語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《憶讀書(shū)》課文詳解

1、語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課?憶讀書(shū)?課文詳解內(nèi)容預(yù)覽：1.憶讀書(shū)這是一篇書(shū)寫(xiě)讀書(shū)樂(lè)趣的回憶性散文。全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力。學(xué)習(xí)這篇課文，要學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。我們還應(yīng)-1在不斷的誦讀中，整體感知課文。2文中涉及名著較多，可排出時(shí)間表，有方案地進(jìn)展閱讀。3同學(xué)之間可于課下互相交流對(duì)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)。走近作者冰心1900-1999，現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。?兩個(gè)家庭?、?斯人獨(dú)憔悴?、?莊鴻的姊姊?是她最早的小說(shuō)。1921年，冰心接連出

2、版了?繁星?、?春水?兩個(gè)詩(shī)集，并參加文學(xué)研究會(huì)，努力理論為人生的藝術(shù)觀點(diǎn)。后赴美留學(xué)，專攻文學(xué)，同時(shí)把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)，結(jié)集為?寄小讀者?。1926年回國(guó)后，在燕京大學(xué)、清華大學(xué)文理學(xué)院任教。陸續(xù)出版了小說(shuō)集?南歸?、?往事?、?去國(guó)?，散文集?同情?及?冰心詩(shī)集?、?冰心游記?等。1931年發(fā)表短篇小說(shuō)?分?，呈現(xiàn)出新的思想相貌，對(duì)超階級(jí)的愛(ài)是一個(gè)不自覺(jué)的否認(rèn)，顯示冰心跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)到昆明、重慶，以男士為筆名，發(fā)表了一些短篇小說(shuō)和散文，都收錄在?關(guān)于女人?的集子里?？箲?zhàn)成功后去日本，與郭沫假設(shè)等人出版了小說(shuō)集?可紀(jì)念的朋友們?。1949年在東京大學(xué)任教

3、。1951年秋回國(guó)。新中國(guó)的陽(yáng)光照亮了她的心，使她文思如泉涌，寫(xiě)出了?歸來(lái)以后?、?我們把春天吵醒了?、?櫻花贊?、?拾穗小札?、?小橘燈?等作品。1958年又寫(xiě)?再寄小讀者?。這些新篇章，保存了過(guò)去清新明媚、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格。作品中雖然蘊(yùn)含著縷縷溫順情思，卻跳動(dòng)著樂(lè)觀主義的音調(diào)；贊美的也不再是超階級(jí)的母愛(ài)，而是祖國(guó)的建立和各國(guó)人民的戰(zhàn)斗友誼了。打倒四人幫后，冰心精神煥發(fā)，陸續(xù)發(fā)表了不少新的作品，如?三寄小讀者?等。1978年人民文學(xué)出版社又出版了她的兒童文學(xué)作品集?小橘燈?。她的作品被譯成日、英、德、法等國(guó)文字，廣為傳播。冰心還翻譯過(guò)許多外國(guó)文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕?園丁集?、?吉檀迦利?、?

4、泰戈?duì)杽∽骷?，穆拉middot;安拉特的?印度童話集?、?印度民間故事?，黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩(shī)?先知?等。新中國(guó)成立后，冰心曾任中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記，中選為第一至第五屆全國(guó)人大代表，第五屆全國(guó)政協(xié)常委會(huì)委員。本文寫(xiě)于1989年9月8日。二、相關(guān)知識(shí)1關(guān)于冰心的散文散文，是冰心最喜歡的文學(xué)形式，也是她創(chuàng)作中成就最高的局部。在現(xiàn)代散文開(kāi)展中，她是以白話撰寫(xiě)敘事、抒情散文較早的有影響的作家。她那溫順的情思，豐富的想象，清新的文筆，令人驚嘆。冰心的散文新作，題材廣泛，思想開(kāi)闊，意境高遠(yuǎn)。她在創(chuàng)作過(guò)程中，往往選擇社會(huì)生活中沖動(dòng)人心的事件，概括、提煉，展示出豐富多彩的圖景。在藝術(shù)風(fēng)格上既

