2020上半年事業(yè)單位統(tǒng)考D類綜合應(yīng)用能力試題及答案(小學(xué)教師崗)

1、2020上半年事業(yè)單位統(tǒng)考D類綜合應(yīng)用能力試題及答案(小學(xué)教師崗)一、辨析題(30分)關(guān)于公開課該“裸”還是該“磨”，甲、乙兩位老師各執(zhí)一詞。甲：“我認(rèn)為，公開課應(yīng)該具有一定的示范性，經(jīng)過反復(fù)推敲的磨課集中了個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)的指揮，可以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果?！币遥骸安唤?jīng)過實(shí)現(xiàn)演練和團(tuán)隊(duì)打磨的磨課更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性，反應(yīng)教師的教學(xué)水平和現(xiàn)場應(yīng)變能力，而提前磨好的課有太多作秀的成分，就像表演。”請(qǐng)就甲、乙兩位老師的觀點(diǎn)作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。【參考答案】兩位老師對(duì)于公開課磨課和裸課的說法是片面的，應(yīng)在反復(fù)磨課的基礎(chǔ)上才能真正的實(shí)現(xiàn)裸課。

2、首先，公開課是有效的教學(xué)研究活動(dòng)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果，教學(xué)形式的一種方式，自然有一定的示范性，是教師自身的綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。磨課有利于幫助教師更好地完成教學(xué)預(yù)設(shè)，提升教學(xué)自信，明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)自身成長。裸課能夠關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的情態(tài)反應(yīng)和認(rèn)知實(shí)際，關(guān)注師生互動(dòng)中的知識(shí)共建，關(guān)注教師教師的教學(xué)機(jī)智和隨機(jī)教學(xué)策略的應(yīng)用和形成教師的個(gè)性化教學(xué)，使得教學(xué)更富有生命活力。其次，要實(shí)現(xiàn)完美的裸課，是需要建立在無數(shù)次的磨課基礎(chǔ)之上的。但是當(dāng)前的公開課的磨課卻流于表演和作秀，注重形式，過分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，而忽視課堂內(nèi)涵的挖掘。因此，真正達(dá)到真實(shí)性和示范性的公開課，應(yīng)是立足于教學(xué)實(shí)際的過程，不斷打磨教學(xué)技

3、巧和能力，充分關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，最終實(shí)現(xiàn)磨課基礎(chǔ)上的裸課，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。故上述說法兩位老師觀點(diǎn)片面。二、案例分析題(60分)案例一：穎兒是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，但性格有些敏感，父母對(duì)她的期望很高，她的學(xué)習(xí)成績也一直很好，最近班主任郭老師發(fā)現(xiàn)穎兒上課不太專心，發(fā)言也不像以前那樣積極，課下也不怎么與她的好朋友說笑了。于是，郭老師決定找她談一談。郭老師：“穎兒，看你最近總是悶悶不樂的，遇到什么不開心的事了?”穎兒：“沒什么?！惫蠋煟骸翱晌铱茨銢]精打采的，能和我說說嗎?”穎兒：(低頭不語)郭老師：“下課也不見你和好朋友說笑了，是跟她們鬧矛盾了嗎?”穎兒：“不是，是跟我媽

4、，她天天嘮叨我，前幾天還罵了我一頓?！惫蠋煟骸盀槭裁囱?能和老師說說嗎?”穎兒：“嗯，那天我寫完作業(yè)后感覺有點(diǎn)兒累，想放松一下。剛拿起手機(jī)玩了一會(huì)兒，就被我媽發(fā)現(xiàn)了，她就開始數(shù)落我，根本不聽我解釋。”郭老師：“做完作業(yè)放松一下，很正常呀。我知道你學(xué)習(xí)很努力，也盡力想把每件事做好，所以媽媽這樣批評(píng)你，你感到很委屈是嗎?”穎兒：“是的，郭老師，我媽一點(diǎn)都不理解我。只要玩一會(huì)就認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)可我也需要放松呀!”郭老師：“不被媽媽理解確實(shí)挺難受的。那你有沒有想過她為什么會(huì)這樣呢?”穎兒：“她就只盯著我的學(xué)習(xí)，從不考慮我的感受。郭老師：“知道你是個(gè)懂事的孩子，你肯定也能理解你媽這樣做是為你好

