部編本七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元整體設(shè)計(jì)

1、2018年人教版七年級(jí)下語(yǔ)文第一單元教材整體設(shè)計(jì)民族中學(xué)田建一、教材整體分析人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材編排出現(xiàn)較大變化：1. 全書(shū)總共24篇文章，僅保留舊版教材文章9篇，其余為新增文章，其中包含老版教材其他年級(jí)段文章5篇，七上1篇，八上4篇。2. 古詩(shī)詞誦讀保留舊版4首，新增4首。3. 名著導(dǎo)讀，由舊版童年、昆蟲(chóng)記更改為新版駱駝祥子、海底兩萬(wàn)里，且分別安排在第三單元、第六單元之后學(xué)習(xí)。同時(shí)在創(chuàng)新中仍然按照語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。六個(gè)單元的主題分別為名人、祖國(guó)、凡人、美德、哲理、探險(xiǎn)。每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”兩部分。六次綜合性學(xué)習(xí)分

2、為“三大三小”，即大型綜合性學(xué)習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)各三次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫(xiě)作能力與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。二、第一單元具體分析第一單元（一）教學(xué)內(nèi)容歷史的星空，因有眾多杰出的人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類(lèi)奉獻(xiàn)寶貴精神糧食的文學(xué)藝術(shù)家閱讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。（二）教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)精神的方法、在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平極其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物性格，理解人物的思想感情。（三）教學(xué)重點(diǎn)1

3、. 鄧稼先/楊振寧：劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析2. 說(shuō)和做記聞一多先生言行片段/臧克家：學(xué)習(xí)、感受聞一多獨(dú)特的人格魅力3. 回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界4. 孫權(quán)勸學(xué)/資治通鑒：賞析寫(xiě)人記事的美妙手法寫(xiě)作寫(xiě)出人物的精神5. 課例鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語(yǔ)。2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析。教學(xué)重點(diǎn)：劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析。教學(xué)難點(diǎn)：理解鄧稼先的貢獻(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的意義，從而真正地認(rèn)識(shí)鄧稼先這個(gè)人。教學(xué)方法

4、：自讀、品讀、發(fā)現(xiàn)閱讀、小組合作等方法相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一直以來(lái)中日關(guān)系因釣魚(yú)島事件備受關(guān)注，中國(guó)的日益強(qiáng)大讓日本三思后行，愿和平解決回顧抗日史，回顧近代史，那是中國(guó)屈辱的歷史以課文中的1898年為例，這一年我們國(guó)家的很多地方被列強(qiáng)割據(jù)，那時(shí)的中國(guó)是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中國(guó)站起來(lái)了，這其中有很多人做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家鄧稼先作者楊振寧二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示1、識(shí)記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語(yǔ)。2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析。三、了解背景及主要人物課前大家做了預(yù)習(xí)，學(xué)案上老師提供了一

5、些關(guān)于鄧稼先和楊振寧的資料我們都知道，鄧稼先獲“兩彈一星”勛章，兩彈分別指原子彈、氫彈，一星指衛(wèi)星課文中也提到了1964年中國(guó)原子彈爆炸，1967年氫彈爆炸這是爆炸升空的圖片，那一刻天上宛若兩顆太陽(yáng)，無(wú)比耀眼閃亮，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了通過(guò)原子彈、氫彈以壯國(guó)威誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧稼先和楊振寧的其他了解四、識(shí)記詞語(yǔ)檢查字詞預(yù)習(xí)情況。你會(huì)讀嗎會(huì)讀：鄧稼ji&先元?jiǎng)讀un至死不懈xie殷紅yan彷徨panghuang鋒芒畢露lu2、會(huì)用：這些成語(yǔ)你會(huì)用嗎學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并會(huì)造句或從中選擇三個(gè)組成一段話五、速讀課文，整體感知1、大家快速默讀全文，理清文章的思路，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。老師給大家

6、一些方法提示記敘文采用要素串聯(lián)法，六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這篇文章很長(zhǎng)，長(zhǎng)篇的文章常常要使用小標(biāo)題，使用小標(biāo)題可以把相同的內(nèi)容獨(dú)立起來(lái)，自成章節(jié)，使文章的焦點(diǎn)更加醒目清晰，便于讀者閱讀和思考。老師給大家的方法是：巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴(kuò)展法，或摘錄文中的重點(diǎn)句。歸納：第一部分，回顧中國(guó)歷史，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻(xiàn)第二部分，簡(jiǎn)介“兩彈一勛”鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)第三部分，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默，以凸現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)和品格第四部分，寫(xiě)作者得知中國(guó)原子彈工程是自力更生搞出來(lái)的，不禁為中華民族而自豪，為鄧稼先而驕傲第五部分，描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)

