學前兒童心理衛(wèi)生與輔導題庫答案

1、、選擇題1 .在運用完整治療法開展心理輔導時，下列哪種語言運用是不恰當?shù)?（C ） 10-195A. 鼓勵使用第一人稱B. 鼓勵使用現(xiàn)在時C.多問“為什么” D.鼓勵使用陳述句2 .指導性游戲療法的理論基礎是（B ） 12-234A.人本主義理論B.精神分析理論C.認知發(fā)展理論D.行為主義理論3 .當今心理健康的主要著眼點是（C ）1-5A.心理疾病的治療B.精神病患者待遇的改善C健康人的心理保健D.心理缺陷的矯治4 .造成學前兒童挫折的因素很多，其中最為關鍵的是（B ） 2-25A.自然環(huán)境因素B.個體自身內(nèi)在因素C.家庭因素D.社會因素5 .人本主義理論的創(chuàng)始人是下列哪一位心理學家?（A

2、） 7-148A.羅杰斯B.卡克赫夫C.班杜拉D.弗洛伊德6 .心理學家阿德勒把自己創(chuàng)立的理論稱為（D ）8-156A.完整心理學B.情感心理學C.動力心理學D.個體心理學7 .現(xiàn)代心理健康運動發(fā)源于上世紀初，其倡導人是（B ）1-3A.皮耐爾 B.比爾斯C.詹姆士D.邁耶8 .兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調的基本心理條件是（A ） 1-9A.正常的智力水平B.適度的情緒反應C.融洽的人際關系D.統(tǒng)一協(xié)調的行為9 .世界上第一套智力測驗量表是（B）4-69A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納一一西蒙量表C.韋克斯勒學前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表10 .下列哪一種表述不屬于學前兒童心理輔導的特征

3、?（D ）11-210A.主要通過游戲形式來進行B.注重激發(fā)兒童自愿接受輔導的愿望C.父母同時作為心理輔導的對象D.主要由專業(yè)輔導員來實施心理輔導11 .完整治療法是由下列哪位心理學家創(chuàng)立的?（ C ） 10-185A.艾利斯B.阿德勒C.皮爾斯D.波納12 .誰的職業(yè)指導運動是心理輔導的開端?（ A ） 6-109A.帕森斯B.羅杰斯C.皮爾斯D.艾利斯13 .下列哪一個概念不屬于精神動力學理論中的基本概念?（ B ） 7-131A.動力概念B.自我概念C.結構概念D.發(fā)展概念14 .皮爾斯的人性觀不包括下列哪一點?（ C ） 10-185A.人的自主性B.感官知覺性C.人的非理性D.自我覺

4、察性15 .下列哪一種表述不屬于學前兒童心理輔導的特征?（ D ） 11-210A.主要通過游戲形式來進行B.注重激發(fā)兒童自愿接受輔導的愿望C.父母同時作為心理輔導的對象16.世界上第一個心理衛(wèi)生組織是A. 康涅狄克州心理健康協(xié)會C.美國全國心理健康委員會D .主要由專業(yè)輔導員來實施心理輔導（ A ） 1-4B.康涅狄克州心理健康委員會D.美國國際心理健康聯(lián)合會17 .妊娠期婦女的情緒狀態(tài)會對兒童心理健康產(chǎn)生影響，主要是通過以下哪個方面起作用?（ B ）2-22A.遺傳因素B.先天素質C.機體損彳%D.生化改變18 .兒童在遇到驚恐或不如意的事時，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，大哭大鬧之后發(fā)生呼吸暫

5、停，這屬于（ B ）A.恐懼不安B.屏氣發(fā)作C.暴怒發(fā)彳D.夜驚夢魘19 .欲了解某班幼兒（3 歲左右）的言語和動作能力，我們可選用（ D ） 4-81A.丹佛發(fā)育篩選量表(DDST)B.韋克斯勒學前兒童智力量表(WPPSI)C.瑞文推理測驗(RPM)D.嬰幼兒智能發(fā)育量表(CDCC)20 .某兒童常有缺乏內(nèi)在動機、缺乏對行為的控制和社會行為的技巧等具體表現(xiàn)，他應該屬于A.學習困難兒童B.品行障礙兒童C.情緒和行為異常兒童D.弱智兒童( D ) 13-26421 .現(xiàn)代心理健康運動發(fā)源于上世紀初，其倡導人是( B ) 1-3A.皮耐爾B.比爾斯C.詹姆士D.邁耶22 .遺傳因素影響著學前兒童的

6、心理健康，如導致兒童患黑蒙性白癡的就是由于( A )2-19A. 單一突變基因異常C.間接遺傳23 .口吃中最為多見的類型是( B )A. 發(fā)展性語言障礙C.良性口吃24 .世界上第一套智力測驗量表是( B )A. 嬰幼兒智能發(fā)育量表C.韋克斯勒學前兒童智力量表25 .在弗洛伊德的人格結構中，最原始、最本能、最難接近的部分是最本能、最難接近的部分是B.染色體異常D.輕微遺傳3-61B.發(fā)展性語言不流暢D.慢性口吃4-69B.比納一西蒙量表D.麥卡錫兒童能力量表( A )7-131A. 本我C超自我B.自我D.超我26 .學前兒童回答不出老師的問題，就說：“老師，我今天頭疼，沒聽清楚?！边@種防御

