部編版2017小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案分析

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享部編版2017小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案分析（第七單元）部編版2017小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案分析（第七單元）第七單元9 明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 明天要遠(yuǎn)足是一 首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動(dòng)形 象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足， 控制不住內(nèi)心的喜悅而睡 不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和 諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、 無限期待的心理， 從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具 體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中

2、感悟、讀識(shí)結(jié)合的教 學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字法、 情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的 識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗 讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣 導(dǎo)入，揭示課題1 .小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同 學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你 的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？ 2 .今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。師板書課文題目，生齊讀課文題目。 學(xué)習(xí)“明” 字：后鼻音，音節(jié)是mi

3、 ng,左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日+ 月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝一一明?？梢越M詞：明天。 引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢? （比較遠(yuǎn)的徒步旅行）3 .讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2:他去遠(yuǎn)方干什么？ 設(shè)計(jì)意圖：教師通 過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了 “遠(yuǎn) 足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題一一“讀了課文 題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1 .教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2

4、 .同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（2）把這首兒歌讀通順。（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3 .指名讀文，其他同學(xué)想 一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確 這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足， 今天夜里 翻過來翻過去，睡不著覺了。 ）4 .她都想到了什么？（完成活動(dòng)設(shè) 計(jì)卡，小組內(nèi)交流。）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序 漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容一一先通過教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分 小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。三、細(xì)讀

5、課文，隨文識(shí)字1 .讀文識(shí)字。（1） 指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著）課 件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成 了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉 上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法 識(shí)記：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？ “那地方” 指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你 們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）你們知道大海都有什么

6、 顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變 化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識(shí)記“老” 字。你能用“老師”說一句話嗎？ （6）小作者對(duì)老師的話持什么態(tài) 度？（懷疑、不相信）你是從哪個(gè)詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：（生：真 的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎” 字，它表示疑問。（7）指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)， 要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2 .鞏固生字。（1）開火車讀學(xué)過的 生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）目一一（）? S（） 3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

7、同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)， 你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試 著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán) 節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī) 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。四、 課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi) 容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作 者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)

8、， 使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課 的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么"， 激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié) 課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1 .上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒 歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片， 指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2 .小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：（1）小作者還想到了什么？（那地 方的云）（2）你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：生1:我見過天空 中飄

9、過的一片一片的云，白白的。生2:我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。 （3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵 朵。）師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么 意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那 個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白）（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小作者 和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她 了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學(xué)說的）學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“門”（

10、同字框）。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)“學(xué)” 字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2 .學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 指 名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？ （著急）（1） 你是從哪句話看出來的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）學(xué)習(xí)“什、 才、亮”。用“加一加”的方法記住“什"（彳+十=什），用數(shù)筆畫 的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對(duì)比）引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。（2）從這句 話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急切 之情嗎？ （3）除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個(gè)詞語看出 來的？（唉）（4）

11、在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“一一”，它叫破 折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生交流）老師告訴你，這個(gè)破 折號(hào)表示聲音的延長，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣 就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。 同學(xué)們?cè)囍x一讀。（5） 在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉一一”，同學(xué)們也試著讀一 讀。（生讀文。）哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無 奈和興奮。（6）小作者是這樣急著天亮去一一（遠(yuǎn)足），她太高興了， 所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí) 的感受。（7）你覺得她的心里還會(huì)想些什么？ （8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地 朗讀全文。 設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字

12、比較少，僅僅5個(gè)，所以 這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。 通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那 地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉” “到 底” “才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情， 培養(yǎng)朗讀能力。三、 指導(dǎo)書寫1 .指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。（1） 課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則 及間架結(jié)構(gòu)。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分 一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。 引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在 田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字， 引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊， 上

13、下不分家。（3）教師范寫，學(xué)生書寫。（4）學(xué)生臨寫。（5）反饋交 流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī) 范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提 高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2 .布置作業(yè)。小 作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你 們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文 讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了 學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。 板書設(shè)

