部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二單元)

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)1 / 37第 5課七律-長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)分析】（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的主題是：走近毛澤東。本課又是開(kāi)篇第一課，所以對(duì)學(xué)生初步感知毛澤東的詩(shī)人和一代偉人的形象起著舉足輕重的作用。這首七言律詩(shī)是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)的。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，氣勢(shì)恢宏，圍繞著“不怕”，講客觀的、沉重的“遠(yuǎn)征難”和主觀的、豪邁的“只等閑”相對(duì)比，盡顯毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)的獨(dú)特魅力。（二）教學(xué)對(duì)象分析我班學(xué)生在課前召開(kāi)了“長(zhǎng)征故事會(huì)”，對(duì)紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容有一定了解，但缺乏對(duì)長(zhǎng)征精神的感受和體驗(yàn)，而且，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)毛主席詩(shī)詞，所以，學(xué)生要把握詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)和詩(shī)中的思想感情

2、有一定的難度。（三）教學(xué)環(huán)境分析基于以上分析，選擇在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。2、初步探索詩(shī)歌的表達(dá)特點(diǎn)，感受“對(duì)比”手法的表達(dá)效果。（二）過(guò)程與方法抓住“對(duì)比”這一語(yǔ)言形式，采取“集中聚焦”的教學(xué)策略，借助多媒體課件資源， 學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)這種語(yǔ)言形式及其表現(xiàn)力的深刻認(rèn)識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。領(lǐng)略偉人的博大胸懷。部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重點(diǎn)】抓住“對(duì)比”這一語(yǔ)言形式，借助多媒體課件資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)這種語(yǔ)言形式及 其豐富表現(xiàn)力的深刻認(rèn)識(shí)?！?/p>

3、教學(xué)難點(diǎn)】感受毛澤東詩(shī)詞的特點(diǎn)，領(lǐng)略偉人的博大胸懷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】3 / 37部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5 / 37探究中感悟?qū)Ρ让钐?對(duì)比抓住詞語(yǔ)/ g字圖文結(jié)合視 播放視頻交流體會(huì)/圖片 體驗(yàn)感悟H 頻 豪情誦讀拓展中升華偉人形象我選用多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境輔助教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、品讀資料直觀感受紅軍“只等閑”的英雄氣概，體會(huì)“對(duì)比”手法的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程一、交流中凸顯長(zhǎng)征精神(1)導(dǎo)入。播放視頻：毛澤東回顧長(zhǎng)征歷程，寫(xiě)下此詩(shī)。(2)釋題。七律即七言律詩(shī)，八行四句，每行七個(gè)字。(3)交流。通過(guò)召開(kāi)“長(zhǎng)征故事會(huì)”，這二萬(wàn)五千里的征途給你留下了怎樣 的印象？(引導(dǎo)

4、學(xué)生抓住資料中的各種對(duì)比感悟紅軍英勇無(wú)畏的精神。)【設(shè)計(jì)意圖：文體知識(shí)教學(xué)點(diǎn)到即止。交流資料一舉多得，一是讓學(xué)生通過(guò)交流對(duì)長(zhǎng)征的印象，奠定情感基調(diào)。二是處理搜集的信息，初步感受通過(guò)綜合處理信息，抓住“對(duì)比”可以讀出長(zhǎng)征精神。三是為明確探究閱讀目的埋下伏筆。 】二、自學(xué)中運(yùn)用讀書(shū)方法（ 1）自學(xué)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；找出不理解的詞句，自己設(shè)法嘗試?yán)斫?。?2）反饋。檢查朗讀。指明讀；正音；指導(dǎo)讀出節(jié)奏；齊讀。匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)自己弄懂的字詞及學(xué)法；教師相機(jī)點(diǎn)撥、歸納學(xué)法?！驹O(shè)計(jì)意圖：著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使之親歷語(yǔ)文實(shí)踐全程。教師只在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥、糾偏、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

5、律，掌握方法，舉一反三。 】三、對(duì)比中明確讀書(shū)任務(wù)（ 1）質(zhì)疑。 地球的紅飄帶是第一部反應(yīng)長(zhǎng)征全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，氣勢(shì)恢宏，共 47 萬(wàn)字，而毛主席以一首短短的七律濃縮了長(zhǎng)征景觀，我們來(lái)探索毛主席是怎樣用56 個(gè)字呈現(xiàn)長(zhǎng)征精神，抒發(fā)偉人豪情的。（ 2）自學(xué)。同學(xué)們默讀課文，細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想，做出批注?！驹O(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，因此，讓學(xué)生感悟作者是怎樣表達(dá)的是高年級(jí)閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)，這篇詩(shī)歌“對(duì)比”寫(xiě)法突出，表達(dá)效果強(qiáng)烈，所以，我抓住這個(gè)核心問(wèn)題，直指表達(dá)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，力圖實(shí)現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)理念。 】四、探究中感悟?qū)Ρ让钐帲?1）畫(huà)面一：紅軍不怕遠(yuǎn)征難

