事物的正確答案不止一個(gè)課件好

1、看一看：圖中是什么？ 找，這幅圖畫(huà)畫(huà)了幾張臉？ 想不到吧！這里 竟有九張臉。 答案不止一個(gè)。答案不止一個(gè)。1 1、趙本山出題：、趙本山出題：“1+11+1在什么情況下不等于在什么情況下不等于2”2”？ 范偉答：范偉答：“1+11+1在任何情況下都等于在任何情況下都等于2”2”。小品小品賣(mài)車(chē)賣(mài)車(chē)中的一段話（中的一段話（腦筋急轉(zhuǎn)彎腦筋急轉(zhuǎn)彎）高秀敏糾正：高秀敏糾正：“1+11+1在答錯(cuò)的情況下不等于在答錯(cuò)的情況下不等于2 2。”2 2、趙本山問(wèn)：、趙本山問(wèn)：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” ” 范偉答：范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。”

2、 ” 趙本山：趙本山：“錯(cuò)。媳婦答。錯(cuò)。媳婦答?！备咝忝舸穑焊咝忝舸穑骸耙?yàn)楣分荒苌贰Ｒ驗(yàn)楣分荒苌?。? 3、趙本山問(wèn)：、趙本山問(wèn)：“一位一位8080歲的老奶奶上了公共汽歲的老奶奶上了公共汽車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？” ” 范偉答：范偉答：“因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌。因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌?！备咝忝艏m正：高秀敏糾正：“因?yàn)檐?chē)上有的是空座。因?yàn)檐?chē)上有的是空座?！边h(yuǎn)近高低各不同 橫看成嶺側(cè)成峰 由于背景的不同，考慮問(wèn)題角度的變化，知識(shí)積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個(gè)。 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因因格格 美國(guó)實(shí)業(yè)家美國(guó)實(shí)業(yè)家議論文議論文 作者名片羅迦費(fèi)

3、因格1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造家。 羅杰馮歐克是創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司的創(chuàng)立人與總裁。他為全球各大企業(yè)提供演講與專(zhuān)業(yè)課程，這些公司包括可口可樂(lè)、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國(guó)太空總署、蘋(píng)果電腦、花旗集團(tuán)與美國(guó)奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫(xiě)作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書(shū)籍：當(dāng)頭棒喝與在屁股上踢一腳，并推出廣受歡迎的創(chuàng)意大驚奇卡片書(shū)。還發(fā)表過(guò)踢醒沉睡之心他與妻子及孩子住在加州亞瑟頓城。 “唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 議論文是用邏輯、推理和證明，議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解

4、、這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范活中的感想等，都屬于議論文的范疇。疇。議論文的定義議論文的定義議 論 的 方 式議論有兩種基本方式，即立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來(lái)的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯(cuò)誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。立論和駁論是從正反兩方面對(duì)問(wèn)題的論述，是相輔相成、對(duì)立統(tǒng)一的。議 論 文 的 結(jié) 構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：引論開(kāi)頭部分，提出問(wèn)題 （提出問(wèn)題）本論主體部分，分析問(wèn)題 （分析問(wèn)題）結(jié)論結(jié)尾部分 （解決問(wèn)題）議論

5、文三要素：議論文三要素：論點(diǎn)論點(diǎn)論據(jù)論據(jù)論證論證 、論點(diǎn)：、論點(diǎn)： 論點(diǎn)論點(diǎn) ：作者的主張、看法、觀點(diǎn)。：作者的主張、看法、觀點(diǎn)。（正確、鮮明）（正確、鮮明）注意：議論文一般只有一個(gè)注意：議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn)，有的還圍繞中心論點(diǎn)提出論點(diǎn)，有的還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)也是用來(lái)證幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)也是用來(lái)證明中心論點(diǎn)的。明中心論點(diǎn)的。、尋找或提煉論點(diǎn)的方法：、尋找或提煉論點(diǎn)的方法： （一）（一）、看題目看題目 （二）（二）、看開(kāi)頭看開(kāi)頭 （三）（三）、看結(jié)尾看結(jié)尾 （四）（四）、看中間看中間 （五）（五）、自己歸納自己歸納 二、論據(jù)：二、論據(jù)：論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料。（真實(shí)可信）論據(jù)：

