五年級(jí)語文上冊(cè)教案

1、保港小學(xué)11-12（一）蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（二次備課表）教學(xué)內(nèi)容 1、師恩難忘 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)1822教學(xué)理念放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，整體感知大意。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。3、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 錄音機(jī)教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、激興導(dǎo)入1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘？2、指名回答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。 二、初讀全文1、自學(xué)生

2、字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）5、課文中哪句話概括了插圖的意思？ 教 學(xué) 流 程調(diào) 整四、理清課文脈絡(luò)1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學(xué)生討論分段，概括段意。（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。（27）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、指導(dǎo)分段朗讀1、全班齊讀。2、分小組朗讀。3、領(lǐng)悟課文感情朗讀。六、課堂練習(xí) 1、

3、抄寫詞語。 2、朗讀、思考課后練習(xí)4。 七、師生共同小結(jié)1、生整理思緒。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)1、師恩難忘娓娓動(dòng)聽 身臨其境戛然而止 引人入勝課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容 1、師恩難忘 第二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 錄音機(jī)教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、復(fù)習(xí)檢查1、聽讀生字。2、說說課文講了一件什么事。二

4、、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細(xì)讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報(bào)。2、你不想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽。指名朗讀。3、小組討論：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？同桌討論。教 學(xué) 流 程調(diào) 整自由練讀。指讀，相機(jī)引導(dǎo)。3、小組討論：課文最后一個(gè)自

5、然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、師生共同總結(jié)1、生總結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同總結(jié)。4、有感情地朗讀全書。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。六、指導(dǎo)感情朗讀全文1、分小組朗讀。2、領(lǐng)悟課文感情朗讀。七、作業(yè)1、作業(yè)本4、5題。2、讀熟課文。3、復(fù)述課文。4、結(jié)合自己的實(shí)際情況寫讀后感想。板書設(shè)計(jì) 1、師恩難忘娓娓動(dòng)聽 編故事感激、懷念身臨其境 受滋潤(rùn)課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容 2、陶校長(zhǎng)的演講 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)1921教學(xué)理念充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式，在學(xué)

6、習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并了解演講常識(shí)，初步感知大意。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī) 小黑板教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、揭示課題1、板書解疑。2、聽錄音范讀。 師小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)。（1）、真實(shí)性（貼近生活，講真話）。（2）、鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。（3）、禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀課文。三、初讀課文1、自讀課文。2、指名分節(jié)朗讀課文并解疑。3、交流分段知大意。（1）、陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

7、（2）、是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？（3）、概括段意。（4）、出示詞語：教 學(xué) 流 程調(diào) 整健康尋求崇高否則持久鍛煉堡壘 激勵(lì)鞭策 專心致志堅(jiān)忍不拔 4、引讀全文。四、指導(dǎo)寫字1、出示生字。 2、指名讀。3、識(shí)記生字。鍛、煉、德、勵(lì)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；策、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。煉右邊是“”不能寫成“東” 。4、師生評(píng)價(jià)。 5、學(xué)生描紅，臨寫。五、指導(dǎo)感情朗讀全文1、全班齊讀。2、分小組朗讀。3、領(lǐng)悟課文感情朗讀。六、師生共同小結(jié)。1、生小結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同小結(jié)。板書設(shè)計(jì) 2、陶校長(zhǎng)的演講健康學(xué)問每天四問 工作道德激勵(lì)、鞭策 長(zhǎng)足進(jìn)步課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容 2、陶校長(zhǎng)的演講 第

8、二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 錄音機(jī)教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí)，誰來說說陶校長(zhǎng)到底講了些什么？那你有沒有這樣問問自己呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陶校長(zhǎng)的演講。過渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）二、精讀課文（一）、

9、講讀第二自然段1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？2、指名回答出示：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。3、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬庞蟹駝t都4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？5、很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？6、健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好??！那怎樣才能擁有健康的身體呢？7、“兩個(gè)離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。教 學(xué) 流 程調(diào) 整過渡：下面我們就用

10、這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。（二）、講讀第三自然段1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）2、找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會(huì)。）3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬拍?、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。6、讀讀背背，復(fù)述。（三）自學(xué)課文的第四、五自然段1、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。2、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。（四）學(xué)習(xí)最后一段學(xué)習(xí)課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理

