小學(xué)語文組教研活動記錄

1、2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題教研組會議活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間9月7日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、每次教研活動要求：1、每次單周四進(jìn)行教研活動，準(zhǔn)時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性。2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見 可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當(dāng)堂談?wù)摗６?、?guī)定：1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人 上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆 書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。3、聽課。聽

2、課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。并思 索：如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注 點去聽課。4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談?wù)n論課 要真誠、真實。三、舉措：在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練是有效舉措。1、課前進(jìn)行7分鐘誦讀。2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來四、商討教研組計劃。2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題語文課更應(yīng)返樸歸真活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間9月21日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性”的 今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本

3、，常常是我們忽視的 沒有真正走進(jìn) 去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。 一味的去追求所謂 的精彩， 什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去 造內(nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的， 讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。二、問題的解決：1、課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首 歌”。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。三、總結(jié)：語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之 類似是而非的口號所迷惑， 而應(yīng)回歸語文的本色一一言語能力是奠 基性的， 是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)

4、定性得以存在、顯現(xiàn)的 基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué) 科。2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題享受朗讀培養(yǎng)語感活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間10月12日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、教研概要：語感是語言的一種直覺能力，但訓(xùn)練語感卻是一貫非直覺的過程。 在這個過程中，要反反復(fù)復(fù)地對各式各樣地言語材料進(jìn)行感受和領(lǐng) 悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識。這樣，學(xué)生對言語的感受就 會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng) 學(xué)生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教 學(xué)的靈魂所在。語感能力是語文能力的

5、核心。呂叔湘先生指出“語 文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學(xué)中對學(xué)生小之以理，動之以情。語文教學(xué)必須重視對學(xué)生語感的 培養(yǎng)。二、具體措施：1、語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。在上課時適 時地指導(dǎo)、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能夠 在反復(fù)對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出 充分的時間讓學(xué)生享受朗讀?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓 人感悟”，語感也自然會流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：課 文中引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀” “不甘束手就擒”“東逃西 竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲突然，小伙伴哎

6、喲一聲叫起來，原來”體會小伙伴 抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣 樣子等，讓學(xué)生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充 分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在饒有 情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗。這些構(gòu)成畫面的 語言更適宜培養(yǎng)形象感。2、閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色 讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個重要的組成部 分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的 重要手段之一。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動緊密地結(jié)合起 來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感?！伴喿x 時，你

7、到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語 言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個缺點?！睕] 有想象，就無從對語言進(jìn)行感受和理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀 時，要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個看得見、摸得著， 能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。 同時， 運 用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如 黃河，文中有這樣 一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心 驚。”“那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？” “坐在吹滿了 氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠 勇氣，是連眼也不敢睜一睜。”等句子如不運用形象思維，便不會 讓人感

8、受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使 學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn) 定、機(jī)智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。三、總結(jié)：語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半” “讀書百遍， 其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻 道出了閱讀教學(xué)的真諦。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能 讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程 中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨， 更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語活動 中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也

9、是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據(jù)學(xué) 生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語 感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。從而創(chuàng)造 性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為 學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。真正地 讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口 “讀”我心。2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題明確目標(biāo)有效教學(xué)活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間10月26日主持郝慧敏記錄郝慧敏中年級有效閱讀教學(xué)活動過程：1、開場白一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評價教學(xué)成敗的的重要因素。解

10、讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點，所以我們教師要學(xué)會準(zhǔn)確 把握教學(xué)目標(biāo)，這是實施有效教學(xué)的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué)一一中年 級有效閱讀教學(xué)教研活動2、解讀文本把握目標(biāo)一一分年級組現(xiàn)場集體備課活動（主持人周丹丹）（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（封周曉負(fù)責(zé)課件）主持人：好，讓我來接過這個接力棒。我記得在評優(yōu)課期間，時常會 聽到評委與參賽選手交流一個問題，我記得主任就問過：你覺得自 己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個物的資 源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借。“回首來時語文路，潛心會文最是 真?！弊鳛橐幻Z文教師應(yīng)該率先走進(jìn)文本，潛心會義。下面，讓 我們跟隨本部三年級組周丹

11、丹、封周曉老師一起走進(jìn)詩的材料2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題在反思中進(jìn)步活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間11月2日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程: 由周丹丹做在反思中進(jìn)步的專題講座（一）反思重點課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念教學(xué)行為學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)一一反思的基點關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩 反思的生長點（四）開展對話一一反思的要點（五）勇于否定一一反思的難點反思的內(nèi)容：1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”6.是