6、證明論點(diǎn)的材料。（真實(shí)可信）論據(jù)的種類(lèi)論據(jù)的種類(lèi)事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)是有代表性的事例、是有代表性的事例、史實(shí)。史實(shí)。道理論據(jù)道理論據(jù)某種正確的理論、某種正確的理論、名言警句、公理等。名言警句、公理等。三、論證三、論證用論據(jù)證明觀點(diǎn)的過(guò)程和方法。用論據(jù)證明觀點(diǎn)的過(guò)程和方法。 、論證方法、論證方法舉例論證舉例論證道理論證道理論證比喻論證比喻論證對(duì)比論證對(duì)比論證 類(lèi)比論證類(lèi)比論證引用論證引用論證 論證方法的作用：論證方法的作用：舉例論證：舉例論證：答題技巧答題技巧：使用了舉例論證的論證方法，：使用了舉例論證的論證方法，舉舉（概括事例）證明了（概括事例）證明了（如果有分（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)

7、，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力 所舉的能證明論點(diǎn)的具體事例、概括事實(shí)、所舉的能證明論點(diǎn)的具體事例、概括事實(shí)、各種現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及作者對(duì)此所做的分各種現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及作者對(duì)此所做的分析，合為舉例論證。（擺事實(shí)、事例論證）析，合為舉例論證。（擺事實(shí)、事例論證） 對(duì)比論證：對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)點(diǎn) 對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 答題技巧答題技巧：使用了對(duì)比論證的論證：使用了對(duì)比論證的論證方法，將方法，

8、將和和加以比較，突加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。比喻論證：比喻論證：答題技巧：答題技巧：使用了比喻論證的論證方法使用了比喻論證的論證方法，形象生動(dòng)地論證了形象生動(dòng)地論證了的觀點(diǎn)，使的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易被接受。論證淺顯易懂，易被接受。通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。生動(dòng)形象、淺顯易懂。 道理論證：道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)來(lái)證明論點(diǎn)答題技巧答題技巧：使用了道理論證的論證方法，使用了道理論證的論

9、證方法，引用引用的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了充分有力地論證了的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力（引用論證）章的說(shuō)服力（引用論證） 通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。證更概括更深入。 類(lèi)比論證類(lèi)比論證： ( (常有常有“同樣同樣”“”“諸如此類(lèi)諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ)等詞語(yǔ)) ) 。引用論證：引用論證：如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀

10、強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀答題技巧答題技巧：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引吸引讀者往下讀。）讀者往下讀。）論證結(jié)構(gòu)：并列式文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。層進(jìn)式論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入?？偡质较瓤偤蠓?先分后總 先總再分后總議論文的特點(diǎn)：議論文的特點(diǎn)：內(nèi)容具有理論性結(jié)構(gòu)具有邏輯性語(yǔ)言具有概括性議論文語(yǔ)言特征：議論文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性嚴(yán)密性嚴(yán)密性邏輯性邏輯性生動(dòng)性生動(dòng)性1.1.理解議論文理解議論文觀點(diǎn)和材料觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，學(xué)習(xí)的關(guān)系，

11、學(xué)習(xí)舉例論證舉例論證的方法。的方法。2.2.理解文章的理解文章的結(jié)構(gòu)和了解設(shè)問(wèn)句的作用。結(jié)構(gòu)和了解設(shè)問(wèn)句的作用。3.3.培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有創(chuàng)造性的人。生做一個(gè)有創(chuàng)造性的人。注意下列紅字的讀音和寫(xiě)法。注意下列紅字的讀音和寫(xiě)法。根深根深蒂蒂固固 （ d ）孜孜孜不倦孜不倦 （z z）汲汲取取 （j j）鍥鍥而不舍而不舍 （qiqi）駕駕馭馭 （y）淵淵博博 （ yun ） 關(guān)于關(guān)于“推敲推敲”的典故：的典故： 傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句。第二句的兩句。第