11、解“每天四問”。三、指名復(fù)述課文四、總結(jié)課文板書設(shè)計(jì)2、陶校長(zhǎng)的演講身體有沒有進(jìn)步？ 生命之本 學(xué)問有沒有進(jìn)步？ 前進(jìn)源泉每天四問 工作有沒有進(jìn)步？ 打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進(jìn)步？ 做人根本激勵(lì)、鞭策 長(zhǎng)足進(jìn)步課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容3、古詩兩首 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。教學(xué)目標(biāo)1、理解詩意，能通過詩句體會(huì)作者的心情并有感情地背誦這首詩。2、領(lǐng)會(huì)到了這首詩“寓問于答”的特色。3、能根據(jù)詩意，發(fā)揮想

12、像，編出一個(gè)有趣的故事。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖 錄音機(jī) 教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、提示課題1、板書課題。2、講解詩題的意思。二、簡(jiǎn)介作者三、理解詩意1、出示詩句。請(qǐng)大家自由讀地這首詩，結(jié)合插圖想一想詩句的意思。同桌討論。2、指名說說自己對(duì)詩意的理解，其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充。3、這首詩寫的是作者和童子在松樹下的對(duì)話。在理解和解說詩意時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空題：尋隱者不遇松下問童子 ：？ ：言師采藥去。 ？只在此山中。 ？云深不知處。4、思考：你認(rèn)為作者為什么不把問句寫出來？四、體悟作者的心情1、詩人千里迢迢，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬苦，好不容易才找到這里。心情怎樣呢？出示填空

13、題：讀詩句，感受詩人的心情。教 學(xué) 流 程調(diào) 整2 讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩。五、小練筆1、歸納寫作方法。2、結(jié)合插圖，仿照例文，把這首詩所描繪的意境寫下來。3、當(dāng)堂朗讀，師生評(píng)議。六、引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)1、理解了詩意，能有感情地背誦這首詩。2、了解到賈島是唐朝著名的“苦吟”詩人。3、能通過詩句體會(huì)作者的心情。4、領(lǐng)會(huì)到了這首詩“寓問于答”的特色。5、能根據(jù)詩意，發(fā)揮想像，編出一個(gè)有趣的故事。七、指導(dǎo)感情朗讀全文1、全班齊讀。2、分小組朗讀。3、領(lǐng)悟課文感情朗讀。八、師生共同小結(jié)1、生小結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同小結(jié)。板書設(shè)計(jì) 3、尋隱者不遇 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

14、課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容3、古詩兩首 第二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020 教學(xué)理念基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖 錄音機(jī)教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、看圖導(dǎo)入（一）觀察課文插圖1、圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）（二）揭題，解題1、解釋題意。2、出示課題：

15、“所見”，讀題3、介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。二、初讀詩歌，理解課文（一）初讀課文1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。2、檢查自讀情況。3、教師范讀。4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。5、指名讀古詩，要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！苯?學(xué) 流 程調(diào) 整（1）指名說說前句詩的意思并使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。（2）讀整個(gè)詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。振振動(dòng)樾樹蔭（3）用自己的話說說后半句的意思。（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思

16、。2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。），（2）理解前一個(gè)分句的意思。說說“欲”“捕”在詩中的意思。欲想 捕捉用自己的話說說后半句的意思。（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。四、指導(dǎo)朗讀，加深理解五、背誦并總結(jié)1、指名背誦2、學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）板書設(shè)計(jì) 3、所見牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容4、去打開大自然綠色的課本 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)19

17、21教學(xué)理念“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī) 多媒體教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、揭題。1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。（1）逐節(jié)指名讀課文。（2）糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文

18、。1、細(xì)讀第一部分。指名讀課文。理解詩句意思。“祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？?jī)蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思指導(dǎo)朗讀。教 學(xué) 流 程調(diào) 整2、細(xì)讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細(xì)讀第2、3節(jié)。指名讀第2、3節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二部分。3、細(xì)讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要

19、熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。五、師生共同小結(jié)1、生小結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同小結(jié)。板書設(shè)計(jì)4、去打開大自然綠色的課本發(fā)現(xiàn) 翠竹 松柏描繪 果園 沃野聯(lián)歡 鳴禽 野花 熱愛、探索大自然相聚 青山 綠水課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容4、去打開大自然綠色的課本 第二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。并從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 錄音機(jī)教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。正

20、音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？反復(fù) 押韻 擬人手法在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。（熱愛、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課堂