7、定、執(zhí)著與勇敢第六部分，對(duì)鄧稼先一生的總評(píng)價(jià)，他是永恒的驕傲2、鄧稼先這篇文章我是懷著崇敬之心讀的，老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)什么樣的人一生說(shuō)你喜歡他嗎為什么你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)他的感情嗎大家邊讀邊圈出、勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，并在語(yǔ)句旁邊做批注寫(xiě)出自己的理解3、大家提出了自己的疑問(wèn)，老師整理，師生分析總結(jié)。比如：（1）在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)六、有感情地朗讀課文，走進(jìn)鄧稼先大家縱觀全文，劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析。明確：以“我最感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子是原因在于它”作答我最感動(dòng)的句子是因?yàn)樗憩F(xiàn)了鄧稼先的

8、精神品質(zhì)（3到4人）3小標(biāo)題鄧稼先最忠厚平實(shí)大科學(xué)家，沒(méi)架子，鮮為人知不能4標(biāo)題證實(shí)情況實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；不希望國(guó)家被輕視、誤解5標(biāo)題一句其中文章第五部分的描寫(xiě)最能體現(xiàn)鄧稼先奉獻(xiàn)精神和品質(zhì)大家細(xì)細(xì)品讀，從以下三個(gè)角度來(lái)理解文章（ 1）工作環(huán)境怎么樣哪些語(yǔ)句能看出來(lái)（ 2）面臨怎樣的工作壓力（ 3）從事的工作性質(zhì)怎樣大家自己思考，后小組交流、總結(jié)后全班交流（補(bǔ)充：運(yùn)用排比的修辭，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情，利于刻畫(huà)出一個(gè)有智慧、有膽識(shí)、能吃苦、講奉獻(xiàn)的鄧稼先師總結(jié)“不能走”：一句普通的“我不能走”讓我們看到了科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，正是這種精神讓原子彈、氫彈成功發(fā)射，讓世人震驚，讓中國(guó)人由任人宰割到站起來(lái)了

9、，無(wú)怪乎作者要用五四時(shí)期的傳唱曲中國(guó)男兒來(lái)贊頌鄧稼先讓我們齊讀第六部分楊振寧寫(xiě)給鄧稼先夫人的書(shū)信，進(jìn)一步加深對(duì)鄧稼先的認(rèn)識(shí)（大聲朗讀，從“稼先為人忠誠(chéng)開(kāi)始到段末”）是的，鄧稼先的一生雖然只有短暫的62年，但是他的精神足以名垂千古七、拓展延伸看一段視頻資料。看完后你有何感想你想對(duì)鄧稼先說(shuō)些什么鄧稼先的經(jīng)歷對(duì)你又有什么啟迪總結(jié)：鄧稼先帶給我們的有思考、有感動(dòng)“如果這件事做成了，那么我的一生過(guò)得很有價(jià)值，我死而無(wú)憾”鄧稼先的聲音仍舊縈繞在耳旁讓生命綻放一次燦爛，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時(shí)空，鄧稼先做到了在那個(gè)充滿激情的年代，為了靈魂深處的希望，為了不受宰割的中國(guó)，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情

10、，他對(duì)生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈雖然他已離我們遠(yuǎn)去，但他的精神會(huì)一直激勵(lì)著我們，請(qǐng)大家牢記這位“鞠躬盡瘁，死而后已”，是我們“永恒的驕傲”的大漠英雄鄧稼先。八、布置作業(yè)1、鞏固基礎(chǔ)：積累課文內(nèi)字詞，摘抄感人的句子2、素材積累：二十世紀(jì)的中國(guó)造就了一大批偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家鄧稼先只是其中之一同學(xué)們選取其中一位，搜集整理他們的小故事，感受他們的偉大精神。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖孫權(quán)勸學(xué)是人教版2018年版七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇文言文課，選自宋代司馬光的資治通鑒，講的是三國(guó)時(shí)期東吳呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下認(rèn)真讀書(shū)，才略長(zhǎng)進(jìn)的故事。文章短小精

