悠悠書香——語文課堂教學(xué)的源頭活水

1、悠悠書香語文課堂教學(xué)的源頭活水 淺談?wù)Z文教師自身閱讀在教學(xué)中的作用蝦峙中學(xué) 周對(duì)紅又逢世界讀書日,隨著全民讀書的呼聲日益高漲,教研室也借機(jī)端出熱騰騰的主題語文教師與閱讀，其出發(fā)點(diǎn)實(shí)是苦心可鑒。靜心一沉思，冒出來一個(gè)人物笑話，不妨一講：曾國藩，頗有名氣，可天賦卻不高。 有一天，曾國藩在家讀書，對(duì)著一篇文章高聲朗讀不知多少遍了，還未能成誦。不知不覺，入夜了，曾國藩有些困，可是他又想，好文章，我一定要把它背下來。于是，他伸了個(gè)懶腰，又繼續(xù)朗讀。殊不知他家屋檐下早潛伏了一賊，希望等這個(gè)讀書人睡覺之后撈點(diǎn)好處。 賊只能干等。曾國藩還是翻來覆去地讀那篇文章，最后賊忍無可忍，大怒著從屋檐上跳了出來：“你這種

2、水平還讀什么書?” 說完，他將那文章一字不落地背誦了一遍，揚(yáng)長而去！ 笑話固然可笑，賊固然也比曾國藩聰明，但其一生，也只能為賊。而曾國藩呢？卻成為扶危救難的中興名臣、海納百川的一代儒宗，甚至毛澤東也稱其為自己一生最欽佩的人之一。原因何在？簡單！他把學(xué)習(xí)、讀書當(dāng)成了一種生活方式，就這點(diǎn)他就可敬可佩。近段日子，一直守候在電視機(jī)旁看“青歌賽”，不光是為了聽歌，更是為了一睹余秋雨現(xiàn)場“點(diǎn)兵”之大將風(fēng)采。人說：半瓶水響叮當(dāng)，滿瓶子的水，是安靜無聲的。我相信他是后者。雖擔(dān)任青歌賽評(píng)委多年，背的罵聲也不絕耳?？晌乙廊幻詰龠@位前輩，何故？仰慕他深井般泉涌而出的才華，我甚至假想他是我的語文老師，那多幸福。他曾說

3、：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把一切智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地?！瘪Y騁古今，經(jīng)天緯地想到自身，雖然自始至終熱愛文學(xué)，愛好讀書，但一聽此，不覺汗顏。當(dāng)然深刻體會(huì)到作為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，腹有詩書，把自己經(jīng)常置身于悠悠書香中，潤物細(xì)無聲，是能讓課堂永遠(yuǎn)“清如許”的。反映在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，其重要性和有效性也是十分顯然。一、悠悠書香，鑄就課前五分鐘的精彩華章。今年我教初一，本著一個(gè)美好的出發(fā)點(diǎn)，我每節(jié)課前會(huì)給我的學(xué)生講一個(gè)故事：或溫情，或蘊(yùn)含哲理，或充滿智慧，或注重教育，或幽默詼諧，或者干脆聊娛樂明星

4、、侃體壇人物，我相信故事本身對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。果然，反映在課堂上，學(xué)生興趣濃厚了，注意力集中了，知識(shí)面廣了，寫作的素材多了，人生的感悟深了。滲透書香，在真情中讓學(xué)生的思想得到升華。只要教者有心，在語文課堂里，以故事為載體，真情教育得到的將是實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。學(xué)生在故事中得到愛國情、責(zé)任感、革命英雄主義、愛父母、愛他人等情感錘煉，最終成就了一顆顆善良的心?？梢灶A(yù)想，在有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練實(shí)踐下，學(xué)生將形成穩(wěn)定的情感素質(zhì)，而穩(wěn)定的情感素質(zhì)又會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。比如有次看到雜志上轉(zhuǎn)載了某年度最感人的故事之一瘋娘，看后覺不錯(cuò)，是個(gè)教育好題材，就在課前給學(xué)生講了，從他們的神情中，我讀到了效果。