12、二句的“敲敲”字又想改用字又想改用“推推”字，猶豫不決，就用手做推、字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說(shuō)明原敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說(shuō)明原委。韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)：用委。韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)：用“敲敲”字好（見(jiàn)于字好（見(jiàn)于劉公嘉話劉公嘉話) )。后人就用推敲來(lái)比喻斟酌字。后人就用推敲來(lái)比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。句，反復(fù)琢磨。朗讀思考：朗讀思考：作者開(kāi)篇提出了什么問(wèn)題？作者開(kāi)篇提出了什么問(wèn)題？我們要尋求我們要尋求“第二種答案第二種答案”，它依賴于什么呢？它依賴于什么呢？整體感知，理清思路整體感知，理清思路本文怎樣開(kāi)頭？這種開(kāi)頭方法有什么好處?從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與

13、其他三個(gè)不同的來(lái)，并說(shuō)明理由A惟一的沒(méi)有角的圖形。惟一的沒(méi)有角的圖形。B B惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。C C惟一的非對(duì)稱性圖形。惟一的非對(duì)稱性圖形。D D惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出論點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題講道理。出論點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題講道理。好處好處：新穎別致，使抽新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象，象的議論顯得生動(dòng)形象，通俗易懂，能引起讀者的通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。閱讀興趣。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不

14、案全都正確。即：事物的正確答案不止一個(gè)。止一個(gè)?！罢_答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。這篇課文卻提出相反觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么“非常重要”?如果認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以如果認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前（反面）。后，就會(huì)止步不前（反面）。只有不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，只有不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步（正面）。有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步（正面）。（正反對(duì)比的論證方法，使說(shuō)理全面而透徹，增強(qiáng)了說(shuō)正反對(duì)比的論證方法，使說(shuō)理全面而透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服

15、力服力）然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢? ?注意：在議論文中，表示總結(jié)，轉(zhuǎn)折的連詞應(yīng)引起重視。往往后面的句子是段落的重點(diǎn)句或關(guān)鍵句。這段運(yùn)用什么修辭方法？起什么作用？設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)。引人注意，引出下文。引人注意，引出下文。 在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡作用。在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡作用。創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？A A有淵博的知識(shí)；有淵博的知識(shí)；B B有探求新事物，并為此而活用知識(shí)有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；的態(tài)度和意識(shí)；C C有持之以恒的精神和毅力（不斷地有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。嘗試）。* *

16、約翰約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。* *羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。請(qǐng)請(qǐng)補(bǔ)充補(bǔ)充一些例子來(lái)證明一些例子來(lái)證明創(chuàng)創(chuàng)造造必須要有必須要有持之以恒持之以恒的精神和的精神和毅力。毅力。n愛(ài)迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，愛(ài)迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，前后試過(guò)的材料不下前后試過(guò)的材料不下16001600種，終于發(fā)明了種，終

17、于發(fā)明了電燈。電燈。n居里夫人從居里夫人從100100多噸的礦渣中提煉出不到多噸的礦渣中提煉出不到1 1克的鐳！克的鐳！n丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了了J J粒子。粒子。不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任都不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任都具備呢具備呢? ?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢創(chuàng)造力的區(qū)別呢? ?設(shè)問(wèn)：引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)設(shè)問(wèn)：引人注意，引出下文。在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡作用。上起承接、過(guò)渡作用。 擁有創(chuàng)造力的人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力的人：擁有創(chuàng)造力的人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具

18、有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法結(jié)論結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力人人都具有創(chuàng)造力貝多芬愛(ài)因斯坦莎士比亞貝多芬貝多芬: 他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的生命，大大發(fā)年中，他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂(lè)展和改變了古典音樂(lè) 。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)曲家之一，創(chuàng)作了

19、如：曲家之一，創(chuàng)作了如：英雄英雄、命運(yùn)命運(yùn)、田園田園等交響曲，等交響曲，月光月光、熱情熱情、黎明黎明等鋼琴奏鳴曲。等鋼琴奏鳴曲。莎士比亞：莎士比亞： 英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩(shī)人。他重要的喜英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩(shī)人。他重要的喜劇作品有劇作品有仲夏夜之夢(mèng)仲夏夜之夢(mèng)、威尼斯商人威尼斯商人、無(wú)事生非無(wú)事生非、皆大歡喜皆大歡喜、第十二夜第十二夜等；歷史劇等；歷史劇理查三世理查三世、亨利四世亨利四世；四大悲??；四大悲劇哈姆雷特哈姆雷特、奧賽羅奧賽羅、李李爾王爾王、麥克白麥克白。 莎士比亞被馬克思譽(yù)為莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類(lèi)最偉大的戲劇天人類(lèi)最偉大的戲劇天才。才?！薄啊薄霸谶^(guò)去的幾千