11、悍，對(duì)話描寫(xiě)生動(dòng)，既可承擔(dān)、落實(shí)本單元寫(xiě)人的教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，又是引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的好文本，具有極強(qiáng)的教育意義。本設(shè)計(jì)以朗讀（不同形式）為主線，以練習(xí)（不同形式）為副線，意在通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能夠疏通文意，積累一些基礎(chǔ)的文言詞句，體會(huì)傳神的語(yǔ)言，感知生動(dòng)的人物形象，習(xí)得文言文基本的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到“教師為了不教”的目的。二、學(xué)情學(xué)法分析教學(xué)此課前，學(xué)生上學(xué)期已學(xué)過(guò)7篇文言文，初步掌握了借助工具書(shū)與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力，本課的主題與學(xué)習(xí)有關(guān)，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，聯(lián)系實(shí)際選準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通文意，在讀中質(zhì)疑文題，圈點(diǎn)勾畫(huà)，運(yùn)用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)體會(huì)人物

12、對(duì)話時(shí)的神態(tài)、心理，進(jìn)而感知文本思想內(nèi)容，提升學(xué)生的感悟與理解能力。三、教學(xué)目標(biāo)1了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識(shí)；掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)及“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個(gè)成語(yǔ)。2在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書(shū)正確翻譯課文；理解文意，品味人物對(duì)話，評(píng)說(shuō)人物特點(diǎn)。3領(lǐng)悟開(kāi)卷有益的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：理解并積累文中涉及的文言詞語(yǔ)及兩個(gè)成語(yǔ)，把握文意；2難點(diǎn)：品味人物對(duì)話并據(jù)此評(píng)說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)方法與準(zhǔn)備1方法：自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。2準(zhǔn)備：課件，學(xué)生搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)資料等。七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。三國(guó)時(shí)代，英雄輩出

13、的時(shí)代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰(shuí)呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與他有關(guān)的一篇文章。（二）范讀課文，正音斷句1師范讀，生聽(tīng)讀，注意正音斷句。2生試讀，生評(píng)議，師隨機(jī)糾正。3指名讀無(wú)標(biāo)點(diǎn)課文，要讀音準(zhǔn)確，斷句正確。（三）自讀課文，疏通文意1交流學(xué)習(xí)資料，明確課文背景。2借助課文注釋和工具書(shū)，讀譯課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)疑問(wèn)之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（四）演讀課文，感知內(nèi)容1發(fā)問(wèn)文題。孫權(quán)勸學(xué)的對(duì)象是誰(shuí)為什么要?jiǎng)駥W(xué)怎么勸學(xué)的結(jié)果如何2小組合作討論，明確答案，理清課文思路。3分角色演讀課文，模仿并感受人物對(duì)話中的語(yǔ)氣、神態(tài)

14、、心理，完成課后練習(xí)二，評(píng)說(shuō)人物形象特點(diǎn)。（五）誦讀賽，探究質(zhì)疑1師生誦讀比賽，嘗試背誦。2從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對(duì)比的兩個(gè)成語(yǔ)，并以此說(shuō)一段話。3小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。（開(kāi)卷有益）（六）齊讀課文，梳理總結(jié)1以練習(xí)題的形式梳理與鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。2請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。（七）拓展延伸，布置作業(yè)（選做）1課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事，第二天交流。2根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)一段“就學(xué)”時(shí)的情況。3.學(xué)完本課，你肯定有所感悟，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇讀后感。第一單元寫(xiě)作寫(xiě)出人物的精神教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫(xiě)出人物鮮明個(gè)性的方法。2人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用。3充分發(fā)

15、揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)方法討論法和演練法寫(xiě)作修改點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課先請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小游戲。猜猜他是誰(shuí)有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來(lái)?yè)u搖晃晃。（不知）又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）為什么有代表性，寫(xiě)出了他最典型的特征：大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。二、寫(xiě)作指導(dǎo)如何表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌1寫(xiě)好肖像，以形傳神：寫(xiě)肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫(huà)眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫(huà)眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)?，栩?/p>

16、如生。最后一課2 寫(xiě)好心理，傾訴心聲：人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)?？梢灾苯訉?xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)人物怎么想，怎么感覺(jué)從百草園到三味書(shū)屋皇帝的新裝孫權(quán)勸學(xué)；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，來(lái)反映人物的內(nèi)心世界回憶魯迅先生。3寫(xiě)好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洌阂粋€(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫(xiě)生動(dòng)，能達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫场?xiě)人物切忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，要讓人物自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)說(shuō)和做記聞一多先生言行片段回憶魯迅先生。4寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人：因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義鄧稼先。作文一：我的好朋友寫(xiě)作提示：1 要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2 可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫(xiě)和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。例文欣賞我的好朋友（片斷）【點(diǎn)評(píng)】作文二：爭(zhēng)論寫(xiě)作提示：1 設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言