七年級語文下冊第三單元第十課《人民英雄永垂不朽》教學設計蘇教版

1、人民英雄永垂不朽【設計說明】本堂課的教學設計以培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”能力為教學的指導思想，讓學生在老師的指引下、 已有的知識和生活經驗等展開小組討論， 鼓勵學生大膽質疑， 培養(yǎng)學生獨立思考、敢于競爭，善于合作的精神，并且在喚起學生情感體驗的基礎上加強愛國教育。人民英雄紀念碑， 對大多數初一學生來說可能比較陌生， 僅憑讀課文， 學生也可能不會十分形象直觀地想像出紀念碑的形象。對此， 教師認真?zhèn)湔n， 充分利用多媒體課件，將紀念碑的圖像展示在學生面前， 讓大家得到充分感知， 學生了解紀念碑的積極性和興趣得到充分激發(fā)， 在了解紀念碑的結構和說明順序時， 利用影像資料結合圖示給了學生豐富的思維空間

2、，使學生的形象思維能力得到鍛煉與提高。 與此同時設計了三個活動環(huán)節(jié)： 學生畫平面示意圖、講解歷史事件、設計現代紀念碑，使學生充分參與到語文課堂活動中來，他們可隨時補充、糾正并總結。這樣， 讓他們真正感覺到自己是學習的主體，不斷主動把握學習機會，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。課件配著音樂， 紀念碑莊嚴，雄偉的特征也得到充分展示， 學生仿佛也跟著作者一起瞻仰了紀念碑，加深了對英雄的崇敬之情?！窘虒W目標】知識目標: 讓學生了解紀念碑的結構特點；能力目標: 理解本文的說明順序, 學寫簡單的說明文；德育目標 : 引導學生了解我國近百年的人民革命斗爭史， 激勵學生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國的建設事業(yè)努力

3、奮斗。【教學重點】說明對象的特征及說明順序【教學難點】時間順序和空間順序相結合說明事物的方法【教學方法】 1 、資料助讀法2 、討論點撥法【課前準備】運用多媒體作為直觀教具PPT 課件 剪輯視頻【時 間】 45 分鐘【教學過程】一、導入：（播放多媒體課件中人民英雄紀念碑的彩色圖片）同學們， 我想大家都認識圖片上這座高大、 巍峨的建筑物。 這是聳立在首都北京天安門廣場上的人民英雄紀念碑。它是那么雄偉莊嚴，令人肅然起敬。那么這座紀念碑有多高、用什么建造、 又是為了紀念什么人的呢？今天，就讓我們跟隨記者周定舫，一同去瞻仰、 了解這座雄偉莊嚴的人民英雄紀念碑。二、初讀文章整體感知1、學生速讀課文，初步

4、感知文意積累生字詞（ 1）生字注音瞻（zhan）仰（y&ng） 矗（chfj）立 奠（didn）基砌（q i ）墻偉績（j i ） 天塹（q i & n ）鑲（xiang）嵌（qidn） 發(fā)髻（j i ）（ 2）解釋詞語矗立：高大而筆直地挺立。永垂不朽： 垂， 流傳后世。 朽， 磨滅。 指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠流傳， 不會磨滅。慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。豐功偉偉：偉大的功偉。豐，多、盛。遙遙相對：遙遙，形容距離遠。遠遠地相互對著。風起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現，勢不可當。2、學生談論自己的讀后感受從文章中獲得了哪些信息， 課文主要介紹的內

5、容， 對課文內容還存在著哪些疑問等。 要 求語言努力做到簡明、流利。 （教師給予適當鼓勵）三、研讀課文，理清文章說明順序。1、閱讀1-3 自然段，思考：（學生在文中找出關鍵詞語）（學生交流后展示并回答，教（ 1）哪幾個詞體現了作者對紀念碑總印象、概括總特征。巍峨、雄偉、 莊嚴（ 2）搞清紀念碑的位置及說明順序。a、學生劃出關鍵詞，結合資料，畫出紀念碑的方位簡圖。師對于學生回答應給予肯定）位置： “廣場南部” 、 “和天安門遙遙相對”b 、順序：按照作者的活動順序把紀念碑介紹到讀者面前。多媒體展示廣場平面圖：“進入廣場-越過廣場-踏著石道f走到碑前-踏上臺階f到了平臺”O(jiān)活動順序清晰，由遠而近，

6、把紀念碑的位置、興建經過以及整個形象介紹得明明白白。（ 3）第三自然段主要介紹了那些內容？學生根據課文回答，教師板書：交代了建碑的時間（決議興建的時間和動工興建的時間）碑身的規(guī)模 （用具體數字與天安門比較）建碑的特殊材料 （堅硬的花崗石和潔白的漢白玉）建碑的重大意義。2、閱讀4 6 自然段，了解紀念碑的結構，結合資料思考這一部分的說明順序。學生根據課文回答（展示紀念碑各部分彩圖）（ 1）結構圖示：四周 漢白玉欄桿正面 題詞碑身 背面碑文紀念碑兩側花紋小碑座雕刻碑頂大碑座10 幅浮雕歸納： 這部分主要介紹了紀念碑的四周欄桿、 碑的正面題詞和背面碑文、 碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。毛主席起草、

