全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案課件

1、全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案2012年全國(guó)統(tǒng)一考試年全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷浙江卷)語(yǔ)文試題語(yǔ)文試題參考答案全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 1、D 解析：解析： A、質(zhì)（、質(zhì)（zh）量）量質(zhì)（質(zhì)（zh）量）量; B、露（、露（l）臉）臉露（露（lu）臉；）臉； C、笑靨（、笑靨（yn）笑靨（笑靨（y）。）。 全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 2、C 解析：解析： A、倍受、倍受備備受；受； B、轟堂大笑、轟堂大笑哄哄堂大笑；堂大笑； D、急言厲色、急言厲色疾疾言厲色。言厲色。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 3、 C A、“對(duì)于對(duì)于”應(yīng)改為應(yīng)改為“對(duì)對(duì)”，表示人，表示人與人之間或人與事物之間的對(duì)待關(guān)系與人之

2、間或人與事物之間的對(duì)待關(guān)系時(shí)，只能用時(shí)，只能用“對(duì)對(duì)”，不能用，不能用“對(duì)于對(duì)于”。 B、釜底抽薪，比喻從根本上解決問(wèn)、釜底抽薪，比喻從根本上解決問(wèn)題，和前面的題，和前面的“從根本上從根本上”語(yǔ)義重復(fù)，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去應(yīng)刪去“從根本上從根本上”； D、驚世駭俗，常指人因言行異于尋、驚世駭俗，常指人因言行異于尋常而使一般人感到震驚常而使一般人感到震驚,不用于事情。不用于事情。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 4、D A、缺少動(dòng)詞，應(yīng)在群眾前加、缺少動(dòng)詞，應(yīng)在群眾前加“提提高高”； B、缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加、缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“需要需要”； C、句式雜糅，應(yīng)將、句式雜糅，應(yīng)將“選配了選配了”改為改為

3、“選配的選配的”。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 5、 該題目考查的是短句變長(zhǎng)句，首該題目考查的是短句變長(zhǎng)句，首先要分析各個(gè)句子，確定一個(gè)句子當(dāng)先要分析各個(gè)句子，確定一個(gè)句子當(dāng)主干，然后將其他小短句通過(guò)增刪等主干，然后將其他小短句通過(guò)增刪等方法變換成定語(yǔ)或者狀語(yǔ)，之后修改方法變換成定語(yǔ)或者狀語(yǔ)，之后修改使之通順并符合題目要求即可。使之通順并符合題目要求即可。 答案示例：答案示例：食品添加劑是為了改善食食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。全國(guó)

4、統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 6、解析：本題考查了詞語(yǔ)的擴(kuò)充，、解析：本題考查了詞語(yǔ)的擴(kuò)充，并且指定修辭，要求學(xué)生具有良好并且指定修辭，要求學(xué)生具有良好的聯(lián)想和想象能力。的聯(lián)想和想象能力。 示例：示例：昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾理會(huì)生命的感受；今晨，銀杏樹(shù)的理會(huì)生命的感受；今晨，銀杏樹(shù)的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同云霞片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同云霞般金黃、耀眼。般金黃、耀眼。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 7、 解析：本題考查了語(yǔ)段的壓縮和時(shí)事評(píng)論，解析：本題考查了語(yǔ)段的壓縮和時(shí)事評(píng)論，其中第一小題應(yīng)注意材料數(shù)據(jù)的變換，

5、示例：其中第一小題應(yīng)注意材料數(shù)據(jù)的變換，示例：調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與父母存在代溝。（或調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與父母存在代溝。（或“調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成了多數(shù)學(xué)生與父母溝通的調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成了多數(shù)學(xué)生與父母溝通的唯一話題。唯一話題?！保┑诙☆}是從自我的角度入手，）第二小題是從自我的角度入手，實(shí)際上和材料中的被調(diào)查者是一類群體，這就實(shí)際上和材料中的被調(diào)查者是一類群體，這就要求考生必須明確自己的身份，要求考生必須明確自己的身份， 示例：示例：學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，父母關(guān)心成學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，父母關(guān)心成績(jī)沒(méi)錯(cuò)；但我們的成長(zhǎng)路上不僅只有績(jī)沒(méi)錯(cuò)；但我們的成長(zhǎng)路上不僅只有學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)健身體、培養(yǎng)興趣、磨學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)健身體、

