2017年江西省高等職業(yè)學校招生統(tǒng)一考試語文科大綱

1、2017年江西省“三校生”對口升學考試說明語文江西省“三校生”對口升學考試是合格的中等職業(yè)學校畢業(yè)生參加的選拔性考試。根據(jù)高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，江西省“三校生”對口升學考試語文試題，依據(jù)中等職業(yè)學校語文教學大綱（教育部2009年1月頒布）、2017年江西省“三校生”對口升學考試大綱（語文）的要求，結(jié)合我省中等職業(yè)學校學生的實際，確定語文科考試內(nèi)容，重點考查教學大綱規(guī)定的各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應當達到的基本要求?？荚嚂r間為150分鐘，總分為150分。1 .考試說明一、考核目標與要求語文考試要求考查考生識記、理解、分析綜合、欣賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

2、A. 識記：指識別和記憶，是最基礎(chǔ)的能力層級。B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。D.欣賞評價：指對閱讀材料進行初步的賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F.探究：指對某些問題進行探討，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。二、考試內(nèi)容及相應的能力層級：按照中等職業(yè)學校語文教學大

3、綱規(guī)定的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中的“閱讀與欣賞”、“表達與交流”、“語文綜合實踐”三六方面的內(nèi)容，和2017年江西省“三校生”對口升學考試大綱（語文）的要求組成考試內(nèi)容。對考試內(nèi)容可有難易不同的考查。（一）語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。1識記A（ 1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（ 2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字（ 表達應用E（ 1）正確使用標點符號（ 2）正確使用詞語（ 3）辨析病句（ 4）擴展語句、壓縮語段（ 5）選用、仿用、變換句式（ 6）正確運用常見的修辭方法（二）現(xiàn)代文閱讀1.文學類文本閱讀閱讀欣賞中外文學作品。了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學體裁的基本特征

4、及主要表現(xiàn)手法。感知形象，體會情感，品味語言，領(lǐng)會內(nèi)涵，感受藝術(shù)魅力。思考和認識作品所反映的自然、社會、人生等問題。（ 1）理解B理解作品中重要詞語、句子的含意。（ 2）分析綜合C分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主旨分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法分析作品的形象（ 3）欣賞評價D品味精彩語言的表達藝術(shù)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價（ 4）探究F探討作者的創(chuàng)作意圖對作品進行個性化閱讀2.職業(yè)相關(guān)類文本閱讀閱讀與職業(yè)相關(guān)類文本。（ 1）理解B讀懂主要內(nèi)容。（ 2）分析綜合C篩選并整合文中信息領(lǐng)會文本中體現(xiàn)的科學精神和人文精神（三）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1 .識記A

5、默寫常見的名句名段名篇。2 .理解B（ 1）理解常見的實詞在文中的含義（ 2）理解常見的與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（ 3）理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。（四）語文綜合實踐在語文綜合實踐活動中，確定活動內(nèi)容，設計活動項目。篩選信息，整合資料。按要求表達。表達應用E（五）寫作能寫實用類、論述類和文學類文章。表達應用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級?！盎A(chǔ)等級”包括:符合題意符合文體要求感情真摯，思想健康內(nèi)容充實，中心明確語言通順，結(jié)構(gòu)完整標點正確，不寫錯別字發(fā)展等級”包括：深刻一一透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

6、，揭示事務內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有作用。豐富一一材料豐富，論據(jù)充分，形象豐滿，意境深遠。有文采一一用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新一一見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式：閉卷考試（二）試卷結(jié)構(gòu)：試卷采用分卷模式：第I卷為選擇題，45分左右；第n卷為非選擇題，105分左右。（三）試卷內(nèi)容比例：基礎(chǔ)知識和基本技能約30%,現(xiàn)代文閱讀約20%,古詩文閱讀約10%,作文約40%.（四）試題難易比例：較容易題約35%,中等難度題約50%,較難題約15%.四、樣題示例1.下列各組詞語中，加點的字的讀音全部正確的一項是

7、（）A.埋（man）怨驀（m6）地虬（qi（）干燧（suf）木取火B(yǎng).夙（sd）愿婀娜（nu6）花瓣(ban)黯（an）然失色C.俯瞰（kan）鑲歆（qian）瘦削（xiao）與之媲（pi）美D.凄愴(chuang）褐（ji6）色蹩（bi6）進趨之若鷲（wfl）2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A.寥闊斑駁落蕊清流激湍B.抑郁蓊®感概故弄幺虛C.慰藉拾掇蒼茫魚翔淺底D.癢序煩躁伺候引吭茴歌3.依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┩ピ褐械暮鍘n氣勢,風貌與玲瓏幽靜的揖峰軒恰成鮮明的對照。由此向北是遠翠閣。站在這里，既可以.全園，又可以_蘇州郊外的名勝虎丘。A.雄渾

