2017年新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語文第一至三單元全部教案

1、2017秋部編本第一至三單元全冊(cè)教案集1.小蝌蚪找媽媽一、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能通過朗讀了解青蛀在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀

2、察能力及熱愛大自然的思想感情。4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛀的生長(zhǎng)過程。2、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。3、有感情的朗讀課文。（1） 、激趣引入1、猜謎語。小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入。同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎

3、？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。（這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）（2） 、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來。2、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年

4、級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。）（3） 、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞1、學(xué)生讀課文。2、教師范讀。3、再次讀文，自查朗讀情況。4、出示詞語，檢查識(shí)字情況。（見課件）（1）你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。（2）誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？5、識(shí)記生字。學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記。灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7、指導(dǎo)寫字（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）（

5、2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。（3）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。（4）展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。（學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。）（4） 、圖文結(jié)合，讀中感悟1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。2、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分

6、練習(xí)讀課文。3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？6、你能用上“先再接著最后”來介紹一下嗎？（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。）（5） 、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛀的知識(shí)，在日常

7、生活中做保護(hù)青蛀的小衛(wèi)士。2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程，以后在班上交流。（6） 、課堂檢測(cè)題1、讀一讀，說一說。碧綠的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋大大的（）2、填空。（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。（此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。）第二課時(shí)（在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)；運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。）教學(xué)過

8、程：（7） 、復(fù)習(xí)鞏固。課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？1、今天，阿姨給我講了灰姑娘的故事。我的心情久久不能平靜。2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”（設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。）（8） 、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎

9、？2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來讀一讀。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。）（設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。）（9） 、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分多么可愛、快樂的小蝌蚪?。】墒切∨笥阎绬?？小蝌蚪常常會(huì)不快樂，因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字？長(zhǎng)什么樣嗎？請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。1、指名說。出示句子：（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）

10、2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。3、 你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？（設(shè)計(jì)意圖：語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）4、 青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀！你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。5、青蛙還會(huì)捉蟲呢！小朋友知道嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著

11、這份了解再來讀讀這句話。（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。）（10） 、研讀“找媽媽”的經(jīng)過看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的26自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？1、學(xué)生自由讀26自然段。2、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫助下找到媽媽的？第二自然段：（1）這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？（2）師生分角色朗讀。第三自然段：（1）這一段中，也有一個(gè)表示

12、動(dòng)作的生字“追”。你追過別人嗎？找個(gè)小伙伴追給大家看看？現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢？（2）引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著烏龜笑著說（3）在人物、動(dòng)物的語言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作、心情、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言?？?，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話時(shí)，留意角色語言前后的提示語，使

13、學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）第五自然段：（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢拢K于見到了自己的媽媽。這時(shí)候，他們的心情怎樣？誰來讀一讀？（2）媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰來讀一讀？（3）就近找伙伴分角色讀。（11） 、演一演現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，老師有兩個(gè)建議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演角色時(shí)，好好地想象一下角色當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的，怎么說的。1、學(xué)生自由組合成小組試演。2、指定一小組在班上展示。3、學(xué)生與老師評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方

14、式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過程，又不露痕跡。）（12） 、說話練習(xí)小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請(qǐng)你幫她想想，她該寫些什么？（1）指名說。（2）評(píng)議。課堂檢測(cè)：1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2我會(huì)說你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。已經(jīng)。資料：青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種

15、左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的田家五行一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒

16、疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。2我是什么第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、淹、沒、稼、毀、器浮”11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“災(zāi)、害、器、黑”四個(gè)字。2 、初步感知課文，體會(huì)水的變化和古怪的性格.教學(xué)重點(diǎn)：多種方式識(shí)字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解水的變化。教、學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈課件生字詞語卡片。教學(xué)過程：1、 激趣導(dǎo)入，老師范讀同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)30、我是什么。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題（師板書課題：我是什么）師：

17、誰來讀讀課題?（師評(píng)價(jià)：俏皮，淘氣，皺著眉，挺神秘的，想讓我們馬上去看個(gè)究竟呢?。R讀課題，我是什么。讀了課題你有什么疑問呢？（我到底是什么呢？）師：帶著心中的疑問，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。2、 初步感知課文1、 自由讀全文（讀書之前，老師提出讀書要求：把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。）開始吧。2、檢查朗讀，圈出水的變化。師：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，那么老師要考考你們：我究竟是什么呢？（指名交流）教師板書：水。水千變?nèi)f化的，它到底變成了哪些東西呢？老師請(qǐng)5個(gè)小朋友開火車讀，其余小朋友一邊聽一邊想：水變成了哪些東西？用筆圈一圈。學(xué)生開火車讀課文。3、 感受水的變化集中識(shí)字。1、交流。水變成了哪