6、，萬(wàn)水千山只等閑。抓詩(shī)眼。抓住全詩(shī)的詩(shī)眼“不怕”，讀出紅軍英勇無(wú)畏的氣概。抓寫(xiě)法。抓住“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”的對(duì)比感悟長(zhǎng)征精神。同學(xué)們， “ 遠(yuǎn)征難”和”只等閑”是強(qiáng)烈的對(duì)比， ”遠(yuǎn)征難”和”萬(wàn)水千山”這兩個(gè)詞語(yǔ)把我們帶入了紅軍艱難跋涉的場(chǎng)景中，讓我們借助長(zhǎng)征路線圖，來(lái)看看這萬(wàn)水千山。紅軍把這樣的“萬(wàn)水千山”看成了平平常常的小事，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，直抒胸臆，紅軍風(fēng)采、偉人胸懷躍然紙上。抓對(duì)比。下面還有這樣的寫(xiě)法嗎？找一找，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：上述教學(xué)就是抓住“對(duì)比”這一語(yǔ)言形式，采取“集中聚焦”的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這種語(yǔ)言形式及豐富表現(xiàn)力的深刻認(rèn)識(shí)?！浚?2）畫(huà)面二：五嶺逶迤騰細(xì)

7、浪，烏蒙磅礴走泥丸。探究交流。這句詩(shī)中有幾處對(duì)比？圖片感受。借助圖片感受對(duì)比的效果。示圖片，同學(xué)們，看到這樣的五嶺和烏蒙， 你想到了哪些詞語(yǔ)？這只是視覺(jué)上的感受。如果要翻越這樣的山嶺，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)巧妙。詩(shī)人用什么來(lái)對(duì)比？用走過(guò)細(xì)小的浪花和泥丸來(lái)對(duì)比萬(wàn)仞高峰， 何等的氣魄。極大與極小的對(duì)比，凸顯了紅軍的樂(lè)觀主義精神和偉人的博大胸懷，這種手法真巧妙。修辭手法。除了對(duì)比，還運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？引讀詩(shī)句。即使武陵山脈縱橫四省，綿延千里，在紅軍戰(zhàn)士的眼中 （生讀）五嶺逶迤騰細(xì)浪；即使烏蒙山危峰兀立，氣勢(shì)磅礴，在紅軍的眼中（生讀）烏蒙磅礴走泥丸?？傆腥f(wàn)水千山，縱有千難萬(wàn)險(xiǎn)，渾然不把它們放在

8、眼里，這就是（生讀）只等閑?。?3）畫(huà)面三：金沙水拍云崖暖，大渡橋寒鐵索寒。找到對(duì)比。具體說(shuō)說(shuō)暖和寒這對(duì)反義詞有怎樣的表達(dá)效果呢？有人說(shuō)，從“暖”字可知巧渡金沙江在春天，從“寒“字可知飛奪瀘定橋在冬天。對(duì)此，你怎么看？錄像感悟。讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事，感受“暖和寒”對(duì)比的精妙擴(kuò)展釋疑：（交流“巧渡金沙江”）此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們的心情怎樣？回旋引讀：是啊，我們勝利了，那是多么歡快的場(chǎng)面啊！讀金沙水拍云崖暖！我們不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，智取險(xiǎn)要重重的金沙江，心中怎能不“暖”？讀金沙水拍云崖暖！播放視頻飛奪瀘定橋片段。學(xué)生說(shuō)感受。引讀詩(shī)句：后有追兵，前后頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)，讀大

9、渡橋橫鐵索寒！ 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還，看著被鮮血染紅的 13 根鐵索，回想著飛奪瀘定橋的悲壯，怎不令人心生寒意？讀大渡橋橫鐵索寒！探究表達(dá)：看了錄像，你對(duì)這樣的對(duì)比又有了這樣的認(rèn)識(shí)。毛主席從幾百場(chǎng)戰(zhàn)斗中抓住了兩個(gè)典型的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，一喜一悲，一智一勇，讓人心情起伏跌宕。深化主旨：即使面臨的是槍林彈雨，即使奉獻(xiàn)的是自己的生命，在紅軍戰(zhàn)士的眼里又算什么呢？這就是只等閑！這就是（生讀）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)水千山只等閑?。?4）畫(huà)面四：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。想象畫(huà)面：在這“岷山千里雪”中，紅軍戰(zhàn)士會(huì)遇到哪些困難？引導(dǎo)質(zhì)疑：翻越千里雪山，難度遠(yuǎn)大于五嶺、烏蒙山

10、。為什么詩(shī)人卻用了個(gè)“喜”字呢？這不又是一個(gè)隱含的對(duì)比嗎？釋疑引讀：爬過(guò)雪山，三軍即將會(huì)師，勝利在望，怎能不令人興奮？讀更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏！深化主旨：不管眼前的困難有多大，紅軍都視為平常的事，這就是（生讀）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑！【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的語(yǔ)言高度凝練，表達(dá)含蓄，常常省略成份，倒置詞序，加上較遠(yuǎn)的時(shí)空距離，學(xué)生很難“入境” “悟意” “化言” 。本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“對(duì)比”這一寫(xiě)作手法的運(yùn)用，利用圖片、錄像等信息技術(shù)手段拓讀背景、聯(lián)系生活，讓詩(shī)句化抽象為具體，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生真切感受到對(duì)比表達(dá)的強(qiáng)烈效果，體會(huì)毛主席詩(shī)詞的大氣磅礴。為避免因過(guò)度求解而破壞詩(shī)的

