初一語文上冊教案

1、課題走一步，再走一步課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點:1、復(fù)述故事情節(jié)。 2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。教學(xué)難點：1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法朗讀、復(fù)述；自主、合作、探究教具多媒體板書設(shè)計走一步，再走一步 莫頓亨

2、特你能辦得到的 這似乎能辦得到 我能辦得到的走一步 再走一步 再走一步毫無信心頓生信心信心大增巨大的成就感小懸崖：不著眼巖石走一步再走一步抵達目的大人生：不害怕困難積小勝漸成大勝取得成功教師活動學(xué)生活動第一課時一、故事導(dǎo)入：   1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項特殊任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，

3、是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二、默讀課文，把握文章主要內(nèi)容1、默讀文章。提示語：請同學(xué)們默讀課文，就是快速瀏覽，我們初中生閱讀現(xiàn)代文的速度有個要求，每分鐘不少于500字。這篇課文我們要在4分鐘內(nèi)讀完，讀完后要能說出課文的主要內(nèi)容。ppt投影復(fù)述要

4、點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程2、以“走一步，再走一步”的方式復(fù)述課文。問題鏈：1）這個問題是文中誰說的一句話？2）是對誰說的？3）是在什么情況下對他說的？4）請將上述內(nèi)容做一個小結(jié)。5）好像還有些事情沒有交代清楚？6）加上時間、地點、人物、事件等要素，讓它更具體。 57年前的7月，費城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是，由于我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當(dāng)我爬到半山腰的時候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準(zhǔn)備回家了。后來他們把我留在了那里。當(dāng)我一個人在恐懼與哭泣的時候，父親來了，他要我走一步，再走一步，最后，在父親的指導(dǎo)下，我終于脫險?？偨Y(jié)語：他說的很好！同學(xué)們，剛才老師教你們

5、就是“走一步，再走一步”的具體運用！如果，老師一開始說，要大家復(fù)述課文，很多同學(xué)可能不會這樣熟練地說出?，F(xiàn)在，這么長的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易??！在復(fù)述故事的時候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時間地點等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法！二、讀品結(jié)合，領(lǐng)悟語言。1、細讀文章的715自然段，把自己當(dāng)做文中的我，劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點詞，想一想，讀一讀，去體驗我陷入險境時的心情。2、交流：現(xiàn)在你就是童年時的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？句式：我_（心情詞），當(dāng)時我_（文

6、中心理描寫的句子）結(jié)合朗讀訓(xùn)練，理解第一次啜泣（一是真實的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；而是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫的真實生動）師復(fù)述心理描寫的語句，生接著說出自己的心情_這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險的悔意，然而最強烈的是恐懼感。作者就是通過細致的心理描寫，表達了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。3.以旁觀者的眼光看，這算困難嗎？在我為什么成了困難？4.我多想得到幫助，可是我的朋友？（朗讀訓(xùn)練“你想呆在那里，就呆著好了?！保?，就連好朋友杰利都離開了。說話練習(xí)：四周一片漆黑，耳邊響起了呼

7、呼的風(fēng)聲，我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面，我_（心理描寫）。5.就在我痛苦、悔恨、迷茫之際，我聽到了_（讓學(xué)生變換成爸爸或杰利，呼喚兒子或伙伴）,我有救了。6.父親是怎么幫助我脫險的？請仔細讀一讀描寫父親的話。（1622）（父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！保凰€夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢姟案赣H”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷?。┘偃绺赣H急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面爬上石架，把我背

8、下來，我的人生又會是怎樣的人生呢？7.我在父親的幫助下脫險了，在這過程中，我的心理如何變化？指名交流， 結(jié)合指導(dǎo)朗讀，特別注意心理變化的詞語在語調(diào)上的變化8.我這樣一個體弱多病，膽小懦弱的孩子終于自己爬下了懸崖。引讀：我一腳。我先是，然后。這就是。這里的“啜泣”與前文中的“啜泣”是否一樣？（不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗?！保?.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?出示最后一段，學(xué)生討論，明確人生哲理