12、否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。7.是否存在著“偽探究”反思的方法：1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思成功之處4.思教學(xué)不足5.思改進(jìn)措施6.思再教設(shè)計（三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項1.不要與說客混淆2.注意反思的“落腳點”3.注意反思的“系統(tǒng)化”4.注意反思的“實踐性”5.注意反思的發(fā)展性。2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題如何聽課活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間11月16日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必須 做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰 的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)

13、容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課 文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一 下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對 比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖， 不熟悉教材，就不會有較大的收獲。教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時埋 頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高 一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前，千 方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者 重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差 距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。二、聽課中要認(rèn)真觀察和記

14、錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài) 度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和 表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。 看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè) 計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué) 生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主 體地位有機(jī)結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂 上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所 側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可 著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)

15、習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一 般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課， 宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng) 詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。三、聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng) 對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多， 或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談， 或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作 番比較， 或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自 己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補(bǔ) 短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格， 不同

16、的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研 究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實 際，吸收他人有益的經(jīng)驗2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間11月30日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：結(jié)合中年級學(xué)生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué) 會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、 能做到活動操作整理 有條有理、 作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和 終身發(fā)展。教研組主要工作安排：一、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。教師進(jìn)行集中，要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用 書、義務(wù)教

17、育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識 設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與 語言表達(dá)能力。能落實教材新理念，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中 學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人都 要反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教 研活動中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較 適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全

18、面發(fā)展和終身發(fā)展。2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題如何幫助學(xué)困生活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間12月7日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：郝慧敏：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一 個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生 的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué) 習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級， 整個年級乃 至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。 我們都知道：授人魚不如授人以漁。李瑞娟：我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí) 的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性

19、地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的 舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。周丹丹：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們 回答問題，并通過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就 逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。封周曉：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一 小組程度不同的學(xué)生都有， 這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見 解， 促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己 的思維能力，開拓思維視野。王彩麗：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他 們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心 中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通

20、，使他們毫 無顧忌地發(fā)展自己的思維。梁風(fēng)枝：對于他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還利用自習(xí)時間或活動時 間，小組內(nèi)，同學(xué)間互相提問解決。所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)，會學(xué)，更重要的是培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題今天，教師該怎樣上課活動地點辦公室參加人員全體語文教師活動時間12月21日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：一、課堂教學(xué)要有“三聲”？課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎 樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。在課堂教 學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？經(jīng)過大家的研究決定，課堂

21、教學(xué) 要有“三聲”：？1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”？有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。 課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥 責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課 堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要 懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成 和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容 引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課 堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn) 為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)

22、生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在 快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教 學(xué)效率會更高。？2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”？有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無 聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如 果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評 糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀 態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些

23、“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生 沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加 豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。？3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”？有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒 有特點，少有亮點。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課 堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情 景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的 素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā) 學(xué)

24、生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝 聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火 花??？2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題如何做到精心備課活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間1月4日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策 劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的 前提。精心備課時要做到：1、備課必須備教材，又備學(xué)生？。教師既要鉆研大綱，通讀教

25、材，領(lǐng)會教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的，對教學(xué)體 系，基本內(nèi)容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學(xué)生，可 以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣，接受能 力，理解水平，個別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時 可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的 教案。2、備課必須備教法，又備學(xué)法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ) 上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再 以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說 法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模 式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實際上，不

26、 管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則， 實施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)習(xí)方法，提 高素質(zhì)的。2017-2018上期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題要向40分鐘要效率活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間1月18日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計，課堂上要把握好幾點是關(guān) 鍵。?1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng) 師生互動，并且動而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥， 真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主 動、積極地參與教與學(xué)的全過

27、程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實際出 發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一 節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少 而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè) 法讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~，只供一 餐；教人以漁，終身受用?！?、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。？課堂上要根據(jù)不同的對象確定 不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教 學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，力 求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)

28、損失課外 補(bǔ)。5、要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知 識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反 饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡 視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或?qū)W生板做，獲得 反饋信息并及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手 段，直到學(xué)生理解和掌握為止。6、要恰當(dāng)分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間 概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就 延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取 的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效 率，切實減負(fù)增效，教師應(yīng)把

