二年級下冊語文S版教材分析楊

1、二年級下冊語文S版教材分析 郭橋小學 楊春霞義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材的編寫以教育部全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展為目標，努力構建開放、富有活力的教材體系。現我將對二年級語文下冊教材作一分析：一、本冊教材教學要求：1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意

2、間架結構，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。7、根據一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解

3、講話的主要內容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。二、教材的結構、內容及教學提示本冊教科書包括33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元均以導語情景圖開頭；接著是 4-5篇課文，這些課文在思想內容上有一定的聯系；后有1個語文百花園，有的單元在語文百花園前插入一次識字課。教材后附有生字表(一)和生字表 (二)。（一）關于課文和閱讀教學1、關于課文本冊教科書新編選的課文占全部課文的80

4、以上。選文題材廣泛，文質兼美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，體現時代精神與現代意識，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，對學生進行情感和文化的熏陶。如春天在哪里筍芽兒有趣的作業(yè)和古詩憶江南小池教育學生親近大自然，感受大自然的美，從小培養(yǎng)熱愛自然的情感，保護環(huán)境的意識；程門立雪曹沖稱象巖石書自己試一試以愛學習，學會學習，培養(yǎng)創(chuàng)造精神為主題；雨后假如、找不到快樂的波斯貓等課文，反映了健康、快樂的價值觀、人生觀，引導學生健康向上，關注他人；激光的話能干的鐘點工聽診器的由來魯班造傘等課文，有利于激發(fā)學生愛科學，學科，探索科學的奧秘；小鹿的減法愛發(fā)脾氣的孩子我能行再來一次我是最弱小的嗎掌聲等課文，滲透了健康的心理品

5、質教育，以及培養(yǎng)在現代社會中待人處事、與人交往的道德觀念和能力；劉胡蘭回祖國去家快樂的節(jié)日可愛的西沙群島讓學生從多方面了解祖國，培養(yǎng)熱愛祖國大家庭的情感；晏子勸齊王諾亞方舟三借芭蕉扇通過閱讀中外民間故事和神話故事，讓學生接觸我國民族優(yōu)秀文化和外國多樣文化；三借芭蕉扇是選自我國古典名著西游記，分上下兩篇，為本套教材特有的系列課文，讓學生從小接觸文學名著，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，提升文化品位。每單元的開頭都以學習伙伴的口吻編寫了單元導語，配上活潑的畫面。導語和配圖提示了本單元的主題和內容，注意激發(fā)學生的閱讀欲望，引導學生自主閱讀、積極探究、展開想像、合作交流。課文后在橫線框中列出本

6、課出現的要求會認的字。每篇課文后編有課后練習3-4題。第一項是朗讀、默讀和背誦的要求；第二項是對閱讀感悟的提示，意在引導學生積極思考，豐富想像，搜集資料，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)造意識；有的課文在第三項安排了詞句的練習；最后一項是寫字，在田字格中列出了本課要求會寫的字，提供描紅和臨寫的位置。大部分課文后還附有“詞語花籃”，這樣編排的目的是引導學生在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。本冊結合閱讀教學還編排了少量的“學習鏈接”欄目，內容是和課文有關的一些小資料，意在啟發(fā)學生積極探究，搜集資料，擴大視野。2、關于閱讀教學二年級閱讀教學要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再

7、指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。（二）關于識字寫字本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，在生字表(一)中逐課標明；要求會寫的字240個，在生字表 (二)中逐課標明。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。本冊共有3個專設的識字課，分別安排在第二、四、六單元。通過識字課的教學，指導學生學習一些有規(guī)律的漢字，并對低段的漢字學習進行總結和提高。.3識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。因此，教師要注意把握識字教學的要求。對于生字表列出的要求認識的字，可靈活對待。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不

8、同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。（三）關于語文百花園本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。1、字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。2、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺

9、語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。3、能說會道。以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如聰明的小羊幫助小白兔過河；有的密切聯系學生生活，如我的小制作道歉夸夸自己等。這些內容便于創(chuàng)設口語交際的情景，并給學生留出了想象的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望?？赏ㄟ^鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人

10、際交往的良好習慣。4、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習學寫留言條。寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。5、我的采集本。是培養(yǎng)學生

11、搜集資料，豐富語言積累的一種方式。本冊延續(xù)前三冊的做法，在語文百花園中安排了“我的采集本”欄目，組織學生收集自己感興趣的詞句、詩歌、短文、小知識等。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。6、語文大課堂。設置這個欄目的意圖在于加強綜合性學習。本冊在前三冊的基礎上又安排了3次語文大課堂的綜合實踐活動：“我愛春天”展示會慶祝“六一”聯歡會和采集本里學問大。

12、通過活動，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。12、猴子種樹教學反思郭橋小學 楊春霞猴子種樹是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學要求是：1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也

13、沒有種成的原因。2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。在學習第一自然段的時候，請大家看13自然段，說說猴子首先種了什么樹？接著老師板書：梨樹，老師板書的時候，孩子怎么辦？跟著老師書空，不愧是一個好辦法。在我板書的時候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學習第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎？在學習課文的第2至8自然段時，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能

14、力。我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”用耐心說話。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。教學課文第47自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據合作學習要求學習。老師根據要求檢查。指導朗讀。學生在學習的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個別學生的表達不夠清楚，但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解?？傊?，我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中。在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導，展