5、保存著前期散文的清麗、典雅，又增添了偉秀、壯美的新特色。2對(duì)冰心作品的評(píng)價(jià)在中國(guó)文學(xué)史上，女作家寥假設(shè)晨星，而且有的像春花，幾番風(fēng)雨，匆匆凋零；有的似彗星，才華初露，瞬息即逝。而冰心卻是從十九歲成名，度過(guò)了六十多個(gè)創(chuàng)作春秋。葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。這是宋人贊揚(yáng)玫瑰花開(kāi)放季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句，用它來(lái)比喻冰心的創(chuàng)作也是很相宜的。她的創(chuàng)作生涯，仿佛一叢葳蕤的玫瑰，常年開(kāi)放出清露凝香的花朵！摘自卓如?漫談冰心的創(chuàng)作?融入文體一、跨越障礙1生字辨識(shí)著zhuoacute;力 無(wú)聊liaacute;o 消遣qin2重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋津津有味 形容非常有滋味，有興趣。豪杰 具有出色才

6、能，非常直爽痛快的人。懸念 課文里指掛念，惦記。催促 叫人趕快行動(dòng)或做某事。一知半解 知道得不全面，理解得不透徹。居然 竟然，表示出乎意料。人情世故 指為人處世的道理。厭煩 嫌費(fèi)事或因?qū)ο蟮默嵥槎憛?。興亡盛衰 興盛和衰亡多指國(guó)家。索然無(wú)味 沒(méi)有一點(diǎn)興趣。華美 美麗而有榮耀。無(wú)病而呻 沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。文中比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。一般作無(wú)病呻吟。自作多情 自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。心動(dòng)神移 形容某處風(fēng)光或某件作品特別可以感染、打動(dòng)人，使人心神為之挪動(dòng)。自已 控制自己的感情。已，停頓。3形近字辨析己：音j，作自己解，可組自己、舍己為人等詞。已：音y，作停頓，已經(jīng)解，可組

7、自已、已經(jīng)等同。巳：音sigrave;，作指上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)解，可組巳時(shí)等詞。4同義詞辨析居然 竟然本課例句：自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂兩個(gè)詞都表示出乎意料，超出常理或常情的意思。多數(shù)情況下可換用。用于不好的方面，表示不應(yīng)該這樣而這樣，如：他竟然居然當(dāng)面扯謊；用于好的方面，表示不容易這樣而這樣，如：他一個(gè)人竟然居然完成了五個(gè)人的任務(wù)。主要區(qū)別：居然的語(yǔ)氣有時(shí)比竟然重。居然可以出如今主語(yǔ)前面，竟然一般不這樣用。如：這么大聲音，居然你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。二、整體解讀一談到讀書(shū)，我的話就多了！【開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文】我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)

8、第一冊(cè)的天、地、日、月、山、水、土、木以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分的?三國(guó)演義?。那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段?三國(guó)演義?，我聽(tīng)得津津有味，什么宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙拿起一本?三國(guó)演義?來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比方把凱念作豈，把諸念作者之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。談到?三國(guó)演義?，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，

9、到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到分久必合的結(jié)局。這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本?聊齋志異?。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。因?yàn)榭?三國(guó)演義?，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)官逼民反的?水滸傳?尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖-林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！-武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝?/p>

10、強(qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的?蕩寇志?強(qiáng)多了。?精忠說(shuō)岳?并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我熱愛(ài)古典詩(shī)詞，但可以從頭背到底的，只有岳武穆的?滿江紅?怒發(fā)沖冠那一首，還有就是李易安的?聲聲慢?，她那幾個(gè)疊字尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，寫(xiě)得非常動(dòng)人，尤其是以尋尋覓覓起頭，描寫(xiě)盡了假設(shè)有所失的無(wú)聊情緒。到我十一歲時(shí)，回到故土的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的?茶花女遺事?，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。?紅樓夢(mèng)?是

