白銀區(qū)金溝口中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)導(dǎo)案

1、白銀區(qū)金溝口中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)導(dǎo)案（導(dǎo)單）單元：第一單元 龍課題：龍的傳人主備人：陶維生復(fù)備人： 審核：教材分析：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解龍到底是什

2、么？為什么中國(guó)人以龍的傳人自稱(chēng)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 4.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。3.了解有關(guān)“龍”的相關(guān)知識(shí)，整體感知課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師：錄音、圖片、課件 2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)激趣導(dǎo)入1.欣賞歌曲龍的傳人2.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。3.齊讀課題1. 1.知道這首歌曲的名字嗎 嗎？關(guān)于龍，你都知道些 什么呢？2. 2.中國(guó)人為什么要自稱(chēng)

3、是 龍的傳人呢？讓我們一 起到課文中去尋找答案 吧！引入新課。3. 3板書(shū)課題：龍的傳人預(yù)習(xí)檢查1.學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀下列詞語(yǔ)?；ソ袒W(xué)。圖騰 旨意 數(shù)不勝數(shù) 變幻萬(wàn)千深淵 遺址 呼風(fēng)風(fēng)雨 翻江倒海 挖掘 避邪 至高無(wú)上 金龍獻(xiàn)瑞祥和 崇拜 龍飛鳳舞 龍鳳呈祥2. 學(xué)生認(rèn)為 （ ）字最容易寫(xiě)錯(cuò)，要注意（ ）。學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字（ ），我是這樣記住的（ ）。 3.學(xué)生就預(yù)習(xí)中的見(jiàn)解、疑惑與同伴交流。1.出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生檢查認(rèn)讀情況。2.說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)，總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。強(qiáng)調(diào)“祥 澇 淵”的正確書(shū)寫(xiě)。4.指導(dǎo)理清課文的說(shuō)明順序。依單自學(xué)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

4、課文：1.邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞句，在旁邊作批注。2.交流自學(xué)體會(huì)和批注。3.提出自己存在的疑惑，小組梳理。1.出示自讀要求邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞句，在旁邊作批注。2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)互助交流1.互助解決存在的疑惑。2.小組互助探究：探究點(diǎn)一：龍為何倍受中國(guó)人的尊敬？探究點(diǎn)二：為什么中國(guó)人自稱(chēng)是“龍的傳人”？探究點(diǎn)三：本文作者的表達(dá)方法。教師各組巡視，關(guān)注學(xué)困生的參與情況。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞句，加以體會(huì)。展示提升1.各小組匯報(bào)展示： 提示：其他組員在匯報(bào)時(shí)，你要認(rèn)真傾聽(tīng)。這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

5、3.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等的理解，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 4.體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。1.出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？ 3.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出?？偨Y(jié)拓展1.有感情地朗讀課文。2.欣賞與龍有關(guān)的圖片，感受縱橫江天、浩然宇內(nèi)的民族大氣。3.學(xué)生演唱歌曲龍的傳人，唱出華夏游子對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛(ài)戀。4.搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題壁報(bào)。我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，有自立世界

6、民族之林的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以“龍的傳人”自豪。達(dá)測(cè)評(píng)價(jià)1.補(bǔ)充成語(yǔ)，選詞說(shuō)話無(wú)影無(wú)（ ） 變幻萬(wàn)（ ） 翻江（ ）海金龍呈（ ） （ ）高無(wú)上 龍飛（ ）（ ）2.朗讀課文,理解填空本節(jié)課通過(guò)（ ）（ ）（ ）我們明白了“龍”只是（ ），并不是（ ）。 板書(shū)設(shè)計(jì)龍的傳人中國(guó)人自稱(chēng)為龍的傳人開(kāi)篇點(diǎn)題 遠(yuǎn)古 宋代 引以為豪 首尾照應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明 皇帝 百姓 備受崇敬 完整嚴(yán)密中國(guó)人自稱(chēng)為龍的傳人結(jié)尾扣題課后鏈接：圖騰：（totem）是原始人群體的親屬、祖先、保護(hù)神的標(biāo)志和象征，是人類(lèi)歷史上最早的一種文化現(xiàn)象。社會(huì)生產(chǎn)力的低下和原始民族對(duì)自然的無(wú)知是圖騰產(chǎn)生的基礎(chǔ)。運(yùn)用圖騰解釋神話