9、：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個個認真地解決小困難，堅持不懈地走下去，終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩@個人生哲理的理解指示語：回想一下，我們自己的經(jīng)歷。有沒有類似的經(jīng)歷?或者說有沒有覺得克服不了的困難？和大家分享一下。四、鏈接課外，超越文本（備選環(huán)節(jié) 10分鐘）1、鏈接，朗讀詩歌指示語：是的，任何事情的成功都要“著眼于最初的那一步”，一位只度過十九個短暫春秋的殘疾少年吳強對此有著更深的理解，出示詩歌走一步，再走一步請同學(xué)們大聲有感情的朗讀。走一步，再走一步文/吳強溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就將不

10、一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步2、品評你最喜歡的人物預(yù)設(shè)問題：我究竟算不算一個勇敢的孩子？預(yù)設(shè)問題：作者的父親是個怎樣的人？和你的父親是否一樣？他一邊安慰我一邊爬上梯子救我下來好不好？備用：杰利算是我最好的朋友嗎？什么樣的朋友才算是好朋友，做事情都要一起去嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對朋友進行思索）3、朗讀背誦積累最后一段。了解故事背景回答問題復(fù)述課文劃出文中表現(xiàn)心情的語句，圈出重點詞，想一想，讀一讀，去體驗我陷入險境時的心情交流朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練：讀出朋友

11、離開我時的語氣：嘲笑說話訓(xùn)練學(xué)生閱讀體驗朗讀結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩@個人生哲理的理解拓展延伸，深入朗讀品評人物課堂小結(jié)一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。作業(yè)任選其一：評價杰利說說當(dāng)“我”陷入困境，而杰利跟隨其他孩子離開時杰利的心理活動。1假如“父親”沒有來，2你作為“我”的伙伴，3你會怎么做？2、搜集關(guān)于“生命”的名言不少于3句。課后反思課題生命，生命課型新授教學(xué)目

12、標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：初步理解、評價、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。2、過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗生命的真正內(nèi)涵。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：體會文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容教學(xué)難點：1揣摩詞語的表現(xiàn)力2能暢談對人生的理解教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)法、討論法教具多媒體輔助教學(xué)板書設(shè)計生命，生命朗讀 選讀 尋讀飛蛾求生應(yīng)當(dāng)珍愛

13、生命瓜子抗?fàn)幾屓松幸饬x 聆聽心跳感受生命教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課（一）情境導(dǎo)入師：播放貝多芬的生命交響曲并朗誦汪國真的詩作生命，生命意志倒下的時候 生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急垂下頭顱只是為了讓思想揚起你若有一個不屈的靈魂腳下，就會有一片堅實的土地?zé)o論走向何方都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你從別人那里我們認識了自己師：1、但人的生命卻只有兩萬多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅強、勇敢和快樂，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。2、簡介作者：今天所介紹的文章生命，生命作者杏林子12歲就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎

14、，后來病情惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。她為什么如此強烈的呼喊“生命，生命”？從中你會得到哪些體驗？（二）整體感知朗讀師：請大聲朗讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音；（2）自主探究：文章寫了哪幾個事例？（提示：可抓住文中的詞語概括）（三）研讀賞析1、選讀師：請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。預(yù)設(shè)：喜歡第一個事例，喜歡的是飛蛾的頑強抗?fàn)幘瘢幌矚g第二個事例，生命的價值在于奮斗，如張海迪的經(jīng)歷；喜歡第三個事例，聯(lián)想到自己，我們應(yīng)該對自己負責(zé)。）過渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準(zhǔn)確

15、生動的語言來表現(xiàn)。2、尋讀師：以第二段為例，請尋找課文中用得非常好的詞語，用圓圈標(biāo)出來，想一想為什么用得好？預(yù)設(shè)：“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力；“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強；“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對生命的執(zhí)著；“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強；“竟然”突出我的驚喜。教師小結(jié)：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應(yīng)注意。師：朗讀指導(dǎo)：注意把握朗讀技巧（1）注意語速、語調(diào)、停頓、重音。（2）理解內(nèi)容，有表情地加以朗讀。過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)

16、象悟出大道理是很能啟發(fā)人的，同時，她對生命的思考也由此展開。3、研討師：從文中找出作者對生命的三點思考（四）體驗反思師：1、讀罷全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ι恼J識。預(yù)設(shè)：生命只有一次，應(yīng)好好珍惜；人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；生命是寶貴的，應(yīng)該活得精彩。師：引導(dǎo)請用下列格式說話：“我感受到生命因為而美麗”，再聯(lián)系到生活實際。示范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗?fàn)?，終于“扼住了命運的咽喉”。（預(yù)設(shè)：我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗?fàn)?，而輕椅上的夢成了激勵青年上進的明燈。我感受到生命因為