11、完形，本環(huán)節(jié)強(qiáng)化了誦讀，通過(guò)多種形式的導(dǎo)讀和引讀讓學(xué)生融入詩(shī)境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人遣詞造句的精妙，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏、音韻、意境的優(yōu)美?！课濉⒄b讀中升華詩(shī)歌情感（ 1）引誦激情。（播放視頻）長(zhǎng)征創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的奇跡，長(zhǎng)征書(shū)寫(xiě)了一首驚心動(dòng)魄的史詩(shī)。翻過(guò)逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅(jiān)實(shí)的腳步告訴我們紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑； 越過(guò)湍急的金沙江，驚險(xiǎn)的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑；翻過(guò)白雪皚皚的岷山，紅軍用勝利的喜悅告訴我們紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（ 2）欣賞歌曲：遠(yuǎn)征難啊，只等閑！長(zhǎng)征精神必將永遠(yuǎn)照耀著我們、激勵(lì)著我們！【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在升華情感。利用視頻

12、完整回顧詩(shī)歌內(nèi)容，深化紅軍革命樂(lè)觀主義和英雄主義精神，領(lǐng)略一代偉人的豪情和胸懷?！苛⑼卣怪型貙拰W(xué)習(xí)空間（ 1）課外搜集、閱讀毛澤東的詩(shī)詞，與同學(xué)交流閱讀體會(huì)，并把你喜歡的背誦下來(lái)，看誰(shuí)積累得多?！驹O(shè)計(jì)意圖：溝通課內(nèi)外，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生帶著學(xué)詩(shī)的濃情，輕叩詩(shī)7 / 37部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)歌的大門(mén)，為他們終身發(fā)展奠基。】七、板書(shū)設(shè)計(jì)25七律長(zhǎng)征長(zhǎng)征途中盡艱險(xiǎn)，紅軍英勇只等閑。典型景中抒豪情，磅礴情懷化詩(shī)篇。八、教學(xué)反思1. 重內(nèi)容，更重表達(dá)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，因此，讓學(xué)生感悟作者是怎樣表達(dá)的是高年級(jí)閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)，這篇詩(shī)歌“對(duì)比”寫(xiě)法突出，表達(dá)效果強(qiáng)烈，所以，

13、我抓住這個(gè)核心問(wèn)題，直指表達(dá)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，力圖實(shí)現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)理念。課堂效果顯著，學(xué)生不但理解了詩(shī)歌的意思，體會(huì)了詩(shī)歌的情感，更深切感受到了“對(duì)比”這種手法的強(qiáng)烈表達(dá)效果，為學(xué)生遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中奠定基礎(chǔ)。2. 重整合，找準(zhǔn)整合點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，借助了大量的文字、圖片、錄像資料，怎樣讓這些媒體資源發(fā)揮最大的作用呢？如果只是呈現(xiàn)畫(huà)面，那就沒(méi)有把 “好鋼” 用在 “刀刃” 上，所以，我在抓住“對(duì)比”這一突出的寫(xiě)作手法進(jìn)行探究性閱讀中，利用圖片、錄像等信息技術(shù)手段拓讀背景、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面、烘托意境，使詩(shī)句化抽象為具體，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，課堂上，學(xué)生真切感受到“

14、對(duì)比”這種手法強(qiáng)烈的表達(dá)效果，從而體會(huì)出了毛主席詩(shī)詞是怎樣抒發(fā)情感、展現(xiàn)豪情的，解決了本課的重難點(diǎn)。3. 重朗讀，以讀代講。為避免因過(guò)度講解而破壞詩(shī)的完形，我強(qiáng)化了誦讀，讓學(xué)生直接貼在詩(shī)的面頰上感受詩(shī)意，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人遣詞造句的精妙，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏、音韻、意境的優(yōu)美。15 / 37第5課 七律-長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫(xiě)“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革

15、命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片、課件【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫(xiě)“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫(xiě)作背景。3、指導(dǎo)學(xué)生正確通順地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料，這節(jié)課我們先來(lái)交流一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，也可以講述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。（教師補(bǔ)充介紹 長(zhǎng)征資料，還可以讓學(xué)生借助P58紅軍長(zhǎng)征路線示意圖，對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的了解： 紅軍長(zhǎng)征的大致路線是：瑞金-突破四道封鎖線-強(qiáng)

16、渡烏江-遵義會(huì)議-四渡赤 水河-巧渡金沙江-強(qiáng)渡大渡河-飛奪瀘定橋-翻過(guò)夾金山-穿過(guò)草地-陜甘 會(huì)師）二、情境導(dǎo)入紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935 年 10 月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時(shí)，毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇七律•長(zhǎng)征。 （教師板書(shū)課題）三、課文新授今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的偉大情懷。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)自己讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)生字的讀音，注意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字1、給下列劃線字注音 逶迤（we iy i ）磅礴（pa ngb6）岷山（mi n）2、解釋詞語(yǔ)。逶迤：彎曲綿

17、延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。（二）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀呢？紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/ 千山 / 只 / 等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。本首詩(shī)的特點(diǎn)： “七律”是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。 七律是律詩(shī)的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，必須一韻到底。（三）我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來(lái)讀讀，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確通順。四、理解詩(shī)歌這首詩(shī)寫(xiě)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征取得勝利的時(shí)刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，想

18、一想這首詩(shī)的大意。如果遇到自己難理解的詩(shī)句，可以在旁邊畫(huà)個(gè)“？”。（一）想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴交流。（二）哪個(gè)小組愿意把自己組討論的結(jié)果在全班交流？全詩(shī)大意：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山， 在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。（三） 了解了全詩(shī)的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩(shī)讀得更好呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？五、布置