8、俯瞰遠眺B.雄厚遠眺俯瞰C.雄渾遠眺俯瞰D.雄厚俯瞰遠眺4.卜列加點成語使用后誤的一項是（）。A.這次商品博覽會，聚集了全國各地各種各樣的新產(chǎn)品，真可謂汗牛充棟，應有盡有。B.要不然，則當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好碰頭賀喜，討一點殘羹冷炙.做獎賞。C.自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。'D.年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏蕙不前，而這種約束對于成年人而言通常似乎又很難超越。5.下列句子中，沒有.語病的一項是（）A.人眼的信息加工原理，對于改進機器的輸入裝置和自控系統(tǒng)傳動器具有十分重要的參考價值。B.單細胞海藻是海洋的主人，它們的數(shù)量很多，約

9、占海洋植物總量的95%左右。C,由于受到視野和視敏度的限制，在高空飛行的飛行員單憑肉眼很難識別和發(fā)現(xiàn)地面目標。D.生命在海洋誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學性質(zhì)，使它成為孕育原始生命。6 .下列語句標點使用有用.的一項的是（）。A.這里原來是一片荒野，走出四五十里也見不著一個人。8. 一片藍，那是墻；一片白，那是窗。C.我上街買了牙膏、牙刷等生活用品。D.林沖應道：小人便去?！? .對下列句子修辭手法的判斷有誤.的一項是（）A.離開海岸較遠的廣闊海面，那里真的沒有植物嗎？不。那里有植物，只是肉眼看不見罷了。（設問）B.一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（比喻

10、、夸張）C.雅舍”有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭；有瓦而多空隙，雨來則滲如滴漏。（對偶、比喻）D.這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。（擬人）8.下列說法不亞娜.的一項是（）。A.左傳是我國第一部敘事詳細的編年史著作。8 .詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。C.孟子是記載戰(zhàn)國時期思想家孟軻言行的書，由孟軻本人獨立編成。D.孔雀東南飛原題為古詩為焦仲卿妻作"，是我國古代最長的敘事詩。閱讀下面的詩歌節(jié)選，完成9-11題。琵琶行（節(jié)選）白居易將陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，

11、別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。9 .下列對詩句意思理解不正碉.的一項是（）A.將陽江頭夜送客”點明了時間、地點和送別客人這一事件。B.主人下馬客在船”指主人下了馬而客人已經(jīng)在船上了。C.醉不成歡慘將別”指送別飲酒，內(nèi)心不痛快，雖有萬般不舍，但終將離別。D.主人忘歸客不發(fā)”指主人忘記回去而客人也舍不得出發(fā)。10 .下列對詩句中所描述的景與物的理解和分析，有誤.的一項是（）A.楓葉荻花”是秋天的景象，烘托了別離的環(huán)境，含蓄傳出秋夜送客的蕭瑟落寞之感。B.無管弦”指沒有歌伎彈奏演唱來助興，此時的無管弦”為后面忽聞琵琶聲”作鋪墊。C.茫茫江浸月”以動襯靜，用月浸江中這一動景襯出賓主此

12、時平靜的情態(tài)。D.琵琶聲”忽然從江面上傳來，照應先管弦”，為琵琶女的出場和彈奏張本。11 .下列對詩句的分析和鑒賞有誤.的一項是（）A.秋瑟瑟”既點明季候特征，也突出主人送客時的凄涼心境，為全詩奠定了感情基調(diào)。B.從舉酒欲飲”到醉不成歡”，寫出了送別時的不舍和詩人借酒澆愁而終不能消解的凄慘之情。C.從秋瑟瑟"到無管弦”到慘將別”轉(zhuǎn)而為忽聞、忘歸、不發(fā)”，只為渲染詩人的寂寞情懷。D.詩人在這八句詩里融敘事、寫景、抒情于一體，使秋風蕭瑟的自然景色和離情氣氛得以充分體現(xiàn)。閱讀下面文言文選段，完成1215題。嗟呼！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也亦遠矣，猶且從師而問焉；

13、今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚,其皆出于此乎？愛其.子，擇師而教之.；于其身也，則恥師焉，惑,矣。彼童子之.師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，.道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！.（節(jié)選自韓愈師說）12.下列加點詞語的解釋有誤.的一項是（）A.師道之不傳也久矣師道：從師的風尚

14、B.其下圣人也亦遠矣下：低于C.則恥師焉，惑矣惑：迷惑D.士大夫之族族：類13.下列各組句子中，加點的虛詞意義和用法相同的一項（）A.愛其子，擇師而教之今耳智乃反不能及B.擇師而教之彼童子之師C.猶且從師而問焉其下圣人也亦遠矣，而恥學于師D,其皆出于此乎于其身也14 .下列加點詞在本文中古今意義相同的一項是（）A.今之南人B.勾謔之不知C.小學而大遺 D.位卑則足羞15 .下列句子的翻譯，不正硯.的一項是（）譯文：圣人更加圣明，愚人更加愚昧譯文：教他書，（幫助他）學習其中的文句譯文：有的當老師，有的不當老師譯文：圣人成為圣人的原因A.圣益圣，愚益愚B.授之書而習其句讀C.或師焉，或不焉D.圣人

