學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)（課堂PPT）

1、1學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)12一一 、早期閱讀概念、早期閱讀概念 早期閱讀活動(dòng)早期閱讀活動(dòng)是指以幼兒是指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情景自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情景中，通過(guò)幼兒對(duì)文字、符號(hào)、中，通過(guò)幼兒對(duì)文字、符號(hào)、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對(duì)幼兒身心讀、理解和運(yùn)用，對(duì)幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、所施加的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。有計(jì)劃的影響活動(dòng)。3早期閱讀的價(jià)值早期閱讀的價(jià)值34早期閱讀的形式早期閱讀的形式（一）家庭中的早期閱讀 選什么樣的圖書(shū)、營(yíng)造環(huán)境很重要（二）幼兒園中的早期閱讀1、集體閱讀活動(dòng)2、區(qū)角閱讀活動(dòng)

2、區(qū)角設(shè)置在光線充足、安靜的地方，像家一樣5二、早期閱讀從繪本開(kāi)始二、早期閱讀從繪本開(kāi)始v繪本：以圖畫(huà)為主，文字為繪本：以圖畫(huà)為主，文字為輔或是完全沒(méi)有文字來(lái)詮釋輔或是完全沒(méi)有文字來(lái)詮釋圖畫(huà)的書(shū)籍。圖畫(huà)的書(shū)籍。6什么樣的圖畫(huà)書(shū)適合兒什么樣的圖畫(huà)書(shū)適合兒童閱讀呢？童閱讀呢？71、圖畫(huà)色彩鮮艷、信息豐富2、圖畫(huà)與文字要高度對(duì)應(yīng)3、字體大小、文本長(zhǎng)度適宜4、圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容要有啟發(fā)性8常見(jiàn)繪本類(lèi)型常見(jiàn)繪本類(lèi)型v按受眾來(lái)分：兒童和成人繪本按受眾來(lái)分：兒童和成人繪本/v按題材分：德育按題材分：德育 節(jié)日節(jié)日v創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖v按色彩分：彩色按色彩分：彩色 黑白黑白 專色

3、專色v 專色專色 橘黃色橘黃色 芥末綠芥末綠 咖啡偏橘黃咖啡偏橘黃 咖啡偏黑咖啡偏黑v按編排：插圖按編排：插圖 圖文圖文 圖形圖形v按創(chuàng)作：出版時(shí)間按創(chuàng)作：出版時(shí)間 傳統(tǒng)傳統(tǒng) 古籍古籍v 布藝布藝v 科學(xué)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)91 1、適宜性原則：、適宜性原則：在指導(dǎo)孩子閱讀前要選擇幼兒感興趣在指導(dǎo)孩子閱讀前要選擇幼兒感興趣的、適合幼兒閱讀的圖書(shū)。的、適合幼兒閱讀的圖書(shū)。102 2、整合性原則：、整合性原則：在與孩子共同閱讀時(shí)，要發(fā)揮孩子閱讀的在與孩子共同閱讀時(shí)，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結(jié)果為享受閱讀過(guò)程。主體性，變注重閱讀結(jié)果為享受閱讀過(guò)程。 11v3 3、互動(dòng)性原則、互動(dòng)性原則：互動(dòng)閱讀，

4、能提升孩子的觀：互動(dòng)閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時(shí)，父母要激起幼兒與故事間的互動(dòng)。引發(fā)孩子的讀時(shí)，父母要激起幼兒與故事間的互動(dòng)。引發(fā)孩子的細(xì)致觀察、自主思考中，理解故事。細(xì)致觀察、自主思考中，理解故事。124 4、情趣性原則：、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的情趣。引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的情趣。13四、早期閱讀的語(yǔ)言教育目標(biāo)四、早期閱讀的語(yǔ)言教育目標(biāo)1 1、提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣、提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣 熱愛(ài)書(shū)籍，建立自覺(jué)閱讀圖書(shū)的熱愛(ài)書(shū)籍，

5、建立自覺(jué)閱讀圖書(shū)的良好習(xí)慣；樂(lè)意觀察各種符號(hào)，良好習(xí)慣；樂(lè)意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望；對(duì)文字有好奇感和探索愿望；2 2、建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)、建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)關(guān)系 對(duì)語(yǔ)音的敏感性；對(duì)語(yǔ)法的敏感對(duì)語(yǔ)音的敏感性；對(duì)語(yǔ)法的敏感性性。143 3、培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知、辨別能力、培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知、辨別能力 對(duì)漢字特征的敏感性；對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律對(duì)漢字特征的敏感性；對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性。的敏感性。4 4、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力 反思反思的策略預(yù)備技能；的策略預(yù)備技能；預(yù)期預(yù)期的策略預(yù)備的策略預(yù)備技能；技能；質(zhì)疑質(zhì)疑的策略預(yù)備技