18、些東西？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）貼畫。水是一位神奇魔術(shù)師，水會(huì)變，瞧，水娃娃帶著課文的生字寶寶調(diào)到了大屏幕上，同學(xué)們看?。ù笃聊怀鍪荆骸氨?、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、淹、沒、稼、毀、器浮”四人小組，拿出生字卡片讀一讀吧。）下面老師何大家玩?zhèn)€“高音低音”游戲，老師讀，重點(diǎn)教學(xué)“浮”、同學(xué)們看這個(gè)“浮”字，什么偏旁，還有那些字是“三點(diǎn)水”你把生字卡片舉起來，讀給大家聽聽。誰能用猜謎語的方法？（水大好發(fā)電），家里好多禾苗！教學(xué)“雹”。你可以用什么好辦法記住它呢？還記得我們?cè)谡Z文園地4學(xué)過的一首兒歌嗎？（課件出示兒歌：有水把茶泡有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿長(zhǎng)袍，齊讀兒歌。你也能給“雹”編一句兒歌記住

19、它嗎？（有雨下冰雹）教學(xué)“器”教學(xué)“器”，利用象形字，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字字理，指導(dǎo)寫字四、感受水的脾氣，隨文識(shí)字。1、過渡：同學(xué)們，水是一位神奇的魔術(shù)師，千變?nèi)f化，他的脾氣有點(diǎn)古怪，說他老實(shí)吧，有時(shí)很溫和；但發(fā)起脾氣來，又很暴躁。下面請(qǐng)小朋友到課文中找一找，那個(gè)自然段是寫水的脾氣的呢？有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我：我光做好事，不做壞事。這一段中生字、詞語特別多，首先請(qǐng)看（投影出示詞語）。誰能夠讀?溫和暴躁師：去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀完以后，你發(fā)現(xiàn)了這組詞有什么特點(diǎn)？（指名

20、說），把這兩個(gè)詞放到句子中，你能讀氣嗎？出示句子：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。讀一讀。溫和暴躁；（指導(dǎo)，讀得很溫和；讀得有些生氣，好像要急得直跺腳；什么是“暴躁”呢，同學(xué)們看“躁”，左右結(jié)果，足字旁，如果你生氣的時(shí)候，你會(huì)怎么做？（指名交流：原來，脾氣暴躁跺跺腳。）你能用換偏旁的方法記記這個(gè)字嗎？（指名交流：練習(xí)）3 、師：請(qǐng)看第二組詞語（投影出示詞語）。誰能夠讀?灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒莊稼，沖毀房屋。師：去掉拼音，誰還能讀?生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。淹沒莊稼，沖毀房屋。師：很好，我們一起來讀。提示多音字“沒”。生讀，如果只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？生：第行都：是做好事，第二行都是做壞事：師：

21、老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很聰明?、我們起先讀水寶寶做的好事（“引導(dǎo)學(xué)生看插圖體會(huì)“灌溉”、，體會(huì)“灌溉”“淹沒”“沖毀”的意思。都和水有關(guān)。水娃娃和風(fēng)娃娃一樣，有時(shí)侯為人類做好事，有時(shí)侯為人類做壞事。4、我會(huì)連。出示練習(xí)：灌溉田地、淹沒莊稼、推動(dòng)機(jī)器、沖毀房屋、帶來災(zāi)害；師：同學(xué)們真棒，我們把這些生字再送回到課文中，相信大家能把第4 段讀得更正確。5 、齊讀第4自然段6、玩生字卡片。五、寫字指導(dǎo)過渡語：又到了我們的寫字時(shí)間了，今天我們要寫的字出示“黑、災(zāi)害”看著這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么？師范寫“黑、災(zāi)，害”，生寫。師生評(píng)議。生生互評(píng)。學(xué)生練習(xí)。五、小結(jié)全文師：同學(xué)