15、之所以為圣16 .補寫出下列詩文中的空缺部分。江山如畫，。（蘇軾念奴嬌赤壁懷古）無邊落木蕭蕭下，。（杜甫登高）指點江山，激揚文字，。（毛澤東沁園春長沙）君子生非異也，。（荀子勸學），相逢何必曾相識。（白居易琵琶行）閱讀下面文字，完成1720題。遼闊的海洋，昔日是生命的搖籃，如今是天然的牧場。你來到海邊，會看到各種各樣的海洋植物（海藻）。有綠色的石葬、滸苔和礁膜，有褐色的海帶和裙帶菜，有紅色的紫菜和石花菜，還有形狀像羽毛的羽藻，細長似繩的繩藻等，可以說是五顏六色，形狀萬千，無所不有。這些較大的海藻，有的是人們珍貴的食品，有是是重要工業(yè)原料和藥材，有些海藻已進行人工養(yǎng)殖。奇怪的是，許多海洋植物動物

16、并不吃這茂盛的海洋牧草。離開海岸較遠的廣闊海面，很難再看到海洋植物的蹤影了。那里真的沒有植物嗎？不。那里有植物，只是肉眼看不見罷了。從大海里取一滴水，放在顯微鏡下觀察，你會看到許多單細胞海藻。有的細胞外面有一個由硅質(zhì)組成的硬殼，這是硅藻；有的細胞長著兩根細長的鞭毛，在水中游來游去，這多半是甲藻。硅藻和甲藻是海洋里的主要單細胞海藻，此外，還有其他單細胞海藻。不要小看這些單細胞海藻，它們是海洋的主人。它們的數(shù)量很多一一約占海洋植物總量的95%分布廣一一分布在占地球面積2/3海洋上。它們每年通過光合作用制造的機物，約等于陸地植物的總產(chǎn)量，或更多。就是它們，供養(yǎng)著幾百億噸級的海洋動物，是真正的海洋牧草

17、。而生長在沿岸一帶的大型海藻,不管它們怎樣令人注目、討人喜愛，它們在海洋植物界卻微不足道的。17 .對文段橫線中真正的海洋牧草”的海洋，理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.各種各樣的海洋植物（海藻）B.生長在沿岸一帶的大型海藻C.海洋里的單細胞海藻D.海洋里的硅藻和甲藻18 .對第段內(nèi)容概括最準確的一項是（）A.單細胞海藻的數(shù)量和分布B.單細胞海藻的作用C.沿岸一帶的大型海藻與單細胞海藻的比較D.單細胞海藻在海洋中的地位19.對上述文段中主要運用的說明方法，判斷正確的一項是（）A.列數(shù)字、下定義、打比方B.列數(shù)字、引用、下定義C.打比方、列數(shù)字、作比較D.打比方、下定義、引用20.下列表述中不符合文意的

18、一項是（）A.昔日，最原始的生命是在海洋里誕生的。B.大海里的一滴水里，有的細胞長著兩根細長的鞭毛，在水中游來游去，這就是甲藻。C.單細胞海藻是海洋的主人，因為它們數(shù)量多，分布廣。D.許多海洋動物并不吃石葬、滸苔以及海帶、紫菜等生長在沿岸一帶的大型海藻。閱讀下面的文段，完成2124題。這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該有另一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，

19、長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。（節(jié)選自朱自清荷塘月色）21 .結(jié)合全文，找出文中的總領(lǐng)句。答：。22 .請概括荷塘邊小煤屑路的特點。答：。23 .請理解我且受用這無邊的荷香月色好了”

20、一句中的且”字的含義。答：。24 .選文的第三段，含蓄地流露出作者怎樣的思想感情？答：。閱讀下面的文段，完成25-27題。小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來，也許有些怨恨那些走遠了的人但是立刻就想：什么也別想了，快搖，大船緊緊追過來了！大船追得很緊。幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！后面大船來得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！往荷花淀里搖！那里水淺

21、，大船過不去?！彼齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無際擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。(節(jié)選自孫犁荷花淀)25 .那些走遠了的人”指的是誰？文段中這些青年婦女經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程？答：26 .下面兩句話各采用了什么描寫方法？分別寫出了人物怎樣的形象特點？請簡要分析。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！答：往荷花淀里搖！那里水淺，大船過不去。答：27 .最后一段環(huán)境(景物)描寫有什么作用？答：28 .語文綜合實踐。微笑著面對生活是我們曾經(jīng)經(jīng)歷的一次語文綜合性學習活動，也許這次活動，已成為難以磨滅的生命印記，成為我們享

22、受生活快樂的一種體驗，請依據(jù)本次綜合性學習活動回答下列問題。(1)如果本次活動語文教師讓你設計活動步驟，你打算怎樣設計，請把你的設計簡要地寫下來。(2)為了搞好本次演講，如果讓你設計一個開場白，你打算該如何設計？(3)你的一位同學在多次考試中，雖然經(jīng)過不斷的努力，但成績還是不夠理想，他感到前途渺茫，打算放棄。通過本次學習后，你打算該怎樣勸說他？29.應用寫作。張群和王眾是大學同班同學。畢業(yè)前夕，張群必須在五月底前繳清欠學校的1500元學費才能順利畢業(yè)，而他在校外勤工儉學的工資又需在七月底才能領(lǐng)取。正好王眾近幾天獲得了在校外廣告公司兼職的3000元勞務費，張群向王眾提出借1500元的請求，王眾欣