6、能；的策略預(yù)備技能；假設(shè)假設(shè)的的策略預(yù)備技能；策略預(yù)備技能；15 不同年齡階段孩子不同年齡階段孩子的閱讀特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的閱讀特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)16各階段幼兒閱讀行為特點(diǎn)各階段幼兒閱讀行為特點(diǎn)發(fā)展特點(diǎn)發(fā)展特點(diǎn)幼兒閱讀行為特點(diǎn)幼兒閱讀行為特點(diǎn)對(duì)書(shū)籍的對(duì)書(shū)籍的理解理解與故事有關(guān)的與故事有關(guān)的概念概念文字概念文字概念及圖文關(guān)及圖文關(guān)系系小小集中注意時(shí)間最多為集中注意時(shí)間最多為510分；分；思維跳躍且無(wú)序，認(rèn)識(shí)依賴行動(dòng)；思維跳躍且無(wú)序，認(rèn)識(shí)依賴行動(dòng)；觀察的目的性較弱，缺乏順序性觀察的目的性較弱，缺乏順序性和細(xì)致性；和細(xì)致性；看圖畫(huà)，看圖畫(huà)，未成故事未成故事逐步發(fā)展口語(yǔ)，逐步發(fā)展口語(yǔ)，能簡(jiǎn)單說(shuō)出畫(huà)能簡(jiǎn)單說(shuō)出畫(huà)

7、面的內(nèi)容。面的內(nèi)容。 極少注意極少注意文字。文字。中中思維仍然以具體形象占主導(dǎo)；思維仍然以具體形象占主導(dǎo)；注意力從無(wú)意性向有意性發(fā)展，注意力從無(wú)意性向有意性發(fā)展，逐步能有目的的觀察畫(huà)面；逐步能有目的的觀察畫(huà)面；看圖畫(huà)，看圖畫(huà)，形成故事形成故事開(kāi)始將前后畫(huà)開(kāi)始將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，面聯(lián)系起來(lái)，理解故事內(nèi)容。理解故事內(nèi)容。開(kāi)始注意開(kāi)始注意文字，部文字，部分地讀文分地讀文字字大大思維比較有序；極強(qiáng)的求知欲，思維比較有序；極強(qiáng)的求知欲，經(jīng)常會(huì)邊看畫(huà)面邊生成許多問(wèn)題；經(jīng)常會(huì)邊看畫(huà)面邊生成許多問(wèn)題；識(shí)字的欲望不斷增強(qiáng)；識(shí)字的欲望不斷增強(qiáng)；試著將畫(huà)試著將畫(huà)面與文字面與文字對(duì)應(yīng)。對(duì)應(yīng)。開(kāi)始將故事中開(kāi)始將故事中的

8、情節(jié)聯(lián)系起的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，完整理解來(lái)，完整理解故事。故事。嘗試猜讀嘗試猜讀文字，對(duì)文字，對(duì)文字敏感。文字敏感。 17早期閱讀教育年齡階段目標(biāo)早期閱讀教育年齡階段目標(biāo) 目目標(biāo)標(biāo)班班級(jí)級(jí)閱讀興趣閱讀興趣閱讀能力閱讀能力閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力看書(shū)看書(shū)興趣興趣認(rèn)字認(rèn)字興趣興趣符號(hào)符號(hào)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換理解理解能力能力觀察觀察能力能力自編自編圖書(shū)圖書(shū)能力能力閱讀閱讀方法方法看書(shū)看書(shū)習(xí)慣習(xí)慣愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)圖書(shū)圖書(shū)傾聽(tīng)傾聽(tīng)能力能力表達(dá)表達(dá)能力能力小小班班愿意愿意看熟看熟悉的悉的圖畫(huà)圖畫(huà)故事故事書(shū)書(shū)能感能感知文知文字字知道知道一幅一幅畫(huà)可畫(huà)可以用以用一段一段話來(lái)話來(lái)說(shuō)出說(shuō)出它的它的意思意思能理能理解簡(jiǎn)解簡(jiǎn)單的單的畫(huà)