6、培養(yǎng)興趣、磨礪意志、塑造品格等都應(yīng)該成為交流礪意志、塑造品格等都應(yīng)該成為交流的話題。的話題。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 8、C 解析：仔細(xì)閱讀原文第二段，不解析：仔細(xì)閱讀原文第二段，不難找到正確答案。難找到正確答案。 9、D 解析：解析：D項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 10、 解析：本題需要考生聯(lián)系上下解析：本題需要考生聯(lián)系上下文，特別是下文有明確的暗示。文，特別是下文有明確的暗示。 答案示例：答案示例： 經(jīng)過(guò)了后人不斷的注釋、傳疏、經(jīng)過(guò)了后人不斷的注釋、傳疏、義證；在中國(guó)學(xué)術(shù)史上經(jīng)歷了流變。義證；在中國(guó)學(xué)術(shù)史上經(jīng)歷了流變。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 11、 解析：

7、題目考查了人物形象塑解析：題目考查了人物形象塑造中的動(dòng)作描寫(xiě)，整個(gè)造中的動(dòng)作描寫(xiě)，整個(gè)“抓藥抓藥”的的細(xì)節(jié)只用了幾個(gè)傳神的動(dòng)作就刻畫(huà)細(xì)節(jié)只用了幾個(gè)傳神的動(dòng)作就刻畫(huà)出三個(gè)阿姨抓藥的嫻熟。出三個(gè)阿姨抓藥的嫻熟。 答案示例：答案示例：用用白描白描手法，通過(guò)手法，通過(guò)“瞟瞟”、“抓抓”、“稱稱”、“添添”、“減減”、“包包”、“扎扎”等一系列等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。用用質(zhì)質(zhì)樸的語(yǔ)言樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。景。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 12、 解析：引發(fā)的聯(lián)想或者是引用解析：引

8、發(fā)的聯(lián)想或者是引用等等的用意多從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)等等的用意多從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)上來(lái)解答。上來(lái)解答。 答案示例：答案示例： 點(diǎn)明藥名與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。點(diǎn)明藥名與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。 表現(xiàn)表現(xiàn)“我我”對(duì)中藥的好奇心與親對(duì)中藥的好奇心與親近感。近感。 豐富文章的內(nèi)容。豐富文章的內(nèi)容。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 13、 解析：本題考查的是寫(xiě)作意圖，解析：本題考查的是寫(xiě)作意圖，多從上下文的聯(lián)系以及作品的主題多從上下文的聯(lián)系以及作品的主題來(lái)考慮答案。來(lái)考慮答案。 答案示例：答案示例：“我我”的姓氏關(guān)聯(lián)著甘的姓氏關(guān)聯(lián)著甘草，與甘草有淵源。草，與甘草有淵源?！拔椅摇苯乐式乐什蓍L(zhǎng)大，對(duì)甘草有特殊的感情。草長(zhǎng)大

9、，對(duì)甘草有特殊的感情。甘草具有甘草具有“甜味甜味”，是處于那個(gè)年，是處于那個(gè)年代的代的“我我”充實(shí)、幸福的寫(xiě)照。充實(shí)、幸福的寫(xiě)照。甘草使甘草使“我我”悟出了人生的真諦。悟出了人生的真諦。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 14、 解析：賞析散文的畫(huà)線句子，多從一下幾解析：賞析散文的畫(huà)線句子，多從一下幾個(gè)角度考慮：個(gè)角度考慮：修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果；修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果；常常見(jiàn)表達(dá)技巧的運(yùn)用；見(jiàn)表達(dá)技巧的運(yùn)用；句子多重內(nèi)涵的探討；句子多重內(nèi)涵的探討；劃線句子與上下文的關(guān)聯(lián)。劃線句子與上下文的關(guān)聯(lián)。 答案示例：答案示例： 運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。感染力。世間