19、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)本課的生字和字詞。2、繼續(xù)熟讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步深入理解詩(shī)句，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏革命精神和英勇豪邁的氣概。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)二、三句詩(shī)蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了七律•長(zhǎng)征這首詩(shī)，并了解了全詩(shī)的大意，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解這首詩(shī)中蘊(yùn)含的情懷。讓我們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。二、深入探究1、 全詩(shī)雖然僅有56 個(gè)字， 卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，我們能不能再讀讀詩(shī)句，并

20、結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？（五嶺山險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山。）2、面對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢？（一）我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重點(diǎn)理解：1、高大險(xiǎn)峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細(xì)浪”、“泥丸”，這一大一小的對(duì)比，表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣概。明是寫(xiě)山，暗寫(xiě)紅軍，反襯對(duì)比，十分巧妙。2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長(zhǎng)征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨。 “寒”字用來(lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象

21、。 “暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對(duì)比，很巧妙。3、 征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國(guó)工農(nóng)紅軍的勇往直前。 “更喜”兩字， 不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。（2） 體會(huì)得多好??！能把我們的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（練習(xí)感情朗讀）（3） 在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險(xiǎn)阻不計(jì)其數(shù)，你還能說(shuō)出哪些事例嗎？（課件補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過(guò)草地?zé)o人區(qū)等）（四）是啊，無(wú)論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會(huì)退縮，從哪句詩(shī)句中能讓我們感受到紅軍的大無(wú)畏氣概？讓我們大聲讀出來(lái)；（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水

22、千山只等閑?！保?、“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。七律 •長(zhǎng)征這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x全詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)可以背誦。三、總結(jié)：長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。四、布置作業(yè)1、背誦并默寫(xiě)課文。2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事書(shū)和電影電視片。第 6 課 狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分

23、析】17 / 37狼牙山五壯士一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概?！緦W(xué)情分析】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，但在體會(huì)表達(dá)效果和領(lǐng)會(huì)表達(dá)上還需要老師的巧妙引導(dǎo)。這是從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語(yǔ)文”的關(guān)鍵。所以依據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況并根據(jù)課文特點(diǎn)，

24、設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)本課的生字, 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。2. 初讀課文, 了解課文敘述的順序, 理清文章脈絡(luò), 并能概括出各部分的小標(biāo)題。3. 正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】生字、新詞卡片。教學(xué)過(guò)程一 圖片導(dǎo)入, 激發(fā)情感1. 出示狼牙山風(fēng)光圖片, 請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2. 導(dǎo)語(yǔ) : 同學(xué)們欣賞了這組風(fēng)光圖, 你們一定被那綺麗的景色吸引了。這里由于群峰狀似狼牙, 直刺云霄 , 故名為狼牙山。狼牙山有五陀三十六峰, 山上既有流泉飛瀑 , 蒼松翠柏 , 又有石棋盤(pán)、老君堂等歷史遺跡。尤其在巍然聳立的頂峰棋盤(pán)陀有一座五勇士紀(jì)念塔, 高大雄偉, 你們想知道這座

25、紀(jì)念塔的來(lái)歷嗎?今天, 我們部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)狼牙山五壯士一文，一同了解他們的事跡，感受他們的偉大精神3. 書(shū)寫(xiě)課文題目一一狼牙山五壯士二初讀課文，掌握生字、新詞1 .出示學(xué)習(xí)要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。(2)根據(jù)自學(xué)生字的方法,掌握字形,規(guī)范書(shū)寫(xiě),注重積累。(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語(yǔ)。(4)標(biāo)出自然段序號(hào),把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái),與大家討論。2 .學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。(1)讀準(zhǔn)字音。(投影生字、新詞卡片。)(2)認(rèn)清字形。找出相同結(jié)構(gòu)的生字。上下結(jié)構(gòu)：務(wù)葛墜雹獨(dú)體字：尸左右結(jié)構(gòu)：吼腔崎嶇斬仇恨眺半包圍

26、結(jié)構(gòu)：廟形近字識(shí)記法。換偏旁的字：務(wù)一一各崎一一倚雹一一抱恨一一很(3) 一字組多詞。務(wù)一一任務(wù)務(wù)必務(wù)求求真務(wù)實(shí)墜一一墜落墜毀墜地耳墜斬一一斬首斬?cái)鄶蒯斀罔F斬草除根務(wù)一一胸腔腔調(diào)搭腔滿 腔怒火(4)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。注意“攵”和“攵”的區(qū)別：“務(wù)”上半部分是攵。字變部首、筆畫(huà)變形的字：“雹”部首是“雨”，作為部首應(yīng)該寫(xiě)成“ 一”。“嶇”的筆順：r力(阿炳嶇。(5)理解詞語(yǔ)。懸崖：高而陡的山崖。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的水溝。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。斬釘截鐵:形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)驚天動(dòng)地: 驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。全神貫

27、注: 全部精力集中在一點(diǎn), 形容注意力高度集中。貫注, 精神、精力集中。（6） 全文共有9 個(gè)自然段。三 細(xì)讀課文, 整體感知 , 理清文章脈絡(luò)1. 默讀課文, 想一想課文講了一件什么事, 這件事發(fā)生在什么時(shí)候,“五壯士”是哪五個(gè)人。（ 課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士, 為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移, 誘敵上山 , 英勇殺敵, 最后把敵人引上狼牙山頂峰、英勇跳崖的故事?！拔鍓咽俊笔侵赴嚅L(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。 ）2. 再次默讀課文, 思考課文是按照怎樣的順序記敘的, 課文分為哪幾個(gè)部分,討論每一部分的意思。（ 課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。）3.