7、機制叫做 ( D )7-134A.退化B.表達C.否定27 .在弗洛伊德的心性發(fā)展五個階段中，幼兒期屬于( C )A. 口唇期B.潛伏期C.肛門期D.生殖器期28 .沙箱療法的創(chuàng)始人是( A )12-239A.勞恩菲爾德B.考爾夫C.亞瑟蘭D.瓦金斯D.合理化7-13229 .根據(jù)鮑爾比的理論，兒童建立真正意義上的依戀關系的時間是在( C )11-224A. 出生后的三四個月間B.出生后的68個月間C.3 歲左右D.從3歲到兒童期末30.家庭治療的對象是( C )12-257A. 來訪者B.家庭的核心成員C.家庭的所有成員D.有類似問題的家庭成員31 年齡相近的兒童，其問題行為發(fā)生的原因相似，

8、性質相近，適宜采用( B ) 12-254A. 家庭療法B.團體療法C.游戲療法D.行為療法32.如打招呼、問候等無個人色彩的社會性溝通，屬于撫慰形態(tài)中的( C )9-178A.活動化B.退縮化C.儀式化D.游戲化33. 明確指出“健康是身體、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象”的是( B ) 1-1A.康涅狄克州心理健康協(xié)會B.聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織C.阿拉木圖宣言D.美國國際心理健康聯(lián)合會34. 布魯姆對影響個體或群體健康的諸多因素進行考察和歸納，提出了HS=f(E+AcHs+B+LS)的健康狀態(tài)公式，其中“ AcHs”指的是( D )2-17A. 環(huán)境C.生物學因素B.生活方

9、式D.保健設施的易獲得性35.下列心理防御機制中屬于積極的適應方式的是( A ) 2-26A.升華B.投射C.反向D.移置36.20 世紀初，開拓了學前兒童心理健康評估之先，制訂了兒童“發(fā)展時間表”的心理學家是( D ) 4-65A. 比爾斯B.亨特C.皮亞杰D.格塞爾37.個體心理學理論的創(chuàng)立者是( B ) 8-156A.卡克赫夫B.阿德勒C.波納D.艾利斯38.兒童中感受最為普遍的生活地位是( A ) 9-177A. ”我不行一一你行”類型B. “我不行一一你不行”類型C. ”我行一一你不行”類型D. “我行一一你行”類型39 .拉扎魯斯歸納總結了兒童發(fā)展基本問題理論，用每種問題范圍的形狀

10、字母組成了“BASICID ”7個字母。其中屬于“A”的范圍的是(B )11-217A.做噩夢、頭痛B.發(fā)怒、害怕C.打架、偷竊D.退縮、害羞40 .在完整治療的輔導用語中，鼓勵來訪者使用( C )10-195A.第二人稱B.將來時態(tài)C.陳述句D.空椅技巧41 .情緒和行為異常兒童的主要心理問題有( A )13-263A.自我評價水平低下B.缺乏內(nèi)在動機C.缺乏對行為的控制D.缺乏社會行為的技巧42 .理性情感治療的主要目標是( C )10-202A.增強個體的責任感B.使兒童建立正向的自我概念C.增加幸福，減少痛苦D.增加個體的自我效能43 .兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調的基本心理條件是(

11、A ) 1-9A.正常的智力水平B.適度的情緒反應C.融洽的人際關系D.統(tǒng)一協(xié)調的行為44 .妊娠期婦女營養(yǎng)不良、用藥不慎或情緒過激，都會影響兒童的( B ) 2-21A.遺傳因素B.先天素質C.機體損傷D.生化改變45 .初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1 歲以后開始逐漸分化，出現(xiàn)各種基本情緒的年齡是( A ) 3-50A.2 歲B.2歲半C.3 歲D.3歲半46 .20 世紀初，開拓學前兒童健康評估之先，對學前兒童心理評估的研究日趨深入的是( B ) 4-65A. 亨特B. 格塞爾C.古德依納夫D.韋克斯勒47 .在對有特殊需要的學前兒童進行早期干預的過程中，扮演非常重要角色的是( D )5

12、-87A. 教師B. 醫(yī)生C.專家D.家長48 .將心理輔導狹義地解釋為：通過與個體繼續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理援助并力圖使其行為、態(tài)度得到改變的過程的是( A ) 6-108A. 羅杰斯B. 威廉森C.倉石精一D.張小喬49 .根據(jù)里必多的發(fā)展作為劃分的標準，弗洛伊德將個體的發(fā)展劃分為五個階段,( C )7-132A. 口唇期、陰莖期、肛門期、潛伏期和生殖器期B.口唇期、肛門期、陰莖期、生殖器期和潛伏期C.口唇期、肛門期、陰莖期、潛伏期和生殖器期D. 口唇期、潛伏期、肛門期、陰莖期和生殖器期50 .個體心理學(individual psychology )是由心理學家創(chuàng)立的。( B )8

13、-156A. 弗洛伊德B. 阿德勒C.克勞福德D.哈勃51 .學前特殊兒童，是指在心理發(fā)展水平上異于同齡兒童、年齡為歲的兒童。( B ) 13-259A.1-6B.2-7C.3-6D.4-852 .根據(jù)沃滋沃思(Wadsworth 1984)調查研究表明，兒童的自我中心化，會持續(xù)到歲左右。( C ) 11-216A.4 5B.56C.6 7D.7853 .下列不屬于托幼機構心理輔導的基本技巧的有( A) 11-229A. 手機短信B. 面談C.電話D.團體面談54 .沙箱療法是由英國倫敦的小兒科醫(yī)生于 1939年創(chuàng)始的兒童心理療法。( B ) 12-239A. 考爾夫B. 勞恩菲爾德C.榮格D