10、萬(wàn)物皆可入藥，豐富世間萬(wàn)物皆可入藥，豐富了了“中藥中藥”的含義。的含義。點(diǎn)明萬(wàn)物皆有點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性、各具其用的哲理。其性、各具其用的哲理。用用“靈芝靈芝”設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系?？苫蛉钡囊来骊P(guān)系。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 15、解析：本題考查的內(nèi)容包括文章的主旨、解析：本題考查的內(nèi)容包括文章的主旨、結(jié)構(gòu)上的技巧以及句子的多重內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)上的技巧以及句子的多重內(nèi)涵。 答案示例：答案示例： 母親這味母親這味“中藥中藥”，為，為“我我”抵御抵御世間的傷害。世間的傷害。如同中藥的藥理，母如同中藥的藥理，母親的愛(ài)與美德，慰藉親的愛(ài)與美德，慰藉

11、“我我”的心靈，的心靈，成為成為“我我”無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。形象形象地表達(dá)地表達(dá)“我我”對(duì)母親的真摯情感。對(duì)母親的真摯情感。呼應(yīng)標(biāo)題，深化題旨。呼應(yīng)標(biāo)題，深化題旨。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 我（歐陽(yáng)修）頓首稟告樂(lè)秀才足我（歐陽(yáng)修）頓首稟告樂(lè)秀才足下。當(dāng)初乘船相遇，多次承蒙您來(lái)看下。當(dāng)初乘船相遇，多次承蒙您來(lái)看望我。又承蒙您把自己所寫(xiě)的一冊(cè)書(shū)望我。又承蒙您把自己所寫(xiě)的一冊(cè)書(shū)（送給我），在此之前與我交談，就（送給我），在此之前與我交談，就好像后進(jìn)見(jiàn)前輩時(shí)拿著禮物求見(jiàn)（的好像后進(jìn)見(jiàn)前輩時(shí)拿著禮物求見(jiàn)（的禮儀一樣。）田秀才從西來(lái)，送給我禮儀一樣。）田秀才從西來(lái)，送給我信；這以后我的家奴

12、從府回到縣里，信；這以后我的家奴從府回到縣里，又等到（得到）了您送的信。我是有又等到（得到）了您送的信。我是有罪之人，眾人所共同鄙棄，但是您尊罪之人，眾人所共同鄙棄，但是您尊重我的禮節(jié)像這樣，我怎么能擔(dān)當(dāng)?shù)弥匚业亩Y節(jié)像這樣，我怎么能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹉兀科鹉兀?全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 擔(dān)當(dāng)了您的禮節(jié)沒(méi)空回復(fù)，（您）應(yīng)擔(dān)當(dāng)了您的禮節(jié)沒(méi)空回復(fù)，（您）應(yīng)該就斷絕交往的，但是您再次送信；該就斷絕交往的，但是您再次送信；再次送信但是我（依然）沒(méi)有回復(fù)，再次送信但是我（依然）沒(méi)有回復(fù)，更加應(yīng)該斷絕交往，但是您又送給我更加應(yīng)該斷絕交往，但是您又送給我信。為什么（您）這樣殷勤呢！像我信。為什么（您）這樣殷勤呢！像

13、我歐陽(yáng)修這樣的，不過(guò)是天下不得志且歐陽(yáng)修這樣的，不過(guò)是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？先生力學(xué)好問(wèn)，急于為如此地步呢？先生力學(xué)好問(wèn)，急于為自己謀劃才這樣。但是承蒙先生索求自己謀劃才這樣。但是承蒙先生索求我所寫(xiě)的文字，這似乎有超越過(guò)往聽(tīng)我所寫(xiě)的文字，這似乎有超越過(guò)往聽(tīng)聞（之嫌）。聞（之嫌）。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 我年輕時(shí)從考中進(jìn)士到相關(guān)部門(mén)我年輕時(shí)從考中進(jìn)士到相關(guān)部門(mén)（任職），為作詩(shī)寫(xiě)賦而學(xué)習(xí)，以（任職），為作詩(shī)寫(xiě)賦而學(xué)習(xí)，以之備戰(zhàn)科舉考試，總共考了三次而之備戰(zhàn)科舉考試，總共考了三次而得第。同讀書(shū)人相識(shí)的很多，所以得第。同讀書(shū)人相識(shí)