28、 學(xué)生討論全文的層次劃分。第一部分（ 第1自然段）:七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（ 第2自然段）:六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山,痛擊敵人。第三部分（ 第3自然段）:五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分 （ 第4、5 自然段 ）: 五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰, 英勇殲敵。第五部分 （ 第 6 至第 9 自然段 ）: 五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。4. 根據(jù)課文記敘的順序, 請(qǐng)同學(xué)試著概括小標(biāo)題, 突出每一部分的重點(diǎn)內(nèi)容,完成填空。接受任務(wù)f（痛擊敵人）-（引上絕路）（頂峰殲敵）英勇跳崖5. 分部分朗讀課文, 談一談你被哪部分內(nèi)容所感動(dòng)。6. 有感情地朗讀令自己感動(dòng)的內(nèi)容。四 總結(jié)全文

29、, 拓展資料1. 總結(jié) : 這節(jié)課我們掌握了文章的主要內(nèi)容, 理清了文章層次, 學(xué)習(xí)了按事情的發(fā)展順序記敘文章的表達(dá)方法, 同時(shí)我們還準(zhǔn)確概括了各部分的小標(biāo)題, 更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。2. 資料拓展: 開(kāi)課伊始 , 我們欣賞了狼牙山的風(fēng)景圖。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期狼牙山是晉察冀邊區(qū)的東大門(mén), 它不僅在軍事上占有重要地位, 而且是抗日根據(jù)地的武器裝備庫(kù)。1941 年秋 , 日軍糾集三四千人的兵力, 進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。 當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著許多干部和三四萬(wàn)群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了 , 所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力, 這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。由于敵我力量懸殊

30、, 七連經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn), 決定將連隊(duì)主力和干部群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟, 由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。狼牙山五壯士的故事即由此引發(fā)。課后反思1. 狼牙山五壯士這篇課文所寫(xiě)的事件是戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事, 離學(xué)生的生活較遠(yuǎn) , 所以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文, 搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來(lái)加深理解。2. 小學(xué)生由于生活閱歷太淺, 往往對(duì)作品中所包含的情感感受太少, 自己無(wú)法表達(dá)這些情感。此時(shí), 教師就可以進(jìn)行范讀。教師范讀時(shí)必須充滿感情和有一定的朗讀技巧, 這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解課文內(nèi)容, 重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句, 體會(huì)他們的思

31、想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。2. 引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法, 逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。3. 有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。【教具準(zhǔn)備】重點(diǎn)語(yǔ)句的投影。教學(xué)過(guò)程一 課文題目導(dǎo)入, 激發(fā)興趣1. 齊讀課文題目, 說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。（ “狼牙山”告訴了我們地點(diǎn) , “五壯士”告訴了我們主要人物。 ）2. “五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎 ?談?wù)勛约旱目捶ā＃?不能換 , 因?yàn)槲闹械奈逦粦?zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士, 他們?yōu)檠谧o(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移 , 敢于獻(xiàn)身 , 所以用“壯士”。 )3. 一個(gè)“壯”字 , 已經(jīng)讓我們對(duì)他們油然升起崇敬之情。再有感情地朗讀課文題目。二 初

32、讀課文, 整體感知1. 指名朗讀課文, 回憶課文的記敘順序, 用小標(biāo)題的形式匯報(bào)。( 接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。)2. 自讀全文中令自己感動(dòng)的部分, 與同學(xué)們交流。三 精讀課文, 體會(huì)偉大的獻(xiàn)身精神1. 出示自學(xué)要求。(1) 默讀課文 , 畫(huà)出描寫(xiě)五壯士英勇奮斗的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句, 結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景, 談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(2) 課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù), 哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?(3) 有感情地朗讀句子。2. 學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。3. 交流匯報(bào)成果。（1） 痛擊敵人。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗, 讓敵人走近了, 才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一

33、聲, 好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈, 好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的, 全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句, 說(shuō)說(shuō)你的感受。( 動(dòng)作 : 指揮、命令、吼、掄、瞄準(zhǔn)。神態(tài): 沉著、繃得緊緊的、全神貫注。從他們各自的動(dòng)作和神態(tài)中, 我們可以體會(huì)出他們心中充滿了對(duì)敵人的仇恨, 他們英勇殺敵, 一心想拖住敵人, 為群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移爭(zhēng)取時(shí)間。)有感情地朗讀句子, 體會(huì)五壯士對(duì)敵人的仇恨, 以及他們英勇殺敵的無(wú)畏精神。（2） 引上絕路。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力, 班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走帶頭向棋

34、盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰, 緊跟在班長(zhǎng)后面。朗讀這一部分, 想一想五位壯士完成任務(wù)后, 為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。（ 他們完成掩護(hù)任務(wù)后, 準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)面對(duì)兩條路, 一條是生路, 一條是死路。他們沒(méi)有選擇生路, 是為了吸引敵人, 他們要用自己的犧牲換來(lái)人民群眾和連隊(duì)主力的安全, 毅然往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。）讀一讀描寫(xiě)班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們表現(xiàn)的句子, 談?wù)勛约旱母惺?。?一個(gè) “走” 字 , 鏗鏘有力 , 體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷。 “斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷, 毫不猶豫。這里, 沒(méi)有寫(xiě)出其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言, 只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)“熱血沸騰”和動(dòng)作“緊跟”,