14、.阿德勒55 .現(xiàn)代心理健康發(fā)源于本世紀初，倡導人是美國的( B ) 1-3A.皮耐爾B.比爾斯C.詹姆士D.邁耶56 .屏氣發(fā)作主要發(fā)生在兒童( B ) 3-53A.1 歲以前B.2 歲以前C.3 歲以前D.4 歲以前57 .對學前兒童進行心理健康評估有兩個特點，( C ) 4-64A. 一是過程簡單，二是難度較大。B. 一是過程復雜，二是難度較小。C.一是過程復雜，二是難度較大。D. 一是過程簡單，二是難度較小。58 .將心理輔導廣義地解釋為：A、 B 兩個人在面對面的情況下，受過心理輔導專門訓練的A 向在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的B 提供援助的過程。這里的A 就是咨詢者，B 就

15、是來訪者。( D ) 6-108A.羅杰斯B.倉石精一C.張小喬D.威廉森59 .特別強調榜樣的示范作用，認為人的大量行為是通過對榜樣的模仿而獲得的，不一定都要通過嘗試錯誤學習和進行反復強化的理論是( C )7-142A.斯金納的操作性條件反射理論B.巴甫洛夫的條件反射理論C.班杜拉的社會學習理論D.羅杰斯的人本主義理論60班杜拉等(1967)曾用 治療3 5歲兒童怕狗的問題。( A ) 12-252A.示范治療法B.系統(tǒng)脫敏法C.矯枉過正法D.消退法61 下列“接觸游戲”中不屬于 用來增強自信的有( D ) 10-201A “團體坐下”游戲B. “雙人同站”游戲C. “信任跌倒”游戲D. “

16、相互擊掌”游戲62在溝通分析理論中，強調從心理游戲轉至生活腳本的心理學家是( B ) 9-169A.艾利克森B.波納C.阿德勒D.皮爾斯63 .根據(jù)鮑爾比關于依戀的研究，在出生后的，嬰兒對人表現(xiàn)出各種反應，但這些反應是無選擇的。(A) 11-222A.第一個月B.第二個月C.第三個月D.第四個月64 .消退法屬于下列哪種療法的具體方法( A ) 12-246A.行為治療法B.游戲療法C.家庭療法D.團體療法65 .下列行為中主要是由于兒童的認知發(fā)展水平低所造成的是( C )3-57A.偷竊B.拒絕上幼兒園C.無意說謊D.攻擊性行為66 .兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調的基本心理條件是( A )1

17、-9A.正常的智力水平B.適度的情緒反應C.融洽的人際關系D.統(tǒng)一協(xié)調的行為67 .依戀理論的代表人物是( C )11-219A.皮亞杰B.拉扎魯斯C.鮑爾比D.勞恩菲爾德68 .對學前特殊兒童進行心理輔導的主要目的和突破口是( B )13-265A.發(fā)展特殊兒童的潛能B.提高特殊兒童的自我意識C.改善特殊兒童的人際關系D.滿足特殊兒童的心理需求69 .世界上第一個心理衛(wèi)生組織是( A )1-4A.康涅狄克州心理健康協(xié)會B.康涅狄克州心理健康委員會C.美國全國心理健康委員會D.美國國際心理健康聯(lián)合會70 .發(fā)生于1-5 歲，一般情況下5歲以后可自行消失的學前兒童語言問題是( C )3-61A.

18、慢性口吃B.良性口吃C.發(fā)展性語言不流暢D.發(fā)展性語音不清71 .在幼兒的學習經(jīng)驗中，最重要的一項是( D )5-93A.照顧自己的需要B.經(jīng)驗及表達想法C.社會學習D.主動學習72 .一個健康的人能常以各種方式自覺不自覺地改變行為模式和應付策略以適應環(huán)境。這種判斷心理健康的標準是( D )1-8A.統(tǒng)計學的標準B.病理學的標準C.理想狀態(tài)的標準D.適應過程的標準73 .個體心理學理論的創(chuàng)立者是( B )8-156A.皮爾斯B.阿德勒C.艾利斯D.波納74 .出于對注意力的過度追求，兒童專門制造麻煩來引人注目，這種類型屬于( C )8-163A. 主動建設型B. 被動建設型C.主動破壞型D.被

19、動破壞型75.將心理健康定義為合乎某一水平的社會行為，一方面能為社會所接受，另一方面能給自身帶來快樂的是( C )1-6A. 英格里西B. 馬斯洛C.波姆D.密特曼76.布魯姆對影響個體或群體健康的諸多因素進行考察和歸納，提出了HS=f( E+AcHs+B+LS ) 的健康公式，其中 “ B” 指的是( CA. 環(huán)境B. 生活方式C.生物學因素D. 保健設施的易獲得性77.習慣性陰部摩擦最早可發(fā)生在(A )3-49A.1 歲左右B.2 歲左右C.3 歲左右D.4 歲左右78.學前兒童心理健康評估的理論基礎是( B)4-65A. 弗洛伊德的精神分析理論B. 亨特的交互作用利用理論C.格塞爾的成熟

20、主義理論D. 鮑爾比的依戀理論79.心理輔導或咨詢心理學起源并發(fā)展于( D )6-109A. 英國B. 法國C德國D. 美國80.根據(jù)鮑爾比關于依戀的研究，直到_左右，嬰兒的微笑并不表示個人的偏愛。( C )11-223A. 一個月B. 二個月C.三個月D. 四個月81 .是波納提出的輔導理論中最核心的部分。( D )9-173A. 曖昧型溝通B. 互補型溝通C.交叉型溝通D.溝通分析82 .在現(xiàn)代西方心理學派中，學派是最重視游戲問題的一個學派。( D )12-234A. 機能主義B. 行為主義C.人本主義心理學D.精神分析83 .英國倫敦小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將自己的心理療法稱為( C )12