22、們，這節(jié)課咱們學(xué)會(huì)了生字新詞，讀通了課文。還知道了水千變?nèi)f化，脾氣都是那么多變的，下節(jié)課咱們?cè)賮硌芯克窃趺醋兂善?、云、雨、雹子、雪的，人們又是怎樣利用它的脾氣為自己服?wù)的。六、作業(yè)：水在大自然中還有那些變化？（好，下課！）板書設(shè)計(jì)：我是什么雨雹雪教學(xué)反思：讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生在自然和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷，基于這一點(diǎn)，我作出如下反思：（一）融入情境、愉快學(xué)習(xí)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這是新課程改革的一個(gè)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。在讀準(zhǔn)字詞這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)

23、情境（老師給小朋友帶來好多小魚兒，他們都還有自己的名字呢，你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎）把字詞和小動(dòng)物連起來，這樣小學(xué)生興趣就來了。通過其自主愉快地學(xué)習(xí)來達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。（二）放飛想像愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步弁且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想像是創(chuàng)造新形像的關(guān)鍵，是一種科學(xué)素質(zhì)。課文中提到：人們正地在想辦法讓水光做好事不做壞事，借助這一話題我讓學(xué)生放飛想像去幫助人們想想辦法。效果讓我驚訝，先不從辦法的有用程度來說。單從孩子眼神中的自信及因著急而紅通通的臉蛋來說，我感受得到他們的快樂。我想這就是我真正想要的吧。用一個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的感

24、嘆和希望，讓學(xué)生充分張揚(yáng)了自己的個(gè)性，放飛思維，自由想像。（三）讀中悟情從設(shè)計(jì)中我們可以看出，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)注重第三段。在這一環(huán)節(jié)中我收到了很好的效果。通過多媒體課件播放不同水的圖片，在指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生感受到了大自然的美，使學(xué)生在不知不覺中不僅學(xué)到了朗讀方法，思想也得到了升華。這種潛移默化的作用充分體現(xiàn)了本文朗讀的價(jià)值。我是什么第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)體體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，語文教學(xué)更應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿利惖臅诚胫懈惺苷Z言，體味語境，鍛煉語感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地

25、體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。二、教材分析：水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。我是什么是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內(nèi)容比較生動(dòng)、有趣，適宜于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。課文中的很多內(nèi)容牽扯到一些自然常識(shí)，如果教師講得過細(xì)，勢(shì)必將語文課上成自然課。教學(xué)時(shí)，教師不要深究各種物候現(xiàn)象的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)品讀中理解語言文字，培養(yǎng)起對(duì)自然界物候現(xiàn)象的興趣。三、學(xué)情分析：本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)生對(duì)于課文中的生字已經(jīng)不再

26、感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點(diǎn)撥。本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生身邊所熟知的自然現(xiàn)象，課文的語言也通俗易懂。教學(xué)時(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或身邊的事物去想，就不難理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2 .知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛，懂得水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。六、教學(xué)策略與手段：低年級(jí)學(xué)生的無意注意和形象思維方式占主導(dǎo)地位，喜愛視覺效果明顯的學(xué)習(xí)方式，因此采用直觀教學(xué)法，低段的孩子還愛表現(xiàn)，愛表演是他們的天性，因此

27、采用角色表演法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、課前準(zhǔn)備：課件，小水珠教學(xué)過程：第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)生字。1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、 課件出示：“摘蘋果”（指名認(rèn)讀）2、 動(dòng)畫激趣，整體感知。1、激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不2、想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。4、 指名匯報(bào)。（我是水）3、 啟發(fā)學(xué)生思維。1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變

28、化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）4、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。（ 1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）（ 2） 水在

29、不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）（ 3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語溫和和暴躁）5、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。3、 展示。

30、4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)5、指名說說自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。6、 布置作業(yè)：任選兩道你喜歡的題目做一做：1、 做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。3、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：變成水珠一雨我是什么太陽曬一-變成氣一-云遇冷變成硬球一雹子變成花朵一雪3.植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其

31、傳播種子的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。正確認(rèn)讀、書寫生字。難點(diǎn)：了解三種植物傳播種子的方法。理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。【教學(xué)過程】第一課時(shí)（略）一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）二、整體感知1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，播放課文范讀2、師：從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

32、指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲P%英、噌%、豌豆。齊讀詞語。說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）去掉拼音，開火車讀詞語。3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利、有感情。6、開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生站在座位上大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)（下面打上三角號(hào)）。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。（先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“d九de、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀

33、這三句話。）出示課件：（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。（2）那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。（3）蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘、好）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。9、齊讀課文。三、識(shí)記字形，練寫生字1、識(shí)記生字出示文中的生字，自由練讀。小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。全班交流。把生字帶回課文，再次朗讀課文。2、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。比較“洼”和“娃”的字形。學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（生字