35、 飽含著五壯士對(duì)人民深切的愛(ài),以及崇高的自我犧牲精神。）用四個(gè)字的詞語(yǔ), 概括出他們的崇高精神。（ 堅(jiān)定不移、勇于獻(xiàn)身。）有感情地朗讀描寫(xiě)班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們表現(xiàn)的句子, 體會(huì)他們的精神。（3） 頂峰殲敵。頓時(shí) , 石頭像雹子一樣, 帶著五位壯士的決心, 帶著中國(guó)人民的仇恨, 向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲, 敵人紛紛滾落深谷。朗讀課文, 說(shuō)一說(shuō)在頂峰殲敵是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。（ 從兩個(gè)方面記敘頂峰殲敵: 一方面寫(xiě)五壯士英勇奮戰(zhàn), 用石頭砸; 另一方面寫(xiě)敵人的慘敗, 抓住了“嘰里呱啦”的叫喊聲 , “紛紛滾落山谷”等詞句 , 形象寫(xiě)出了敵人的可恥下場(chǎng)。）找出五壯士共同英勇殲敵的句子, 談?wù)?/p>

36、自己的感受。（ 把石頭比作 “雹子” , 說(shuō)明石頭砸下得非常密集, 非常迅猛 , 非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士的英勇殺敵和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）在這部分, 你又能用什么樣的詞語(yǔ)概括他們的精神呢?（ 英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。）有感情地朗讀句子, 體會(huì)他們英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大革命精神。（4） 英勇跳崖。五位壯士屹立在狼牙山頂峰, 眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人, 臉上露出勝利的喜悅。聯(lián)系上下文, 說(shuō)說(shuō)“屹立”的意思。（ “屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。這里指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng) ,不可動(dòng)搖, 突出他們頂天立地的高大形象。）五壯士站在狼牙山頂峰, 知道自

37、己將要犧牲了, 為什么臉上還露出勝利的喜悅 ?談?wù)勛约旱母惺?。?他們?yōu)閯倮瓿裳谧o(hù)任務(wù), 人民群眾和連隊(duì)主力已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移而高興, 表現(xiàn)出他們高度的責(zé)任感。）班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō):“同志們 , 我們的任務(wù)勝利完成了! ” 說(shuō)罷 , 他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了, 然后走到懸崖邊上, 像每次發(fā)起沖鋒一樣, 第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸, 相繼從懸崖往下跳。找出五壯士是怎樣跳崖的語(yǔ)句, 你從他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中體會(huì)出什么?（ 從班長(zhǎng)馬寶玉把從敵人手里奪來(lái)的槍 “砸碎” 了 , 能體會(huì)出他不給敵人留下一槍一彈, 也表明了他跳崖的決心。 “縱身” “相繼” “昂首挺胸”體會(huì)出五壯士堅(jiān)貞不

38、屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。）播放國(guó)際歌, 引讀。師 : 狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲。生: 打倒日本帝國(guó)主義! 中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！師:這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音師生齊讀：驚天動(dòng)地 , 氣壯山河!同學(xué)們 , 此時(shí)你們有怎樣的感受呢?（ 五壯士的口號(hào), 體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨, 對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。 ）有感情地朗讀, 并背誦五壯士壯烈跳崖部分。四 播放影片, 升華情感1. 同學(xué)們看書(shū)上插圖, 這是五壯士屹立在狼牙山頂峰的畫(huà)面, 此時(shí)你們最想對(duì)他們說(shuō)什么呢?（ 敬愛(ài)的戰(zhàn)士們, 你們?yōu)榱巳嗣袢罕姾筒筷?duì)主力的安全, 勇于獻(xiàn)出自己的生命你們將永遠(yuǎn)活在我們心中, 我們

39、不會(huì)忘記你們的名字: 班長(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才, 請(qǐng)接受少先隊(duì)員對(duì)你們的崇高敬禮。）2. 播放影片片段: 壯士跳崖。3. 總結(jié)。狼牙山五壯士用自己的生命, 譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌, 他們的名字23 / 37部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國(guó)人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精 神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝、與山河同在。課后反思1 .在教學(xué)“峰頂殲敵”這部分內(nèi)容時(shí)，為了學(xué)生質(zhì)疑、答疑，教師可以設(shè)計(jì)這 樣一個(gè)問(wèn)題“石頭像雹子一樣砸向敵人”中“雹子”是什么樣的。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“很大很硬”，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“砸人很疼”，你一言

40、我一語(yǔ)就能把壯士們痛恨敵人 不畏犧牲的精神表達(dá)得淋漓盡致。2 .在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先讓學(xué)生抓住這部分中的重點(diǎn)詞語(yǔ) 去談自己的體會(huì)，然后進(jìn)行朗讀，學(xué)生很快就能找到感覺(jué)，讀出班長(zhǎng)的“斬釘截鐵” 和其他戰(zhàn)士的“熱血沸騰”。板書(shū)設(shè)計(jì)備課資料一、狼牙山狼牙山，位于保定西北約50千米的易縣境內(nèi)。因其群峰狀似狼牙，直刺云天, 故名狼牙山，為易州十景之一的“狼牙競(jìng)秀”。狼牙山東西、東南各長(zhǎng)15千米， 面積為225平方千米。環(huán)山共有五陀36峰，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面 均為峭壁懸崖，山勢(shì)險(xiǎn)峻。東、南兩面稍緩，各有一條羊腸小路通向主峰，“閻王 鼻子”“小鬼臉”等險(xiǎn)要之處非貼壁不可逾越。