21、練習(xí)。教 學(xué) 流 程調(diào) 整1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（）的空氣 （）的綠陰 （）的眼睛（）的翠竹 （）的松柏 （）的色彩（）的果園 （）的風(fēng)光 （）的大海2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥說：_野花說：_六、指導(dǎo)感情朗讀全文。1、全班齊讀。2、分小組朗讀。3、領(lǐng)悟課文感情朗讀。七、師生共同總結(jié)。1、生總結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同總結(jié)。八、作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)描紅。2、 熟讀課文。3、完成課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)4、去打開大自然綠色的課本發(fā)現(xiàn)翠竹、松柏描繪果園、沃野與鳴禽野花聯(lián)歡與青山綠水相聚啟迪： 熱愛、探索大

22、自然課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容5、裝滿昆蟲的衣袋 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)1822教學(xué)理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文一至四自然段，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī) 小黑板教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、導(dǎo)入新課1、板書課題，齊讀課題。2、圍繞課題，展開質(zhì)疑。法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲？是誰把衣袋裝滿了昆蟲？課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題3、展開討論：這些問題中的哪些你已經(jīng)能夠解決了呢？二

23、、初讀課文1、讓學(xué)生初讀課文，讀課文前，讓學(xué)生先讀讀生字表中的生字。2、學(xué)習(xí)課文的生字詞。出示生字：蠕蟲蝸牛褲兜 癡迷紡織厲聲垃圾 小溪縱橫鳥棲蟲居 花草叢生五彩繽紛滿載而歸鼓鼓囊囊怒氣沖沖興致勃勃3、檢查學(xué)生的朗讀情況，要求把課文讀正確，注意文中的標(biāo)點(diǎn)。4、讓學(xué)生選擇一個(gè)自然段，仔細(xì)地再讀讀，讀正確，并注意文中標(biāo)點(diǎn)的停頓。三、整體感知課文1、討論：再次讀課文，你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲嗎？你能從課文里找出相關(guān)的語句來說明嗎？2、整理學(xué)生的回答，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子：法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。教 學(xué) 流 程調(diào) 整正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把

24、法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。引導(dǎo)學(xué)生注意“著迷”“迷戀”“癡迷”，說說從這三個(gè)詞語中，你知道了什么？ 板書：著迷、迷戀、癡迷3、討論：你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛呢？四、學(xué)習(xí)課文一至四自然段1、指名讀課文第一自然段。2、討論：走進(jìn)法布爾的故鄉(xiāng)，你有什么感受？引3、引導(dǎo)學(xué)生填空4、默讀課文二至四自然段，畫出文中能讓你看出“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的語句，并想一想，從這些句子中，你體會(huì)到了什么？5、交流，討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對(duì)眼前的這個(gè)動(dòng)物世界充滿了好奇？6、總結(jié)。 7、練習(xí)有感情地朗讀課文一至四自然段。五、完成作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)描紅。2、 熟讀課文。板

25、書設(shè)計(jì) 5、裝滿昆蟲的衣袋 著迷 迷戀 癡迷課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容5、裝滿昆蟲的衣袋 第二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文五至十一自然段，進(jìn)一步體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。3、憑借課文語言材料，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī) 多媒體教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)課文五至十自然段1、提出要求，

26、自學(xué)課文。默讀課文五至九自然段，用心體會(huì)，你從哪些語句中感受到了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？用“”畫出相關(guān)的句子，還可以在引起你注意的詞語下面做上記號(hào)。談?wù)勛约鹤x了這些句子，想到了什么。2、學(xué)生自學(xué)課文五至九自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生交流： 4、總結(jié)：略5、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)靜靜地欣賞課文。三、學(xué)習(xí)課文第十一自然段1、指名讀課文最后一個(gè)自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這一段，你有什么疑問嗎？（可能學(xué)生會(huì)說：為什么說“正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”？小昆蟲能把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂嗎？可能學(xué)生會(huì)說：為什么要把法布爾的兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲呢？）3、讓學(xué)

