語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《樵夫別砍那棵樹(shù)》課文精講

1、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課?樵夫，別砍那棵樹(shù)?課文精講8.?樵夫，別砍那棵樹(shù)?課文精講這是一首別具特色的抒情詩(shī)。詩(shī)人以深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)一棵老橡樹(shù)的真摯情感，同時(shí)也喚起了人們對(duì)往事的追憶，對(duì)祖先的思念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往，勸說(shuō)樵夫別砍那棵樹(shù)。一、根底知識(shí)1、給紅色的字注音。參天 弦月 參差 炫彩 拯救 眩目 遮蔽 心弦 2、給以下字組詞。蔽 樵 敝 憔 弊 瞧 3、形近字蔽：隱蔽 嬉：嬉戲 吻：吻別敝：凋敝 嘻：嘻哈 勿：勿進(jìn)樵：樵夫 拯：拯救 繞：纏繞焦：焦急 蒸：蒸飯 饒：饒命4、詞語(yǔ)解釋?！菊诒巍?課文中是遮擋庇護(hù)的意思。【參cn天】 樹(shù)木等高聳在天空中。注意參是多音

2、字，還可以讀作shn人參、cn參差?！緹o(wú)所事事】 閑著什么事也不干?！拘南摇?課文中指受感動(dòng)而產(chǎn)生共鳴的心。5、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得正確的一項(xiàng) A輕盈的叫天子-云雀突然從草間直竄向云霄里去了。B在放暑假時(shí)，我還自學(xué)了語(yǔ)文、歷史、化學(xué)、生物、物理等。C他站起來(lái)問(wèn)：老師，lsquo;禍不單行rsquo;的lsquo;禍rsquo;是什么意思？D我不知道他去車(chē)站接誰(shuí)？6、文學(xué)文體常識(shí)作者喬治?珀金斯?_是_國(guó)記者、_稱(chēng)謂。曾當(dāng)過(guò)?紐約鏡報(bào)?的編輯?！緟⒖即鸢浮?1、cn cn xiaacute;n xuagrave;n zhng bigrave; xuagrave;n xiaacute;n2、遮蔽 敝帚

3、自珍 作弊 樵夫 憔悴 瞧不起5、 答案：C解析：括號(hào)和破折號(hào)都有解釋說(shuō)明的作用，但二者的用法是不同的。當(dāng)解釋說(shuō)明的詞語(yǔ)比較重要，是正文的一局部，對(duì)文章有較大的影響，必須說(shuō)出時(shí)，就用破折號(hào)；否那么，就用括號(hào)。故A項(xiàng)的破折號(hào)應(yīng)改為括號(hào)。省略號(hào)就表示等、等等，所以省略號(hào)后面不必再用等、等等；或者用了等、等等就不再用省略號(hào)。故B項(xiàng)不正確。有的句子雖然含有疑問(wèn)詞誰(shuí)、什么、怎樣等，但并非真正發(fā)問(wèn)，而是表達(dá)一個(gè)陳述語(yǔ)氣，因此應(yīng)用句號(hào)。故D項(xiàng)不正確。引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引號(hào)。倘假設(shè)單引號(hào)之內(nèi)又有引文，那又要用雙引號(hào)。故C項(xiàng)正確。6、莫里斯 美 詩(shī)人二、課文學(xué)習(xí)1、閱讀這首詩(shī)

4、，選出理解、賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A. 這是一首抒情詩(shī)，形式活潑，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有濃重的鄉(xiāng)村氣息。B. 這首詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)8句，詩(shī)句長(zhǎng)短不一，靈敏多樣，既有利于感情的表達(dá)，又使人讀起來(lái)瑯瑯上口，具有參差之美。C. 這四節(jié)詩(shī)主要寫(xiě)詩(shī)人不讓樵夫砍那棵樹(shù)的原因。詩(shī)人先是對(duì)老樹(shù)訴說(shuō)衷情，隨著詩(shī)人感情的加深，詩(shī)人對(duì)樵夫的態(tài)度也有所變化。D. 這首詩(shī)詩(shī)人不讓樵夫砍那棵樹(shù)的理由有兩種：一是詩(shī)人對(duì)它真摯的情感；二是詩(shī)人呼吁人們要保護(hù)環(huán)境?！久鞔_】D【解析】這首詩(shī)本身是寫(xiě)詩(shī)人對(duì)這棵老樹(shù)的感情，在這棵老樹(shù)身上，也寄托了詩(shī)人美妙的回憶。在詩(shī)人那個(gè)年代，工業(yè)還未造成污染，因此詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)不是針對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，故答案