14、的很多，所以常常（有人）能說(shuō)起我的名字，而常常（有人）能說(shuō)起我的名字，而且又因?yàn)楦医煌娜似珢?ài)我的私且又因?yàn)楦医煌娜似珢?ài)我的私心，有的人過(guò)分稱贊我的文字。所心，有的人過(guò)分稱贊我的文字。所以使先生聽(tīng)到我的虛名，而且想見(jiàn)以使先生聽(tīng)到我的虛名，而且想見(jiàn)識(shí)我所寫(xiě)的文章，原因就是這樣吧。識(shí)我所寫(xiě)的文章，原因就是這樣吧。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 我從小孤苦貧窮，貪圖薪水官職來(lái)我從小孤苦貧窮，貪圖薪水官職來(lái)供養(yǎng)母親，沒(méi)有空閑跟從老師極力鉆供養(yǎng)母親，沒(méi)有空閑跟從老師極力鉆研經(jīng)籍，來(lái)（全面）學(xué)習(xí)圣人留傳的研經(jīng)籍，來(lái)（全面）學(xué)習(xí)圣人留傳的學(xué)業(yè)。而廣泛粗略地閱讀經(jīng)書(shū)史籍，學(xué)業(yè)。而廣泛粗略地閱讀經(jīng)書(shū)史籍，姑

15、且隨世俗寫(xiě)所謂的時(shí)文的原因，都姑且隨世俗寫(xiě)所謂的時(shí)文的原因，都是鉆研經(jīng)書(shū)傳文，移此種說(shuō)法相并到是鉆研經(jīng)書(shū)傳文，移此種說(shuō)法相并到另一種說(shuō)法，（自己）認(rèn)為（所寫(xiě)的另一種說(shuō)法，（自己）認(rèn)為（所寫(xiě)的文章）輕薄，不樸實(shí)，恐怕不被時(shí)人文章）輕薄，不樸實(shí)，恐怕不被時(shí)人所取悅，沒(méi)有高超出眾像古人這樣自所取悅，沒(méi)有高超出眾像古人這樣自立（一家之言）的內(nèi)容。立（一家之言）的內(nèi)容。 全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 但是相關(guān)部門(mén)過(guò)采，多次因?yàn)橄壬涞窍嚓P(guān)部門(mén)過(guò)采，多次因?yàn)橄壬滟澴x書(shū)人。等到中進(jìn)士以來(lái)，從以前贊讀書(shū)人。等到中進(jìn)士以來(lái)，從以前所寫(xiě)文章的不足來(lái)適合有司的舉薦并所寫(xiě)文章的不足來(lái)適合有司的舉薦并且擔(dān)當(dāng)長(zhǎng)者的了

16、解，這才大大改進(jìn)了且擔(dān)當(dāng)長(zhǎng)者的了解，這才大大改進(jìn)了我所寫(xiě)的文章，差不多可以在世上立我所寫(xiě)的文章，差不多可以在世上立足。但是（我）言語(yǔ)出格因而招致罪足。但是（我）言語(yǔ)出格因而招致罪至，學(xué)業(yè)成但是身心受辱，為彼就能至，學(xué)業(yè)成但是身心受辱，為彼就能獲譽(yù)，為此就要受禍，這就是明顯的獲譽(yù)，為此就要受禍，這就是明顯的后效。后效。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 那些時(shí)文雖然說(shuō)浮巧，然而它那些時(shí)文雖然說(shuō)浮巧，然而它們寫(xiě)得成功，也不容易。我的本性們寫(xiě)得成功，也不容易。我的本性不喜歡但勉強(qiáng)去寫(xiě)文章，因此與同不喜歡但勉強(qiáng)去寫(xiě)文章，因此與同時(shí)代人所寫(xiě)的相比，更加不工巧，時(shí)代人所寫(xiě)的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位