41、“棋盤(pán)坨”上有一小片開(kāi)闊地，靠 南面山崖旁有一棵古松，松下即是“棋盤(pán)”，相傳為神仙之遺物。二、五壯士的幸存者五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的 一棵橫生的樹(shù)掛住，身體負(fù)傷，沒(méi)有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭25 / 37部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)群眾幫助, 又回到了連隊(duì)。著名抗日英雄, 狼牙山五壯士之一的葛振林老人因病于2005年 3月 21 日 23時(shí) 10 分在湖南衡陽(yáng)逝世, 享年 88歲。第 7 課 開(kāi)國(guó)大典教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確讀寫(xiě)“盞、欄”等 13個(gè)生字。2. 正確理解并讀寫(xiě) “爆發(fā)、 旗幟、 閱兵、 制服、 坦克、 距離

42、、 匯集” 等詞語(yǔ)。3. 有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，4. 感受大典的盛大場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文的記敘方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受大典的盛大場(chǎng)面。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)生字新詞。2. 梳理文章脈絡(luò)。3. 朗讀課文，感受典禮的盛大。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題。1、播放歌曲繡紅旗，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2. 這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)跀橙说谋O(jiān)獄里繡紅旗的情景。歌曲里有這樣的歌詞： “線兒長(zhǎng)針兒密，含著熱淚繡紅旗繡呀繡紅旗。熱淚隨著針線走，與其說(shuō)是悲不如說(shuō)是喜。多少年多少代，今天終于盼到你，盼到你。” “今天”終于盼來(lái)了什么？3. 請(qǐng)知道的同學(xué)

43、說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。4. 江姐和戰(zhàn)友們?cè)跀橙说谋O(jiān)獄里，得知新中國(guó)成立的消息，心情萬(wàn)分激動(dòng)，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國(guó)成立的那一天。那一天， 就是 1949年的 10 月 1 日，開(kāi)國(guó)大典在天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的。開(kāi)國(guó)大典（板書(shū)：開(kāi)國(guó)大典）5. 學(xué)生齊讀課題，教師釋題： “大典” 是什么意思？盛大而隆重的典禮。那么開(kāi)國(guó)大典就是為了慶祝國(guó)家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。6. 多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來(lái)了開(kāi)國(guó)大典的那一天，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，看到這四個(gè)字你的心情如何？（激動(dòng)、 自豪、 欣慰、 高興、 興奮）7. 過(guò)渡：相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開(kāi)國(guó)大典”的那一

44、天了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，根據(jù)老師給出的自學(xué)提示自由朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】播放歌曲創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生興趣，盡快進(jìn)入到課文所描述的情境中，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1. 學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。2. 學(xué)習(xí)生字詞。A. 出示生字詞。生字：盞欄 匯 爆 澤 渠 宣 幟 閱 制 坦 距 隆詞語(yǔ)：燈盞、爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦克、距離、匯集B.分別指名讀生字和詞語(yǔ)，相機(jī)正音。C.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞，并分享識(shí)記方法。D.理解疑難字詞。（學(xué)生互助解詞）E.開(kāi)火車(chē)輪讀生詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)生字詞，相互交流識(shí)記方法，互助解詞，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的能力。

45、三、感知整體，梳理脈絡(luò)。1. 過(guò)渡： 參加開(kāi)國(guó)大典的人員多，場(chǎng)面大， 怎樣才能把當(dāng)時(shí)那種宏大的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)呢？下面我們來(lái)看看課文是怎么盛大的典禮寫(xiě)清楚的。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想文中寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面？讀后小組討論?？焖贋g覽課文，想一想文中寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，給每個(gè)場(chǎng)29 / 37部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)面擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。檢查各小組完成情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示：入場(chǎng)（ 1-4）典禮（ 5-10）閱兵（ 11-13）游行（14、 15）3. 指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)自己的小組是怎樣劃分著這些場(chǎng)面的。 （抓段首的中心句）【設(shè)

46、計(jì)意圖】梳理文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握文章的能力，學(xué)習(xí)作者的記敘方法，今后寫(xiě)較長(zhǎng)的記敘文時(shí)也能寫(xiě)得脈絡(luò)清晰分明。四、進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，感悟“盛大”。1. 請(qǐng)同學(xué)們讀第1-4 自然段， 思考： 從哪些方面能看出典禮的盛大？結(jié)合每個(gè)自然段分別說(shuō)一說(shuō)。2. 全班交流，明確：A. 第一自然段：人數(shù)眾多總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人；到場(chǎng)人物地位重要。B.第二自然段：會(huì)場(chǎng)大一一天安門(mén)廣場(chǎng)，世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。C.第三自然段：會(huì)場(chǎng)布置熱鬧喜慶。D.第四自然段：群眾急切、激動(dòng)的心情。3. 課文中還寫(xiě)了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文，指名交流。（時(shí)間、地點(diǎn)和出席的人員。會(huì)場(chǎng)的布置。）4. 1）通過(guò)讀，了解有哪些人參加

47、了開(kāi)國(guó)大典？（參加開(kāi)國(guó)大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有代表，有）5. 2）在參加開(kāi)國(guó)大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民，在課文第4 自然段中寫(xiě)到他們都來(lái)自哪里？（學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句）（板書(shū)：群眾進(jìn)場(chǎng)）6. 3）通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣？（激動(dòng)、沸騰、難以平靜）7. 4）你從哪些地方感受到的？（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。 ）8. 5）想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動(dòng)心情呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？9. 6）教師評(píng)價(jià)，小結(jié)：讀得很好，我聽(tīng)出了人們的心情是那樣激動(dòng)，久久不能平靜??！4. 過(guò)渡：群眾隊(duì)伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)上已經(jīng)（學(xué)生接讀）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生找出