34、書寫本描紅）四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀第一節(jié)。2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？3、針對(duì)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/什么辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。五、布置作業(yè)課后了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。第二課時(shí)（詳）一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師展示圖片，生說出名稱蒲公英、蒼耳、豌豆）2、教師出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。全班齊讀

35、詞語。3、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。4、同桌一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，互相說一說。二、品讀感悟1 、說蒲公英我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。全班交流：通過看動(dòng)畫，你看到了什么情形？針對(duì)學(xué)生的回答，教師解釋：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”

36、。讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指導(dǎo)朗讀：教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著想象朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）師：哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）師：蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。2、說蒼耳師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一

37、起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。教師展示蒼耳圖片，讓學(xué)生說感受。師：蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3、說豌豆讓學(xué)生以四人小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： 自由讀第四節(jié)。 提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。 說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（師：你來說說豌豆是怎么傳播種子的？）通過展示動(dòng)畫，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）出示句子：豆莢

38、炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。 比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考） 指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。4、試著根據(jù)板書背誦課文。四、拓展延伸1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽）2、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過

39、觀察、了解了植物媽媽傳播種子的方法，小朋友們真了不起??！3、齊讀課文第五節(jié)。4、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。五、布置作業(yè)課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，試著寫上自己編的兒歌?！景鍟O(shè)計(jì)】3、植物媽媽有辦法借助方法蒲公英媽媽風(fēng)飛走了蒼耳媽媽動(dòng)物帶走了豌豆媽媽太陽照射蹦走了3.植物媽媽有辦法教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。2正確地朗讀、背誦課文。二、過程與方法結(jié)合本科的植物聯(lián)系到其他植物傳播種子的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛

40、的情感和觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解課文中的重點(diǎn)詞語，了解植物傳播種子的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中的重點(diǎn)詞語，了解植物傳播種子的方法。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究。課前準(zhǔn)備多媒體課件、視頻。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家2指名讀課文同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（ 1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）（ 2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：

41、在本課指的是植物的種子。長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。（ 3）指導(dǎo)感情朗讀。（ 4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（ 學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（ 1）自由讀課文，找出疑難問題。（ 2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。準(zhǔn)備用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的

42、）。乘著風(fēng)投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：讀一讀，選擇正確答案。（畫，）（ 3）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（ 4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（ 5）指導(dǎo)感情朗讀。（ 6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。（ 學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（ 1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（ 2）匯報(bào)自學(xué)情況。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。（ 3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（ 4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要

43、哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）4運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。投影（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。填空后再讀一讀。比較你喜歡哪句，為什么？讀第4節(jié)。5小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6背誦課文。（ 1）指導(dǎo)背誦的方法。（ 2）擇段背誦。（ 3

44、）同桌比背。（ 學(xué)習(xí)第5節(jié)。（ 1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（ 2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（ 3）為什么粗心的孩子得不到它？三、結(jié)論總結(jié)植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。四、課堂練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填空：1 .蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。2 .蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。3 .豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。五、作業(yè)布置觀察幾種植物是如何傳播種子的，寫一首小詩。六、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)大四海為家植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)紛紛出發(fā)蒼耳鎧甲皮毛

45、田野、山洼豌豆太陽蹦跳口語交際有趣動(dòng)物一一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流傾聽中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。2 .多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。3 .對(duì)生物產(chǎn)生興趣，能感受人與動(dòng)物之間和諧、友好的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)物間和諧、友好的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂1 .師：我們班的小朋友，非常能干和聰明，課外知識(shí)也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語，要考考大家，你能猜出來嗎？豎起你的小耳朵，要聽好啦！(1)小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立

46、志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)師：好厲害，你真棒。告訴我，你是怎么猜出來的？生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會(huì)捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。師：是呀，從謎語描述的事物特點(diǎn)來猜，這就是猜出謎底的小訣竅。待會(huì)我們猜其他謎語的時(shí)候也要利用這個(gè)小訣竅，抓住謎語中事物的各種特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，猜出謎底。下面咱們?cè)賮聿聨讉€(gè)謎語，猜的時(shí)候要用上剛才的訣竅啊。(2)尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會(huì)走。(蜻蜓)(3) 一物生來真奇怪，肚子下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)（在學(xué)生