17、并謀取名譽(yù)，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽(yù)，是順應(yīng)時(shí)俗的緣故。先輩（樂(lè)秀才）是順應(yīng)時(shí)俗的緣故。先輩（樂(lè)秀才）少年志盛，正想在世上取得榮譽(yù)，少年志盛，正想在世上取得榮譽(yù)，那么不如順從時(shí)俗。天圣年間，皇那么不如順從時(shí)俗。天圣年間，皇上下詔書(shū)，申敕（命令）學(xué)者摒棄上下詔書(shū)，申敕（命令）學(xué)者摒棄浮華，這以后文風(fēng)（有）大改變。浮華，這以后文風(fēng)（有）大改變。 全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 現(xiàn)在的讀書(shū)人所寫(xiě)的文章，文雅適當(dāng)現(xiàn)在的讀書(shū)人所寫(xiě)的文章，文雅適當(dāng)有兩漢（西漢東漢）的文風(fēng)了。先輩有兩漢（西漢東漢）的文風(fēng)了。先輩（樂(lè)秀才）去學(xué)習(xí)它，不過(guò)只是順應(yīng)（樂(lè)秀才）去學(xué)習(xí)它，不過(guò)只是順應(yīng)時(shí)俗取得榮譽(yù)而已，假若那些最

18、好的時(shí)俗取得榮譽(yù)而已，假若那些最好的文章，這是同兩漢時(shí)期讀書(shū)人的文章文章，這是同兩漢時(shí)期讀書(shū)人的文章價(jià)值高度相等的。像我這樣的人，這價(jià)值高度相等的。像我這樣的人，這以前所寫(xiě)的文章已經(jīng)不值得學(xué)，這以以前所寫(xiě)的文章已經(jīng)不值得學(xué)，這以后所寫(xiě)的文章太謹(jǐn)慎不能學(xué)，因此我后所寫(xiě)的文章太謹(jǐn)慎不能學(xué)，因此我猶豫不敢拿出自己所寫(xiě)的文章，因?yàn)楠q豫不敢拿出自己所寫(xiě)的文章，因?yàn)檫@個(gè)原因。這個(gè)原因。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 在在易經(jīng)易經(jīng)的的困困篇中有這篇中有這樣的話：樣的話：“有的話不誠(chéng)實(shí)。有的話不誠(chéng)實(shí)?！闭f(shuō)那說(shuō)那人正處于困厄時(shí)，他的話不被別人人正處于困厄時(shí)，他的話不被別人信服。現(xiàn)在（我的處境）可以說(shuō)困信服?，F(xiàn)在（

19、我的處境）可以說(shuō)困厄了，怎么值得被先生所取信呢？厄了，怎么值得被先生所取信呢？慚愧先生的信既多且殷切，我不敢慚愧先生的信既多且殷切，我不敢不回復(fù)。懇請(qǐng)先生體察（我的心不回復(fù)。懇請(qǐng)先生體察（我的心意）。意）。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 16、B 解析：解析： B、而又辱之，辱：謙辭，承蒙，、而又辱之，辱：謙辭，承蒙，表示對(duì)方這樣做是降低身份，受了表示對(duì)方這樣做是降低身份，受了屈辱。屈辱。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 17、 A A、兩個(gè)以均是介詞表原因，翻譯為因、兩個(gè)以均是介詞表原因，翻譯為因?yàn)?；為?B、前一個(gè)是連詞表順承，后一個(gè)表轉(zhuǎn)、前一個(gè)是連詞表順承，后一個(gè)表轉(zhuǎn)折，譯為折，譯為“卻卻”；

20、 C、前一個(gè)遠(yuǎn)指代詞，譯為、前一個(gè)遠(yuǎn)指代詞，譯為“那那”，后，后一個(gè)是副詞，表商量的語(yǔ)氣，譯為一個(gè)是副詞，表商量的語(yǔ)氣，譯為“還是還是”； D、前一個(gè)表被動(dòng)，譯為、前一個(gè)表被動(dòng)，譯為“被被”，后一，后一個(gè)是所字結(jié)構(gòu)，當(dāng)助詞。個(gè)是所字結(jié)構(gòu)，當(dāng)助詞。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 18、C 解析：解析： C、曲解文意。、曲解文意。“作者因?qū)憰r(shí)文而作者因?qū)憰r(shí)文而遭毀譽(yù)遭毀譽(yù)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文內(nèi)容可知，錯(cuò)誤，根據(jù)原文內(nèi)容可知，作者寫(xiě)時(shí)文獲得榮譽(yù)，寫(xiě)有獨(dú)立見(jiàn)作者寫(xiě)時(shí)文獲得榮譽(yù)，寫(xiě)有獨(dú)立見(jiàn)解的文章卻遭受災(zāi)禍。解的文章卻遭受災(zāi)禍。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 19、 解析：斷句應(yīng)結(jié)合上下文，緊緊抓住解析：斷句應(yīng)