17、有無限的價值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個極好的例子。我感受到生命因為奮斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻于發(fā)明上。我感受到生命因為助人為樂而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。（五）、激情引讀，情感升華師、一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲可能蛻變成一只五色斑斕的彩蝶。因為生命本身就是一種奇跡。下面就讓我們齊讀杏林子對生命的感悟：（課件出示課文最后一段）2、無論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大，于是她發(fā)出了深深的感慨：（生齊讀課文最后一段）。3、杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反

18、而更加珍惜、熱愛，因為她知道（生齊讀課文最后一段）。4、是啊，生命多么美好，（課件出示）有了生命，向日葵才能擁抱太陽      有了生命，花兒才能綻放      有了生命，小鳥才能歌唱      有了生命，蝴蝶才能飛舞      有了生命，小魚才能自由自在地游玩（六）、課外拓展，升華情感1、說一說：你從書中、報紙、電視或其他媒體中，知道哪些人和杏林子一樣，面對困難不低頭，不退縮，用自己堅強的毅力戰(zhàn)

19、勝了一切？2、學(xué)了這篇課文以后你有什么感受？（七）總結(jié)概括（八）布置作業(yè)傾聽音樂，感受情景了解作者大聲朗讀課文，歸納概括課文的內(nèi)容暢所欲言，可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟合作探究（四人一小組），討論回答（推薦小組中的代表發(fā)言，各種的發(fā)言意見基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語找出來了。）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ι睦斫?。歸納總結(jié)：自由朗讀；指名學(xué)生范讀并評議；著重討論朗讀時對重音的把握；再齊讀感受作者的情感。生齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ι恼J識齊聲朗讀最后一段課外拓展：說一說：你從書中、報紙、電視或其他媒體中，知道哪些人和杏林子一樣，面對困難不低頭，不

20、退縮，用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了一切？課堂小結(jié)讓我們帶著對生命的珍愛，帶著對杏林子的崇敬之情，再一次齊讀課文最后一段，同時也把這段話送給我們在坐的每一個人。作業(yè)以“由生命聯(lián)想到”為范圍，結(jié)合實際談?wù)勀銓ι母惺?；題目自擬；體裁不限。課后反思課題在山的那邊課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想

21、認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。2、“山”、“海”的象征意義。教學(xué)難點：詩歌的主旨的明確。教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法朗誦；自主、合作、探究教具多媒體板書設(shè)計在山的那邊                        

22、60;         象征手法                       山 海                （困難） &#

23、160;  艱苦奮斗 （理想境界）   教師活動學(xué)生活動課前預(yù)習(xí)：掌握課后“讀一讀，寫一寫”。在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。1、導(dǎo)入1、導(dǎo)語：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。2、談?wù)勗姼璧奶攸c3、作者介紹、寫作背景介紹：二、整體把握，理清思路。1、教師范讀課文：提示：關(guān)于詩歌朗讀2、整體感知

24、：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。（1）詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思？（2）作者通過對“山”“?！眱蓚€意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？（3）本文主旨是什么？ 探究學(xué)習(xí)：海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)(3) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。（配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）探究學(xué)習(xí)：第一節(jié)應(yīng)讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語氣；第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的

25、語氣為主旋律。重點練讀語句：“是的，我曾一次又一次地失望過一次次漫濕了我枯干的心靈” “是的！人們啊照亮你的眼睛”提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。（再次齊聲朗讀課文）課文悟讀1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？2、“山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來

26、形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”？*“癡想”“幻想”可以互換嗎？4、是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ边@句的三個數(shù)量詞用得特別好。為什么？“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心

27、喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。5、怎么理解“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感

28、悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！( 深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文)(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。 三、體驗與反思1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。2、比較閱讀山民四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè) 課前預(yù)習(xí)談?wù)勗姼璧奶攸c作者介紹、寫作背景介紹整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情探究學(xué)習(xí)生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案齊聲朗讀課文課文悟讀細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”體驗與反思1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。2、比較閱讀山民課堂小

29、結(jié)學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。作業(yè)1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。2、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。課后反思課題生命的意義課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握本課重點字詞，背誦重點段。過程與方法：學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。情感、態(tài)度、價值觀：理解保爾的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的意義。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重