21、-239A. 行為治療法B. 團體療法C.世界技法D.游戲療法84 .根據(jù)鮑爾比關于依戀的研究，大約在的開始，最強烈的社會微笑開始了。( C )11-222A. 第三周B. 第四周C.第五周D.第六周85 .當今心理健康的主要著眼點是(B ) 1-5A.心理疾病的治療B.健康人的心理保健C.精神病患者待遇的改善D.心理缺陷的矯治86 .在“生物心理社會”模式中，屬于心理維度的是( C ) 1-18A. 神經(jīng)類型B. 人際關系C.價值觀D.經(jīng)濟狀況87 .是用于觀察法的評估工具有(B ) 4-75A. 羅夏測驗B. 兒童行為調查表C.丹佛發(fā)展篩選測驗 D.麥卡錫兒童能力量表88 .學前兒童覺得老

22、師不喜歡他但他又不愿承認時，就說： “老師不喜歡我是因為我不喜歡和老師講話。 ”這種防御機制叫做( CA.轉移B.反向C.投射D.抵消89 .下列關于游戲治療的觀點中不正確 的是(D ) 7-137A. 游戲是與兒童溝通的管道B.游戲是進入兒童潛意識世界的通路C.游戲是與兒童建立情感聯(lián)結的基礎D.游戲是兒童思考的隱藏和心理沖突的中心90 .提出“操作性條件反射”的心理學家是(C ) 7-141)2-17) 7-133A.華生B.班杜拉C.斯金納D.巴甫洛夫91 .依戀理論的代表人物是（A ） 11-219A. 鮑爾比B. 拉扎魯斯C.皮亞杰92.下列心理輔導方法中屬于行為治療法的是（A. 沙箱

23、療法C.家庭療法D.弗洛伊德B ） 12-252B.系統(tǒng)脫敏法D.團體療法93 .以完整治療法增進兒童的自我覺察力，可以選擇的活動有（D ） 10-200A. 體能游戲B. 接觸游戲C.傾聽音樂D.魔鏡94 .在幼兒的學習經(jīng)驗中，最重要的一項是（D ） 5-93A.照顧自己的需要B.經(jīng)驗及表達想法C.社會學習D.主動學習95 .出于對注意力的過度追求，兒童專門制造麻煩來引人注目，這種類型屬于（C ） 8-163A.主動建設型B.被動建設型C.主動破壞型D.被動破壞型96 .常有自我評價水平低下、攻擊性與退縮行為、注意力分散等表現(xiàn)的兒童屬于（C ） 13-263A.學習困難兒童B.品行障礙兒童C

24、.情緒和行為異常兒童D.弱智兒童97 .將正常人的生活看作一個不斷發(fā)展進步的過程，這一判斷標準屬于（C） 1-8A. 病理學的標準B .統(tǒng)計學的標準C.適應過程的標準D.理想狀態(tài)的標準98 .“精神壓力狀態(tài)是身體對任何需求的非特異性反應”，該概念的提出者是（A） 3-38A.塞里B.阿克斯C.梅森D.拉扎魯斯99 .個體或群體健康狀態(tài)公式：HS=f（E+AcHs+B+LS） 的提出者是（B） 2-17A.霍門B.布魯姆C.英格爾D.西爾弗100 .以下不屬于與情緒有關的心理健康問題的是（D） 3-50A.恐懼不安B.屏氣發(fā)作C.夜驚夢魘D.暴力攻擊101 .下列不屬于投射測驗的是（A） 4-7

25、1A. 丹佛發(fā)展篩選測驗B. 填句測驗C.動態(tài)家庭畫測驗D.羅夏測驗102 .幼兒的學習經(jīng)驗分為十三大項，其中“計劃及完成自己所制定的計劃”屬于（B） 5-94A.分類 B.時間C.主動學習D.社會學習103 .心理輔導中的兩種限制是（A） 6-129A. 接納和不批評B .接納和批評C.不接納和批評D.不接納和不批評104 .“將個人的想法、情緒等歸咎于別人或外在世界的事物”屬于防御機制中的（B） 7-133A.轉移作用B.投射作用C.否定D.表達105 .個體心理學派認為，個體生長的環(huán)境中最影響個體人格養(yǎng)成的因素是（D） 8-158A.學校環(huán)境和學校教育B.個人學習和個人經(jīng)驗C.人際關系和

26、人際心理D.家庭氣氛和家庭地位106 .以社會性、外在的交叉型的溝通形態(tài)來傳遞信息的類型屬于（B） 9-174A.互補型溝通B.游移型溝通C.交叉型7型通D.隱含型溝通107 .理性情感治療理論的哲學基礎來源于（C） 10-188A.黑格爾B.艾利斯C.艾帕克特斯D.克勞福得108 .依據(jù)拉扎魯斯提出的兒童基本問題理論， “缺乏自信，害怕被拒絕”屬于（ D） 11-217A.行為B.情緒C.認知D.意象109 .“怕生現(xiàn)象嚴重，離不開父母，只喜歡獨自游戲，欺負弟、妹，不肯出家門。”屬于托幼機構心理輔導基本內(nèi)容中的（C） 11-231A.習慣B.家庭環(huán)境C.社會性 D.性格情緒110 .下列屬于

27、對超常兒童的心理輔導內(nèi)容的是（A） 13-268A.增強接納同伴的能力B.提高自理與交往能力C.提高行為制J定能力 D.增強自尊與自信111 .學前兒童心理健康教育的主要層面中除了傳授健康知識、幫助確立健康態(tài)度與信念外，還包括（D） 14-278A.培養(yǎng)獨立自主能力B.塑造良好的人格特性C.幫助提高學習成績 D.培養(yǎng)健康的行為和習慣二填空題1 .聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO） 1948年在其憲章中指出：“健康是身體、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?-12 .自我意識包括自我認識、自我評價 和 自我調節(jié)這三個方面。2-273 .面談前的準備內(nèi)容包括_營造環(huán)境_、時間安排、