21、結(jié)合上下文，緊緊抓住“曰曰”“”“云云”“”“言言”等字，常用虛詞是標(biāo)志，常等字，常用虛詞是標(biāo)志，常見(jiàn)如下：見(jiàn)如下： 句首的語(yǔ)氣詞句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；都可斷句； 句末語(yǔ)氣詞句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；等后面可斷句； 有有些常用在些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞句首的關(guān)聯(lián)詞，如，如“茍茍”“”“縱縱”“”“是是故故”“”“于是于是”“”“

22、向使向使”“”“然而然而”“”“無(wú)論無(wú)論”“”“至至若若”“”“是以是以”“”“繼而繼而”“”“縱使縱使”“”“然則然則”等前面等前面大多可以斷句；大多可以斷句；常在常在句首的時(shí)間詞句首的時(shí)間詞，如，如“頃頃之之”“”“向之向之”“”“未幾未幾”“”“已而已而”“”“斯須斯須”“”“既既而而”“”“俄而俄而”等，也可以幫助斷句。等，也可以幫助斷句。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 答案示例：答案示例： 而涉獵書(shū)史而涉獵書(shū)史姑隨世俗作所謂姑隨世俗作所謂時(shí)文者時(shí)文者皆穿蠹經(jīng)傳皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時(shí)人以為浮薄惟恐不悅于時(shí)人非有非有卓然自立之言如古人者卓然自立之言如古人者全國(guó)統(tǒng)一考

23、試(浙江卷語(yǔ)文答案 20、（、（1） 解析：注意判斷句的翻譯，解析：注意判斷句的翻譯，“安安”表反問(wèn)，表反問(wèn)，答案示例：答案示例：像我歐陽(yáng)像我歐陽(yáng)修這樣的，不過(guò)是天下不得志且卑微修這樣的，不過(guò)是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？（地步呢？（2） 解析：解析：“者者”，定語(yǔ)，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，后置的標(biāo)志，“工工”是是“工巧工巧”的意的意思，思，“也也”是判斷句的標(biāo)志。是判斷句的標(biāo)志。答案示答案示例：例：因此與同時(shí)代人所寫(xiě)的相比，更因此與同時(shí)代人所寫(xiě)的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽(yù)，是順應(yīng)時(shí)俗的緣

24、故。謀取名譽(yù)，是順應(yīng)時(shí)俗的緣故。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 附：兩首詩(shī)詞的簡(jiǎn)要賞析：附：兩首詩(shī)詞的簡(jiǎn)要賞析： 第一首第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。第：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。第二句寫(xiě)卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩(shī)二句寫(xiě)卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩(shī)人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四兩句人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四兩句又另外設(shè)喻。古代的書(shū)札卷成圓筒形，與未展芭又另外設(shè)喻。古代的書(shū)札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書(shū)札。蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書(shū)札。第二首第二首：詩(shī)句運(yùn)用了襯托、對(duì)比和比擬的手法寫(xiě)：詩(shī)句運(yùn)用了襯托

25、、對(duì)比和比擬的手法寫(xiě)了深藏于重重新綠之中的、尚未開(kāi)放而僅僅是了深藏于重重新綠之中的、尚未開(kāi)放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾。詩(shī)人忠告它的海棠蓓蕾。詩(shī)人忠告它“愛(ài)惜芳愛(ài)惜芳心心”，不要輕易地吐蕾。作者以一首海棠詩(shī)暗示、，不要輕易地吐蕾。作者以一首海棠詩(shī)暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔。輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔?！胺夹姆夹摹笔且粋€(gè)雙關(guān)詞語(yǔ)，一層意思是海棠花的是一個(gè)雙關(guān)詞語(yǔ)，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛(ài)慕之心?；ㄐ模硪粚邮莾号膼?ài)慕之心。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 21、