29、握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié) 構(gòu)。做到了上面課堂教學(xué)的幾點，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理 和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增 強(qiáng)了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。2017-2018下期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間3月8日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：郝慧敏：在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有 選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不 堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心 琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。李瑞娟：作業(yè)要有針對性。是否

30、需要布置作業(yè)，該布置多少，什 么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來決 定。周丹丹：作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的； 既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操 作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多 種形式合理組合，適當(dāng)搭配。封周曉：作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次， 因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到 教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提 高訓(xùn)練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃 得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)

31、生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2017-2018下期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間3月22日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及 時信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學(xué)生可以進(jìn)行 個別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容，這樣才能理解下 一節(jié)課的內(nèi)容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點澄 清。若能長期堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng) 氣，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。2017-2018下期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題閱

32、讀教學(xué)中有效識子的探究活動地點一樓辦公室參加人員全體教師活動時間4月4日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：1、熟悉語文新課標(biāo)要求，正確認(rèn)識識字教學(xué)。2、正確認(rèn)識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)3、做好識字過渡，多方位引導(dǎo)。4、把握閱讀教學(xué)中有效識字的基本策略。5、郭老師執(zhí)教的特殊的葬禮。2017-2018下期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題語文綜合實踐活動一“遨游漢字王國”活動地點一樓辦公室參加人員全體教師活動時間4月19日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次 進(jìn)行為期兩周的綜合性實踐。根據(jù)“有趣的漢字”和“我愛你，漢 字”等主題，我們教研組的

33、老師們進(jìn)行了一次次的集體研究，最后 決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字 綜合學(xué)習(xí)行動。1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后 明確分工2、小小展示臺一一漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動我為用字規(guī)范出點力（5）小小書法展一一感受書法藝術(shù)美3、制作展板。4、小結(jié):陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的 眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會 說實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜 集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。

34、的確，在 綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也 給老師們一個又一個驚喜2017-2018下期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題教學(xué)研討活動活動地點平房辦公室參加人員全體教師活動時間5月3日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：我們3-4年級語文教研組的教研活動有序開展。本次活動由三年級王淑艷老師向我們一展課堂風(fēng)采，本組語文 老師積極參加了聽課、評課活動。王老師的課堂教學(xué)思路清晰，重點突出，緊扣作者三進(jìn)桃園時 的心理變化這一主線，把課文分為三個板塊，抓住“滿懷好奇、一 臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”這四個詞語的句子，聯(lián)系上下文， 反復(fù)朗讀，體會“我的心理變化”。教學(xué)中，王老師引導(dǎo)學(xué)生通過

35、對關(guān)鍵詞、句的朗讀、品析、咀嚼和回味，加深了學(xué)生對人物形象 的理解和體驗，激勵學(xué)生主動積極的思維和情感活動，找準(zhǔn)文本的 切入點，激發(fā)了學(xué)生的興奮點，捕抓住知識的生成點。課后，全組教師齊聚辦公室，就王老師的這節(jié)課進(jìn)行評課，在 交流中大家暢所欲言，既點明了優(yōu)點，也指出了不足之處，同時也 對自己在閱讀教學(xué)中存在的一些疑問進(jìn)行了探討，整個研討氛圍非 常熱烈。2017-2018下期小學(xué)語文教研活動記錄活動主題在語文教學(xué)中進(jìn)行語言積累活動地點辦公室參加人員全體教師活動時間5月17日主持郝慧敏記錄郝慧敏活動過程：主持：各位老師好，今天又到我們語文教研組教研活動的時間了。我 們幾位語文教師，在平時的教學(xué)過程中

36、都注意到許多學(xué)生的語言表 達(dá)能力較差，在寫作時，即使有內(nèi)容也不會組織語言，所以同學(xué)們 很怕寫作文?？梢娬Z言的積累，作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 確實很重要。那么怎樣積累語言呢？今天咱們就如何在語文教學(xué)中 進(jìn)行語言積累這個主題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。教研組成員發(fā)言：李瑞娟：多讀，是獲得語文能力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱 讀量，其實也是在積累語言。呂淑湘先生說：問語文學(xué)得好的人， 無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí) 慣，為充實自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x的重要。課 外閱讀促積累所謂”書到用時方恨少”，”少字的含義有二：一是讀 的少，二是記住的少。所以說話作文時便