27、生自己解決提出的疑問。老師引導(dǎo)學(xué)生思考4、討論：如果讓你來給這篇課文命題，你會(huì)給它定個(gè)什么題目？與課文的題目相比，你覺得哪個(gè)更好？課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題目呢？教 學(xué) 流 程調(diào) 整四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該介紹些什么：為什么要將他的衣袋做得高高鼓起，想通過這個(gè)告訴大家什么？五、指導(dǎo)感情朗讀全文1、全班齊讀。2、分小組朗讀。3、領(lǐng)悟課文感情朗讀。六、課堂作業(yè)：1、在括號(hào)里填上合適的詞語。（）的觸角（）的聲音（）的螺殼（）地觀察（）地捉住（）地責(zé)備2、用“滿載而歸”說一句話。3、成語填空：見兒子又不好好放鴨子，只顧著玩小蟲子，法布爾的父親( )，生氣地責(zé)罵他( )，只顧撿無

28、用的玩意兒。迫于壓力，法布爾不得不( )，心不甘情不愿地將自己心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。以后每次放鴨，法布爾依然( )地?fù)炷切皼]用的玩意兒”，依然( )地玩著小蟲子。板書設(shè)計(jì) 5、裝滿昆蟲的衣袋著迷 迷戀 癡迷濃厚的興趣 走進(jìn)了科學(xué)的殿堂課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容6、變色龍 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)1822教學(xué)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字詞、理解課文。教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2、給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。教學(xué)準(zhǔn)備變色龍的圖片教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為

29、了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。2、今天我們要來了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？二、初讀課文，理清層次1、出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。豆藤 長(zhǎng)筒 震驚 判斷 伺機(jī) 棕色距離 腹部 介紹 香蕉 遲鈍 剎那間2、讀準(zhǔn)生字字音，3、將課文讀通順、讀流利4、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。（18）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（915）我們端詳變色龍。（16）我們放回變色龍。三、學(xué)習(xí)第一部分1、自讀第一部

30、分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？2、出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。教 學(xué) 流 程調(diào) 整3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）4、出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。四、指名書寫生字 1、出示生字。 2、指名讀。 3、師生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生描紅，臨寫。五、指導(dǎo)感情朗讀全文1、全班齊讀。2、分小組朗讀。3、領(lǐng)悟課文感情朗讀。六、師生共同小結(jié)1、生小結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同小結(jié)。七、作業(yè)1、抄詞2、選擇正確的讀音：板書設(shè)計(jì) 6、變色龍 第一段：（18）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。第二段：（915）我們端詳變色龍。第三段：（16）我們放回變色龍。課總后結(jié) 教學(xué)

31、內(nèi)容6、變色龍 第二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念1、開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的多向性、靈活性、和創(chuàng)造性。2、落實(shí)新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特感受。教學(xué)目標(biāo)1、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。3、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備變色龍的圖片、資料教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀讀生詞。2、課文第一段主要講了什么？二、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第二部分1、“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課

32、文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。3、小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。4、感悟課文第十到十二自然段。自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。使用“繪聲繪色”造句。5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？教 學(xué)

33、流 程調(diào) 整找到表示顏色的詞語。（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋┳屑?xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化?？吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？7、齊讀課文第三部分。放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流。那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。三、師生共同總結(jié)1、生總結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同總結(jié)。四、布置作業(yè)1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。3、完成課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)6、變色龍發(fā)現(xiàn)外形

34、特點(diǎn) 端詳變色龍捕捉食物放回變色龍課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容7、金蟬脫殼 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)1921教學(xué)理念注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解金蟬脫殼的起因。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 蟬的資料教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、談話導(dǎo)入1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。2、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。二、初讀課文1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。出示生字詞。指名逐自然段朗讀。3、默

35、讀課文。第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1、指名讀第1-2自然段。2、出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。教 學(xué) 流 程調(diào) 整指名朗讀。說說你的理解。5、齊讀第1-2自然段。四、指名書寫生字 1、出示生字。 2、指名讀。 3、師生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生描紅，臨寫。五、指導(dǎo)感情朗讀全文1、全班齊讀。2、分小組朗讀。3、領(lǐng)悟課文

36、感情朗讀。六、師生共同小結(jié)1、生小結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同小結(jié)。七、布置作業(yè)1、搜集蟬的資料。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 7、金蟬脫殼脫殼前脫殼中脫殼后課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容7、金蟬脫殼 第二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。教學(xué)準(zhǔn)備投影片 蟬的資料教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7、金蟬脫殼。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

37、2、交流蟬的資料。二、學(xué)習(xí)第二部分1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。小組學(xué)習(xí)。3、全班交流?！巴蝗?，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動(dòng)了。”這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“