23、然答應。請你代張群給王眾寫一張借條。要求：格式規(guī)范，內(nèi)容完整，語言得當，100字以內(nèi)。30.閱讀下面的文字，按要求作文。媽媽拍著襁褓中的孩子，自言自語說：等你長大了，媽就幸福了”；十年后，媽媽對孩子說：等你上大學了，媽就幸福了”；又過了十年，媽媽對孩子說：等你娶媳婦了，媽就幸福了”請以媽媽的幸?！睘轭}，寫一篇文章。要求：自定立意，自選角度，文體不限。不少于700字?！緟⒖即鸢浮?.B2.C6.C7.D11.C 12.C3.A4.A8.C9.B13.A14.D5.A10.C15.C16 .一時多少豪杰不盡長江滾滾來糞土當年萬戶侯善假于物也同是天涯淪落人17 .C18.D19.C20.B21 .這

24、幾天心里頗不寧靜。22 .曲折、幽僻、寂寞、陰森森。23 .且“字有姑且“暫且”之意，姑且”把不寧靜的心情拋到腦后，暫且”欣賞這荷塘月色吧！24 .作者希望逃離平時所處的那個紛亂的、令人頗感不自由的現(xiàn)實世界及對它的不滿。25 .青年婦女的丈夫。有些后悔緊張一一鎮(zhèn)定。26 .心理描寫。表現(xiàn)了她們面對敵人寧死不屈的堅貞品格。語言描寫。說明她們機智聰慧、有豐富的水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗。（意思接近即可）27 .渲染了戰(zhàn)前的緊張氣氛；表現(xiàn)了眾志成城、抗擊來敵的形象；推動情節(jié)發(fā)展（預示了故事的結(jié)局）；暗示了作品主題。（意思接近即可）28 .1.（1）示例：a.收集關(guān)于笑對人生”的資料。（準備演講稿）b.結(jié)合名人事例

25、談體會。c.講述自己生活或?qū)W習中遇到的挫折，并回顧自己是如何面對的。d.每個人的桌面上貼一條勇于面對挫折，笑對人生”的座右銘。（2）提示：注意有稱呼，有主題且語言富有激情。（3）示例：別灰心，俗話說誰笑到最后，誰才是勝利者?！闭埾嘈抛约?，你一定會在失敗中站起來。29 .略。30 .略。n.語文科考試要點第一部分語文知識和語言表達第一章語音一、考試要點語音在考試說明中屬于最基本的層次，即識記層次。本章知識主要考查能區(qū)別常見的同音字、多音字，以及多義字的讀音?！北菊驴键c多為多音多義字、容易讀錯的字。二、知識要點對語音方面的考查，主要涉及四個方面：1 .多音多義字誤讀如:龜（ju德游說（shu）Q地

26、殼（qi、稽（qD、字帖（ti）s遒勁（jng卜禪（sh而讓、拓（t世、咬文嚼（jio心等詞語中加點字都是多音多義字，要根據(jù)具體語言環(huán)境選擇正確讀音。（2 .聲旁誤讀由于古今音韻的變化，70%左右的形聲字聲旁讀音與本字讀音不同，不能按聲旁直接確定讀音。如：熾（chi易誤讀“zh屑（xi“e誤讀為“xiaB5'有些字的讀音與聲旁讀音只是聲調(diào)不同，尤其要注意。如：渣（xun）染”吹毛求疵.（c1局屋建領(lǐng).（l1ng）;3 .形聲字誤讀有些字筆畫、結(jié)構(gòu)相近容易讀錯。如：喧（xuan渲（xu（n）,眩（xu（n）一玄（xum）,汨（mi）汩（gu）8/284 .習慣誤讀如：哺（b口育”誤讀成呵

27、（p噴”，頸（j1n§）'誤讀成頸（jng）項"，矩（j兩"誤讀成矩（j）邨”。第二章漢字一、考試要點識記漢字的字形和正確使用工具書，正確書寫3500個常用漢字。能正確辨析和使用形聲字、形似字、多音多義字和同音字，掌握漢字的規(guī)范書寫，不寫錯別字，在具體的語言環(huán)境中能辨認有無錯別字。二、知識要點考生要準確識記這些字的音形，了解錯別字產(chǎn)生的原因（因音同而誤寫、因形近而誤寫、因音近而誤寫），并通過對字義、詞義的理解，從根本上消滅錯別字。如“炙”是會意字，上面是“月”（肉），下面是“火”，意思是“用火烤肉”，可組詞為“殘羹冷炙”，自然與“針灸”的“灸”字不同?！耙?/p>

28、籌莫展”意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”?！盎I”意思是“計策、辦法”，寫成“愁”明顯錯誤。另外，不要孤立地記字，應通過組詞加強理解，鞏固知識。第三章詞語一、考試要點正確使用詞語除了要正確理解詞語之外，還要注意語境，要適應具體語境的需要選擇最佳詞語。此部分知識難點是近義詞的辨析和成語的正確使用。二、知識要點1 .同義詞辨析辨析同義詞時，如果同義詞間有共同語素，只要運用語素分析法找出不同語素之間的不同點就可迎刃而解。如:辨析“考察”與“考查”，不同語素在“察”和“查”上，“察”可組詞為“觀察”，“查”可組詞為“檢查”“核查”“審查”等。在組詞的基礎(chǔ)上進一步分析語素義，“察”應指觀

