小學語文二年級上冊《19霧在哪里》優(yōu)質(zhì)課教學設計_2

1、二年級上冊霧在哪里第一課時教學設計【教材分析】生動有趣的童話故事，作者運用擬人的手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩 子與世界捉迷藏的故事。本課教學重點是識字與朗讀指導，以及引導學生展開想象說話 訓練。而展開想象說話訓練，對于二年級的孩子來說有一定難度，因此教學時，充分挖 掘文本，拓展由短語一一句子一一片段的語言訓練，用 “淘氣的（）、頑皮的（）說短語；用連接詞“無論_ ，還是_ ，都_ 。”說句子；最后再用填空式片段“霧來到 _ 。我要把_ 藏起來。于是，他把 _ 藏了起來。無論是_ ，還是_，都看不見了?！边M行說話與小練筆訓練。學生在循序漸進過程中積累了語言，內(nèi)化運用課文的表達方法，讓語

2、言訓練由扶到放，得以落實?！窘虒W目標】（一） 準確認讀“霧、淘”等 1111 個生字詞，正確書寫生字“岸”并會組詞。（重點）（二） 能借助生活經(jīng)驗初步理解課文，體會感受霧淘氣、頑皮的樣子，嘗試讀出霧說話時的語氣；能讀好含有多個短語的長句子。（重點、難點）（三）運用“無論還是都”句式，說說霧來的時候的景色。（難點）（四） 展開想象，仿照課文，先說一說霧還來到了哪里，把什么藏了起來？再進行 片段練筆訓練。（難點）【教學準備】（一） 課前布置學生預習（二） 教師準備多媒體教學課件?！窘虒W課時】第一課時【教學過程】一、猜謎導入，激發(fā)興趣，揭示課題1 1、猜謎導入，引出課題。出示謎面：像云不是云，像煙不

3、是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。一一霧板書課題2 2、 學習生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1 1）學生交流識記“霧”的方法。（2 2）我們之前也認識過和“霧”長得很像的漢字呢，比如？（霜、雹、雷、雪、露）（3 3）小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)?！驹O計意圖：用孩子們喜歡的謎語導入，使學生一開始就對霧的特點有所分析和了 解，同時也可以調(diào)動孩子們的學習興趣，使他們對課文產(chǎn)生極大的興趣，從而為下面的 學習做好鋪墊。在孩子們已具備一定的識字能力的基礎上，讓他們采取常用的換一換、減一減的方法認識“霧”，最后復習鞏固歸類識字法。】二、初讀課文，學習生字新詞。1 1、翻開課本 P86,P86,自由讀課文，讀準字

4、音，讀通句子。2 2、學習生字詞，書寫“岸”yush enzhitaowanqieduoshijieli onganan于是甚至淘氣頑皮一切躲著消失街道橋梁 黑暗岸邊(1) 自由讀詞(2) 開火車讀生字詞，正音(3) 這些生字寶寶，你覺得誰最難記？你想用什么辦法記住它？(4) 去掉拼音，小組賽讀(5) 比較同音字“暗”和“岸”(6) 隨機指導寫字“岸”1觀察字形，體會字形上短下長的共同點，師范寫。2學生練習寫字。3展示點評。(7) 、出示句子(課件出示)房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來, 什么都看不見了。指名讀，全班讀【設計意圖： 在識記生字時， 采用多種形式識字并

5、檢查學生的識記生字情況。 由詞 語到句子，結(jié)合語境，可以更好地幫助孩子了解并記住生字新詞?！咳W習課文 1-61-6 自然段，體會霧的淘氣，嘗試讀出霧的淘氣。1 1、 總體感悟霧的特點霧是一個_ 的孩子。(1) 指名回答(2) 拓展練習：淘氣的() 頑皮的()2 2、 學習課文 2 26 6 自然段(1) 學生小聲讀課文，邊讀邊用橫線畫出霧把什么東西藏起來了？(2) 學生交流(師板畫)(3)讀一讀段落，感受霧的神奇?！拔乙汛蠛２仄饋??！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑?，他把天空連同太陽 霎時，四周變暗了，無論是

6、天空，還是天空中的太陽，都看不見了。1一起藏了起來?！艾F(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、 街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。1指名讀2第二段請女生讀一遍。第三段由男生讀。3讀完了這三段，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三段有什么相似之處呢？指名回答(4)比較句子，理解并學會運用“無論還是都”句式說話。1說說兩句話有什么共同的地方？無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。2指名回答：兩句話都有“無論還是都”3用上“無論還是都”，讓你感受到了什么？4運用“無論_，還是_ ，都_ 。句式說話。【

7、設計意圖：拓展訓練 “淘氣的（）頑皮的（）”短語說話；接著提煉關(guān)鍵句進行對比，進而讓孩子發(fā)現(xiàn)文本的特點，讓孩子知道運用上“無論還 是都”句式，可以將詞連接成句，接著讓孩子試著運用此句式進行說話拓展訓 練，真正掌握該句式的運用?！克?、展開想象，拓展說話。1 1 認真觀察圖片，展開想象，補充說話練習。霧來到?！拔乙殃捌餽來。”于是，他把藏了起來。無論是，還是，都看不見了。2 2、同桌交流。3 3、指名回答。【設計意圖：通過圖片與填空式片段練習，訓練孩子的觀察、想象與說話能力，為 小練筆練習做鋪墊?！课濉l(fā)揮想象，進行寫話訓練。想一想，寫一寫孩子們， 假如你是這淘氣的霧， 你還想去什么地方？把什么

8、藏起來呢？ 請展開想象，寫一寫吧！霧來到“我要把藏起來。”于是，他把藏了起來。無論是，還是，都看不見了。（小作者：)星級評分：“2”小小星（書寫工整漂亮）:( )( )()閃閃星（用上優(yōu)美好詞）:( )( )()1 1 老師提出寫話星級評價要求。2 2、學生練筆。3 3、展示點評學生作品（1 1）學生展示朗讀練筆作品，指名點評。（2 2）修改自己的練筆作品。【設計意圖：讓孩子把自己當作淘氣的霧，自由發(fā)揮想象，進行小練筆訓練。展示學生作品時，引導學生點評，再讓學生繼續(xù)修改自己的練筆。由扶到放，由易到難，真 正讓學生自主、快樂地參與寫話訓練并學會如何點評與修改寫話?！苛?、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們認識了又淘氣又頑皮的霧，知道了他藏起了很多東西，發(fā)生了很多有 趣的變化；那如果他把自己也藏了起來，又會有哪些變化呢？我們下節(jié)課再來分享。七、作業(yè)布置1 1 朗讀課文，讀好