14、計(jì) 教學(xué)反思1.隨 文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小 節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“睡和眼 睛有關(guān)，所以是目字旁” “每天都有水就是?！?“日十月=明”， 等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下 了基礎(chǔ)。10大還是小教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明大還是小是一篇富有兒童情 趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大” 和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子 們懂得如何“變大”。本課設(shè)

15、計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：1 .著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙 伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。2 .激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式 的讀，理解課文。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。 （教師）2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生 字，拼讀生字，記憶生字。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程 第 一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1 .出示字卡“大”。師： 同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）師：上課時(shí)，回答問題的

16、聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?.出示 字卡“小”。 師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問 題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn) 最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀： 大?。?.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題， 他是怎么回答的呢？我 們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。（板書課文題目）4.讀了課文題目， 你有什么疑問？（師生梳理出主要問題）5 .自主探究學(xué)習(xí)。 教師出 示自探提示一。溫馨提示一：（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字， 借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正

17、確，句子讀通順。（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問 難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì) 學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施， 是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起 點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀 課件出示詞語： 時(shí)候 覺得 穿衣服 自 己 很小 快點(diǎn)兒（注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、 很、快”要帶拼音。）指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。自主選擇一個(gè)詞語說一

18、句話。去掉拼音指名讀，齊讀。（2）我會(huì) 認(rèn) 這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來 了，你還能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀。 時(shí) 候 覺 得 自己很穿衣服快識(shí)記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù┻@是我們的識(shí)字辦法之一一一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的 識(shí)字辦法吧?。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）小結(jié)： 識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字 謎的方法，但要注意編的字謎要合理。指

19、名認(rèn)讀，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎 語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方 法識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)（自、己）1.交流談話。 師：你覺得在這十 一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單？（己）組一個(gè)詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就 來寫好下面這兩個(gè)字。（課件出示田字格里的生字：自、己）師：聽， 這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方， 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ” （發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字）2.教師示范書寫，學(xué) 生觀察，跟著書寫。3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4.展示 評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè) 環(huán)節(jié)。在

20、這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展 并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。四、再次朗讀，解決問題1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。 教師出示自探提示二。 溫 馨提示二：（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣 回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。（2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。 2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教 師巡視。3 .指名展示朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的 需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞 臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維

21、能力和合作精神。 在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解 更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己 喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。五、再次質(zhì)疑 師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問 嗎？預(yù)設(shè)：（1） “我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？ （2） “我”到底是大還是??？師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。 設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所 知說出來。六、課堂總結(jié)1 .說說自己的收獲。2 .學(xué)生談收獲。設(shè) 計(jì)意圖：一節(jié)高效

22、的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這 叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1 .課件出示詞語。 時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒（1）指名讀。用“自己”說一句話。 開火車讀。（3）小組比賽讀。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途 徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。 2.回顧問題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什 么問題我們沒有解決？ （1） “我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又 說自己??？ （2） “我”到底是大還是?。?設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新” 是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法

23、。 課前以問題引入，“上節(jié)課 我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學(xué)生 的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中 去。3 .出示自探提示。 圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩 個(gè)問題：（1） “我”什么時(shí)候覺得自己“很小"，用“''畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？（2） “我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？ 設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生提 出的問題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)

24、意識(shí)和進(jìn)取精神。 通過動(dòng)手畫一畫，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生 進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方 式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。二、精讀感悟，解決疑惑1 .根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2 .匯 報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。（1） “我”覺得自己“很小”?！拔覊虿坏桨粹o的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！薄拔摇?覺得自己很小的原因是什么？你有過這樣的感覺嗎？ （2） “我”覺得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候， 我覺得自己很大?！薄拔摇睘槭裁从X得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦?做很多事情，可以自己照顧

25、自己了。）如果你是文中的“我”，你 的心里會(huì)有怎樣的感覺？（高興）請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。（3） 你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖： 朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶， 同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì) 課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā) 情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫字指導(dǎo)1 .課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。（學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。）你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？ 預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶， 也可以