26、 還未展開(kāi)還未展開(kāi) 芳心芳心全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 22、 第一首巧妙運(yùn)用第一首巧妙運(yùn)用比喻比喻，如將未展芭蕉，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又把它比擬成芳心未展的少女，用把它比擬成芳心未展的少女，用“東東風(fēng)暗拆風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。神，而且傳達(dá)出美好的情思。 第二首運(yùn)用第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比襯托、比擬、對(duì)比等手法，等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案

27、 23分別指出上面兩種不同標(biāo)點(diǎn)分別指出上面兩種不同標(biāo)點(diǎn)的引文中孔子對(duì)人、馬的態(tài)度。的引文中孔子對(duì)人、馬的態(tài)度。(2分分) (1)貴人賤馬貴人賤馬 (2)人、馬并重（或人、馬并重（或“先人后馬先人后馬”） 全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 解析：本題考查了論語(yǔ)的仁愛(ài)觀，解析：本題考查了論語(yǔ)的仁愛(ài)觀， 兩個(gè)斷句兩個(gè)斷句的差別在于，前者的差別在于，前者“不問(wèn)馬不問(wèn)馬”為一句，后者將為一句，后者將“不問(wèn)馬不問(wèn)馬”標(biāo)斷。這一細(xì)小的變化，使意義有標(biāo)斷。這一細(xì)小的變化，使意義有了明顯不同，對(duì)比如下：第一種，廄焚。子退了明顯不同，對(duì)比如下：第一種，廄焚。子退朝，曰：朝，曰：“傷人乎？傷人乎？”不問(wèn)馬。不問(wèn)馬。譯文

28、：譯文：馬房燒馬房燒了，孔子退朝回家，問(wèn)道：了，孔子退朝回家，問(wèn)道：“傷了人嗎？傷了人嗎？”沒(méi)沒(méi)有問(wèn)馬。第二種，廄焚。子退朝，曰：有問(wèn)馬。第二種，廄焚。子退朝，曰：“傷人傷人乎？乎？”“”“不。不?！眴?wèn)馬。問(wèn)馬。譯文譯文：馬房燒了，孔子：馬房燒了，孔子退朝回家，問(wèn)道：退朝回家，問(wèn)道：“傷了人嗎？傷了人嗎？”（回答說(shuō)：）（回答說(shuō)：）“沒(méi)有。沒(méi)有?！苯又儐?wèn)馬的情況。按照前一種標(biāo)接著詢問(wèn)馬的情況。按照前一種標(biāo)點(diǎn)，孔子只關(guān)心人的傷亡，對(duì)馬的傷亡則不聞點(diǎn)，孔子只關(guān)心人的傷亡，對(duì)馬的傷亡則不聞不問(wèn)。而唐人的這種句讀體現(xiàn)了后儒對(duì)孔子的不問(wèn)。而唐人的這種句讀體現(xiàn)了后儒對(duì)孔子的推崇，但推崇，但“人馬并重人馬并

29、重”并非孔子的本意。因?yàn)椴⒎强鬃拥谋疽?。因?yàn)榭鬃拥目鬃拥摹叭嗜省辈⒎羌鎼?ài)，他主張?jiān)诓⒎羌鎼?ài)，他主張?jiān)凇坝H親親親”的的基礎(chǔ)上推己及人。基礎(chǔ)上推己及人。 全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 25、(1)言之必可行也言之必可行也 無(wú)所茍而已無(wú)所茍而已矣矣 (2)擇師而教之擇師而教之 則恥師則恥師焉焉 (3)地崩山地崩山摧摧壯士死壯士死 然后天梯石然后天梯石棧棧相相鉤連鉤連 (4)梧桐更梧桐更兼兼細(xì)雨。細(xì)雨。 怎一個(gè)愁字了得怎一個(gè)愁字了得 (5)出師一表出師一表真名真名世世 千載誰(shuí)堪伯仲間千載誰(shuí)堪伯仲間全國(guó)統(tǒng)一考試(浙江卷語(yǔ)文答案 26、 評(píng)析：今年的浙江卷沒(méi)有沿用往年的新評(píng)析：今年的浙江卷沒(méi)有沿用往年的新標(biāo)題作文的命題模式，而是借鑒了新材料作標(biāo)題作文的命題模式，而是借鑒了新材料作文的經(jīng)驗(yàn)