29、察、調(diào)查、研究;“查”指檢查、核查。繼而我們可以推斷出“考察”是在開闊眼界的基礎(chǔ)上，了解情況，學習經(jīng)驗，改進工作；而“考查”是上對下的一種考核行為。辨析同義詞時，離不開詞語所在的語言環(huán)境。必須首先弄懂全句或全段的意義，進一步確定詞義。近義詞的含義辨析與選用的原則是詞不離句，方法是：要辨析語義的輕重，要辨析使用范圍的大小，要辨析感情色彩的差異，要辨析語體色彩的不同，要辨析表達作用的區(qū)別。2 .成語使用要正確使用成語，應明確成語中的關(guān)鍵語素義，注意成語內(nèi)的文言因素，以及通過引申或用本義做比喻而形成的成語的整體意義。了解成語的出處有助于理解成語。成語主要來自寓言故事、名家名言、歷史故事、民間俗語，在

30、學習課文時，應注意歸納引申。成語使用時常見的錯誤有望文生義、重復贅余、褒貶失當、擴大范圍、用錯對象等，做題時可從上面幾種情況著手思考。第四章標點符號一、考試要點標點符號考題近幾年在選擇題中一般為3分。題型僅限于辨析選擇題，即選擇標點使用正確或錯誤的句子。標點考題往往帶有綜合性的特點，測試范圍較寬；測試點為標點知識的易混易錯處，如引號與點號的搭配使用，括號與點號的搭配使用，冒號、問號、引號、頓號的用法等。二、知識要點要解答好標點符號考題，首先要充分細致地復習標點符號知識，要邊練邊記憶，靈活掌握相關(guān)知識。其次在解題時，要根據(jù)停頓長短來確定點號，分清標點層次。標點停頓長短依次為：句號、問號、感嘆號、

31、分號、逗號、頓號。當幾個并列的句子或短句相連時，要注意辨析該句分號、逗號還是頓號相隔。在解題時，要整體把握文句，根據(jù)具體語言環(huán)境來辨析標點的作用。如對有疑問詞的句子先要弄清它是否是疑問句后再點標點；幾個問句相連，要弄清它是幾個句子，是不是選擇問句；文中有引用時，引用末的標點應在引號內(nèi)，還是引號外；文中要注釋時，該用括號還是破折號，如用括號，停頓標點在括號前還是括號后。常見標點符號的基本用法:復習標點符號知識，在掌握標點符號用法的基礎(chǔ)上，重點應放在解決標點符號運用時的難點和易錯上。1. 句號(1)用于陳述句尾。(2)用于語氣舒緩的祈使句尾。如:請你再說一遍。(3)含有疑問代詞的句子，若不帶有疑問

32、語氣，即不表有疑而問，句末應用句號。如：我不知道今天誰掃地?！咀⒁狻恳惶字髦^賓之后不要急于加句末點號，要看看它和下一套主謂賓關(guān)系密切與否，只有在和下一套主謂賓關(guān)系不緊密時才能用句末點號。2. 問號(1)用于疑問、反問句尾。(2)有些祈使句為表示委婉語氣，常采用疑問的形式。如:請你走近一些好不好?(3)在選擇復句中，句間用逗號，句末用問號。如:只有一張電影票，是你去，還是我去?(4)在主謂倒裝式的問句中，倒裝的謂語后用逗號，問號放在句末。如:“這究竟是怎么回事呢，同志們?”廠長嚴肅地說。(5)作為作者話的一部分的引文末尾若有問號，問號保留。3. 嘆號(1)用于感嘆句尾。(2)用于語氣強烈的反問句

33、尾。如：你怎么能不對世界上這種既變通又神奇的小昆蟲，產(chǎn)生由衷的贊美呢！(3)如果感嘆句、祈使句有成分的倒置，嘆號放在句末。如:多么雄偉啊，珠穆朗瑪峰!(4)兩個嘆詞連用，一般只在后一個嘆詞后用嘆號，中間用逗號。(5)作為作者話的一部分的引文末尾若有嘆號，嘆號保留。如:我不由喊了一句“走吧!”，帶動年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊出發(fā)了。(1)有些并列詞語不用頓號。如:工農(nóng)兵、中外、甲乙丙丁、一二三四。(2) 相鄰兩個數(shù)字并列在一起表約數(shù)，數(shù)字間不用頓號。如:十六七歲、四五米。(3)如果并列詞語中還有并列詞語，那么大并列詞語之間用逗號，小并列詞語間用頓號。如:長跑、短跑的突破，鉛球、標槍的新