9、面畫(huà)面內(nèi)容內(nèi)容能對(duì)能對(duì)畫(huà)面畫(huà)面作觀作觀察察知道知道編講編講的故的故事可事可以制以制作成作成圖書(shū)圖書(shū)知道知道一頁(yè)一頁(yè)一頁(yè)一頁(yè)地翻地翻看圖看圖書(shū)書(shū)能完能完整的整的翻閱翻閱圖書(shū)圖書(shū)知道知道取放取放圖書(shū)圖書(shū)的方的方法法愿意愿意傾聽(tīng)傾聽(tīng)他人他人講述講述閱讀閱讀內(nèi)容內(nèi)容能簡(jiǎn)能簡(jiǎn)單地單地表述表述閱讀閱讀內(nèi)容內(nèi)容18早期閱讀教育年齡階段目標(biāo)早期閱讀教育年齡階段目標(biāo) 目目標(biāo)標(biāo)班班級(jí)級(jí)閱讀興趣閱讀興趣閱讀能力閱讀能力閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力看書(shū)看書(shū)興趣興趣認(rèn)字認(rèn)字興趣興趣符號(hào)符號(hào)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換理解理解能力能力觀察觀察能力能力自編自編圖書(shū)圖書(shū)能力能力閱讀閱讀方法方法看書(shū)看書(shū)習(xí)慣習(xí)慣愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)圖書(shū)圖書(shū)傾聽(tīng)傾聽(tīng)能力能力

10、表達(dá)表達(dá)能力能力中中班班喜歡喜歡細(xì)看細(xì)看圖畫(huà)圖畫(huà)故事故事書(shū)書(shū)對(duì)圖對(duì)圖書(shū)文書(shū)文字感字感興趣興趣知道知道說(shuō)的說(shuō)的話可話可以寫(xiě)以寫(xiě)成字、成字、寫(xiě)的寫(xiě)的字可字可以讀以讀成文成文能將能將前后前后畫(huà)面畫(huà)面聯(lián)系聯(lián)系起來(lái)起來(lái)理解理解故事故事內(nèi)容內(nèi)容能有能有意識(shí)意識(shí)地對(duì)地對(duì)畫(huà)面畫(huà)面作觀作觀察察能編能編畫(huà)情畫(huà)情節(jié)簡(jiǎn)節(jié)簡(jiǎn)單的單的圖畫(huà)圖畫(huà)故事故事書(shū)書(shū)知道知道正確正確的翻的翻閱圖閱圖書(shū)書(shū)能安能安靜地靜地閱讀閱讀圖書(shū)圖書(shū)會(huì)正會(huì)正確取確取放圖放圖書(shū)書(shū)能傾能傾聽(tīng)他聽(tīng)他人講人講述閱述閱讀內(nèi)讀內(nèi)容容能連能連貫地貫地表述表述閱讀閱讀內(nèi)容內(nèi)容19早期閱讀教育年齡階段目標(biāo)早期閱讀教育年齡階段目標(biāo) 目目標(biāo)標(biāo)班班級(jí)級(jí)閱讀興趣閱讀興趣閱讀能

11、力閱讀能力閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力看書(shū)看書(shū)興趣興趣認(rèn)字認(rèn)字興趣興趣符號(hào)符號(hào)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換理解理解能力能力觀察觀察能力能力自編自編圖書(shū)圖書(shū)能力能力閱讀閱讀方法方法看書(shū)看書(shū)習(xí)慣習(xí)慣愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)圖書(shū)圖書(shū)傾聽(tīng)傾聽(tīng)能力能力表達(dá)表達(dá)能力能力大大班班愛(ài)獨(dú)愛(ài)獨(dú)立地立地尋找尋找圖書(shū)圖書(shū)閱讀閱讀喜歡喜歡學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)常見(jiàn)漢字漢字知道知道畫(huà)面、畫(huà)面、文字、文字、和口和口語(yǔ)的語(yǔ)的不同不同表達(dá)表達(dá)方法方法能將能將不同不同情節(jié)情節(jié)聯(lián)系聯(lián)系起來(lái)，起來(lái)，形成形成對(duì)完對(duì)完整故整故事的事的理解理解能有能有目的目的地對(duì)地對(duì)畫(huà)面畫(huà)面作有作有序觀序觀察察能與能與同伴同伴合作合作編畫(huà)編畫(huà)圖畫(huà)圖畫(huà)故事故事能正能正確的確的翻閱翻閱圖書(shū)圖書(shū)能專能