47、猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說明猜出謎語的原因）2 .師：有的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了剛才和大家見面的都是動(dòng)物王國(guó)里的小精靈。同學(xué)們，你們平時(shí)留意過它們嗎？有的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的同學(xué)搖搖頭，可能了解的還不是很多，那也不用擔(dān)心，今天老師帶來了一些小精靈們，咱們來一塊了解一下吧！二、介紹有趣的動(dòng)物1 .（欣賞動(dòng)物圖片）解說：生物王國(guó)里生活著許多的小精靈?？纯此鼈兤綍r(shí)的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢？你對(duì)你的朋友了解嗎？訓(xùn)練說話：我看見了（）朋友，我知道它（）。生：我看到了長(zhǎng)頸鹿，我知道它的脖子很長(zhǎng)師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈，先把手放

48、一下，好嗎？本來今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見面的，可是他臨時(shí)有事不能來了，但我?guī)砹怂恼掌?，那么，我先來介紹一下它吧！2 .（出示熊貓的介紹）它的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的、毛茸茸的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，雖然它長(zhǎng)得胖乎乎的，但是它一點(diǎn)也不笨，它的身手可靈活了，它爬樹可厲害了！你們喜歡它嗎？3 .聽了老師的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓？訓(xùn)練說話：一只（）的熊貓生：漂亮、可愛、活潑4 .老師是怎樣介紹它的呢？請(qǐng)大家豎起你的小耳朵，再聽一次，我先介紹了它的什么，再介紹了它的什么？最后介紹的是什么？（名字、外形、本領(lǐng)）教師隨機(jī)板書無論是哪一個(gè)小精靈，介紹時(shí)一定要將這三

49、方面講清楚，這樣介紹完整的才是一個(gè)出色的“介紹員”。記住了介紹嗎？那我們來一起當(dāng)“最佳介紹員”夸一夸你最喜歡的小精靈。訓(xùn)練說話：我要介紹的是（），樣子（），（）可厲害啦！機(jī)進(jìn)行糾正）（問另一位學(xué)生）你對(duì)他的介紹滿意嗎？如果滿意你就要謝謝他，如果不滿意，請(qǐng)你作一下補(bǔ)充。5、咱們分成四個(gè)小隊(duì)，分別來介紹一下這四種小動(dòng)物，其他組同學(xué)介紹的時(shí)候，你要認(rèn)真聽，聽聽他哪里說的比較好，你就要稱贊他；哪里說得不是特別好，你就要幫助他完善。認(rèn)真聽別人發(fā)言是對(duì)發(fā)言同學(xué)對(duì)基本的尊重。6、聽了他們的介紹，你想給他們提點(diǎn)什么？你聽了有什么收獲？8、咱們介紹了老師請(qǐng)來的四位小精靈，說得都非常好，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的也很到位老師知

50、道你們課下也搜集了一些小動(dòng)物的資料，有誰來介紹一下，你覺得很有趣的小動(dòng)物??？9、找同學(xué)介紹其他有趣的小動(dòng)物。10、回家把咱們上課見到的這四種小動(dòng)物介紹給家長(zhǎng)聽，也可以把其他同學(xué)介紹的有趣小動(dòng)物介紹給家長(zhǎng)聽。四、結(jié)束今天我們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的動(dòng)物和植物，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們與我們共同生活在同一片藍(lán)天下。保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的小精靈們！課后反思：這節(jié)口語交際主要是培養(yǎng)孩子們介紹一種小動(dòng)物，訓(xùn)練孩子們有條理地介紹小動(dòng)物。出示小動(dòng)物的圖片可以激發(fā)同學(xué)們的上課興趣，表達(dá)欲望。分成四個(gè)隊(duì)可以讓孩子們之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們說得更好。通過說一說有趣的小動(dòng)物，能夠激發(fā)孩子們產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情。

51、語文園地一教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候時(shí)候、在在在在來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩梅花，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說

52、，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。4、句子練習(xí)。1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。(2)同桌互相用“有時(shí)候時(shí)候在在在在來說一句話。(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)行全班評(píng)比。第二課時(shí)一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”二、初讀詩文感知大意1、 教師范

53、讀古詩。2、 、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！3、 指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！5、認(rèn)識(shí)二類字6、指名讀古詩，齊讀古詩。三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會(huì)梅花

54、的潔白和幽香。4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！5、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。第三課時(shí)分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。二快樂讀書吧。1讀讀材料。2給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3小組同學(xué)交