28、情緒情感等。6-1164 .對學前兒童進行心理健康教育，可供選擇和運用的教育方法主要有_創(chuàng)設適宜環(huán)境_、安排妥善的活動時間和制定合適的課程等。14-2845 .理性情感治療的理論是以 艾派克特斯 的哲學為基礎的。10-1886 .所謂學前特殊兒童，是指有較嚴重問題行為或有發(fā)展障礙的學前兒童，以及智力超常的兒童。5-877 .形成學前兒童精神壓力的主要根源在于_動機沖突_、_心理創(chuàng)傷_、社會經(jīng)濟環(huán)境和教育機構狀況等。3-428 .在心理輔導中，把心理輔導的服務對象稱為“ 來訪者6-1149 .社會學習理論特別強調_榜樣_的示范作用，認為人的大量行為不一定都要通過嘗試錯誤學習和進行反復強化才能獲得

29、。7-14210 .人格測驗可以分為結構不明確的 _投射測驗和結構明確的問卷測驗兩大類。4-7011 .托幼機構中，輔導者、_接受心理輔導的對象_、實施心理輔導的場所和心理輔導時間的確定都是輔導中很重要的一些因素。11-22912 .學前兒童學習能力的評估主要包括現(xiàn)有學習經(jīng)驗評估、小組活動效果評估和期末評估等方面。5-9313 .我們將那些持久地、經(jīng)常地表現(xiàn)出與所在的環(huán)境和氣氛不相符合的行為和情緒表達的兒童，稱之為_情緒和行為異常兒童。13-26214 .廣義的心理輔導往往包括心理輔導和_心理治療_。6-10715 .個體心理學派認為，心理輔導的主要目標是使兒童建立正向的自我概念_。8-159

30、16 .人本主義理論特別弓!調人的特性、人的潛能、內(nèi)在的自尊、受尊重和追求人生價值等方面的需要。7-15017 .個體心理學是由心理學家 _阿德勒_創(chuàng)立的。8-15618 .兒童心理健康的標志主要有智力發(fā)展正常、一情緒反應適度一、人際關系融洽、行為統(tǒng)一協(xié)調、性格特征良好等。1-919 .在家庭療法中，主要解決的問題是家庭內(nèi)部的問題，特別是_家庭成員之間的關系_問題。12-25720 .對學前兒童進行心理輔導的基本思路一是著重發(fā)展特殊兒童的潛能一，二是著眼于提高特殊兒童的 _自我意識_。13-26521 .精神動力學是_弗洛伊德_創(chuàng)始的理論。7-13122 .對學前兒童學習能力的評估主要包括現(xiàn)有

31、學習經(jīng)驗評估、小組活動效果評估_和_期末評估一等方面。5-9923 .精神壓力是_人_與_環(huán)境_之間的特殊關系，它取決于人對加重或超出其負荷的危機及其完好狀態(tài)的評估。3-3924 .陽性強化法主要的理論依據(jù)是 _操作性條件反射_原理。12-24425 .行為主義理論的代表理論主要包括：巴甫洛夫的條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論和班杜拉的_社會學習理論_。7-14026 .學前兒童由于認知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實不相符合的情況，而造成的說謊稱為_無意說謊_。3-5727 .廣義的心理輔導，往往包括心理輔導和 心理治療。6-10728 .自我意識包括自我認識、自

32、我評價和 自我調節(jié) o 2-2729 .預防和糾正學前兒童的說謊行為，關鍵在于 教育。3-5830 .屏氣發(fā)作,又稱呼吸暫停癥，它以兒童在情緒急劇變化時出現(xiàn)呼吸暫停為主要特征，在 2歲以前的兒童中比較多見， 3、4歲 以后較少發(fā)生，6歲以后則十分罕見。3-5331 .目標蘊藏的兒童行為有四大類型，分別是尋求舒服型、取悅別人型、控制型和_要求卓越型8-16032 .先天素質是 遺傳基因一和胎兒發(fā)育過程中環(huán)境因素之間復雜相互作用的結果。2-2133 .完整治療法認為心理問題產(chǎn)生有五個層面，分別是 虛假層、恐懼層、困惑層、覺察層和爆發(fā)層。 10-19134 ._情緒和行為異常兒童是指那些持久地、經(jīng)常

33、地表現(xiàn)出與所在的環(huán)境和氣氛不相符合的行為和情緒表達的兒童。13-26235 .Topdog & Underdog技巧和 空椅技巧 是完整治療法中常用的兩種輔導技巧。10-19636 .在結構分析中，波納將人格分為P,A,C三種人格的獨立自我狀態(tài)，即“父母” 、成人_”以及“兒童”三者。9-17037 .皮而物在1792年提出廢除對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點。1-338 .心理健康的判斷標準主要有統(tǒng)計學的標準、病理學的標準、理想狀態(tài)的標準和_適應過程的標準_o 1-839 .研究遺傳因素對心理健康的影響主要是通過對家系的研究和對_雙生子_的研究進行的。2-2140 ._精神壓力_是人

34、與環(huán)境之間的特殊關系，它取決于人對加重或超出其負荷的危機及其完好狀態(tài)的評估。3-3941 .秉持接納與_不批評_的態(tài)度是良好輔導所應有的特質。6-12942 .在精神動力學中，最主要的有三個概念，分別是動力概念、_結構本吃念和發(fā)展概念。7-13143 .輔導學前兒童最主要的方法是 _游戲的技巧，因為這是兒童最自然的自我表達方式。7-13744 .對學前特殊兒童進行心理輔導的基本思路是：著重發(fā)展特殊兒童的潛能，著眼于提高特殊兒童的自我意識。 13-26545 .對影響學前兒童心理健康因素在理論上的探討最具說服力的模式是_生物-心理-社會*II式_。2-1546 .所謂“ _生命風格_”,指的是個

