小學(xué)語文中融合多媒體教學(xué)

1、小學(xué)語文中融合多媒體教學(xué)    我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此的論述:未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素,并發(fā)揮著極其重要的作用。在語文教學(xué)活動中,教師通過多媒體向?qū)W生傳播知識,教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體,起到了中介作用。多媒體計算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出,它通過設(shè)計課件,達(dá)到聲光同步、視聽結(jié)合的效果,使學(xué)生耳目一新,更利于掌握知識而受到教師的青睞。    一、巧用多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)    特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲

2、在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí),好的開頭是課堂成功的一半。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭,上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。在小學(xué)的課本里,有許多描寫景物的文章,例如三峽之秋,通篇文章,作者采用了很多的修辭手法,描寫出了三峽的不同時間段的秋天景色,時而明麗,時而熱烈,時而幽靜神秘。那么,怎么樣使學(xué)生從這些文字中感受到美景同時又可以學(xué)到描寫景物的方法呢?我是這樣設(shè)計的:講課之前,我就出示一組配有優(yōu)美旋律的三峽秋天的圖片,讓學(xué)生由眼睛開始去感受景物的美麗,另用聽覺

3、刺激,利用優(yōu)美的旋律帶動學(xué)生的情感。一下子,學(xué)生就被這樣的優(yōu)美畫面所吸引,情感也不由自主地被其感染。這時候,老師輕聲講述:多美的三峽啊!好想去親身感受一下這樣的美,你們想去嗎?那作者又是怎樣把這種美描寫出來的呢?這樣一引入,學(xué)生首先有了感官上的刺激,進(jìn)入了情境,迫不及待地想讀一讀這樣的文字,同時又明確了這堂課的學(xué)習(xí)目的。我想,這是般引入方法所達(dá)不到的效果。    二、巧用多媒體幫助學(xué)生理解古代詩歌詩    小學(xué)語文教材中,古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練,意境優(yōu)美,寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄,生活閱歷淺,表象儲備缺乏,對

4、詩歌中描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn),因而,古詩教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難題。如果,古詩教學(xué)中能合理利用多媒體教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生想象能力,促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解,還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩望廬山瀑布“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙,但僅憑教師口頭講解,學(xué)生始終難以理解、體會。而錄像地恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時,教師先提問:“生”字是什么意思?詩人為什么不用“升”而用“生”呢?緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像,畫面上:草木蔥籠,蒼翠欲滴,危峰兀立,山巒疊民而香爐峰此時:被煙霧籠罩,在陽光的照耀下,一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起,景象美不勝

5、收,錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面,給學(xué)生以美享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚,他們積極觀察、思索,很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處:“升”字僅僅只能看到煙霧升起,不一會就散去;而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思,這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。    通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思,而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。實(shí)踐證明,在古詩教學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢,學(xué)生接受信息的過程由眼、耳、腦、口多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工,加深了對詞語的理解。在古詩教學(xué)中,如充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用

6、,讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官。這樣有利于將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美,領(lǐng)悟美,表達(dá)美,就會很大程度地提高古詩教學(xué)效果。    三、巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,放飛想象    想象,是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程,多媒體可以為學(xué)生提供生動的表象,以激發(fā)他們插上想象的翅膀,積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。教驚弓之鳥一課時,讓學(xué)生觀看“更贏射鳥”的投影片后思考:“圖上畫的是更贏拉弦前,還是拉弦后?”學(xué)生據(jù)圖聯(lián)想,靜中思動,進(jìn)行了合理的想象。有的說:“我看到更贏的手放到背后,大雁落下來了,就說明已拉過

7、弦了?！庇械恼f:“大王在摸摸胡須,好象感到驚奇,衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情,從這里可以看出更贏己拉過弦了?！蔽矣謫?“你若是圖中的一個衛(wèi)兵,看到更贏只拉弓不射箭而把大雁射下來,你當(dāng)時會怎樣?”我又讓幾個同學(xué)進(jìn)行表演。表演后,學(xué)生發(fā)表意見:演更贏的同學(xué)很自信,很老練,有點(diǎn)射箭能力的樣子,但“更贏”的神情不太好,太驕傲了點(diǎn),課文中的更贏比較謙虛,書上有這樣幾句話:“我可以試試?！备A笑笑說:“不是我的本事大。”說明更贏有了本領(lǐng)不得意,不驕傲。這里借助多媒體為學(xué)生提供了想象的材料,架起一座表象與思維的橋梁,加速進(jìn)入文章的情境之中,使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解層層深入,對情感的體驗(yàn)步步加深,學(xué)生在趣中探索,在樂中求知。    由此可以看出,多媒體對課堂教學(xué)不僅是錦上添花,更是雪中送炭,發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用,是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一,一個人擁有的潛在獨(dú)創(chuàng)力與想象力是無窮的,作為教師應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分挖掘?qū)W生潛在思維能力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,以興趣激發(fā)為先導(dǎo),以視聽為手段,以提高課堂參與率為目的,達(dá)到事半功倍的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使整