20、年人類(lèi)歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉在過(guò)去的幾千年人類(lèi)歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。思汗，而最具才華者是莎士比亞?！?偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言“說(shuō)不盡的莎士比說(shuō)不盡的莎士比亞！亞！” 中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆：中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類(lèi)永莎士比亞是一位使人類(lèi)永久又驚又喜的巨人！久又驚又喜的巨人！愛(ài)因斯坦：愛(ài)因斯坦： 2020世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4 4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤(pán)針總是轉(zhuǎn)向南方？它周歲時(shí)就奇怪為什么

21、羅盤(pán)針總是轉(zhuǎn)向南方？它周?chē)惺裁礀|西推動(dòng)它？圍有什么東西推動(dòng)它？ 愛(ài)因斯坦是人類(lèi)歷史上最具創(chuàng)造性才愛(ài)因斯坦是人類(lèi)歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一他一生中開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)智的人物之一他一生中開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論論 他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一他在他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大貢獻(xiàn)貢獻(xiàn) “只有貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維”的看法，為什么不對(duì)?在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲

22、得如此非凡的靈感。輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。 人人都有創(chuàng)造力伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律時(shí)還是一個(gè)學(xué)生；發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特原先只是一個(gè)學(xué)徒；富爾頓剛發(fā)明出來(lái)的輪船被人們認(rèn)為是一個(gè)蠢物-偉大的人物有創(chuàng)造力，一般的人物也偉大的人物有創(chuàng)造力，一般的人物也有創(chuàng)造力。有創(chuàng)造力。魯班發(fā)明了鋸，黃道婆革新紡織技術(shù)，魯班發(fā)明了鋸，黃道婆革新紡織技術(shù)，幼兒園的小朋友創(chuàng)作一幅畫(huà)幼兒園的小朋友創(chuàng)作一幅畫(huà)-我知道舉例證明

23、：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋(píng)果落地的小牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋(píng)果落地的小想法開(kāi)始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里想法開(kāi)始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；阿基的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；阿基米德創(chuàng)立阿基米德定律，是從洗澡時(shí)身體漂米德創(chuàng)立阿基米德定律，是從洗澡時(shí)身體漂浮起來(lái)的情形開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，浮起來(lái)的情形開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無(wú)意中得無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小想法出來(lái)的細(xì)小想法”開(kāi)始的開(kāi)始的-怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？(13段） 任何人都擁有創(chuàng)造力，

24、首先要堅(jiān)信這任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。一點(diǎn)。 經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)； 不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；，去運(yùn)用所得的知識(shí)； 一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。深層探究，把握主旨本文論述了哪幾個(gè)問(wèn)題?事物的正確答案不止一個(gè)，要確立創(chuàng)事物的正確答案不止一個(gè)，要確立創(chuàng)造性的思維方式。造性的思維方式。 (1-3)(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)(4-8)是否人人都有創(chuàng)造力是否人人都有創(chuàng)造力( 9

25、-12)( 9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)(13)論論 證證 過(guò)過(guò) 程程確立創(chuàng)造性思維方式確立創(chuàng)造性思維方式擁有創(chuàng)造性思維必需的要素?fù)碛袆?chuàng)造性思維必需的要素堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才必備的條件創(chuàng)造性人才必備的條件（層層深入）（層層深入）事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)理清思路理清思路層進(jìn)式提出問(wèn)題提出問(wèn)題 （引論） 創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造性思維的要素要素區(qū)分區(qū)分有無(wú)創(chuàng)造力有無(wú)創(chuàng)造力的根據(jù)的根據(jù)解決問(wèn)題解決問(wèn)題（結(jié)論）（結(jié)論） 分析問(wèn)題分析問(wèn)題（本論）（本論）怎樣成為有創(chuàng)造力的人怎樣成為有創(chuàng)造力的人的的關(guān)鍵關(guān)鍵所在所在“事物的正確答案不止一事

