小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)語言的魅力

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)語言的魅力  數(shù)學(xué)作為一門理科，它的知識系統(tǒng)顯得非常得抽象概括，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)沒有語文、英語等其他學(xué)科那樣形象生動、富有趣味。再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，幾乎成了"乏味"的代名詞了。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，我認(rèn)為還得從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言開始，尤其是要改變傳統(tǒng)的觀念-數(shù)學(xué)課堂也可以充滿激情和趣味，課堂評價(jià)語言也可以變得幽默、詼諧，教師的個(gè)性也可以滲透數(shù)學(xué)課堂，和學(xué)生打成一片，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充盈著個(gè)性和生命力。有時(shí)因氣候炎熱或剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好

2、，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話時(shí)，可說"今天孩子們真安靜啊！看哪，第一小組保持得最久。"若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他"小心！眼珠掉了可不好找！" 若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則可以問他"你夢見吃多美麗了嗎？味道怎樣？"如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評的目的，學(xué)生又不會反感，可謂兩全其美。使原來瀕臨"崩潰"的課堂"起死回生"，而且有時(shí)可能還會有意外

3、的收獲。有一次課上，我在黑板上演示"汽車行使"時(shí)不小心碰到了掛在上面的小黑板，于是出現(xiàn)了黑板和學(xué)生一起"驚叫"的場面。幸好我立刻反應(yīng)過來，及時(shí)的對他們說："看到了沒有，同學(xué)們，以后你們開車的時(shí)候千萬不要像老師這樣不小心，擔(dān)心翻車呦！"學(xué)生笑了，但這是開心的笑、善意的笑、感興趣的笑、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的笑試想一下，如果當(dāng)時(shí)教師表現(xiàn)出不知所措的行為舉止，學(xué)生們會怎樣，估計(jì)他們也會笑，笑老師、笑課堂、笑時(shí)間的逝去、笑他們自己的"無畏"和老師的無助結(jié)局天壤之別！教師的一句話可以扭轉(zhuǎn)乾坤，這不是一句空話。老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)

4、生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。商榷與探討 讓學(xué)生享受平等民主課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。"學(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系，特級教師魏書生不喜歡在學(xué)生犯錯時(shí)大聲訓(xùn)斥，讓他們啞口無言，而是讓他們紅著臉為大家唱歌，所以課堂評價(jià)語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。比如，我們可以針對學(xué)生回答問

5、題時(shí)聲音太小這樣評價(jià)："說得很精彩，如果聲音能再響亮點(diǎn)兒就更好了。"學(xué)生回答時(shí)沒有表情，也可以這樣說："讀得真好聽，你有一副主持人的好嗓子，不過要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！"這些評價(jià)突出了問題的焦點(diǎn)，語氣婉轉(zhuǎn)，卻能一語點(diǎn)中的地指出存在的問題，使學(xué)生對如何改進(jìn)有明確的認(rèn)識。再比如：教學(xué)"長方形的周長"時(shí)，學(xué)生通過動手度量書本、課桌等實(shí)物，知道了把四條邊的長度相加就是實(shí)物的周長。師問："如果說知道了長方形的長、寬會求周長嗎？"生1：我會，把四條邊相加。生2：太麻煩了，把兩條長加兩條寬。生3：我是把長加

6、寬乘2。師指圖說：長+寬×2  請觀察，學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)錯了。師：發(fā)現(xiàn)了什么問題？生4：從圖上觀察生3只求了三條邊。三條邊不是周長。缺了一條。應(yīng)該長乘2，寬也乘2，再相加，才是周長。這時(shí)生3也發(fā)現(xiàn)自己少算了一條邊，也舉手找出自己的錯因。生3：還可以先求長加寬的和，再乘2。教師于是贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭："你善于觀察，勇于改正錯誤，最后又找出一種好的求周長的方法，你可真懂得讀書啊。"這些充滿愛心和智慧的評價(jià)會化解學(xué)生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生有這樣一位教師和風(fēng)細(xì)語地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)中，自然會爭

7、先恐后地發(fā)言。所以在課堂教學(xué)中，教師生動的評價(jià)語言常常會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會異?；钴S寬容與理解  尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們"要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認(rèn)識到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個(gè)意義上講，教師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆樱ケＷo(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價(jià)語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學(xué)生感受到老師對

8、他的尊重與賞識，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。面對學(xué)生錯誤的理解，有一位教師這樣說："我佩服你!你有已見、有思想，有個(gè)性!我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。"老師的話贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。  當(dāng)然既然是評價(jià)，我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，而更重要的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使他們看到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高自信心，如果如是，我們的課堂才可能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。因而教師評價(jià)的語言首先應(yīng)做到實(shí)事求是，不能夸大其詞，要客觀公正的反映學(xué)生的長處和缺點(diǎn)，評價(jià)的語言要富于變化，不能千篇一律

9、，沒有哪句評價(jià)語言是放之四海皆適的，而我們教師卻容易忽視這一點(diǎn)，一句"太好了"一句"很好"就能走遍天下，對待所有的學(xué)生嗎？答曰非也，評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教師的"因材施評"；教師評價(jià)的語言應(yīng)該機(jī)智更應(yīng)該易于接受和樂于接受，試想有哪個(gè)學(xué)生愿意接受不真誠的評價(jià)？就說我們吧，當(dāng)我們從別人對你虛偽的評論中聽出"端倪"會作何感想？我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了爾虞我詐，可學(xué)生尚處未成年，他們是需要真誠的呀！所以評價(jià)的語言要以樸實(shí)為主，毋須華麗。因?yàn)槿A麗的外表下面往往寄生著不真實(shí)和不真誠，而這些正是與評價(jià)目的背道相馳的。當(dāng)然，評價(jià)語言不止局限于有聲語

10、言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。我們常說"眼睛是心靈的窗口"，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。教師充滿魅力的課堂評價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)?？傊?，教師應(yīng)該針對每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵性、個(gè)性化的評價(jià)，努力