5、?！蔽曳f兒：“我知道她是為我好，但她這樣做我受不了。”郭老師：“那你希望你媽怎么做呢?”穎兒：“我希望她”穎兒敞開心扉跟郭老師聊了很多。這次談話后，郭老師又陸續(xù)跟穎兒交流了幾次，并與穎兒父母進(jìn)行了溝通。過了一段時(shí)間，穎兒逐漸恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與父母的關(guān)系也有了明顯的改善。案例二：小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績一直還可以，但是升入五年級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多、難度增加，他的成績逐漸下滑，自信心也隨之下降。班主任萬老師經(jīng)過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)課堂上看起來在聽講，但經(jīng)?；卮鸩怀隼蠋煹奶釂?作業(yè)雖然能按時(shí)交，但錯(cuò)誤較多;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、計(jì)劃性和堅(jiān)持性。針對(duì)小強(qiáng)的情況，萬老師一方面采用畫“愿望”圖、思維導(dǎo)圖、時(shí)間算賬等

6、方法，幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;另一方面，每次給他留一個(gè)肯定能完成的行為任務(wù)，幫助他增強(qiáng)信心，逐步形成良性循環(huán)。與此同時(shí)，萬老師還讓班級(jí)其他同學(xué)分享好的經(jīng)驗(yàn)和做法，鼓勵(lì)小強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;又與其他任課老師溝通，請(qǐng)他們對(duì)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并在課堂上對(duì)小強(qiáng)的積極表現(xiàn)和每一次進(jìn)步有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。通過老師們和小強(qiáng)的共同努力，他的自信心逐漸恢復(fù)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。1.結(jié)合案例一中郭老師和穎兒的談話，分析師生交談時(shí)可以運(yùn)用的技巧。要求：分析合理，條例清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。【參考答案】1.堅(jiān)持主動(dòng)溝通，做到民主平等。教師在溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，以

7、傾聽者的身份解決學(xué)生的問題。郭老師在發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)問題之后，決定采用談心的方式交談。2.做到理解學(xué)生，考慮其感受，引導(dǎo)其傾訴想法。教師在溝通當(dāng)中應(yīng)站在學(xué)生角度，拉近與穎兒的距離，讓穎兒主動(dòng)告訴其困惑。3.注意溝通方式，及時(shí)調(diào)整溝通方法。郭老師在與穎兒溝通時(shí)應(yīng)采用多種方式，如:親切的神情、微笑的表情以及親切的語言讓學(xué)生能感受到教師的理解，能夠向教師展開心扉。4.注意溝通時(shí)提問方式的引導(dǎo)性。郭老師通過一步步由淺入深的提問了解到穎兒最真實(shí)的想法。5.針對(duì)學(xué)生問題，給予合理幫助。郭老師在溝通中以解決學(xué)生目前的問題為導(dǎo)向，最終幫助穎兒恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.在與穎兒談話之后，郭老師與穎兒家長進(jìn)行了溝通，取得了很好

8、的效果，你認(rèn)為郭老師與穎兒家長從哪幾方面進(jìn)行了溝通?要求：目的明確，內(nèi)容恰當(dāng)，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過200字?！緟⒖即鸢浮靠蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行溝通：首先，幫助家長樹立對(duì)孩子的信心，尊重理解學(xué)生。材料中的穎兒家長因看到穎兒玩耍便認(rèn)為孩子貪玩，數(shù)落孩子不好好學(xué)習(xí)。郭老師可以引導(dǎo)家長樹立正確的學(xué)生觀念，了解孩子內(nèi)心世界，做到理解學(xué)生。其次，與家長共同探討教育孩子的方法。材料中穎兒家長面對(duì)孩子的玩耍采取數(shù)落嘮叨的方式傷害了學(xué)生的自尊心打擊了孩子的積極性，郭老師可以與家長一起尋找正確教育孩子的方法，做到尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。3.結(jié)合上述案例，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，概括教師改變學(xué)生行為的策略。要