35、體不斷前進達到目標時的一種特有方式和習慣反應。8-15747 .一般認為，_皮耐爾在1792年提出廢除對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點。1-348 . _霍門將理想的健康看成是遺傳、環(huán)境、自身和經(jīng)驗交互作用的結果，提出了健康的生態(tài)模型。2-1549在托幼機構中，學前兒童與教師的關系是最基本的人際關系之一，如果關系不融洽，會成為引起學前兒童心理失調的重要原因。2-3050 _麥卡錫兒童能力量表 是專門為2.5-8.5歲兒童設計的診斷測驗量表，除了能測量兒童的一般認知能力以外，還能測量如言語、知覺一操作、計數(shù)、記憶和動作等一些特殊的能力，在國際上也被廣泛運用，近年來也已在中國得到運用。4-

36、7051 .在融合班的學習經(jīng)驗中，最重要的一項學習經(jīng)驗為_主動學習 。5-9352 .在心理輔導中，當我們開始尋求解決問題時，最好記得，_開放性的詢問_方法通常可以引導出兒童最好的反映。6-12153 .行為療法實施者的目標可歸納成主要的三種：改變兒童的不適當行為、讓兒童學習決策的過程和_避免兒童的行為問題_。 7-14354 .狄雷庫斯( 1964)指出 _鼓勵是對兒童的一種尊重。8-16655 . _矯枉過正法一是指對某些不良行為采取懲罰措施，以減少不良行為的發(fā)生的方法。12-24856 . _溝通分析_是波納提出的輔導理論中最核心的部分。9-17357 .基于精神分析理論的游戲治療是一種

37、指導性的游戲治療，它有別于以人本主義理論為基礎的非指導性游戲治療。12-23458 .羅杰斯的_患者中心療法_是人本主義心理療法中應用最為廣泛的一種。12-23659 .游戲治療可廣泛應用于學前兒童，尤其以自導自演的戲劇活動治療效果最佳。12-23960 .集合問題行為發(fā)生原因相似、問題行為性質相近等多數(shù)被治療者(包括兒童)，在同一環(huán)境中施以同一訓練方法，該方法為_團體療法。12-25461 .個體心理學派非常強調人際互動的現(xiàn)象，并且主張個體的問題通常都圍繞著與他人的沖突打轉。8-15862 .廣義的心理健康以促進人的心理健康，發(fā)揮人更大的心理效能為目標。1-1163 .布魯姆在考察了影響個體

38、或群體健康的諸多因素以后，對這些因素作了歸納和概括，提出了一個決定個體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f (E + AcHs + B + LS ) _。2-1764 .外界的生理壓力包括不適當?shù)臏囟?、濕度、照明、空間、 噪聲 等不良物理因素的長期刺激。3-4565 .觀察一般建立在觀察者經(jīng)驗的基礎上，具有一定的主觀性，因此觀察者應注意掌握客觀的衡量標準，既要考慮不同的年齡有不同的發(fā)育水平和行為表現(xiàn)，又要注意到不同文化背景_和教養(yǎng)態(tài)度對兒童的行為和發(fā)育有不同的要求和評定標準。4-6866 .有特殊需要的學前兒童，是指有較嚴重問題彳f為或有發(fā)展障礙的學前兒童，以及_智力超常的天才兒童。5-8767由于

39、心理測量技術的開發(fā)，對個人差異的研究也得以迅速開展。6-11068接納個體是接納具有潛力、有價值的想法，但不是接納_個體的行為 。6-12969 .來訪者中心學派原本被稱為非指導學派_,因為它強調輔導者在輔導過程中應以鼓勵及傾聽的角色與來訪者互動。7-14770 .沃滋沃思(Wadsworth 1984)根據(jù)皮亞杰的理論，進行了調查研究。研究結果表明，兒童的自我中心化，會持續(xù)到6-7歲左右。11-21671 .生命風格_,指的是個體不斷前進達到目標時的一種特有方式和習慣反應。8-15772 .生活地位一是指兒童基于溝通與腳本的基礎形成的自我價值與他人價值的綜合感受。9-17673_陽性強化法，

40、是指通過語言、物質等對兒童進行表揚鼓勵的方法。12-24474 ._學前特殊兒童，是指在心理發(fā)展水平上異于同齡兒童、年齡為 27歲的兒童。13-25975 .幫助學前兒童確立健康的 _態(tài)度和信念_也是學前兒童心理健康教育的一個重要方面。14-27876 .皮亞杰的認知發(fā)展理論是根據(jù)兒童的_年齡發(fā)展來歸納兒童認知發(fā)展階段的。11-21477 .英國小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德創(chuàng)始的兒童心理療法被稱為沙箱療法(又稱為箱庭療法或沙盤療法)。12-23978 .現(xiàn)代心理健康發(fā)源于 20世紀初，其倡導人是比爾斯 。1-379 .所謂生命風格”，指的是個體不斷前進達到目標時的一種特有方式和習慣反應。8-15780

41、 .兒童在情緒急劇變化時出現(xiàn)呼吸暫停的現(xiàn)象稱為屏氣發(fā)作，又稱呼吸暫停癥。3-5381 .個體心理學派認為，心理輔導的主要目標是使兒童建立正向的自我概念 。8-15982 .溝通分析的人性觀主要包括三個方面：先天正向的人性觀、后天學習輔導的功效以及人的理性。9-16983 .布魯姆提出健康公式 HS=f(E+AcHs+B+LS),其中LS是指生活方式。2-1784 .溝通分析的類別主要有互補型溝通、交叉型溝通和曖昧型溝通 三種。9-17485.1908年5月，由_比爾斯 發(fā)起，在美國康涅狄克州成立了世界上第一個心理衛(wèi)生組織一一“康涅狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會”，可以說這是心理健康運動開始的標志。1-48