5、比如上香菱學(xué)詩，我簡述了幾個(gè)最有個(gè)性的紅樓丫鬟故事，學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)的好奇與一睹為快的欲望大為增強(qiáng)，文章成了跳板，好幾個(gè)學(xué)生說在中考后第一件事便是捧起這本名著，現(xiàn)在還有三五個(gè)經(jīng)常寫信跟我交流讀這部書的心得。而對(duì)我自身而言，我也得到了積累，為了能更好地尋找好材料，我會(huì)每天翻閱雜志書刊，大浪淘沙，我遨游其中，樂此不疲，頗感振奮充實(shí)。因?yàn)橛辛艘粋€(gè)讀書習(xí)慣，我的生活多了色彩，再不會(huì)覺得自己“面目可憎”。現(xiàn)在我覺得，每天不讀點(diǎn)東西，倒感覺似乎少了什么，感覺自己沒有變化，還停留在昨天，像沒有長大一樣。坐在寢室抑或閱覽室，伴著輕柔的音樂，捧一本書，感覺真好。至少不寂寞啊，有那么多偉大靈魂自遠(yuǎn)古而來，與他們相識(shí)，

6、可以聞到他們不朽的生命的芳香，可以感受他們飛揚(yáng)的文采，可以聆聽他們絕妙的教誨。我的生命也因此而豐富，我的生活也因他們而厚重。我已過而立，是該多讀書。書上說，愛讀書的女人便有了一種書卷氣，一種氣質(zhì)，一分沉靜。我喜歡這種氣質(zhì)，也喜歡被我的學(xué)生喜歡，因?yàn)槟鞘亲罴冋娴膼?。所以我必須每天學(xué)著督促自己，博覽群書，更多地鑄就一次次的五分鐘精彩華章！二、悠悠書香，凝成精致導(dǎo)語美感強(qiáng)。“愛美之心，人皆有之”。初中學(xué)生正值如詩年華，他們具有強(qiáng)烈的愛美天性和獨(dú)特的審美觀，所以導(dǎo)語設(shè)計(jì)力求美感，給學(xué)生帶去美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐步提高他們的審美能力。這第一步能否走好，十分關(guān)鍵，也因此對(duì)教師課前導(dǎo)語的設(shè)計(jì)提

7、出了很高的要求。導(dǎo)語好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。好的導(dǎo)語是教師須精心打造的一把金鑰匙。遙記得高中時(shí)我的一位語文老師在講授競選州長時(shí)，先為我們講了一個(gè)故事：馬克吐溫發(fā)表競選州長這篇小說后，遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼對(duì)馬克吐溫極端仇視，對(duì)他說：“馬克吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你，我防彈轎車的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的!”馬克吐溫聽了微微一笑說:“先生，我了解的跟你不一樣呵！我說世界上最堅(jiān)固最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的呢?是你的胡須。

8、你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎?”就是這樣一則小故事，讓我們?cè)诳鞓返男β曋忻靼琢笋R克吐溫幽默辛辣的語言，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)競選州長這一課來體會(huì)馬克吐溫小說的幽默語言和諷刺手法的興趣。我現(xiàn)在深信，我的語文老師在備課時(shí)很用心，讀了不少相關(guān)的東西。至少今天，我這位學(xué)生對(duì)這個(gè)故事還是記憶猶新，效果之好可見一斑。所以上課前多讀些針對(duì)性強(qiáng)的書，比如作者的傳記趣聞、文章的創(chuàng)作背景、同題同體名作等，能讓教師在授課時(shí)充滿自信，豪氣沖天。課堂的氛圍焉能不好？這便是美。想起在教學(xué)雷電頌這篇文章前，因?yàn)樽x過屈原的不少文章，本身也十分喜歡屈原的為人和文字，所以先為學(xué)生簡單講述了屈原的一生，還特意進(jìn)行