34、紀錄，標志著我國田徑運動開始了新的起點。(4)多個并列詞語間用頓號，連詞放在后兩個并列的詞語間。(5)并列的詞語中如果用了“和”“及”“或”等連詞，就不再用頓號。5 .逗號(1)倒裝的謂語后及倒裝的定語、狀語前要使用逗號。(2)插入語后要用逗號。(3)帶有語氣詞的并列詞語間要使用逗號。(4)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語間要用逗號。(5)復句中除并列關(guān)系以外的分句間要用逗號。6 .分號(1)一重并列復句的分句內(nèi)，若分句內(nèi)部沒有逗號停頓，不應使用分號;若有逗號停頓，則用分號。(2)復句間，為了使表達不致混亂，層次更加清楚，非并列復句的分句間也可使用分號。(3)分項列舉的各項之間也可以用分號。7

35、 .冒號(1)在總提性話語之后，表達后面是分項陳述。如:我們一連穿過三座石坊:一天門、孔子登臨處和天階。(2)在總括性話語之前也可用冒號，以總結(jié)上文。如:知道她家里還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十幾歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來以打柴為生，比她小十歲：大家知道的就是這些。(3)表示后面是補充或解釋性的話。如:只是我總以為沒有春秋:冬末和夏初銜接起來，夏才去冬又開始了。8 .引號(1) 引文是獨立的，引文句末點號放在引號內(nèi)。(2) 引文作為作者話的一部分，引文末尾無點號(嘆號、問號除外)，在整個句子末尾加點號。如:至于整株樹以至成片的樹林，那就成為“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”的絢麗景色了

36、。(3)表示引用。(4)表示特定稱謂。如:我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仫w上了天空。(放風箏)(5)表示需要著重指出的部分或表示強調(diào)。如:這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度?！暗摹本褪侵袊锩?，“矢就是馬克思列寧主義。(6)表示諷刺、否定的意思。如:自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。9 .括號(1)句內(nèi)括號要緊貼在被注釋詞語(或短句)之后，括號前邊的話如需停頓，此標點符號應放在后括號的外邊。如：金，原泛指一切金屬，如金就礪則利”(荀子勸學)，現(xiàn)在專指黃金。(2)句外括號里的內(nèi)容是解釋全句的，前括號要放在被解釋句子的點號之后。如:他入宮時，看見長樂公主被崇禎砍得半死，悶倒在地，還曾嘆息說道“

37、上太忍”，令扶還本宮調(diào)理。(甲申傳信錄)(3) 句內(nèi)括號的注釋語的最末一個標點(嘆號、問號除外)應省去。如:如果想對中國古代史料有一個初步的了解，可以參閱四庫全書簡明目錄(1957年古典文學的出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集)。10 .破折號(1)表示下面的解釋說明的部分。如:我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。(2)表示意思的遞進。如:我相信我們的事業(yè)是正義的正義的事業(yè)是不可戰(zhàn)勝的。(3)表示意思的轉(zhuǎn)折或換一個話題，如：你是萍，憑一一憑什么打我的兒子？(4)表示事物的列舉分承。如:感覺仿生可分為:聽覺仿生;嗅覺仿生;觸覺仿生;(5)表示聲音的延長。如:他們走不上二

38、三十步遠，忽聽得背后“啞一一”的一聲大叫，兩個人都悚然回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠處的天空，箭也似的飛去了。(6)表示插說。如：我們什么也不要。說心里話，一一我這話可不一定恰當啊，我們是想要(7)表示說話的中斷。如:“他一一”侍萍說，“他什么時候來的？”(8)破折號前的嘆號或問號不可省略。11 .省略號(1)列舉同類事物三項后方可用省略號。(2)省略號前邊的話語該用什么標點符號就用什么，但是緊挨省略號之后，是不可用任何標點符號的。(3)省略號后不可用“等”“等等”字詞。(4)如果要省略的是一段或幾段獨立文字時，省略號要單獨占一行，且書寫時開頭也要空兩格。第五章句子一、考試要點句

39、子是語言中最重要的使用單位，是考查語言規(guī)范運用的主要手段。近幾年的試題，病句的辨別是考查重點。二、知識要點判斷病句可從句子的語法角度進行分析:單句先抽出句子的主干，看主、謂、賓是否殘缺，是否搭配得當;再看定、狀、補的修飾、限制、補充是否合理，與其中心語是否搭配。復句則從辨析分句間的關(guān)系入手，看關(guān)聯(lián)詞語是否搭配，是否符合句意。常見語病類型:1. 搭配不當(1)主謂不搭配。如:她燦爛的笑容和爽朗的笑聲一直浮現(xiàn)在我的腦海中。(2)動賓不搭配。如:他的報告，精辟地分析了科技戰(zhàn)線的現(xiàn)狀和今后的任務。(3)主賓不搭配。如:機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。(4)定語、狀語、補語與中心詞不搭配。如

40、:同學們熱情地表示，一定完成好這項任務。(5)前后不一致。如:我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(6)否定失當。如:雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？【注意】否認“不”表示否定意，反問句本身也表示否定，三重否定等于否定。2 .成分殘缺（1）缺主語。如:從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。（這種病句多用我中”在中”通過”等形式使主語變成了狀語。）（2）缺謂語。如:商業(yè)部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾進行宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。（出售”前缺謂語動詞講清"。）（3）缺賓