26、用數(shù)筆畫的方法記憶。2 .書寫生字。（1）同學(xué)們觀察一下， 這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（“衣”是獨(dú)體字。）（2）請(qǐng)同學(xué)們看好這 個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？（教師示范書寫，學(xué)生 觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。）（3）學(xué)生描紅、寫 字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢。（4）展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué) 生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)； 然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展。“端端正正地寫字，寫出端端正 正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而 且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。 四、

27、總結(jié)，再次質(zhì)疑1.此 時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？（指名解答）2.你還有什么疑問 嗎？問題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大， 有時(shí)候盼 著自己快點(diǎn)兒長大？ 啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)?_w時(shí)候盼著自 己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)?J設(shè)計(jì)意圖：問題 引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免 教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維 活動(dòng)中理解文意。 五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂 最后，讓我們?cè)诟枨?快長大中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放歌曲快快長大）設(shè)計(jì)意圖： 語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了 “大語文”的教 學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)

28、空間。板書設(shè)計(jì) 大還是小 覺得自己很小 覺得自己很大 夠不到按鈕 自己穿衣服 怕雷聲 自己系鞋帶 希望自己不要長大 盼著自己快點(diǎn)兒長大 教學(xué)反思 本課教學(xué)的成功 之處：1.新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活 動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想 啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀 的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的 表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi) 容。2 .在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為 學(xué)習(xí)的主人，如分別用“” “”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨

29、不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容， 加 深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中， 輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。11項(xiàng)鏈教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深 入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！ 真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊 緊地聯(lián)系起來！ 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心 的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主 題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué) 生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為

30、學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)： 可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文 后的獨(dú)特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1 .詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童 年。（教師）2 .贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年 玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程 第 一課時(shí)一、感受美1 .學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師:孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好 句來描繪一下。2 .引入課文題目。（教師播放海浪及笑聲的錄音） 師：聽，這是什么聲音？（海浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓 我們下

31、海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫， 一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的 海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題 目，美讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系， 豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得 這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充 滿興趣。二、領(lǐng)略美1 .課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。2 .問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？ 自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3 .標(biāo)出自然段。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起 讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步

32、感受美，感受快 樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。 利用學(xué)生的閱讀 期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。三、集中識(shí)字1.出示本課生詞卡片。 師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)?著認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2.師：選擇你喜歡的生字記一記。 3 .師：把你 記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。 4 .師：把你喜歡的字和我們 大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、 娃、掛、活減一減：又（叉）、白（的）形近字：娃一一掛、貝一一見換一換：著（看）反義詞：笑一一哭 同音字：向一一象、又一一右、 和一一合 師隨機(jī)引導(dǎo)：

33、 掛：做動(dòng)作“掛”。5 .指導(dǎo)書寫：（1） 白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田字格中的位置； 再仔細(xì)看老師 范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫 一個(gè)。（2）和：認(rèn)識(shí)新偏旁（3）學(xué)生練寫“的” “又”。6 .去 掉拼音讀一讀。7 .師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧?。ㄩ_火車檢驗(yàn)詞 語卡片）（開火車檢驗(yàn)生字卡片）設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語 文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童 趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、 再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸 找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計(jì)意

34、圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積 累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和 習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1 .教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片， 進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2 .教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今 天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！ 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教 學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握， 通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了 學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 二、體會(huì)快樂一一品味美（一）品味第1自然 段一一美景1 .指名讀，問：

35、這個(gè)自然段有幾句話？ 2 .自由讀，問： 你有什么感受？ 3 .匯報(bào)：感受到大海很美。（板書）4.師：第1自 然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美， 作者可真了不起。那 他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找， 用波浪線畫一畫，并說一說你 的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這 些詞語：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的 師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？ 什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語：（）的（）。什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又 （）又（）?！把┌籽┌住边@是什么樣的短語？ （ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。 師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W 嘩地”可以形