9、語氣方面的處理，讓自己盡量融入進(jìn)去講，講到屈原報(bào)國無門投河這處，內(nèi)心的情感波濤讓自己禁不住心潮澎湃、聲音發(fā)抖。學(xué)生雖看出我的異樣，竟絲毫沒有笑，他們已完全入境。而之后的課文朗讀及講述也便得心應(yīng)手，事半功倍了。這也便是美。導(dǎo)入的方式可以多樣，而要靈活運(yùn)用這些方法，關(guān)鍵取決于教師是否有又專又博的知識(shí)和良好的語言素養(yǎng)，而最關(guān)鍵的一點(diǎn)必須不斷給自己充電，不斷完善自己、提升自己。這樣，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思才成為可能，打造出一把與眾不同的金鑰匙也是順理成章。一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識(shí)庫中盡情暢游凝成精致導(dǎo)語，盛開一朵朵美麗的課堂之花。三、悠悠書香，拓寬課堂

10、領(lǐng)域任飛揚(yáng)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！痹跐O農(nóng)村圖書相對(duì)匱乏的情況下，教師也要想方設(shè)法多讀書，在廣泛閱讀過程中認(rèn)識(shí)歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。在讀書中運(yùn)用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以對(duì)共性的看法或結(jié)合提出質(zhì)疑，得出自己獨(dú)到的見解，達(dá)到豐富語文課程的目的。語文課應(yīng)該姓“語”，應(yīng)該上出語文味。  品詞析句，是語文課語文味的來源。沒有自身素養(yǎng)高的語文老師的指點(diǎn)和引導(dǎo)，學(xué)生可能就會(huì)鉆入胡同出不來，長期以往，就會(huì)對(duì)語文課的這一“重頭戲”產(chǎn)生恐懼感甚至排斥，影響學(xué)生

11、語文素養(yǎng)的提升。而教師本身通過豐富的閱讀積淀，是能在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，最適當(dāng)?shù)膱龊?，體現(xiàn)最關(guān)鍵的作用。讓這些語言文字通過自己的咀嚼，用最適合的方式，整合成學(xué)生最能接受的傳達(dá)給他們。這樣，他們心靈中的文學(xué)園地才有可能生機(jī)盎然，碩果累累，才能品嘗到語文課的醇美味道！試舉一例：講到武陵春時(shí)，說到婉約詞，說到李清照，分析到她的愁緒，學(xué)生的理解總顯淡薄，體味很膚淺。如何傳達(dá)出這詩的韻味呢？我想起自己讀過的關(guān)于作者的評(píng)論和詩作，決定改方法，索性為學(xué)生講起李清照。結(jié)合詩作和生世，我以心的維度，仰視詩人絕代的才華，感嘆她凄美的愛情，領(lǐng)略她巾幗的英氣，痛惜她慘淡的晚景。我講到了清照的美，講到了她曼妙的身姿，更講到了

12、她遮掩不住的蓋世才華。十六歲時(shí)就用詩作揭示唐玄宗晚年沉迷酒色是導(dǎo)致“安史之亂”悲劇命運(yùn)的根源，表現(xiàn)出其卓爾不凡的見解，學(xué)生大為嘆服。講到易安兩段刻骨銘心的婚姻。講到年少有才的趙明誠，講到夫婦倆琴瑟相和，鑄就一段佳話。講到明誠的死，揉碎了詞女的心，“吹簫人去玉樓空，斷腸有誰同倚”。講到易安的后半生，在亡國之恨、喪夫之痛、通敵之罪后又慘遭騙婚，使身體羸弱的她又備受凌辱折磨，還因此入獄。講到南遷途中，行至烏江鎮(zhèn)，清照得知這就是當(dāng)年西楚霸王兵敗自刎的地方，不覺心潮起伏，面對(duì)浩浩江面，她吟下了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的千古絕唱。講到國仇家恨、曲折坎坷使易安成為晚景凄涼的落魄紅顏。家被烈火所焚毀，國被金人所侵占，眼前已然“物是人非事事休”，怎能不“欲語淚先流”？又如何才能載得動(dòng)這“許多愁”？這樣切入課文再重新賞析。課末，再聽學(xué)生讀此詩，味兒足了許多。我深感慶幸，幸虧我了解詩人，幸虧我先讀了她。用悠悠書香，拓寬課堂