41、語。如:校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。（此句缺少與謂語討論”相呼應的賓語中心詞，應在句末加上的問題”。）3 .重復累贅如:昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。（截止日期”與最后一天”重復贅余，應去掉一個。）4 .語序不當（1）名詞附加語位置不當。多項定語一般可按以下順序排列：表領(lǐng)屬性或時間處所的；指稱或數(shù)量的短語：動詞或動詞短語;形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。另外，帶的”定語放在不帶的”定語之前。如：她是一位優(yōu)秀的有二十多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。（改為：她是國家隊的一位有二十多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。）（2）動詞的附加語位置不當

42、。復雜狀語排列順序：表目的或原因的介賓短語；表時間或處所的：表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）;表狀態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語二般放在生心語前。-如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。（改為:許多老師昨天在休息室里都同他熱情交談。）（3）虛詞的位置不當。如:不但我們要使學生具有堅實的基礎(chǔ)知識，還要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（不但”應放在我們”后邊。）5 .表意不明（1）指代不明如:這個精致的燈籠將作為今晚得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（他”是嘉賓，還是另外一個人?）（2）歧義如:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（A.他獨自存錢，B.他和副總經(jīng)理

43、一起存錢。）6 .結(jié)構(gòu)雜糅如:這些成績的取得，是干群共同努力的結(jié)果。（靠的是干群的共同努力”與是干群共同努力的結(jié)果”雜糅在一起，兩種說法選用一種即可。）第六章修辭一、考試要點學習修辭的作用是提高語言的表現(xiàn)力，因此考生復習時，不能只局限于正確辨析具體語言環(huán)境中的修辭手法，還應準確理解修辭方法在特定語境中的積極作用，注意體會常用修辭方法的表達效果，并能在寫作中熟練運用，使作文更有文采。二、知識要點1 .比喻（1）特點。比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用事物甲來喻事物乙。一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物乙）、喻體（做比喻的事物甲）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵

44、:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。（2）類型。明喻（甲像乙）:本體和喻體同時出現(xiàn)，并常用比喻詞“像”“好像”“猶如”“仿佛”等連接。如:我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方。暗喻（甲是乙）:本體和喻體都出現(xiàn)，不出現(xiàn)比喻詞，而說“甲是乙”或“甲成為乙”。如:另有小河道四百一十八條，這些就是小胡同。借喻（甲代乙）:本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。如:時髦女郎雖然引人注目，而清雅自然的少女不也令人愛慕么!（“時髦女郎”喻現(xiàn)代文明，“清雅自然的少女”喻原始的純自然，本體未出現(xiàn)。）博喻:連用幾個比喻共同說明一個本體。如:她松松地皺纈著，像少婦拖

45、著的群幅;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清一色但你卻看不透她!通感。通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，以感覺寫感覺文學藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺間的互相溝通。如:荷塘月色中“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。2 .比擬（1）特點。把物當作人來寫（擬人），或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫（擬物）。（2）主要類型。擬人。如：A.我們同啟明星一起上路.了。B.有的松樹望穿秋水.，不見你來，獨自上,到高處，斜著.身子.張望。擬物。如:他驕傲自滿，尾巴翹上天了。3 .借代（1）特點。不直

46、接把人或事物說出來，而是借用與這個人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的修飾手法。（2）主要類型。特征代本體：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘具體代抽象:你不要多費口舌了。（“口舌”代言語）主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（“管弦”代音樂）專名代泛稱:我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。部分代整體:吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（“眉”代頭）假舟楫者，非能水也，而絕江河。（“舟楫”代船只）4 .夸張（1）特點。根據(jù)表情達意的需要，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對事物的形象、特征、作用、程度等，有意擴大或縮小的修辭方法。(2)主要類型。擴大夸張:飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。蜀道之難，難于上青天?？s小夸張:一個渾身

47、黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。超前夸張:看見這樣鮮綠的秧苗，就嗅出白面包子的香味來了。5 .對偶(1)特點。對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修飾方式。(2)主要類型。正對:墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。反對:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(流水對):上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。如:才飲長沙水，又食武昌魚。欲窮千里目，更上一層樓。6 .排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。如:總

48、之，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。7 .設問無疑而問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法。如:那會把我們引導到什么地方去呢？很明顯，那只能引導到唯心主義和形而上學，只能引導到工作的損失和革命的失敗。8 .反問無疑而問，只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里的修辭手法。如:難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？第二部分文學常識和詩歌鑒賞第一章文學常識一、考試要點歷年文學常識考題都是以選擇題為主，考查范圍涉及教材中出現(xiàn)的古今中外重要作家作品;小說、詩歌、散文、戲劇以及記敘文、說明文、議論文

49、等文體知識。二、知識要點1 .先秦時代詩經(jīng):我國古代最早的詩歌總集，包括風、雅、頌，表現(xiàn)手法是賦、比、興。2 .兩漢時代史記:我國第一部紀傳體通史。漢書:作者班固，第一部紀傳體斷代史。3 .魏晉南北朝時代孔雀東南飛:被譽為“長詩之圣”，與木蘭詩合稱“樂府雙璧”。4 .唐代李白:字太白，號“青蓮居士”，浪漫主義詩人。杜甫:字子美，自號“少陵野老”。作品“三吏”石壕吏新安吏潼關(guān)吏，“三別”新婚別無家別垂老別，現(xiàn)實主義詩人。白居易:字樂天，晚年號“香山居士”。其倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。15/285 .宋代蘇軾:字子瞻，號“東坡居士”，豪放派詞風鼻祖。唐宋八大家:韓愈、