7、、古典記載及民俗民風(fēng)，往往可獲得舉一反三之功。圖騰就是原始人迷信某種動(dòng)物或自然物同氏族有血緣關(guān)系，因而用來(lái)做本氏族的徽號(hào)或標(biāo)志。龍的來(lái)歷龍文化：龍文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。龍?jiān)诎饲Ф嗄昵暗男率瘯r(shí)代就有了。在中國(guó)古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開(kāi)天辟地的神，幫助黃帝統(tǒng)一了中國(guó)，又力保大禹治水，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在封建時(shí)代，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，有不可侵犯的尊嚴(yán)。在中國(guó)人的想象中，龍集日月之精華，會(huì)天地之靈氣，具百獸之形，有兼包四海、吐納百川之胸襟。而在科技飛速發(fā)展的今天，龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對(duì)聯(lián)、圖畫(huà)中，龍成了不朽的主題。在這新的時(shí)代，“龍”更被賦于了新的生

8、命，“龍”成了中華民族的象征，它還將代表中華民族的精神，成為新世紀(jì)的中華魂。龍的傳人學(xué)單一、自主預(yù)習(xí) 1.認(rèn)真讀課文, 自學(xué)生字詞。讀不準(zhǔn)字標(biāo)上拼音。2.再讀課文,把課文讀正確,讀流利,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。 3.練習(xí)有感情地朗讀課文,邊讀邊作批注（一次批注）。4. 搜集有關(guān)“龍”的相關(guān)資料（成語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲、文章、圖片等） 二、自學(xué)找疑 用自己喜歡的方式讀課文：1.邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞句，在旁邊作批注。（二次批注）2.交流自學(xué)體會(huì)和批注。3.提出自己存在的疑惑，小組梳理。我們組的問(wèn)題1:_我們組的問(wèn)題 2:_三、小組互助交流：1.解決自主學(xué)習(xí)時(shí)存在的疑惑。2.互助探究：預(yù)設(shè)探究問(wèn)題：探究一

9、：龍為何倍受中國(guó)人的尊敬？本組發(fā)現(xiàn)：探究二：為什么中國(guó)人自稱(chēng)是“龍的傳人”？本組發(fā)現(xiàn)：探究三：本文作者的表達(dá)方法。本組發(fā)現(xiàn)：龍的傳人達(dá)單一、補(bǔ)充詞語(yǔ)，積累運(yùn)用出類(lèi)（ ）萃 數(shù)不（ ）數(shù) 呼風(fēng)（ ）雨 （ ）高無(wú)上 龍飛鳳（ ） 無(wú)影無(wú)（ ） 變幻萬(wàn)（ ） 翻江（ ）海金龍呈（ ） 金龍呈（ ） 龍飛（ ）（ ）二、朗讀課文,理解填空1“遙遠(yuǎn)的東方有條（ ），他的名字就叫（ ）。遙遠(yuǎn)的東方有（ ），他們都是（ ）。”2課文龍的傳人先寫(xiě)了（ ）的關(guān)系，然后寫(xiě)了龍（ ）及人民賦予（ ）的象征意義，最后點(diǎn)明了（ ）自稱(chēng)為“（ ）”的原因。我們明白了“龍”不是（ ），只是（ ）。 三、我能行 （一）我會(huì)寫(xiě)：龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。（1）改為反問(wèn)句：（2）改為雙重否定句：（二）我知道：（1）龍備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)