9、求：概括準(zhǔn)確，語言簡練，字?jǐn)?shù)不超過300字。【參考答案】學(xué)生良好行為的矯正需要多方共同努力，可以通過以下幾種方式：了解研究學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。案例中郭老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時(shí)給子幫助指導(dǎo)。合理運(yùn)用德育方法，如說服法、榜樣法等。案例中郭老師通過講道理、擺事實(shí)來幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。采用正強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的良好行為給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。案例中萬老師對(duì)小強(qiáng)的積極表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，做到因材施教。案例中萬老師針對(duì)小強(qiáng)的情況采取了-系列方法，幫助學(xué)生進(jìn)步。與家長及時(shí)溝通，遵循了教育的一致性和連貫性原則。案例中郭老師與學(xué)生家長積極溝通，通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。利用集體主義教育原

10、則促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。案例中萬老師鼓勵(lì)班級(jí)其他同學(xué)幫助小強(qiáng)。三、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題(60分)最近，班主任趙老師發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一些問題：科學(xué)課上，小組合作完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)一直再爭搶實(shí)驗(yàn)器材，都希望由自己親手完成，互不相讓。教師事業(yè)部班級(jí)籃球賽中，有個(gè)別同學(xué)不愿意傳球，拿到球后就自己投籃，完全不顧場上的其他同學(xué)。小組討論環(huán)節(jié)，別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，有的同學(xué)私下討論，還有同學(xué)在做自己的事。假如你是趙老師，請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象反映出的共性問題，設(shè)計(jì)要給主題班會(huì)方案，要求完成一下具體任務(wù)：1.擬定班會(huì)的主題。要求：主題鮮明，字?jǐn)?shù)不超過25字。2.說明主題班會(huì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。要求：合理清晰，表達(dá)簡潔。字?jǐn)?shù)不超過150字。3寫出

11、主題班會(huì)的目標(biāo)，內(nèi)容與過程。要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，措施得當(dāng)，具有針對(duì)性和可操作性，字?jǐn)?shù)不超過600字。4.如果該主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，你將如何評(píng)估其效果。要求：指標(biāo)恰當(dāng)，方法可行，字?jǐn)?shù)不超過100字?！緟⒖即鸢浮恳弧W(xué)段：小學(xué)四年級(jí)二、活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)合作，成長共贏三、設(shè)計(jì)依據(jù)：小學(xué)生自我意識(shí)開始發(fā)展，四年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期，且心理發(fā)展具有可塑性，易受教育影響。結(jié)合本班目前出現(xiàn)的科學(xué)課爭搶器具、體育課只顧自己投球、學(xué)生發(fā)表意見不聽等不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，特召開本次主題班會(huì)。四、活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的必要性。2.學(xué)生能做到關(guān)愛他人并良性合作。3.學(xué)生能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來的幸福感

12、，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。五、活動(dòng)過程：(一)講述故事引入主題主持人：有兩個(gè)很大很深的池子，一個(gè)地方的老者費(fèi)力的喂自己喝湯卻怎么也喝不到，最終瘦骨嶙峋;而另一個(gè)地方的老者給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過來的湯，紅光滿面。主持人講完故事順勢引入主題。(二)調(diào)查問卷認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀班主任請(qǐng)同學(xué)們做下面的小測驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)課上有限的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)如何分配其他小組代表發(fā)言自己應(yīng)如何做等問題。并計(jì)算最后的測試結(jié)果：3-5分團(tuán)結(jié)意識(shí)差、6-7分團(tuán)結(jié)意識(shí)中等、8-9分團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)。通過此環(huán)節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)自身認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。(三)圓桌會(huì)議知曉危害教師將學(xué)生分為6人一小組的圓桌會(huì)議，討論沒有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的危害。通過小組激烈的討論，教師總結(jié)小組代表發(fā)言。沒有團(tuán)結(jié)意識(shí)的個(gè)人不利于學(xué)生的品德以及行為習(xí)慣的發(fā)展;沒有團(tuán)結(jié)意識(shí)的集體不利于班級(jí)的凝聚力等。通過此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠知曉危害，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。(四)合作游戲掌握方法教師組織學(xué)生完成4X200接力賽跑，接力賽跑結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)分享團(tuán)結(jié)合作以獲得共贏的感受，并總結(jié)出日常生活中還有哪些做法是具有團(tuán)結(jié)意識(shí)的。學(xué)生分享：實(shí)驗(yàn)課不爭搶器材;小組合作各司其職共