5、D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì)對(duì)這棵老橡樹(shù)有如此深沉的感情？【明確】因?yàn)檫@棵樹(shù)給我留下太多的美妙回憶。它是我先祖親手種下，現(xiàn)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，孩提的我常在它的樹(shù)陰下玩樂(lè)、嬉戲，在這里媽媽吻過(guò)我，爸爸撫摸過(guò)我。一切美妙的回憶都與它有關(guān)，所以我對(duì)這棵老橡樹(shù)有著深沉的感情。3、這是一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？【明確】抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖先的思念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往之情。【解析】從第一節(jié)這樹(shù)是我的先祖親手種在他的小屋邊，和第三節(jié)寫(xiě)我們一家在橡樹(shù)下度過(guò)的美妙光陰的描寫(xiě)中可以看出。4、這首詩(shī)中的橡樹(shù)是只指橡樹(shù)，還是另有所指？還是包括以上兩種意思？請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn)及理由?！久鞔_】這首詩(shī)外表

6、上是寫(xiě)一棵老橡樹(shù)，表達(dá)了對(duì)一棵老橡樹(shù)的真摯感情，實(shí)際上，在這棵老橡樹(shù)的身上，寄托了詩(shī)人所有美妙的回憶，具有深化的象征意義。詩(shī)人力圖通過(guò)一棵老橡樹(shù)喚起人們對(duì)往事的追憶，對(duì)祖先的思念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往。【解析】歌頌?zāi)骋皇挛锏脑?shī)，大都是為了表達(dá)作者的某種目的，抒發(fā)某種感情。答復(fù)這樣的問(wèn)題，還要注意，不能單純地肯定一方，否認(rèn)另一方，要全面衡量，做出客觀的結(jié)論。參加初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過(guò)！5、品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)老橡樹(shù)的感情。1樵夫，別砍那棵樹(shù)一根樹(shù)枝也別碰！【明確】義正辭嚴(yán)地喝斥樵夫，別砍那棵樹(shù)！不許你碰他一根樹(shù)枝，我以那棵樹(shù)的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，消滅它

7、。2原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹(shù)留著！【明確】作者用近乎哀求的口吻懇求讓那棵老橡樹(shù)留下。我可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對(duì)老橡樹(shù)的深沉感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來(lái)是愚蠢的眼淚，對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)那是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受。3老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起！【明確】稱(chēng)老橡樹(shù)為老朋友，時(shí)刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切的比喻，就像你的樹(shù)皮與你連在一起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。4當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它?！久鞔_】表示了只要我還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹(shù)，與它共存亡的決心。6、詩(shī)人勸說(shuō)樵夫的語(yǔ)氣是怎樣加強(qiáng)的？【明確】第一節(jié)以平和的語(yǔ)氣勸說(shuō)你的斧頭別傷了它

8、！，第二節(jié)以動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)責(zé)問(wèn)你還要將它砍下？，第三節(jié)以真誠(chéng)的口吻懇求讓那棵老橡樹(shù)留著！，第四節(jié)以嚴(yán)厲的命令口氣警告你的斧子別傷著它。7、對(duì)文章構(gòu)造的理解【明確】1文章構(gòu)造圖 不讓砍的理由-語(yǔ)氣變化 darr; darr; 樹(shù)陰遮我,先祖親種-平和勸說(shuō) darr; darr; 樵夫，別砍那棵樹(shù) 名振四海，根深葉茂-動(dòng)情責(zé)問(wèn) 真摯感情 強(qiáng)烈呼吁 darr; darr; 手足親情，大樹(shù)見(jiàn)證-真誠(chéng)懇求 darr; darr; 雖然年老，仍能發(fā)熱-嚴(yán)厲責(zé)問(wèn) 2段落分析詩(shī)歌內(nèi)容很直觀，語(yǔ)言也很通俗曉暢。全詩(shī)共四節(jié)。首節(jié)，開(kāi)篇入題：樵夫，別砍那棵樹(shù)！一根樹(shù)枝也別碰！發(fā)出了真誠(chéng)的呼吁。為什么呢？詩(shī)人在接下來(lái)的幾