38、抓”、“抽”等來體會(huì)。金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）教 學(xué) 流 程調(diào) 整指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。三、學(xué)習(xí)第三部分1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？2、指導(dǎo)朗讀。3、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？四、指導(dǎo)感情朗讀全文1、分小組朗讀。2、領(lǐng)悟課文感情朗讀。五、師生共同總結(jié)1、生總結(jié)。2、師相機(jī)點(diǎn)撥。3、師生共同總結(jié)。 六、作業(yè) 1、講述故事。 2、搜集生活中只顧眼前利益的故事。3、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。板書設(shè)計(jì) 7、金蟬脫殼 脫殼前：（時(shí)間）傍

39、晚、（地點(diǎn)）菜園、柿子園（樣子）肥肥的、通身發(fā)著亮光脫殼中：背頭腳尾巴脫殼后：恢復(fù)體力 開始它的生活生涯課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容8、成語故事 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2119教學(xué)理念讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,理解相關(guān)的意思.2、學(xué)習(xí)第一篇成語自相矛盾，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 錄音機(jī)教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、導(dǎo)入新課，揭示課題誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處) 你們知道哪些成語呢？

40、（師生交流）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語故事分別是：自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛。二、學(xué)習(xí)生字新詞1、出示生字新詞，自由地讀一讀矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼真 騰空戳穿 腮幫 僧人 唬人 神韻 佩服2、注意字音與字形3、指名讀詞語4、下面請(qǐng)大家再讀一讀成語故事自相矛盾，爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一篇1、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一篇自相矛盾，誰能給我說說這個(gè)故事。（1）指名說。 （2）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會(huì)在集市上吆喝些什么呢？（3）師生交流教 學(xué) 流 程調(diào) 整（4）出示句子：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”學(xué)生自由練習(xí)并理解“夸口

41、”這個(gè)詞語的意思。（5）又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！蓖瑢W(xué)們，這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？生答，師板書：矛 銳利 戳得穿這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 盾 堅(jiān)固 戳不穿有問題嗎？2、指名讀這段話。出示：有個(gè)圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來了。理解詞語： 張口結(jié)舌這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌？師生交流3、理解自相矛盾的意思，請(qǐng)大家用自己的語言來說一說。4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？出示圍觀人說的話，指名讀再指名讀四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 8、成語故事矛 銳利 戳得穿盾

42、堅(jiān)固 戳不穿課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容8、成語故事 第二課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”教學(xué)目標(biāo)1、理解濫竽充數(shù)和畫龍點(diǎn)睛的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個(gè)成語的意思。2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī) 幻燈片教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、復(fù)習(xí)1、填字成詞。2、自相矛盾講了一件什么樣的事情呢？指名復(fù)述。二、精讀濫竽充數(shù)1、板書 濫竽充數(shù)。請(qǐng)問“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？竽：是古代的一種樂器，在這個(gè)詞語中是指“吹竽”的意思，出示圖片。充數(shù)呢？就是

43、蒙混其中，充數(shù)字。師生交流。2、指名讀，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（1）師生交流（2）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”出示兩個(gè)句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這兩個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。” （3）指導(dǎo)朗讀教 學(xué) 流 程調(diào) 整3、出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！敝该谩安灰痹炀?。4、教師小結(jié)：從

44、不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？三、精讀畫龍點(diǎn)睛1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（1）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?生交流。（2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)（3）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）。2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么？師生交流?3、出示句子（略）。（1）師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀。4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。5、齊讀畫龍點(diǎn)睛。四、布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)。2、復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì) 8、成語故事 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 （前）齊奏 取得俸祿 不信 驚嘆（后）獨(dú)奏只好逃走

45、課總后結(jié) 教學(xué)內(nèi)容9、推 敲 第一課時(shí)時(shí)間分配講授練習(xí)2020教學(xué)理念給學(xué)生閱讀自由的權(quán)利，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力得到體現(xiàn)，個(gè)性得以彰顯。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 錄音機(jī)教 學(xué) 流 程調(diào) 整一、師導(dǎo)入新課1、出示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。并指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？4、出示全詩，

46、師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來此，幽期不負(fù)言。 5、簡(jiǎn)介賈島。6、揭題：師板書課題，齊讀。7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。教 學(xué) 流 程調(diào) 整2、借助字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決四、檢查自讀效果1、齊讀生字。2、認(rèn)讀生字詞或新詞：皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句： 一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。五、指導(dǎo)書寫生字1、出示生字。2、指名