48、文中表現(xiàn)典禮盛大的方面，感受場(chǎng)面的壯觀，了解作者多方面描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)借鑒到自己的寫(xiě)作中去。部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)五、巧設(shè)情境，總結(jié)升華。1. 下午三點(diǎn)整，毛主席走上主席臺(tái)。現(xiàn)在， 請(qǐng)同學(xué)們從屏幕上見(jiàn)證這一偉大的時(shí)刻。2. 聽(tīng)著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】播放電影片段使學(xué)生將課文中的描述與生動(dòng)的聲像結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生深入理解課文，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。l a n g anhu i j i b a o zh a（）（）（）q i zh i yu e b i ng zh i f u j u l

49、i（）（）（）（）二、選詞填空。漸漸 慢慢 徐徐1. 太陽(yáng)出來(lái)了，晨霧（ ） 地散去。2. 我扶著老奶奶，（ ） 地走過(guò)人行橫道線。3. 清風(fēng) （ ） 吹來(lái)，我聞到了一股茉莉的清香矗立 肅立 挺立4. 少先隊(duì)員 （ ） 在烈士墓前，緬懷革命先輩創(chuàng)業(yè)的艱難歷程。5. 人民英雄紀(jì)念碑高高地（ ） 在天安門(mén)廣場(chǎng)的南面。6. 廣場(chǎng)上 （ ） 著一根 22 米高的電動(dòng)旗桿。三、寫(xiě)下列句子所用的修辭手法。1. 天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋。（）2. 紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。（）3. 這雄偉的聲音經(jīng)過(guò)無(wú)線電的傳播，傳到了白山黑水，傳到了長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到了大江南北，傳到了每一個(gè)中國(guó)人的心里。（）部編版六年級(jí)語(yǔ)文上

50、冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【答案】欄桿 匯集 爆炸 旗幟 閱兵 制服 距離2、 1. 漸漸2. 慢慢3. 徐徐4. 肅立 5. 矗立 6. 挺立3、 1. 夸張2. 比喻3. 排比第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、分別感受開(kāi)國(guó)大典中五個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中以點(diǎn)帶面的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，銜接新課1. 在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，無(wú)數(shù)的革命者英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓，前赴后繼，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來(lái)了新中國(guó)的成立，迎來(lái)了1949 年 10月 1 日的開(kāi)國(guó)大典。2. 請(qǐng)同學(xué)們想一想這篇課文寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的哪些環(huán)節(jié)？（入場(chǎng)典禮閱兵游行）3. 這節(jié)課我們將繼續(xù)融入

51、到天安門(mén)廣場(chǎng)的群眾隊(duì)伍中去，去感受大典現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，去感受人民當(dāng)家做主的自豪。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解了課文的背景，引出課文描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的四個(gè)場(chǎng)面，這既是理清文脈，整體把握文本內(nèi)容，同時(shí)也為本節(jié)課感悟每個(gè)場(chǎng)面張本蓄勢(shì)。二、參加典禮，感受自豪。（一）出示學(xué)習(xí)要求默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席的言行和群眾反應(yīng)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，把自己的感受作簡(jiǎn)單批注。31 / 37部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)試著把感受有感情地讀出來(lái)。自由讀一讀自己畫(huà)出的部分。同位相互讀一讀，評(píng)一評(píng)。（三）分析語(yǔ)言，體會(huì)本文內(nèi)涵4. 我們一起交流一下，誰(shuí)先來(lái)把你的感受深的部分匯報(bào)一下？5. 品讀第一個(gè)場(chǎng)面典禮前，毛主席出場(chǎng)。下午三

52、點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。（ 1）讀這段話，你感受到了什么？從哪個(gè)詞或哪句話感受到的？預(yù)設(shè)：生1：我從“爆發(fā)”“排山倒?！边@兩個(gè)詞感受到人民群眾熱愛(ài)毛主席。請(qǐng)你讀一讀，讓同學(xué)們聽(tīng)出你的感受好嗎？（生讀）生2：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對(duì)毛澤東主席的熱愛(ài)。師引導(dǎo)深入體會(huì)： “一齊” ，就是不約而同，這是三十萬(wàn)人的“一齊”，這三十萬(wàn)人是由不同身份不同職業(yè)來(lái)自不同地方的人們組成的。這三十萬(wàn)人都想第一時(shí)間看見(jiàn)毛主席，所以， 毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上的一剎那，立刻牽動(dòng)了全場(chǎng)群眾的心。作者用詞是

53、多么精準(zhǔn)，一個(gè)“一齊”就表達(dá)了三十萬(wàn)群眾對(duì)領(lǐng)袖熱愛(ài)的不約而同。讓我們用讀來(lái)表達(dá)心中的那份欣喜和熱愛(ài)吧！同學(xué)們從“爆發(fā)、排山倒?！钡仍~感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語(yǔ)運(yùn)用的好不好？為什么？（運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)出人們那種急切想見(jiàn)到毛主席的迫切心情）（板書(shū)：舉行典禮）6. 品味第二個(gè)場(chǎng)面典禮中，毛主席的莊嚴(yán)宣布（6、7 自然段）出示：接著，毛澤東主席宣布： “中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！ ”這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（ 1）自由讀課文，讀出感受，和同學(xué)們交流一下。（2）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動(dòng)、興奮。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁慈绱思?dòng)、興奮呢？（ 3）