、辛勤忘我的好教師?；叵胍幌?，在他的學習和生活中，誰教會了他什么？請他拿起筆，運用本課學習的按事情開展的順序敘事，把事情寫詳細，寫感人。300字左右。思緒指點：思緒指點：事情開展順序：普通是寫人、記事的文章，開頭先交代人物背景或者事件的事情開展順序：普通是寫人、記事的文章，開頭先交代人物背景或者事件的原因，然后循著時間先后順序詳細地記敘人物的

5、言行舉止、生活軌跡、人生榮辱，原因，然后循著時間先后順序詳細地記敘人物的言行舉止、生活軌跡、人生榮辱，或者寫清事件的經過，最后表達作者對人物的評價和看法，或者告知事件的結果?；蛘邔懬迨录慕涍^，最后表達作者對人物的評價和看法，或者告知事件的結果。例文：例文：那是一個星期天，姑姑帶著小表妹來我家玩，于是奶奶決議包餃子。那是一個星期天，姑姑帶著小表妹來我家玩，于是奶奶決議包餃子。不一會兒，奶奶和姑姑就把餡兒和面弄好了?？吹剿齻儞{皮包餃子那么容不一會兒，奶奶和姑姑就把餡兒和面弄好了?？吹剿齻儞{皮包餃子那么容易，我也想試試。我拿起一小塊面學著姑姑的樣子搟起餃子皮來，搟了好易，我也想試試。我拿起一小塊面

6、學著姑姑的樣子搟起餃子皮來，搟了好長時間，才把餃子皮搟好。我把皮放到手里，學著奶奶的樣子放了很多餡長時間，才把餃子皮搟好。我把皮放到手里，學著奶奶的樣子放了很多餡兒到皮里，再用手捏起來，結果不但沒包住，還弄得滿手都是餡兒。奶奶兒到皮里，再用手捏起來，結果不但沒包住，還弄得滿手都是餡兒。奶奶說：說：“他要少放一點餡兒。我又拿起姑姑搟好的餃子皮，這回我聽奶奶他要少放一點餡兒。我又拿起姑姑搟好的餃子皮，這回我聽奶奶的話，放了很少的餡兒進去，可是包出的餃子扁扁的像面片一樣，我的話，放了很少的餡兒進去，可是包出的餃子扁扁的像面片一樣，我不由地嘆了口氣。奶奶看到了，拿起一個餃子皮，手把手地教我包起來，不由地嘆了口氣。奶奶看到了，拿起一個餃子皮，手把手地教我包起來，邊教我邊不停地鼓勵我不要灰心，要有耐心漸漸來。經過一番努力的學習，邊教我邊不停地鼓勵我不要灰心，要有耐心漸漸來。經過一番努力的學習，我終于包出了像樣的餃子。雖說它們東倒西歪的，沒有奶奶、姑姑她們包我終于包出了像樣的餃子。雖說它們東倒西歪的，沒有奶奶、姑姑