12、專注地注地閱讀閱讀圖書(shū)圖書(shū)能正能正確保確保管自管自己和己和大家大家的圖的圖書(shū)書(shū)會(huì)傾會(huì)傾聽(tīng)他聽(tīng)他人講人講述閱述閱讀內(nèi)讀內(nèi)容容能恰能恰當(dāng)連當(dāng)連貫地貫地表述表述閱讀閱讀內(nèi)容內(nèi)容20五、早期閱讀的內(nèi)容五、早期閱讀的內(nèi)容1 1、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。 讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。 理解圖書(shū)畫(huà)面文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。 圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)。212 2、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)知道文字有具體的意義知道文字有具體的意義 理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)。理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)。 粗曉文字來(lái)源的經(jīng)驗(yàn)粗曉文字來(lái)源的經(jīng)驗(yàn) 知道文字是一種符號(hào)并可與知道文字是一種符號(hào)并可與其他符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)其他符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)

13、驗(yàn) 了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。 223 3、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu) 了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則 知道書(shū)寫(xiě)漢字的工具知道書(shū)寫(xiě)漢字的工具 學(xué)會(huì)用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字，包括學(xué)會(huì)用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字，包括坐姿、握筆姿勢(shì)坐姿、握筆姿勢(shì) 23六、六、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織24基于集體閱讀情境下v（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣v（二）有步驟閱讀，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)v（三）圍繞重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)v（四）組織閱讀延伸活動(dòng)25（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣v方法示例v1、語(yǔ)言激趣v 小朋友，今

14、天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，你們想看嗎？教師出示圖書(shū)，告訴幼兒圖書(shū)的名稱，并帶領(lǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法認(rèn)讀封面上的漢字。（我的幸運(yùn)一天）26v2、玩具教具激趣v（教師出示一對(duì)兔子耳朵）看看老師手里的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西像什么？小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵能干什么？有一本書(shū)的名字就叫長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有許多小動(dòng)物也有長(zhǎng)長(zhǎng)的一樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看看吧27v3、封面激趣v觀察封面，說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)？我的幸運(yùn)一天是“誰(shuí)”的幸運(yùn)一天？小豬？狐貍？28（二）有步驟閱讀，開(kāi)展閱讀指（二）有步驟閱讀，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)導(dǎo)v閱讀方式：v 分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書(shū)閱讀與幼兒人手一本小書(shū)閱讀或同伴閱讀等v

15、針對(duì)不同閱讀方式，指導(dǎo)重點(diǎn)也不同29v如：v在精選圖片閱讀中，教師要引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡圖畫(huà)書(shū)中的哪幾頁(yè)？為什么喜歡這幾頁(yè)？v 在師幼共同閱讀（一般也是大書(shū)閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關(guān)注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動(dòng)，通過(guò)與兒童的協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)前兒童在閱讀中的傾聽(tīng)、回應(yīng)技能30（三）圍繞重點(diǎn)活動(dòng)展開(kāi)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)（三）圍繞重點(diǎn)活動(dòng)展開(kāi)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)v如：v 前圖書(shū)閱讀活動(dòng)：重點(diǎn)圍繞閱讀內(nèi)容開(kāi)展游戲、表演、講述故事和圖片內(nèi)容等v 前識(shí)字活動(dòng)：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、拼一拼、比一比等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固漢字構(gòu)成規(guī)律等核心經(jīng)驗(yàn)v 前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)：通過(guò)描畫(huà)、畫(huà)

16、符號(hào)、認(rèn)識(shí)田字格等活動(dòng)幫助幼兒積累前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)31（四）組織閱讀延伸活動(dòng)（四）組織閱讀延伸活動(dòng)v如：v 通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中的講故事活動(dòng)、表演游戲、創(chuàng)編擴(kuò)編、朗讀活動(dòng)，以及家園配合的圖書(shū)制作活動(dòng)、親自共讀活動(dòng)等內(nèi)容延伸早期閱讀活動(dòng)的教育功能32七、七、幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)要點(diǎn)尊重差異尊重差異激發(fā)興趣激發(fā)興趣促進(jìn)交流促進(jìn)交流鼓勵(lì)應(yīng)用鼓勵(lì)應(yīng)用33不同年齡的孩子對(duì)于同一繪本的不同感受不同年齡的孩子對(duì)于同一繪本的不同感受 關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)（1 1）尊重差異）尊重差異 激發(fā)興趣激發(fā)興趣34同一群孩子面對(duì)不同話題的反應(yīng)同一群孩子面對(duì)不同話題的反應(yīng) 找找，你哪些地方