30、點：1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命”。教學(xué)難點：環(huán)境描寫的作用教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教具板書設(shè)計   生命的意義      生命的意義                         人生目標(biāo)  

31、;    人應(yīng)該怎樣活著                     生活方式教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課提問學(xué)生熟知的身殘志堅，與命運抗?fàn)幍挠⑿廴宋?。學(xué)生回答后，引出保爾?！叭耍顚氋F的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？這樣告訴我們：每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力

32、，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)生命的意義這一課，看看我們應(yīng)該如何度過自己的一生。二、介紹作者及作品學(xué)生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況，然后教師補充。奧斯特洛夫斯基（19041936），前蘇聯(lián)作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，右眼失明。25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭，創(chuàng)作了鋼鐵是怎樣煉成的。三、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情。2、教師找學(xué)生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學(xué)生仔細聽，然后評價指正。3、再次自由朗讀課文

33、，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。4、讓學(xué)生說說畫出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導(dǎo)著學(xué)生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。四、把握主旨讓學(xué)生說說，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生態(tài)度？（教師引導(dǎo)明確：文章通過對保爾瞻仰烈士公墓的所見所思，一方面表達出他對犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過對烈士們崇高革命理想的沉思，表達出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的堅定信念和人生態(tài)度。）五、探究賞析1、本文最有特色的是地方就是將景與情巧妙的結(jié)合在一起，主要寫了沒有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境，體現(xiàn)兩種不同的氣氛：一種是肅殺的氣氛，具體表現(xiàn)在哪些地方？作用是

34、什么？一種是欣欣向榮，充滿生機的。具體表現(xiàn)在哪里，作用是什么？（學(xué)生自己找出來之后，先獨立思考，然后小組進行交流，教師提問后，引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）肅殺：“冷冷清清的”街道   監(jiān)獄“陰森森的”   “空寂”的廣場   小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對烈士的哀思。（2）欣欣向榮，充滿生機：“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”作用：展示的是勝利后充滿生機的景象，也暗示了烈士們用鮮血和

35、生命換來了蘇維埃的新春。）2、請同學(xué)們有感情地來朗讀第七自然段，細細品味保爾的這段傳世名言的深刻含義。 教師給出示例，如“人，最寶貴的是生命?！痹凇吧敝坝昧烁痹~“最”，可見革命是多么的珍愛。請同學(xué)們再從課文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語句進行品讀。（學(xué)生自己找，然后回答?！吧鼘γ總€人只有一次”顯而易見，失去了的生命就再也沒有了，它提醒人們要珍惜生命，珍惜它的價值。“我的整個生命和全部精力，這兩個修飾語，表現(xiàn)出一種毫不含糊，不折不扣的信念。）3、課文內(nèi)容比較簡短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動的句子，體會保爾的心理

36、變化。（學(xué)生找出，并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生明確。如：第七自然段，保爾站在烈士墓前的心理描寫，寫出了保爾對生命意義的思考。）4、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對課文的理解。六、拓展延伸文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無為而羞恥”。我們在生活中接觸的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農(nóng)民，或做小生意的人，他們在為生計忙碌，他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想，你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無為”的嗎？七、課堂小結(jié)八、布置作業(yè)：             &

37、#160;       學(xué)生回答學(xué)生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況學(xué)生自由朗讀課文。評價指正再次自由朗讀課文說說畫出的表示人物行蹤的詞句學(xué)生小組討論，交流后給出答案獨立思考，然后小組進行交流有感情地來朗讀第七自然段，細細品味保爾的這段傳世名言的深刻含義從課文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語句進行品讀再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對課文的理解拓展延伸思考課堂小結(jié)生活的課遠未結(jié)束，有可能的話讀一讀鋼鐵是怎樣煉成的這部小說，再次感受保爾的精神，構(gòu)筑我們生命的意義。作業(yè)寫讀后感 課后反思課題愛的教育好

38、書推薦會課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生在好書推薦活動中認識愛的教育一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀愛的教育的興趣。2.過程與方法：在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛、奉獻愛。教學(xué)重點教學(xué)難點讓學(xué)生在好書推薦活動中認識愛的教育一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀愛的教育的興趣。在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法好書推薦、故事介紹教具多媒體板書設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、激情導(dǎo)人，感受愛。同學(xué)們，很高興能有一節(jié)課的時間與你們共同靜靜地讀書了。同學(xué)們都知