50、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。6 .元曲關(guān)漢卿:代表作竇娥冤。7 .明清四大古典名著:水滸傳（施耐庵著，我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回體小說），三國演義（羅貫中著，我國第一部長篇章回體歷史演義小說），西游記（吳承恩著），紅樓夢（清代曹雪芹著）。第二章詩歌鑒賞一、考試要點古代詩歌鑒賞考查命題的方向主要是四個方面:賞析字詞語言，分析形象意境，分析表達技巧，評價思想內(nèi)容。古代詩歌鑒賞考查題型:選擇的語料（即閱讀對象）往往是唐詩宋詞元曲，極少數(shù)是來自其他朝代的詩歌。二、知識要點鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。1 .正確理解詩歌所描述的形象，把握其形象意義，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容詩歌鑒賞

51、，首先要抓住體現(xiàn)作者感情的詞語，品味表現(xiàn)力較強的詞句，并通過聯(lián)系時代背景，剖析詩詞的思想內(nèi)容，進而運用比較、想象，挖掘求新，聯(lián)想創(chuàng)新，領(lǐng)悟詩歌的意境。2 .明確詩歌類別，辨析作品語言不同的風格和特點內(nèi)容上，詠史懷古要了解歷史相關(guān)人事和現(xiàn)實（社會現(xiàn)實、詩人經(jīng)歷、思想）;托物言志詩可通過分析“比興”手法的運用，聯(lián)系詩人的遭遇、思想，體會詩中的寓意;山水詩要緊扣借景抒情、情景交融的特點來分析。風格上，由于作者的生活經(jīng)歷和藝術(shù)素養(yǎng)各不相同，也就形成了他們不同的藝術(shù)風格。浪漫主義詩歌往往抒寫對理想的憧憬追求，想象豐富奇特，夸張傳神?，F(xiàn)實主義詩歌常常對現(xiàn)實生活客觀描繪，語言樸實。3 .體會修辭手法和表達技

52、巧的作用詩歌因形象性與抒情性的需要，常借助各種手法來表現(xiàn)，如比喻、比擬、對比、夸張、借代、對偶、襯托、反復、起興、象征、用典等修辭格，以動寫靜、虛實結(jié)合、情景交融、托物言志等寫法。把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。為了適應平仄、用韻、對仗的要求，或為了創(chuàng)造、突出某種藝術(shù)效果，詩歌常出現(xiàn)詞序倒裝現(xiàn)象，鑒賞時要辨明。4 .勿以今意推古詩語言是不斷發(fā)展變化的。詩歌中的一些語言在古代和現(xiàn)今意思是不一樣的，在閱讀時需要積累辨別的。第三部分現(xiàn)代文閱讀第一章說明文一、考試要點能閱讀一般自然科學類、社會科學類文章，能整體把握文章內(nèi)容，能篩選概括文章主要信息，理解與把握說明順序

53、和說明方法。二、知識要點要想讀懂說明文，首先必須掌握有關(guān)說明文的一些文體知識。與應試關(guān)系比較密切的文體知識:有關(guān)說明文標題的知識，說明對象的知識，說明方法的知識。說明文的標題無一例外地必須明確文章的說明對象，這也是說明文標題的特點。例如在奇妙的人體中就明確了文章說明的對象是“人體”。有些標題除了明確對象以外，還明確了該對象的特征。例如中國園林的風格，除了明確說明園林以外，還包含是中國的園林，園林的風格兩個信息。遇到并列短語做標題，那么文章的說明對象應是二者之間的關(guān)系，例如眼睛與仿生學的說明對象是眼睛與仿生學之間的關(guān)系，像這樣的標題還有海洋與生命。為了把說明對象講解得更清楚、明白，更有助于讀者了

54、解、接受，說明文常常選用一些恰當?shù)恼f明方法。主要有下定義、作詮釋、分類別、列數(shù)字、引用、打比方、作比較、舉例子、描摹、列圖表等。為了更好地說明事物或事理，文章必須合理地安排好說明順序。在閱讀說明文時，一定要抓住文章的說明順序，發(fā)現(xiàn)其條理性，理解文章反映的客觀事物的本質(zhì)。根據(jù)說明對象的特點，說明順序常見的有以下幾種:時間順序、空間順序、邏輯順序。例如奇妙的人體眼睛與仿生學海洋與生命都是使用了邏輯順序。第二章散文一、考試要點能理解重要的詞語、句子在文中的意義，正確辨別和篩選文中的重要信息;能分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，概括文章的內(nèi)容要點、中心意思;能分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。二、知識要點散文形式自由，題材多樣而帶有藝術(shù)性，篇幅一般不長，能迅速地反映現(xiàn)實生活。散文最大的特點是形散神不散。作者在自身生活、思想經(jīng)歷的基礎(chǔ)上創(chuàng)作散文，既根據(jù)所見所聞，又根據(jù)