7、 周總理手書的碑文， 高度概括了一百多年來的歷史，表現了 中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神， 是對 “人民英雄永垂不朽” 這一主題的闡述。（ 2）分析說明順序：a、由下而上：臺階一一平臺（雙層漢白玉欄桿）一一碑身一一碑身東西兩側上部一一碑頂b、由正面而背面：題詞碑文c、先四周后中間：碑身四周一一碑身一一碑心石。歸納：說明紀念碑的結構、題詞等整體是按照空間順序來說明的。3、閱讀610 自然段，簡要介紹大碑座四周十塊浮雕的內容，結合多媒體資料介紹，學生標出十幅浮雕的具體位置，并分析說明順序。（ 1、東一： “虎門銷煙” （ 2、東二： “金田起義”（ 3）南一：“武昌起義”（ 4） 南二：“五四

8、運動”（ 5）南三“五卅運動”（ 6） 西一： “八一南昌起義”（ 7）西二：“抗日敵后游擊戰(zhàn)”（ 8） 北一：“群眾支援前線”（ 9）北二：“勝利渡江，解放全國”（ 10 ）北三：“人民歡迎解放軍”明確順序： 由東到南到西最后到北的空間順序， 同浮雕反映的歷史事件的時間順序相一致。即時間順序和空間順序相結合說明事物的方法4、學生結合課文內容，用生動的語言來講述浮雕的畫面學生可根據圖片結合自己掌握的歷史知識選擇其中一幅進行講解， 如遇不了解的， 教師不必當堂講解，可作為作業(yè)讓學生課后查找資料，找適當時間進行交流。交流后思考：設計者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀念碑？學生

9、可結合歷史知識暢所欲言。明確： 文章用大量的筆墨來介紹浮雕， 是為了突出中國革命經過的艱苦道路， 先烈們的光輝業(yè)績和為了自由、解放，中國人民付出的巨大代價，與碑文相呼應，突出“人民英雄永垂不朽” 。四、課堂拓展人民英雄紀念碑上的十幅浮雕都是解放前重大歷史事件場景的歷史再現。 如果需要你在人民英雄紀念碑上增加一幅反映解放后重大事件的浮雕，你會怎么樣設計呢？學生可根據自己儲備的知識進行設計， 先在小組內交流， 每一小組選擇一幅最好的在全班交流。 （教師給予適當點評。 ）五、課堂小結本文說明的對象是我國自古以來最大的一座紀念碑。 作者是以一個瞻仰者的身份來說明的。 本文既介紹了紀念碑的位置及它的結構

10、特點， 又介紹了它的修建過程及感受， 作者之所以能做到有條不紊， 是得益于在說明順序中， 采用了以活動順序為主， 以方位順序為輔兼顧其他順序的組織材料的方法，使我們清晰地了解人民英雄紀念碑。 此外，通過學習，我們也了解了中國革命的艱苦歷程、 革命先烈的光輝業(yè)績、 中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。 我們青少年一代要學習先烈們的獻身精神、 繼承光榮的革命傳統(tǒng)， 為祖國的建設事業(yè)努力奮斗。六、課外練筆運用一定的順序寫一篇200 字左右的短文， 介紹學校的地理位置和主要建筑， 重點突出【教學反思】人民英雄永垂不朽 是一篇說明文， 而學生學習說明文往往會覺得枯燥無味。 怎樣讓說明文教學的課堂活起

11、來， 充分調動學生的主體性和積極性， 我從以下幾個方面來設計教學過程。1、導入激趣，讓學生活躍起來欣賞圖片，讓學生有直觀的認識； 學生的看圖介紹，增加了學生的參與性。 努力地創(chuàng)設了良好的課堂氣氛，讓學生輕松愉快地學習。2、多媒體課件，將說明對象直觀地展現在學生面前天安門廣場的平面圖、 紀念碑的各部分結構、花紋、色彩， 大碑座的歷史事件以及說明的順序在圖片、視頻中直觀的體現出來，使學生更容易把握。在音樂聲中，紀念碑莊嚴、雄偉的特征也得到充分展示，學生接受了一次很好的愛國主義教育。3、活動設計，注重學生的能力培養(yǎng)我在教學過程中中， 精心設計了三個活動活動環(huán)節(jié)： 學生畫平面示意圖、 講解歷史事件、設計現代紀念碑， 允許多名學生參與其中， 發(fā)揚團結協作的精神， 而下面的學生也都可以參與到語文課堂活動中來， 他們可隨時補充、糾正并總結。 這樣，讓他們真正感覺到自己是學習的主體，不斷主動把握學習機會，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。初中生活潑好動，思維敏捷，我們可以利用這一點來充分調動學生的主動性和積極性，給每一個學生都創(chuàng)造表現的機會， 創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境和氣氛， 讓學生心無旁忌， 自由熱情地把自己的