39、道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著愛的教育。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得淋漓盡致的愛的教育。二、推薦愛的教育。1、了解封面。出示書的封面。請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？你還想了解什么呢？2、了解大體內(nèi)容。出示內(nèi)容簡介。請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？交流。3、了解作品影響。過渡：這本書不僅故

40、事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師搜集了有關(guān)資料，大家想不想看一看？出示作品影響。師述，并作適當(dāng)講解。4、讀后感激趣。過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！毕旅?，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。三、引導(dǎo)學(xué)生讀書。過渡：同學(xué)們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？1、初步的閱讀方法指導(dǎo)。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？指名說。師總結(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2、自讀序言。3、閱讀書的目錄。4、閱讀正文

41、。5、推薦閱讀。過渡：大家的閱讀熱情真高?。∮行┩瑢W(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事意外事件，請同學(xué)們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。學(xué)生自讀，師巡視。交流。（故事大概內(nèi)容、閱讀感受。）過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。四、總結(jié)延伸。感受名著了解封面了解大體內(nèi)容讀故事，談收獲了解作品影響看讀后感示例談閱讀方法自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。重點閱讀談感受課堂小結(jié)讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，愛的教育

42、就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學(xué)們一段話：世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那；世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！作業(yè)將自己感受最深的一個故事用六要素綜合法簡要概括，并寫明感受。課后反思課題童趣（第一課時）課型文言文講讀課教學(xué)目標(biāo)知識與技能：準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。過程與方法：積累詞語同時理解作者的精神體驗“物外之趣”。情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點： 1、掌握文言詞句。 2、感悟“物外之

43、趣”。 教學(xué)難點： 1、反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。 2、品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法誦讀法 探究法教具板書設(shè)計童趣學(xué)習(xí)文言文的方法：一要熟讀、背誦課文；二是要用心領(lǐng)會；三要主動積累詞匯沿用至今的成語：明察秋毫、夏蚊成雷、風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵、怡然稱快、怡然自得、龐然大物教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。 “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種

44、想象和做法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。、作家作品常識二、學(xué)習(xí)文言文的方法1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。2、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣；二是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。、文言積累在讀好文言文的基礎(chǔ)上，還要有意識地積累一些重點的文言實詞、虛詞。尤

45、其是一詞多義、通假字、詞類活用特殊句式。在初中階段可以不掌握一些文言句式及詞類活用的術(shù)語，但遇到此類活用或特殊句式時要做到能理解，能直譯。三、檢查預(yù)習(xí)1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。2、要求認清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯的字音。四、字詞學(xué)習(xí)1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。明察  藐小  鶴唳  凹凸  土礫  丘壑  癩蝦蟆

46、2、文中代詞指示的事物。3、字同意不同的字：觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀察）神：定神細觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）為：項為之強（因為）；以叢草為林（當(dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）4、沿用至今的成語：明察秋毫原形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）夏蚊成雷這是夸張的表現(xiàn)方式。風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。怡然稱快高興得連聲叫好（課后）。怡然自得形容心滿意足

47、、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）龐然大物形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）五、課外作業(yè)了解作家作品常識學(xué)習(xí)文言文的方法1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。2、認清字形讀準(zhǔn)字音字詞學(xué)習(xí)課堂小結(jié)有了基礎(chǔ)的積累希望你能回家將本文看明白，把有疑問的問題羅列出來，可以小組先解決。作業(yè)抄寫生字詞、課文注釋，完成譯文。課后反思課題童趣（第二課時）課型文言文講讀課教學(xué)目標(biāo)知識與技能：準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。過程與方法：積累詞語同時理解作者的精神體驗“物外之趣”。情感、態(tài)度、價值觀：

48、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。教學(xué)重點教學(xué)難點 教學(xué)重點： 1、掌握文言詞句。 2、感悟“物外之趣”。 教學(xué)難點： 1、反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。 2、品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法誦讀法、探究法教具多媒體課件板書設(shè)計 觀 蚊 成“鶴”童趣 神 游“山 林” 物外之趣 觀蟲斗 驅(qū)蛤蟆細致觀察、豐富聯(lián)想想象教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（見上字詞學(xué)習(xí)）二、內(nèi)容新授（一）、把握文意1、句意解釋。2、譯文。3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。（三）、思考、研討1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？物外之趣。2、分別找三個同學(xué)