9、句詩(shī)中說(shuō)出了自己的理由：我年輕時(shí)它遮蔽過(guò)我，如今我得保護(hù)它，而且這樹(shù)是我先祖親手種在他的小屋邊。次節(jié)，承接首節(jié)，進(jìn)一步說(shuō)明不讓樵夫砍那棵樹(shù)的原因-它的榮耀和名聲已傳遍各處；它的根已在土里扎固；而且它如今已是參天的大樹(shù)。詩(shī)人動(dòng)情地責(zé)問(wèn)樵夫：對(duì)這樣的老樹(shù)你還要將它砍下？第三節(jié)，詩(shī)人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美妙光陰：我的姐妹曾在樹(shù)下盡情歡樂(lè)，盡情嬉戲；我媽媽在這里吻過(guò)我，我爸爸在這里將我的手撫摸。想到這些，詩(shī)人不禁淚水漣漣，簡(jiǎn)直就是在懇求樵夫：讓那棵老橡樹(shù)留著！詩(shī)人對(duì)老橡樹(shù)的感情可見(jiàn)一斑。末節(jié)，詩(shī)人先是對(duì)老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，說(shuō)明自己對(duì)老樹(shù)的深沉感情。然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變

10、化。隨著感情的加強(qiáng)，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō)、后來(lái)的真誠(chéng)懇求，轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：樵夫，分開(kāi)那地方，你的斧子別傷著它。這首詩(shī)本身是寫(xiě)自己對(duì)一棵老樹(shù)的感情，實(shí)際上它所喚起的是人們對(duì)往事的追憶，對(duì)祖先的思念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往。在這棵老樹(shù)身上，寄托了詩(shī)人所有美妙的回憶，具有深化的象征意義。當(dāng)然不同的讀者在老橡樹(shù)身上可以發(fā)現(xiàn)不同的東西，對(duì)于詩(shī)歌主題也會(huì)有不同的理解。三、深化探究簡(jiǎn)析這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)【明確】1語(yǔ)言通俗曉暢。詩(shī)人沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是似在與朋友娓娓而談。如樵夫，別砍那棵樹(shù)！、樵夫，別砍了！、讓那棵老橡樹(shù)留著！等，作者全然沒(méi)有居高臨下的指責(zé)，用這種明白如話的說(shuō)法表達(dá)自己的情感

11、。2感情真摯。作者懇求樵夫別砍那棵樹(shù)，理由是他對(duì)橡樹(shù)有著深沉的感情。我年輕時(shí)它遮蔽過(guò)我，如今我得保護(hù)它寫(xiě)自己的責(zé)任感；它的榮耀和名聲已傳遍各處是對(duì)老樹(shù)的贊頌；回憶起一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美妙光陰，更是情難自禁，淚水漣漣；老朋友，我的心弦緊繞著你說(shuō)明與老橡樹(shù)關(guān)系親密等等。作者在表達(dá)時(shí)抒發(fā)了自己真摯深沉的感情，最后上升到頂點(diǎn)，轉(zhuǎn)為嚴(yán)厲警告：樵夫，分開(kāi)那地方，你的斧子別傷著它。參加初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過(guò)！四、遷移訓(xùn)練課內(nèi)閱讀當(dāng)我還是個(gè)無(wú)所事事的小孩，我就常到它涼爽的樹(shù)陰里；我的姐妹也來(lái)到這里，盡情歡樂(lè)，盡情嬉戲；我媽媽在這里吻過(guò)我，我爸爸在這里將我的手撫摸。原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡

12、樹(shù)留著！老朋友，我用心弦緊繞著你，就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起！野鳥(niǎo)在這兒歌唱時(shí)，你還會(huì)把樹(shù)枝彎下，老樹(shù)??！你還能頂住狂風(fēng)暴雨！樵夫，分開(kāi)那地方當(dāng)我還能伸開(kāi)手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它。1分別概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。2原諒我愚蠢的淚水，作者淚從何來(lái)？3野鳥(niǎo)在這兒歌唱時(shí)，你還會(huì)把樹(shù)枝彎下使用的修辭手法是_。4從全文看，橡樹(shù)起到了哪些作用？5探究題寫(xiě)出你對(duì)橡樹(shù)的象征意義的理解。答案1第一節(jié)：詩(shī)人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美妙光陰。第二節(jié)：詩(shī)人說(shuō)明自己對(duì)老橡樹(shù)的深沉感情并嚴(yán)厲警告樵夫。解析：意思對(duì)即可。2作者回憶起一家人曾在老橡樹(shù)下度過(guò)的美妙光陰，而今這棵老橡樹(shù)就要被砍掉了，無(wú)限傷感，所以才會(huì)落淚。解析：這句位于段末，又是淚水，所以一定要認(rèn)真閱讀這節(jié)詩(shī)，加以適當(dāng)概括即可。3擬人。4全文的線索，貫穿全文。 是