部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課《大象的耳朵》教案.docx

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案學(xué)校柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)年級(jí)二年級(jí) 學(xué)科語(yǔ)文版本部編本冊(cè)別二年級(jí)下單元第七單元課題大象的耳朵課型新授【教學(xué)目標(biāo)】1. 朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。2. 會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字?！窘叹邷?zhǔn)備】字詞卡片、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】、復(fù)習(xí)字詞1. 用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字、新詞的情況。2. 同桌互查，互幫。二、朗讀感悟1. 朗讀課文第1自然段。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的奩拉著。(1) 課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似 之處。(2) 引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。預(yù)設(shè)：大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。2. 朗讀課文第25自然段。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)評(píng)：師：想

2、一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心)師：誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有 這樣的感情？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔 子的心情。朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng) 語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵宜拉著的時(shí)候的那種驚 奇以及痛心的情感。3. 朗讀第6、7自然段。(1) 后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？(2) 大家都提出了怎樣的問(wèn)題？(3) 學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。4. 朗讀第811自然段。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ) 氣來(lái)讀？學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出

3、朗讀的語(yǔ)氣。(不 安、猶豫)朗讀課文最后兩個(gè)自然段。師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說(shuō)：“我還是讓耳朵宜拉著吧。人家是人家，我是我。” 預(yù)設(shè)：大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來(lái)，他覺得人家是人家，自己是自己。三、總結(jié)收獲大象先是對(duì)自己宜拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自 己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是 把耳朵放了下來(lái)。大象的這種變化過(guò)程使你感受到了什么？預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的 話。四、書寫指導(dǎo)提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。1. 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾

4、個(gè)字。慢：寫“小”的時(shí)候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。兔：不能寫成“免”。安：上下結(jié)構(gòu)，上面是“鼻”，下面是“女”。根：木字旁，右半部分上面沒有點(diǎn)，要和“良”區(qū)分開。痛：偏旁是“廣”，不能寫成“廣”。學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。五、拓展鏈接學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想在你的學(xué)習(xí) 或生活中有沒有發(fā)生過(guò)類似的事情?！菊n后反思】1. 通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握人物內(nèi)心。在本課的教學(xué) 中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的 心理描寫，來(lái)把握不同人物的不同想法，最后，通過(guò)對(duì)大象感 悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。2. 教學(xué)時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)“表演”的環(huán)節(jié)，如教師出 示幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，來(lái)理解這些動(dòng)詞的意思。 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】19大象的耳朵（大象的耳朵一茸拉著不