26、物的正確答案不止一個(gè)個(gè)”這種思維方式很關(guān)鍵這種思維方式很關(guān)鍵文文 章章 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)本文主要論述什么問(wèn)題?為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起?主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力（或：怎樣才能成為富有創(chuàng)造性的人）因?yàn)椤笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”這個(gè)問(wèn)題很具體，生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性，極易引起讀者興趣。怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，為什么到篇末才給出全部答案? 須層層深入地逐層論述，最后才能得出答案， 這合乎“分-總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)：只要確立只要確立“事物的正確答事物的正確答案不止一個(gè)案不止一個(gè)”的思維方式的思維方式, ,具備產(chǎn)生創(chuàng)具備產(chǎn)生創(chuàng)造思維的條件造思維的條件,

27、,堅(jiān)信任何人都擁有創(chuàng)造堅(jiān)信任何人都擁有創(chuàng)造力力, ,就一定能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人就一定能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)一、趣味引入一、趣味引入 提出問(wèn)題提出問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題生活問(wèn)題：生活問(wèn)題：“事物的正確答事物的正確答案不止一個(gè)案不止一個(gè)”二、層層深入二、層層深入 分析問(wèn)題分析問(wèn)題汲取知識(shí)汲取知識(shí)活用活用（運(yùn)用）（運(yùn)用）知識(shí)知識(shí)持之以恒的持之以恒的嘗試嘗試道理論證道理論證約翰：發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)約翰：發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)羅蘭：發(fā)明乒乓球電子游戲羅蘭：發(fā)明乒乓球電子游戲舉例論證舉例論證（一）論述（一）論述產(chǎn)生創(chuàng)造產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的性思維的要素要素（二）論述（

28、二）論述有無(wú)有無(wú)創(chuàng)造創(chuàng)造力人的區(qū)別力人的區(qū)別（區(qū)分根據(jù)）（區(qū)分根據(jù)）富有創(chuàng)造力的人：自信、留意細(xì)小的想法富有創(chuàng)造力的人：自信、留意細(xì)小的想法缺乏創(chuàng)造力的人：自我壓抑、沒(méi)有好奇心缺乏創(chuàng)造力的人：自我壓抑、沒(méi)有好奇心三、三、解決問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題：解決問(wèn)題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。 總結(jié)歸納，知識(shí)積累總結(jié)歸納，知識(shí)積累本文在句式上有什么特點(diǎn)？本文在句式上有什么特點(diǎn)？ 設(shè)問(wèn)句：設(shè)問(wèn)句：1.1.引起讀者注意和思考引起讀者注意和思考，引出下文。引出下文。2.2.突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾起波瀾 。 3.3.在結(jié)

29、構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 （1 1）舉例論證：）舉例論證：* *約翰約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。* *羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。的革命。論證了論證了發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。知識(shí)。為了論證自己的觀點(diǎn)，作

30、者運(yùn)用了哪為了論證自己的觀點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些論證方法？些論證方法？（2）正反對(duì)比論證反面：“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！闭妫骸安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要?！闭撟C了：要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”思維模式第11,13段(3)(3)道理論證（引證法）：道理論證（引證法）：第第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。11？一滴水一滴水+ +一粒種子一粒種子= =一棵樹(shù)一棵樹(shù)一把鋸子一把鋸子+ +一片森林一片森林= =一片荒漠一片荒漠一支筆一支筆+ +一張紙一張紙= =一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首歌歌雪雪+ +太陽(yáng)太陽(yáng)

31、= =水、春天水、春天牛頓牛頓+ +蘋(píng)果蘋(píng)果= =萬(wàn)有引力定律萬(wàn)有引力定律亞里士多德亞里士多德+ +支點(diǎn)支點(diǎn)= =整個(gè)世界整個(gè)世界李白李白+ +酒酒= =詩(shī)百篇詩(shī)百篇你你+ +努力努力= =？2練習(xí)練習(xí)一、發(fā)散性思維訓(xùn)練一、發(fā)散性思維訓(xùn)練。下列算式成立嗎？1、11242、3323、9314、303015、8161 這些算式，在一般情況下，是不成立的，這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個(gè)方式來(lái)計(jì)算，它就成立了?？墒俏覀儞Q一個(gè)方式來(lái)計(jì)算，它就成立了。（1年年1年年24個(gè)月）個(gè)月）（3個(gè)月個(gè)月3個(gè)月個(gè)月2個(gè)季度）個(gè)季度）（9個(gè)月個(gè)月3個(gè)月個(gè)月1年）年）（30分鐘分鐘30分鐘分鐘1小時(shí)）