49、用簡潔的語言概括這三件趣事。3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？通過仔細的觀察，豐富的想象，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之

50、趣”。6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？三、體驗與思考1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? 2、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。四、文言知識積累五、作業(yè)檢查復(fù)習(xí)組內(nèi)翻譯全文思考研討問題體驗與思考：1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? 2、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙課堂小結(jié)物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。作業(yè)小練筆：童年趣事課后反思課題_二三事課型作文課教學(xué)目標(biāo)知識與技能：做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔；會寫幾件事,注意詳略得當(dāng)。過程與方法：能選擇幾件事反映人物

51、的思想品質(zhì)和性格特征情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,積累習(xí)作素材;修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,教學(xué)重點教學(xué)難點1、抓住人物的語言、動作、表情,揣摩人物的心理,使文章更具體、生動。(重點)2、對所寫人物有比較深刻的認識、能選擇典型事例表現(xiàn)老師的思想品質(zhì)。(難點)教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教具板書設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、趣味導(dǎo)入,揭示課題,明確本次習(xí)作任務(wù)。    1、課始,先別急于提寫作,先創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂交流環(huán)境,讓學(xué)生自由地談?wù)勛约荷磉呌嘘P(guān)某人的事,說多說少不是重點,關(guān)鍵是讓學(xué)生在交流中感受快樂,發(fā)現(xiàn)身邊原來有這么多事在發(fā)生著,產(chǎn)生寫作興趣,作

52、下鋪墊。    2、出示作文題:  _二三事。舉例：“小不點”二三事平日人雖小，但人小心不小引導(dǎo)學(xué)生采取以小見大的寫法，注意人物綽號與塑造人物性格的關(guān)系二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文提示,明確本次習(xí)作的范圍、要求和內(nèi)容。 1、學(xué)生自學(xué)提示。 2、交流明確。(1)提示寫作的范圍很廣。(2)提示寫幾件事與要反映的人物思想品質(zhì)的關(guān)系。既可以寫幾件事反映同一方面的品質(zhì),也可以寫幾件事反映不同方面的思想品質(zhì)。其中一件要詳寫,其他幾件事略寫(3)提示寫作的題材多?？梢詫懘笫滦∈聵肥驴嗍?但所描寫的必須能反映其人某一方面或幾個方面的思想品質(zhì)三、學(xué)習(xí)"參

53、考片斷"-“米老鼠”二三事  1、默讀,明確。 (1) 這里只選錄了一件詳寫的事,稱不上"二三事",另一件略寫的事沒有選錄。(2) 詳寫的事,要把人物的行動、語言寫具體,從此來表達人物的思想品質(zhì)。(3) 短文哪些地方寫了人物的行動和語言,反映了陳老師怎樣的思想品質(zhì)。(4) 假如要你給這篇習(xí)作片斷補上一件事,該怎么補,怎么寫好過渡句。2、指名補寫過渡句段。 四、選擇材料,組建提綱。    1、說說自己要寫的人物、事情和所要表達的人物的思想品質(zhì)。(與課開始時有所不同,這次交流要在原有基礎(chǔ)上

54、進行一個提升,注意選材。)    2、師引導(dǎo):要以大見小,盡量寫生活中的小事。    3、列提綱。(學(xué)生們己列出寫作提綱,確定哪些材料詳寫,哪些材料略寫。)    4、交流,點撥肯定。有外貌描寫的,可引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法,抓住人物的特點略寫。反映老師主要品質(zhì)的,要詳寫。(師生、生生之間進行評價,引導(dǎo)學(xué)生寫出個性)。交流身邊人物事件看范例，了解寫作要求1、學(xué)生自學(xué)提示。   2、交流明確。學(xué)習(xí)"參考片斷"-“米老鼠”二三事 補寫過渡句段組內(nèi)合作選擇材料,組建提綱列提綱后交流評價課堂小結(jié)作文不是用“筆”寫出來的，他是用你的眼睛，你的耳朵，你的心孕育出來的。望你能認真對待本次作文。作業(yè)完成作文課后反思課題成長的足跡班級朗誦會課型綜合活動課教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。過程與方法：在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長知識。情感、態(tài)度、價值觀：通過活動，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。教