11、在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾?，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立考慮的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。我自1986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門不出，行萬(wàn)里路做不到了，讀萬(wàn)卷書(shū)更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比方說(shuō)看了精彩的?西游記?就會(huì)丟下煩瑣的?封神榜?，

12、看了人物如生的?水滸傳?就不會(huì)看索然無(wú)味的?蕩寇志?等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華美的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，非常質(zhì)樸粗淺的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，不比不知道，一比嚇一跳?！疚恼碌闹饕獌?nèi)容：詳談讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的切身體會(huì)。】因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。1989年9月8日清晨【總結(jié)全文，點(diǎn)明主題?！孔髡咭婚_(kāi)篇便說(shuō)：一談到讀書(shū)，

13、我的話就多了。這句話讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書(shū)有著多么濃重的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊地抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。?三國(guó)演義?讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)?？梢?jiàn)，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀文言的?聊齋志異?，對(duì)作者用文言作文有很大的幫助，以致老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，讀書(shū)還對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。?水滸傳?讓作者尤其欣賞，氣憤填胸。進(jìn)一步說(shuō)明書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓作者理解到三

14、國(guó)時(shí)代的天下大勢(shì)，理解到官逼民反的歷史狀況，理解到民族英雄怎樣抗擊外來(lái)侵略，理解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡?？梢?jiàn)讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。再談讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面：?茶花女遺事?讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀外國(guó)小說(shuō)，還讓作者知道了許多外國(guó)的人情世故。?紅樓夢(mèng)?讓作者嘗到lsquo;滿紙荒唐言，一把辛酸淚rsquo;，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。仍然在說(shuō)明書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。作者說(shuō)：從讀書(shū)中我還得到了做人處世的lsquo;獨(dú)立考慮rsquo;的大道理，這都是從lsquo;修身rsquo;課本中所得不到的?？梢?jiàn)，讀書(shū)還有助于進(jìn)步人的品德修

15、養(yǎng)。多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀?三國(guó)演義?，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全?？梢?jiàn)作者讀書(shū)之多。作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。她愛(ài)看精彩的?西游記?，而丟下煩瑣的?封神榜?；愛(ài)看人物如生的?水滸傳?，不看索然無(wú)味的?蕩寇志?。對(duì)那種無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對(duì)那些滿帶著真情實(shí)感，非常質(zhì)樸、粗淺的篇章，她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。這里寫(xiě)出她專挑好書(shū)讀。以上寫(xiě)出現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；所以，作者總結(jié)一句話：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！可見(jiàn)：讀書(shū)好。不難看出，課文的主要內(nèi)容就是結(jié)尾的那一句話：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。三

16、、問(wèn)題研討1讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？作者認(rèn)為滿帶著真情實(shí)感，非常質(zhì)樸粗淺的篇章她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。這樣的書(shū)才算是好書(shū)。2本文的重點(diǎn)是讀書(shū)好。讀書(shū)都有四些好處呢？你能試著概括一下嗎？書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情；讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；讀書(shū)有助了進(jìn)步人的品德修養(yǎng)。3作者在講述自已的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，都提到了哪些書(shū)？作者對(duì)這些書(shū)都有什么評(píng)價(jià)？甲生：讀?三國(guó)演義?，引起了對(duì)章回小說(shuō)的興趣。讀?聊齋志異?，對(duì)作文課很有幫助。乙生：讀?水滸傳?，尤其欣賞，比?蕩寇志強(qiáng)多了。讀?精忠說(shuō)岳?，