32、小時(shí)）（8小時(shí)小時(shí)16小時(shí)小時(shí)1天）天） 以上這些答案都是正確的以上這些答案都是正確的小雞小雞為什么過(guò)馬路？為什么過(guò)馬路？二。多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練二。多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練歐陽(yáng)修：小雞之意不在馬路，在乎山水之間也。唐僧說(shuō)：等你明白了舍生唐僧說(shuō)：等你明白了舍生取義，自然會(huì)和這只雞一取義，自然會(huì)和這只雞一起去過(guò)馬路的起去過(guò)馬路的 。錢(qián)鐘書(shū)：馬路這邊的雞想跑過(guò)去，錢(qián)鐘書(shū)：馬路這邊的雞想跑過(guò)去，馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞。雞。 阿基米德：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過(guò)去。就能讓小雞走過(guò)去。 愛(ài)因斯坦：究

33、竟是雞過(guò)馬路愛(ài)因斯坦：究竟是雞過(guò)馬路，還是馬路過(guò)雞，取決于你，還是馬路過(guò)雞，取決于你的參考坐標(biāo)。的參考坐標(biāo)。 達(dá)達(dá)爾文：爾文：雞雞不再棲居在不再棲居在樹(shù)樹(shù)上之后，上之后，這這是合理的是合理的進(jìn)進(jìn)化化方向。方向?？茖W(xué)老師： 。 體育老師： 。 數(shù)學(xué)老師： 。 語(yǔ)文老師： 。 英語(yǔ)老師： 。 請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫(xiě)出一句。的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫(xiě)出一句。體育老師：這只雞在減肥。體育老師：這只雞在減肥。 數(shù)學(xué)老師：雞是想證明直線數(shù)學(xué)老師：雞是想證明直線的距離比曲線短。的距離比曲線短。 有兩只小雞過(guò)馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，有兩只小雞過(guò)馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)

34、而行，分別以每秒分別以每秒1010厘米和厘米和1515厘米的速度過(guò)長(zhǎng)厘米的速度過(guò)長(zhǎng)5050米的馬路，請(qǐng)問(wèn)兩雞何時(shí)相遇？米的馬路，請(qǐng)問(wèn)兩雞何時(shí)相遇？語(yǔ)文老師：請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過(guò)馬路事件揭露了語(yǔ)文老師：請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過(guò)馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？英語(yǔ)老師：英語(yǔ)老師：Do you know?Do you know?小雞過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而小雞過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來(lái)時(shí)不是將來(lái)時(shí). .科學(xué)老師：一個(gè)質(zhì)量為科學(xué)老師：一個(gè)質(zhì)量為0.30.3千克的小雞在馬路上跑過(guò)，請(qǐng)千克的小雞在馬路上跑過(guò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)

35、它的受力狀況是怎樣的？說(shuō)說(shuō)它的受力狀況是怎樣的？體育老師：這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握體育老師：這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握5050米快米快速穿越馬路跑技術(shù)速穿越馬路跑技術(shù)。多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練。多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是生活是_， _。請(qǐng)仿照例句，再寫(xiě)出至少請(qǐng)仿照例句，再寫(xiě)出至少2 2句。句。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想

36、的礁石。生活是一份試卷，寫(xiě)滿了人生的功過(guò)是非。生活是一份試卷，寫(xiě)滿了人生的功過(guò)是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩

37、。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹(shù)，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一棵樹(shù)，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一幅畫(huà)，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一幅畫(huà)，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。三、多角度立意三、多角度立意下面的故事可以有哪些立意方向？下面的故事可以有哪些立意方向？ 小白兔小白兔拔蘿卜，怎么也拔不動(dòng)，叫來(lái)拔蘿卜，怎么也拔不動(dòng)，叫來(lái)了了小灰兔小灰兔幫忙，還是拔不動(dòng)，又叫來(lái)了幫忙，還是拔不動(dòng)，又叫來(lái)了小小黃狗黃狗