42、6 .影響胎兒正常發(fā)育的環(huán)境因素是多方面的，如母親在孕期的營養(yǎng)、用藥狀況、身體健康狀況、環(huán)境污染狀況和_情緒狀態(tài) 等都可通過母親的子宮對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生影響。2-2187 .艾力克森曾描述兒童面臨與精神壓力有關的4種類型的情況，它們是：沖突、社會經(jīng)濟狀況、教育機構狀況和_心理創(chuàng)傷 o 3-4288 .談話的方式可以有三種：選擇答案的談話、自由回答的談話和_沒有具體問題的談話 。4-6689對于家庭需求的探討，盡可能以 _非正式的訪談 方式來處理，以避免家長在太多的壓力之下不敢真正談及所需。5-8790 .美國的心理輔導，一般以 帕森斯所進行的工作為發(fā)端且最具影響。6-10991 .精神分析療法的

43、另一重要方法是夢的解析。弗洛伊德的夢的解析于1900年出版，是人類科學思想上具有特別意義的分水嶺和里程碑。7-13592 .卡克赫夫修改了羅杰斯的助人歷程模式，提出來訪者在輔導過程中所經(jīng)歷的自我探索、自我了解和自我行動三個階段。7-14993 .在波納的觀點里，生活是件很單Z1y勺事，然而人們都會發(fā)明心理游戲，有些人總要將過去事件及宗教等來進行自我顛覆。9-17094 .兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結（又稱“情結”），就是依戀。11-22295 ._開放性空間，指的是教室中每一區(qū)域視覺分化得很清楚，例如用不同顏色或以地板升高的方式區(qū)隔，以利于幼兒集中注意力。14-28596 .理性

44、情感治療的理論認為，人如果以理性系統(tǒng)來與人對立，則無好壞可言。10-18997 .有關弱智兒童的定義，一般根據(jù)1993年_美國弱智協(xié)會 在PL9.4- 1.42公法的基礎上提出的定義。13-26398 .在對弱智兒童的心理輔導過程中，盡可能讓輕、中度的弱智兒童和普通的同齡伙伴在一個班，即進行_ “融合性保教 o 13-27099 .鮑爾比認為，_依戀 行為是一種本能，這種行為基本上是先天的，貫穿于自嬰兒期直至成人期的整個過程中。11-226100 .學前兒童心理健康的意義一方面在于培養(yǎng)_健全的人格_,另一方面在于增進和維護健康的心理。1-11101 .波納的溝通分析強調從心理游戲轉至生活腳本

45、。9-169102 .使用問卷法獲取的資料并不一定總是正確的，因為問卷往往受被調查者的_主觀傾向性_和認識偏向性的影響。4-74103 .個體心理學派心理輔導的主要目標是使兒童建立正向的_自我概念8-159104 .在波納的溝通分析理論中，人格的“父母”自我狀態(tài)可以分為“養(yǎng)護性父母”和“_評價性父母_。9-171105 .弱智兒童的主要心理問題表現(xiàn)為缺乏_內(nèi)在動機_、缺乏對行為的控制和缺乏社會行為的技巧。13-264106 .學前特殊兒童家長的總體心理需求主要有：_忠實的傾聽者、大量的資料、可行的訓練。 13-273107 .實施團體療法時，團體中成員的年紀必須_相近12-254108 .對學

46、前兒童進行心理健康評估有兩個特點，一是_過程復雜_,二是難度較大。4-64109 .托幼機構心理輔導的基本技巧有 _電話咨詢_、面談、連續(xù)面談、團體面談等。11-228三判斷題1 .能夠促進兒童生長發(fā)育屬于兒童心理健康所要研究的內(nèi)容之一。1-12答：錯。對學前兒童施行的心理健康主要包括以下四方面的內(nèi)容。（1）改善家庭、托幼機構和社會的自然與文化環(huán)境；（2）對學前兒童進行心理健康教育；（3）對學前兒童進行行為指導、心理輔導和心理治療。2 .人類行為遺傳學工作者傾向于把人的行為遺傳分為：直接遺傳、間接遺傳和輕微遺傳。2-19答：對。3 .丹佛發(fā)育篩選測驗不能檢查出語言的發(fā)展狀況。4-69答：錯。丹

47、佛發(fā)育篩選測驗項目包括：言語能，測查兒童聽、理解和表達語言的能力。4 .“能和普通幼兒互動”屬于幼兒學習經(jīng)驗中“主動學習”的內(nèi)容。5-99答：對。5 .輔導者在輔導過程中要避免審問、質問的語氣。6-125答：對。6 .個體心理學派的主要目標是使兒童建立正向的自我概念。8-159答：對。7 .兒童中感受最為普遍的生活地位類型為“我行一一你不行”。9-177答：錯?！拔也恍幸灰荒阈小鳖愋?，是兒童中感受最為普遍的生活地位。8 .在學前兒童中，自我中心化問題屬于由認知發(fā)展而引起的問題。11-214答：對。9 .對弱智兒童進行心理輔導時要著重增強他們接納同伴的能力。13-270答：錯。增強弱智兒童的自尊