17、沒(méi)有留下太深的印象。丙生：讀?茶花女遺事?，對(duì)外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀?紅樓夢(mèng)?，嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。讀?西游記?，感到很精彩，就會(huì)丟下煩瑣的?封神榜?。4這篇課文講了如幾個(gè)問(wèn)題？是怎樣講的？以構(gòu)造圖來(lái)表示是這樣的：四、語(yǔ)言品析那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖-林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！-武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的?蕩寇志?強(qiáng)多了。湊成、勉勉強(qiáng)強(qiáng)和強(qiáng)多了比較，在語(yǔ)氣上有什么不同？想一想：在這段話中，作者對(duì)?水滸傳?的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫(xiě)有

18、什么好處？湊成、勉勉強(qiáng)強(qiáng)有貶義，強(qiáng)多了是褒義。這里用了先貶后褒的手法，突出了?水滸傳?的人物描寫(xiě)有個(gè)性。本文涉及的幾部名著簡(jiǎn)介?三國(guó)演義?：長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初羅貫中約1330-約1400著。本書(shū)描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)代封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)，文字用淺近的文言，構(gòu)造宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。?聊齋志異?：文言短篇小說(shuō)集。清代蒲松齡1640-1715著。作者以民間流傳的故事為根底，通過(guò)自己的豐富想象，創(chuàng)造出不少構(gòu)造奇妙、語(yǔ)言生動(dòng)的優(yōu)秀作品。?水滸傳?：長(zhǎng)篇小說(shuō)。元末明初施耐庵著。全書(shū)以描寫(xiě)農(nóng)民起義為主要題材，故事情節(jié)曲折，人物性格鮮明，具有高度的藝術(shù)成就。?蕩寇志

19、?：長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代俞萬(wàn)春著。該書(shū)繼?水滸傳?七十回之后，描寫(xiě)梁山人物被誅滅的故事。?精忠說(shuō)岳?：一部描寫(xiě)宋朝抗金民族英雄岳飛故事的長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代錢彩著。?茶花女遺事?：?茶花女?的另一譯名。長(zhǎng)篇小說(shuō)。法國(guó)小說(shuō)家、劇作家小仲馬1824-1895著。遺事，前代或前人留下來(lái)的事跡。?紅樓夢(mèng)?：長(zhǎng)篇小說(shuō)。清代曹雪芹約1715-約1763著。作品語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，擅長(zhǎng)刻畫(huà)人物，塑造了諸如賈寶玉、林黛玉等許多富有典型性格的藝術(shù)形象。?西游記?：長(zhǎng)篇小說(shuō)。明代吳承恩約1510-約1581著。在民間流傳的唐僧取經(jīng)故事的根底上，運(yùn)用浪漫主義手法，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造而成。?封神榜?：長(zhǎng)篇小說(shuō)。明代許仲琳著。練習(xí)全解一、讀書(shū)好

20、，多讀書(shū)，讀好書(shū)這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字作者回憶了哪些詳細(xì)事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？首先，回憶了自己幼時(shí)讀書(shū)的往事，主要有：由一知半解到越來(lái)越讀懂、越來(lái)越愛(ài)讀?三國(guó)演義?這件事，其間將?三國(guó)演義?與國(guó)文教科書(shū)在引人入勝方面作了比較；回憶了幼時(shí)讀文言小說(shuō)?聊齋志異?及其對(duì)自己作文很有幫助的事；回憶了幼時(shí)閱讀?水滸傳?的過(guò)程，其間還將?水滸傳?與?蕩寇志?作了比較；回憶了少時(shí)能背?滿江紅?，熱愛(ài)古詩(shī)詞的有關(guān)往事，并提及?精忠說(shuō)岳?未能給我留下太深的印象；回憶了自己11歲時(shí)接觸到?茶花女遺事?，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事；回憶了十二三歲時(shí)看?紅樓夢(mèng)?與中年時(shí)看此

21、書(shū)不同的感受。其次，欣喜回憶晚年不能行萬(wàn)里路，仍能讀萬(wàn)卷書(shū)的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)歷。作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于進(jìn)步人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。詳細(xì)地說(shuō)，就是古代小說(shuō)要精彩而不煩瑣，引人人勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸粗淺。二、作者說(shuō)：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們注意平時(shí)讀書(shū)要有自己的體會(huì)，而不能只看故事，只看熱鬧。為了便于啟發(fā)同學(xué)們深層次的考慮交流，現(xiàn)將蔣子龍寫(xiě)的?書(shū)的征

