論現(xiàn)代教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運用

1、論現(xiàn)代教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運用 張恩飛論文提要現(xiàn)代教學(xué)手段，在語文教學(xué)中有著特殊的地位和作用，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比而言，有著得天獨厚的優(yōu)越性，語文教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，它既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高語文課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)手段 語文教學(xué) 課堂效率傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多；由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費”的結(jié)果。不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時代的發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力

2、，挫傷了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。新形勢下，如何運用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。 現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)展到今天經(jīng)歷了一百多年的歷史。1874年日本首先提出了把幻燈用在教學(xué)上，幻燈的使用揭開了教學(xué)現(xiàn)代化的序幕。二十年以后。電影又開始在教學(xué)中運用了。緊接著，1925年又發(fā)明了電視，1932年美國把電視運用在了教學(xué)上。二十世紀(jì)五十年代以后，電視在教育、教學(xué)方面開始廣泛地使用，1958年美國IBN公司沃斯頓研究中心設(shè)計了第一個計算機教學(xué)系統(tǒng)，從此揭開了計算機教學(xué)的序幕。近十年來又根據(jù)教學(xué)的需要把不

3、同的教學(xué)媒體進(jìn)行有效地組合，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。從此，隨之而來的多媒體教學(xué)系統(tǒng)迅速地發(fā)展起來了。 利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。所以，筆者認(rèn)為在語文教學(xué)中科學(xué)地使用現(xiàn)代教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。 一、運用現(xiàn)代教學(xué)手段可增加課堂容量，提高課堂效率 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，教師就會表現(xiàn)出許多“只可意會，不可言傳”的教學(xué)內(nèi)

4、容，其效果之大是教師的一張嘴要表達(dá)的所不能企及的。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，還可節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。 例如：筆者在講授哈姆萊特一課時，首先通過課件教學(xué)中的文字說明、畫面、色彩、聲音的渲染使學(xué)生既形象又生動地對作者的生平簡介以及他的創(chuàng)作經(jīng)歷和社會背景都有一個概括的了解，并通過對當(dāng)時英國社會現(xiàn)實的了解加深了對戲劇中人物形象品評的力度。這樣既節(jié)省了很多的板書時間，加大了傳授知識的容量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對本課中所需掌握的內(nèi)容有了初步的了解，為進(jìn)一步理解全文奠定了堅實的基礎(chǔ)，提高了課堂效率。然后又通過光碟把這

5、部電影進(jìn)行了完整的播放，使學(xué)生對應(yīng)掌握的內(nèi)容有了進(jìn)一步地理解和認(rèn)識。二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段可創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生只要有興趣，就會有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進(jìn)而創(chuàng)造，就會主動去學(xué)、去思考。假設(shè)我們運用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽一聽聲情并茂的錄音，看一看栩栩如生的美的畫面，欣賞品味一些形象化的詞句，通過聲情并茂動靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，就會使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情景效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在講荷塘月色一文時，為了提高學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的興趣，在分析課文之前，筆者首先播放了一遍配有輕音樂的朗讀課文的錄音這樣在優(yōu)美舒緩的輕音樂中配上絲絲入扣的配音員那優(yōu)美圓潤的朗讀，使學(xué)生很快便進(jìn)入了所學(xué)內(nèi)容的情境氛圍中，真有一種如親臨其境中所看到的、聞到的、感覺到的那種在月色下荷葉、荷花、荷香所誘人的輕柔飄逸的美景以及作者對美景的欣喜之情。收到了一箭雙雕的教學(xué)效果。既調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的教學(xué)內(nèi)容，同時又使學(xué)生受到了美的教育和熏陶。陶冶了情操，凈化了心靈，得到了精神的愉悅。然后在第二遍播放配樂朗讀課文時，我讓學(xué)生跟著配音員的朗讀小聲跟著讀，移情人景，仔細(xì)品味，達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。 再如講授鄉(xiāng)愁時，筆者仍采用

7、播放配樂詩朗誦的錄音形式進(jìn)行教學(xué)。配音員以那字正腔圓、優(yōu)美圓潤、抑揚頓挫的朗誦將全詩四節(jié)中的疊詞“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”回環(huán)往復(fù)的音樂節(jié)奏感表現(xiàn)得淋漓盡致，更顯出的全詩低回掩抑，如怨如訴，使學(xué)生在傾聽錄音時完全沉浸在一種在柔美的音樂中而又略帶哀傷的“思鄉(xiāng)曲”中了。三、可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易。 運用現(xiàn)代教學(xué)手段可調(diào)動多種感官用于學(xué)習(xí)中，人體的各種感覺器官接收信息的能力是不同的。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計過：味覺可以接受1O的信息量，觸覺可以接受15信息量，嗅覺可以接受35的信息量，聽覺可以接受110的信息量，視覺可以接受83O的信息量。由此可知，聽覺和視覺器

8、官所接受的信息量是最大的。一些科學(xué)實驗和教學(xué)實踐都證明了調(diào)動多種感覺器官并運用到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率是最高的。 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)。利用其中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫、幻燈等形式，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，左右腦并用，全身心地投入，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。特別是一些生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了特有的教學(xué)情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動感性，使學(xué)生的耳、目、口、心各種感官得以調(diào)動和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題

9、的能力，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。在講授歷史的抉擇一文時，筆者先作了播放前和播放后的提示與指導(dǎo)。因這篇課文是電影政論紀(jì)錄片的解說詞，所以筆者采用了播放影視圖像的形式突出了視覺、聽覺效果。通過準(zhǔn)確形象的文字、直觀形象的圖像、輕松優(yōu)美的音樂以及不同的語音、語調(diào)進(jìn)行畫龍點睛的解說后，使學(xué)生比較輕松容易地理解和感受到了中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平作出的“你們要搞快一點”的歷史抉擇，是關(guān)系到我們國家的前途和命運的大事。四、可豐富作文素材，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)。 利用現(xiàn)代教學(xué)手段能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、

10、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。 事實證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，可以表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法達(dá)到的教學(xué)效果?？梢允箤W(xué)生更輕松、更愉快地接受知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，在運用現(xiàn)代教學(xué)手段時，我們不能盲目地使用，切忌走形式主義?，F(xiàn)在似乎有一種傾向，不管什么課程，不管什么內(nèi)容，凡是運用現(xiàn)代教學(xué)手段這就是先進(jìn)的教學(xué)形式，否則，反之

11、。還有一種錯誤的傾向認(rèn)為，借助的媒體越多，表現(xiàn)得越花哨越好，其結(jié)果是流于走形式主義。所以，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，要講究實效，科學(xué)使用。 但是，在運用現(xiàn)代教學(xué)手段時，我們也應(yīng)注意以下兩個問題。 1、目的明確，講究實效。 利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。總之，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。 2、要精心設(shè)計教學(xué)過程。 在課堂教學(xué)中如要播放錄音或影視圖像等，不能不加任何必要的指導(dǎo)和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進(jìn)行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環(huán)節(jié)播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結(jié)合，教師都要事先精心設(shè)計安排，全面考慮，恰當(dāng)組合，以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。 總之，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手