部編版教材五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》課堂實(shí)錄

1、少年中國(guó)說(shuō)課堂實(shí)錄師：（指板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀“胸懷壯志”生齊讀師： 這是第五板塊的主題，我們從這一板塊的龜雖壽中感受到了曹操 “老驥伏櫪，志在千里”的胸襟，也從十六字令三首中領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的遠(yuǎn)大抱負(fù)和豪邁之情。今天讓我們走進(jìn)梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)，看看作者又胸懷怎樣的壯志？看老師板書(shū)課題，齊讀課題。師： 昨天老師已經(jīng)布置大家采用批注式閱讀方法預(yù)習(xí)本課，那你對(duì)課題是如何批注的，怎樣理解的。生：“少年中國(guó)”就是像少年一樣朝氣蓬勃的中國(guó)。生：“少年中國(guó)”是有希望的中國(guó)。師：“少年中國(guó)”只是課題的一部分，其他部分你是怎么理解的？生：“說(shuō)”是古代的一種文體。師： “說(shuō)”這種文體可以用于記敘、說(shuō)明、議論

2、。你們以后還會(huì)學(xué)到這種文體的文言文，像愛(ài)蓮說(shuō)師說(shuō)馬說(shuō)。生：節(jié)選就是原文很長(zhǎng)，從原文中選一段。師：那你知道原文由多長(zhǎng)嗎？生：我通過(guò)查資料知道原文由3000 字左右。師：課題大家理解得很好，那你對(duì)梁?jiǎn)⒊心男┝私猓可鷧R報(bào)收集到的有關(guān)作者的資料。師：在學(xué)習(xí)課文之前老師還想檢查一下你們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況。出示字詞指名讀，齊讀師：大家對(duì)字詞預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那誰(shuí)能把課文讀得正確流利？指名讀，正音，齊讀。師：學(xué)習(xí)一篇文章僅僅讀得正確流利還不夠。還要生：讀得有感情，理解意思，體會(huì)情感。師：說(shuō)得非常對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，為課文分層，用豎線在文中標(biāo)出。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分幾層？生：三層，從開(kāi)頭到“紅日初開(kāi)”前是第一層，到“來(lái)

3、日方長(zhǎng)”是第二層， 最后句是層0師：你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)覺(jué)得哪一層好理解一些。生：第一層。師：那我們就來(lái)讀讀第一層，說(shuō)說(shuō)你的理解。生：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則 國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn) 步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！边@層的意 思是“所以說(shuō)今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國(guó)家 就聰明，少年富裕我國(guó)家就富裕，少年強(qiáng)大我國(guó)家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國(guó)家就獨(dú) 立，少年自由我國(guó)家就自由，少年進(jìn)步我國(guó)家就進(jìn)步，少年勝過(guò)歐洲，我國(guó)家就 勝過(guò)歐洲，少年稱雄于世界，我國(guó)家就稱雄于世界?！?/p>

4、師：在這段話中“故”是什么意思？生：所以的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇肮省钡纳厦鏄?biāo)上“所以”，聽(tīng)別人的發(fā)言做筆記，這也是作批注“則”字在本段中出現(xiàn)了很多次，怎么理解這個(gè)字?生：“則”就是“就”的意思。師：非常正確，請(qǐng)沒(méi)有作批注的同學(xué)做好批注。師：兩個(gè)“于”字的意思一樣嗎？生：“少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲”的“于”是“過(guò)”的意思?！吧倌晷?于地球，則國(guó)雄于地球”的“于”是“在”的意思。師：理解了這幾個(gè)重點(diǎn)字詞的意思后，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)第一層的意思。生說(shuō)第一層的意思。師：剛才我們從內(nèi)容上對(duì)第一層進(jìn)行了理解，你還從哪方面對(duì)第一層有理解？生：這層在寫(xiě)法上運(yùn)用了排比的修辭方法。師：排比給人一種什么樣的感覺(jué)？生：很有氣

5、勢(shì)。師：那你能試著讀讀嗎？生讀，指導(dǎo)朗讀。齊讀。師：默讀這一層，概括層意，寫(xiě)在書(shū)上。生：這一層寫(xiě)了 “中國(guó)少年有責(zé)任建設(shè)少年中國(guó)”師：“中國(guó)少年”和“少年中國(guó)”之間有怎么樣的聯(lián)系呢？可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的 社會(huì)背景說(shuō)一說(shuō)。生：當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，被帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略，日本稱我們?yōu)槔洗蟮蹏?guó)， 所以作者心目中有一個(gè)少年中國(guó)。他是智慧、富強(qiáng)、獨(dú)立、自由的。生：梁?jiǎn)⒊摹吧倌曛袊?guó)”是他的理想，他變法失敗，實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)理想，想讓少年實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。師：所以說(shuō)“故今日之責(zé)任，不在他人，”學(xué)生接讀“而全在我少年?！睅熒沧x第一層。師：第一層我們理解完了，看第二層，同學(xué)們覺(jué)得難理解是吧，先看第一層 有幾句話？生：四句話。

6、師：哪句容易理解些？生：第一句話?！凹t日初開(kāi)，其道大光”的意思是“紅紅的太陽(yáng)剛剛升起， 道路充滿霞光”。師：“太陽(yáng)”和“少年中國(guó)”有什么關(guān)系？生：作者把“少年中國(guó)”比喻成初升的太陽(yáng)，說(shuō)少年中國(guó)像初開(kāi)的太陽(yáng)一樣有希望，前途一片光明。師：理解得非常好，這就是“紅日初開(kāi)，其道大光”的象征意義。大家之所以覺(jué)得第二層難理解，就是因?yàn)榈诙拥拿烤湓挾歼\(yùn)用了比喻的修辭手法， 有象 征意義蘊(yùn)含其中。拿你默讀另外三句話，先理解字面意思，再想少年中國(guó)和所比 喻事物之間有什么聯(lián)系，再揣摩其中的象征意義，做好批注。生自主學(xué)習(xí)，師巡視。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？生：“河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)?！钡囊馑际屈S

7、河從地下冒出來(lái)，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。象征 少年中國(guó)非常強(qiáng)大，有聲勢(shì)，前途無(wú)量。生：“乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張?！钡囊馑际切±匣⒃谏焦群鸾?，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥(niǎo)振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)。把少年中國(guó)比喻成小老虎，虎虎生威，其他國(guó)家都害怕他。師：用第一層的詞句來(lái)概括就是生：國(guó)勝于歐洲，國(guó)雄于地球。生：“天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)?！钡囊馑际穷^頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看 有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來(lái)的日子無(wú)限遠(yuǎn)長(zhǎng)。說(shuō)中國(guó)頭頂著蒼天， 腳踏著大地。師：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是生：頂天立地。生：中國(guó)是一個(gè)頂天立地的巨人，雄踞于世界之林。師：讀讀這一層，帶著你的感受和理解。生讀。指名讀，齊讀。師：所以作者由衷地贊嘆，齊讀第三層。師：第三層進(jìn)一步點(diǎn)明了少年中國(guó)和中國(guó)少年的關(guān)系。 作者理想中的少年中國(guó)，他沒(méi)有見(jiàn)到。但是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，就是我們現(xiàn)在的中國(guó)。你能說(shuō)說(shuō)我們國(guó)家的 繁榮富強(qiáng)嗎？生：我們國(guó)家舉辦了奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)。生：神州六號(hào)