22、服?節(jié)選一文介紹給大家，有助于同學(xué)們總結(jié)自己的觀點(diǎn)。假假設(shè)這個(gè)世界上沒(méi)有書(shū)，會(huì)是一種什么樣子呢？精神失去了陽(yáng)光，思想無(wú)法傳播，知識(shí)不能保存，語(yǔ)言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無(wú)法忍受？書(shū)有說(shuō)不盡的好處。正因?yàn)槿绱?，?shū)才有強(qiáng)大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書(shū)，把屋子拾掇利索，長(zhǎng)了能維持幾個(gè)月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書(shū)在搗亂，到處是書(shū)堆。外出總?cè)滩蛔∫鋾?shū)店，逛書(shū)店就不可能不買書(shū)。新書(shū)、準(zhǔn)備要看的書(shū)、看了一半的書(shū)、寫(xiě)作正用得著的書(shū)、有保存價(jià)值的書(shū)，占據(jù)了我的房子的絕大局部空間；而且還不斷擴(kuò)展，每時(shí)每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒適服、自得其樂(lè)地承受

23、這種侵略和征服。書(shū)不僅征服時(shí)間和空間，更征服人的大腦。但是，倘假設(shè)一個(gè)人只是被書(shū)征服，而沒(méi)有征服書(shū)，充其量也只能算個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。正如培根所說(shuō)，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書(shū)也將失去其魅力和價(jià)值。會(huì)讀書(shū)的人都懂得征服書(shū)。學(xué)生們有這樣的體會(huì)：一冊(cè)很厚的新書(shū)，會(huì)愈讀愈薄，到期末考試的時(shí)候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識(shí)。讀其他的書(shū)也一樣。即使先被書(shū)征服，最后還是要反過(guò)來(lái)把書(shū)征服。書(shū)可以給人提供多種選擇：生命的選擇、思想的選擇、生活的選擇名書(shū)里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時(shí)代里。在自已的生命之外，還可以再補(bǔ)充別的自己所需要的人生，可以擁有

24、多種人生經(jīng)歷。每看一本書(shū)就是進(jìn)入那個(gè)作家的頭腦之中，理解他的思想、感情、經(jīng)歷和智慧。讀書(shū)需要選擇。假設(shè)不善選擇，一生什么事不干，光讀別人的書(shū)也讀不完，那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書(shū)，也失去了存在的價(jià)值。我的方法是，翻遍所有能接觸的書(shū)，因?yàn)椴挥H自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒(méi)有什么價(jià)值的書(shū)扔掉-這種價(jià)值的評(píng)定是沒(méi)有什么統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的，可根據(jù)自己的需要視詳細(xì)情況而定。一本書(shū)就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。同是一本書(shū)，對(duì)有的人毫無(wú)價(jià)值，對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)不定就有點(diǎn)用處。讀書(shū)的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書(shū)上。這類書(shū)能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書(shū)。多好的書(shū)也不是供香客朝拜的祀奉物。還有一些是供你消遣、娛樂(lè)的書(shū)，可在沉悶無(wú)聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著的時(shí)候去讀，而不必用正規(guī)的時(shí)間。我如今真感到時(shí)間珍貴，浪費(fèi)不起，好似一天不再有24小時(shí)，只剩下20小時(shí)或18小時(shí)，其余的時(shí)間被電視和其他一些不用動(dòng)腦子的活動(dòng)占去了。我的窗臺(tái)上和寫(xiě)字臺(tái)周圍書(shū)刊堆得過(guò)高了，就反省自己是不是讀書(shū)的時(shí)間減少了，于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。當(dāng)然，還有一部大書(shū)，每個(gè)人都需