37、沒詞了。如果學(xué)生讀得 多，廣泛閱讀，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼 之即出，信手拈來，暢所欲言。課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量不少 于145萬字，但畢竟還是有限，教材只是提供了例子，教師應(yīng)通過 教材的例子教會學(xué)生正確讀書的方法，激勵他們運用課堂上學(xué)到的 讀書方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。教師要根據(jù)學(xué) 生實際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦適合他們的書目。比如，從學(xué)生 年齡出發(fā)，向低年級學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動有趣的讀 物，如：三字經(jīng)、千字文等，向中年級學(xué)生推薦情節(jié)動人、 曲折的故事，如歷史故事，民間故事，科幻小說，向高年級學(xué)生推 薦文質(zhì)兼美，富有情趣的

38、名篇佳作。也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo) 學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。如學(xué)了 賣火柴的小女孩，推薦學(xué)生 閱讀格林童話、安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇這 樣不僅能激發(fā)課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。在推薦課外 讀物的同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如：教給學(xué)生摘錄、 歸類、整理的方法，教會學(xué)生讀時批注，讀后寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累，長此以往，必定會讀有 所獲。周丹丹：古人十分重視誦讀。重視誦讀，其實強(qiáng)調(diào)的就是語言積累問題。古人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，主要靠自己反復(fù)誦讀，俗語說得好：讀書破萬卷，下筆如有神,厚積薄發(fā)。只有積累豐富的語言素材， 才能厚積薄發(fā),下筆如有

39、神。朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是 閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為 本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀 成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為美讀，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激 昂，在委婉處還他個委婉。因而，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動 情、生情，主動積極地積累語言。富饒的西沙群島一文景美文 美，它以優(yōu)美的筆觸，描寫了西沙群島的絢麗景色和豐富的物產(chǎn)， 抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。教師可讓學(xué)生聽配樂朗讀， 可讓學(xué)生觀看西沙群島的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)

40、生對西沙群島的熱愛向 往之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中理解西沙 群島的特點，在讀中想象西沙群島的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的 圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之 中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。語文教學(xué)中，要讓學(xué) 生多讀點，多積累些，天長日久，待到說話作文時便能呼之即出， 信手拈來，隨心所欲，左右逢源。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會 吟說的就是這個道理。巴金先生也曾說過：現(xiàn)在有兩百多篇文章 儲蓄在我的腦子里面了。 雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研 究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎 么回事。巴金先生的話給我們的啟發(fā)是很深的

41、。語文教學(xué)要重視語 言的積累。要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，即以讀的 訓(xùn)練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該 準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點句段，細(xì)加品 味，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次要保證讀書時 間，加大讀書的實踐。一般來講，一節(jié)課中學(xué)生讀書的時間最好不 少于1/2，以讓學(xué)生有充分的時間讀書、思考。要給全體學(xué)生有足夠 的試讀、練讀和評議的時間，體現(xiàn)朗讀對語言學(xué)習(xí)的診斷和激勵功 能，落實學(xué)生的主體地位。再次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。 朗讀有多種形式，如范讀、分角色讀、齊讀等等。老師要根據(jù)年 級、學(xué)情和教材特點，區(qū)別各種朗讀

42、形式的各自功能和適用范圍， 合理運用，并要加強(qiáng)指導(dǎo)。如果只有學(xué)生的讀書實踐，沒有教師的 組織、引導(dǎo)和指點，就沒有體現(xiàn)語文教學(xué)的要義，稱不上是真正的 課堂教學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，要做到讀前有要求，讀中有指 導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個體差異。尤其要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的 習(xí)慣，善于在讀書過程中發(fā)現(xiàn)疑難，并在深入閱讀中解決疑難。培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的意識和習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)新思維的火 花，真正成為學(xué)習(xí)的主人。王彩麗：學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間 和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地一一豐富的 社會生活和廣闊的大自然。一本語文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對 學(xué)生

43、語文能力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生 活，也就是在積累語言。語言來自生活又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言只 有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是活的語言， 才是富有鮮活的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充實學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實社會，投身于大自然， 組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、做實驗，引進(jìn)社會上的豐富語文教育 資源，如廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生積極參與其中感受生活，創(chuàng)造生活，在豐富的生活實踐中學(xué)習(xí)語文，增長見識，鍛煉膽識，培養(yǎng)健全的人格，應(yīng)是語文教學(xué)的題中要義。范夢嬌：背誦是語言積累和學(xué)習(xí)的重要途徑，一個人的聰明才智從某種意 義上講取決于頭腦中記住