36、容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。 師：你們說得真美，這么美的詞句，我們 該怎樣讀呢？（想象，帶表情）按大家說的我來讀一讀第1自然段一一 自己練一練一一指名讀，評(píng)價(jià)一一男女生讀。（二）品味第2自然段一一快樂1 .指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2 .自由讀，問： 你有什么感受？ 3 .匯報(bào)：快樂。（板書）4.第2自然段用了很多精 彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來 體會(huì)那份快樂。 學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件， 體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：笑迎撿穿掛落穿掛指 名表演。師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀一一指名讀，評(píng)價(jià)一一小組

37、賽讀。師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈）其實(shí)啊，大海也很快樂，你 知道大海的快樂是什么嗎？（有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大 海的項(xiàng)鏈就是一一快活的腳?。。┠蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓?， 帶著大海的快樂齊讀第2自然段。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課 的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說 等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主 閱讀，自由充分地表達(dá)。 三、升華快樂一一欣賞美1 .多美啊，讓 我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！2 .大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓

38、我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體 驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。四、書寫快樂一一暢談美是啊， 我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海， 把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。 此時(shí)此刻，你一定 也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。 有哪里給你帶來過快樂呢？ 你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧?。ㄅ錁罚ㄍ队?，配樂指名展示作品）設(shè) 計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間， 加強(qiáng)練筆指 導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活 中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。

39、這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基 礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛， 提高表達(dá)能力。 五、熱愛美 師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你 們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分 享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧?。úシ鸥枨?，在音樂聲 中自然結(jié)束課。）六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美 師：你們可真了不起， 大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。 回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你 最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 一年級(jí)小 學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地 表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中 的語句，

40、在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué) 生回答問題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文 內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練， 做到朗讀與理解課文 內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、 讀中品味、讀中欣賞。語文園地七指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字， 了解家人中的一些稱呼。（重點(diǎn)）2 .初步掌握形聲字的特點(diǎn)。（重、 難點(diǎn)）3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字， 掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（難點(diǎn)）4.理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。5 .在師生共讀中， 豐富語言，激發(fā)學(xué)生

41、閱讀的興趣。 課前準(zhǔn)備1 .課件；猴子頭飾等。 （教師）2 .搜集八字成語。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程 第 一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 .導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接 到孫悟空寄來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。 你們高興嗎? 西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果 山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能 到達(dá)，你們有信心嗎？ 2 .課件出示闖關(guān)圖。 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始， 教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使 學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。二

42、、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知1 .識(shí)字加油站。（1）過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來 到第一關(guān)。（誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐 弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶）（2）嘗試認(rèn)讀。 個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。 分組開火車認(rèn)讀。（3）教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。（4）誦讀積 累。男女生賽讀。 齊讀。（5）小結(jié)：小朋友們真能干！我們順 利闖過第一關(guān)。2 .我的發(fā)現(xiàn)。（1）過渡：小朋友們，別高興得太早 喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？ （2）揭示第二關(guān)內(nèi)容。（課件出示“我的 發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn) 嗎？”）小組內(nèi)討論。 學(xué)生試著說一說

43、。 教師小結(jié)：第一組 “明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、 奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字， 左邊表義右邊表聲。3 .字詞句運(yùn)用。A.比一比，寫一寫。（1） 激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這 個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？ （2）火眼金睛：課件 出示“書寫提示”。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)交流。（“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn) 要寫得均勻。）嘗試書寫。 展評(píng)反饋。B.看圖寫詞語，再說 一兩句話。（1）過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn) 真，孫悟空想給大家增

44、加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？ （2）課件出示 書中的圖畫。 學(xué)生小組內(nèi)討論。同桌互相說一說。 匯報(bào)交流。課件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同學(xué)我和小明是 同學(xué)。大山 遠(yuǎn)處有一座大山。4 .日積月累。（1）過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條 成語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！ 你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ （2） 出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。（3）指名朗讀。（4）教師講解成 語的意思。 種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什 么事，得到什么樣的結(jié)果。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。 比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。百尺竿頭，更進(jìn)一步：意