38、，還是不行，最后叫來(lái)了，還是不行，最后叫來(lái)了小老鼠小老鼠，大，大家拔呀拔，終于拔出了蘿卜。家拔呀拔，終于拔出了蘿卜。立意：立意： 人多力量大人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量 要善于借助外力要善于借助外力 要樂(lè)于助人要樂(lè)于助人 不要忽略微小的力量不要忽略微小的力量請(qǐng)以請(qǐng)以“水滴石穿水滴石穿”為話題，進(jìn)為話題，進(jìn)行多角度發(fā)散思維，從以下行多角度發(fā)散思維，從以下4 4種種角度寫(xiě)出不同的構(gòu)思。角度寫(xiě)出不同的構(gòu)思。1 1、從、從“水水”的角度的角度2 2、從、從“滴滴”的角度的角度3 3、從、從“石石”的角度的角度4 4、從、從“穿穿”的角度的角度 從前，有個(gè)吝嗇的財(cái)主招不來(lái)長(zhǎng)工，聰明的從前，有個(gè)吝

39、嗇的財(cái)主招不來(lái)長(zhǎng)工，聰明的倪剛找上門(mén)去了。財(cái)主提了兩個(gè)條件。一是倪剛找上門(mén)去了。財(cái)主提了兩個(gè)條件。一是“別別人不吃的東西你得吃人不吃的東西你得吃”，二是，二是“別人不做的活你別人不做的活你都得做都得做”。倪剛完全同意。倪剛完全同意。 中秋節(jié)，財(cái)主家人將許多肉、果供祖賞月，倪中秋節(jié)，財(cái)主家人將許多肉、果供祖賞月，倪剛?cè)⑦@些供品吃個(gè)精光。剛?cè)⑦@些供品吃個(gè)精光。 春節(jié)那天，財(cái)主家都忙著拜年，倪剛卻去門(mén)前春節(jié)那天，財(cái)主家都忙著拜年，倪剛卻去門(mén)前挖了墳坑，把財(cái)主氣得兩眼直瞪。挖了墳坑，把財(cái)主氣得兩眼直瞪。 想一想，對(duì)財(cái)主提出的兩個(gè)條件，財(cái)主和倪剛想一想，對(duì)財(cái)主提出的兩個(gè)條件，財(cái)主和倪剛思考的角度有什

40、么不同？思考的角度有什么不同？ 四、多角度分析評(píng)價(jià)四、多角度分析評(píng)價(jià) 一天夜里，有一個(gè)小偷好不容易潛入一間屋子，結(jié)果除了一個(gè)氣息奄奄的老人外什么也沒(méi)有。他懊喪之極，正準(zhǔn)備離去時(shí)，老人發(fā)現(xiàn)了他。老人問(wèn)：“是客人嗎？”他慌忙“噢”了一聲。老人說(shuō)：“坐下來(lái)歇歇吧，外面很冷的?！彼讼聛?lái)。老人開(kāi)始訴說(shuō)孤獨(dú)，并感謝他深夜來(lái)看自己。從來(lái)沒(méi)有受到別人感謝的小偷心中十分感動(dòng)。從第二天起，小偷每天中午給老人送吃的去，還送衣服，老人再也不受凍挨餓了。這些食物和衣服是小偷從其他地方偷來(lái)的。有人說(shuō)，有些行為，評(píng)判時(shí)很難論其善惡。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這個(gè)小偷的行為。“司馬光砸破缸司馬光砸破缸”的故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了。請(qǐng)問(wèn)如的故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了。請(qǐng)問(wèn)如果碰上下列情況，司馬光該怎么做呢？你能幫幫司馬果碰上下列情況，司馬光該怎么做呢？你能幫幫司馬光嗎？光嗎？1 1洞底是砂地，灌水法不行了。洞底是砂地，灌水法不行了。2 2洞底與人家的建筑物相通。洞底與人家的建筑物相通。龍?jiān)诠糯堑弁醯南笳?，在今天是中華民族的象征，龍?jiān)诠糯堑弁醯南笳?，在今天是中華民族的象征，但世界上其實(shí)并不存在龍，你認(rèn)為這種龍是怎樣創(chuàng)造但世界上其實(shí)并不存在龍，你認(rèn)為這種龍是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？出來(lái)的？ 中華民族是一個(gè)有創(chuàng)造力的民族，中華民族是