44、的知識的數(shù)量和質(zhì)量。因為儲存在頭腦中 的知識是人們進(jìn)行思考和表達(dá)的依據(jù)。儲存就是將輸入的知識信 息最大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。背誦是語文學(xué)習(xí)的 關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，讀、誦、悟是一個連貫的基本 過程。如果沒有誦這個環(huán)節(jié)，沒有一定量的儲存積累，理解、感 悟幾乎是不可能的。顯然，在這一過程中，”誦與其他環(huán)節(jié)是相互 滲透不可分割的，是其中很關(guān)鍵的一環(huán)。把握好了這一環(huán)節(jié)，語文 學(xué)習(xí)也就變得輕松多了。作為一名語文教師，應(yīng)特別重視背誦并加強(qiáng)背功的培養(yǎng)訓(xùn) 練，對學(xué)生導(dǎo)之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學(xué)中我是這 樣做的：首先，老師要給每位學(xué)生以期望和鼓勵，在背誦中形成”興 趣合力。我

45、的教學(xué)實踐證明，正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵可以 激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，提高他們的背誦興趣。大多數(shù)學(xué)生希 望自己的優(yōu)點和進(jìn)步被老師發(fā)現(xiàn)并加以肯定和表揚。因此，在背功的培養(yǎng)中，語文老師應(yīng)努力花心思去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵 和表揚，讓他們感到自己的價值，嘗到背誦的甜頭。一句適時的贊 許，一句中肯的告誡，一句誠摯的提醒 一句句溫馨的話語都會 在學(xué)生心中留下深刻的印象。從而增強(qiáng)學(xué)生背誦的興趣和欲望。培 養(yǎng)學(xué)生背誦的趣味，還必須打破種種強(qiáng)加于學(xué)生身上的束縛，給背誦者以充分的自由和空間。其次，教師應(yīng)以身作則，下水背誦。法國啟蒙思想家盧梭說：教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。 因此要求語文教師自己要

46、下水背誦，通過自己的親身體驗，親自 表演，給學(xué)生一種表率，從而起到直接或潛移默化的影響。同時，老師把自己感受到背誦的難點、要領(lǐng)，有效的方法傳授給學(xué)生，這 樣我們的學(xué)生就會從心里親近老師，效仿老師，化作一種自覺的行 為。再次，老師要采取靈活多樣的形式，對學(xué)生導(dǎo)之以法。我們提 倡背誦，并不是要讓學(xué)生死記硬背，而是要巧背。要讓學(xué)生在 背誦中理線索，抓警句背出層次；品味語氣，背出情調(diào)；總觀全 局，背出感情。在教學(xué)過程中我曾采用靈活多樣的形式進(jìn)行背誦培 養(yǎng)：如采用課堂五分鐘背誦比賽；或采用分組分桌分男女擂臺賽背 誦；或采用”接力式”，前一個同學(xué)剛背完，后一位同學(xué)接著背；或 采用糾錯式，讓學(xué)生專找背誦同學(xué)

47、的錯誤加以糾正背誦；或采用 跟進(jìn)式，即教師選擇領(lǐng)起任意一段開頭句，學(xué)生立即跟進(jìn)背完整個 段落；或采用對仗背，教師出上句或下句，學(xué)生搶著對上句或下 句，此方法可以強(qiáng)調(diào)性地檢查背誦古詩文中的重點句，從而加深學(xué) 習(xí)印象。這些形式的背誦，學(xué)生注意力高度集中，情緒持續(xù)高漲，氣氛一直活躍，在這種狀態(tài)下，背功無疑會得到很好的訓(xùn)練。最 后，教師還要在語文實踐活動課中開展語文背誦活動。語文教師應(yīng) 充分利用語文實踐活動課開放、活潑、激烈的特點，讓學(xué)生在語文 實踐活動課中完全隨心所欲的交流背誦方法、心得；交流背誦各自 積累的詩文美文，同時開展對詩文、美文的賞析、感悟、審美的活 動。讓語文實踐活動課成為培養(yǎng)學(xué)生背誦能力的陣地?，F(xiàn)代語文教學(xué)要建立大課堂觀念，這就決定并要求語文背誦不 能僅局限于課本上、課堂上，而應(yīng)積極倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生多背課外詩 文、美文，古今中外都可涉及。