48、和自信，是對他們進行心理輔導的主要目的。10 .在托幼機構中，不能有大動作及精細動作的時間屬于妥善安排作息時間的原則之一。14-286答：錯。作息的安排，須符合以下原則：（1）須要有動態(tài)及靜態(tài)的時間。（2）須要有大動作及精細動作的時間。（3）須要有集體及個別的時間。（4）須要有室內(nèi)及戶外的時間。四名詞解釋1 .系統(tǒng)脫敏法12-252答：系統(tǒng)脫敏法是一種逐步消除不良條件情緒反應的治療技術，常被用于無法學會自我松弛，也不能對自己所恐懼的場景進行想象的學前 兒童。2 .陽性強化法 12-244答：所謂陽性強化，是指通過語言、物質等對兒童進行表揚鼓勵的方法。3 .暴怒發(fā)作3-53答：暴怒發(fā)作，指的是兒

49、童在個人要求或欲望沒有得到滿足或者在某些方面受到挫折時，出現(xiàn)哭鬧、尖叫，在地上打滾、用頭撞墻壁、撕 扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過火行為。4 .超常兒童 13-261答：超常兒童是指處于學齡前或學齡階段，在智力、創(chuàng)造力、特定學科、領導能力，或在演藝與視覺藝術等方面足以證明其具有超出同齡 兒童能力的兒童。24.游戲療法12-233答：游戲療法，是指通過游戲活動達成治療兒童問題行為的方法。這種心理療法特別適用于學前兒童。5 .學習經(jīng)驗 5-92答：融合班的課程或學習內(nèi)容，通過教學活動傳遞給幼兒成為其經(jīng)驗者，稱為學習經(jīng)驗；學習經(jīng)驗指的是，兒童在學前階段托幼機構應提 供的課程成為孩子的

50、經(jīng)驗，這些經(jīng)驗的提供將有助于孩子對環(huán)境的適應并為進入小學作好準備。6 .適宜環(huán)境14-284答：所謂“適宜環(huán)境”，是指適合學前兒童心理發(fā)展水平，并能促進其心理健康的環(huán)境。7 .發(fā)展性語言障礙3-59答：發(fā)展性語言障礙是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，可以分為接受性語言障礙和表達性語言障礙兩類。8 .發(fā)展性語言障礙3-59答：發(fā)展性語言障礙是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，可以分為接受性語言障礙和表達性語言障礙兩類。9 心理健康（WHO ） 1-1答：聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO ） 1948年在其憲章中指出： “健康是身體、心理和社會適應的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。10

51、社會興趣8-158答：所謂“社會興趣”，指的是一種想要與人親近、歸屬、參與及合作的狀態(tài)。11 行為治療法12-243答：根據(jù)行為主義理論而設立的行為治療又稱行為矯正，是應用學習原理以改變或消除不良行為或癥狀，并塑造適應社會的良好行為的心理治療方法，在學前兒童心理治療中已被最廣泛地運用。行為治療包括一系列的治療方法，如陽性強化法、消退法、系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法、矯正法、暫時隔離法、懲罰法、代幣方案、認識療法，等等，它們被用于解決兒童的各種問題。12 .開放性空間14-285答：所謂開放性空間，指的是教室中每一區(qū)域視覺分化得很清楚，例如用不同的顏色或以地板升高的方式區(qū)隔，以利于幼兒集中注意力。每個區(qū)

52、域都一目了然，便于班級管理，而不是在每個區(qū)域都看不到另一個區(qū)域。13 .暴怒發(fā)作3-53答：暴怒發(fā)作，指的是兒童在個人要求或欲望沒有得到滿足或者在某些方面受到挫折時，出現(xiàn)哭鬧、尖叫，在地上打滾、用頭撞墻壁、撕扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過火行為。14 .融合班5-92答：將有較嚴重問題行為或有發(fā)展障礙的兒童置于普通班級學習的形式，稱為“融合性保教”，這樣的班級就被稱為融合班。15 .廣義的心理輔導6-108答：廣義的心理輔導往往包括心理輔導和心理治療，有時心理檢查、心理測驗也被列為心理輔導的范圍。從廣義來講，心理輔導是一個人向某個有心理痛苦的、特定的個體施以影響的活動。16 .

53、生活腳本9-175答：生活腳本即是生活安排了個人從幼年時期挑選出來的兒童自我狀態(tài)，而且絕大部分的信息，都是個人處于“兒童”自我狀態(tài)時接受父母所給予的評價而來的。17 .團體療法12-254答：團體療法，顧名思義，某一個被治療者（包括兒童）在多數(shù)人的團體活動中，施以訓練或教育，達成治療效果；或集合問題行為發(fā)生原因相似、問題行為性質相近等多數(shù)被治療者（包括兒童），在同一環(huán)境中施以同一訓練方法。18 .攻擊性行為3-56答：一般將能引起別人對立和斗爭的行為稱為攻擊性行為。19 .投射測驗4-70答：投射測驗是給予被評價者一定的刺激，如提問、觀看材料等，讓其自由反應，通過各個投射反應來了解被評價者的個性和心理狀態(tài)的一種方法。20 .矯枉過正法12-248答：所謂矯枉過正法，是指對某些不良行為采取懲罰措施，以減少不良行為的發(fā)生的方法。21 .團體療法12-254答：團體療法，顧名思義，某一個被治療者（包括兒童）在多數(shù)人的團體活動中，施以訓練或教育，達成治療效果；或集合問題行為發(fā)生原因相似、問題行為性質相近等多數(shù)被治療者（包括兒童），在同一環(huán)境中施以同一訓練方法。22 . “腳本分析 ” 9-175腳本分析，是指分析個人根據(jù)他（她）的生活腳本而演出的心理之劇中所表現(xiàn)的內(nèi)容。波納于1961 年才開始發(fā)展出溝通分析中的生活腳本觀點。23 .精神壓力3-39對精神壓力狀態(tài)的定義，