多因素性向測(cè)驗(yàn)

1、1多因素性向測(cè)驗(yàn)中國(guó)行為科學(xué)社出版國(guó)立新豐高中輔導(dǎo)室製作2 什麼是智力？ 智力是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力智力是個(gè)體學(xué)習(xí)的能力智力是個(gè)體抽象思維的能力3智力可以測(cè)驗(yàn)嗎？智力的本身雖然不能測(cè)驗(yàn)，但智力表現(xiàn)於行為的特徵卻可以測(cè)驗(yàn)。誠(chéng)如體力不一定能測(cè)驗(yàn)，但體力的表現(xiàn)卻能測(cè)驗(yàn)。41.二因說(shuō)（Two- factor theory） Spearman 的主張2.多因說(shuō)（Multi-factor theory） Thorndike的主張3.群因說(shuō) Group factor theory） Thurstone的主張智 力 的 理 論5 普通因素（General-factor） 與普通能力有關(guān)，是一切心智活動(dòng)的主體，每

2、一個(gè)人都有，但卻是多或少的問(wèn)題。 特殊因素（ Special-factor ） 與少數(shù)心智活動(dòng)有關(guān)，在每個(gè)人的身上卻是有與無(wú)的問(wèn)題。二因說(shuō)（Two factor theory） Spearman 的主張6S3-factorS3-factorS2-factorG-factorS1-factor二因說(shuō): 分為普通因素和特殊因素7多因說(shuō)（Multi-factor theory） Thorndike的主張 智力是由許多分立因素組成的，因有不同組合，而有不同的心理活動(dòng)。 任何兩種心理活動(dòng)兼包含的共同因素愈多，兩者相關(guān)便愈高。8Factor 1Factor 3Factor 1Factor 2Factor

3、5多因說(shuō):不同因素組成各種心理活動(dòng)9群因說(shuō) （ Group factor theory） Thurstone的主張有六種 Primary factor 亦即六種心理基能力 (簡(jiǎn)稱(chēng)為PMA)數(shù)字（Number） 語(yǔ)文意義（Verbal） 空間（Space） 語(yǔ)文流暢（Word fluency）推理（Reasoning）強(qiáng)記（Rote memory）10數(shù) 字Number語(yǔ)文意義 Verbal空 間Space強(qiáng) 記Rote memory 推 理Reasoning語(yǔ)文流暢Word fluency群因說(shuō):主張人有六種基本心理能力11智力測(cè)驗(yàn)的起源1905年 比西量表 法人 Afred Binet-T.

4、Simon Scale 這是最早智力測(cè)驗(yàn)的起源1916年 斯比量表 Standford University Terman修訂比西量表而成，1937、1960兩次修訂 之,這是最有名的個(gè)人智力測(cè)驗(yàn)12斯比量表的特點(diǎn) 有L.M兩種複份本 測(cè)試年齡從兩歲到成人 採(cǎi)智力商數(shù)，以絕對(duì)分?jǐn)?shù)表示13 I.Q的由來(lái)（Intelligence Quotient）100C.AM.A 理 心 I.Q .智商實(shí)足年齡年齡 Mental AgeChronological Age14I.Q的計(jì)算某生實(shí)足年齡十歲，在斯比量表測(cè)驗(yàn)的得分為十二歲組常模之平均數(shù)，試問(wèn)該生的 I.Q是多少 ?1201001012.歲實(shí)足年齡歲心

5、理年齡智商QI15I.Q的計(jì)算某生實(shí)足年齡十歲，在斯比量表測(cè)驗(yàn)的得分為八歲組常模之平均數(shù)，試問(wèn)該生的 I.Q是多少 ?80100108.歲實(shí)足年齡歲心理年齡智商QI16I.Q的計(jì)算某生實(shí)足年齡十歲，在斯比量表測(cè)驗(yàn)的得分為十歲組常模之平均數(shù)，試問(wèn)該生的 I.Q是多少 ?1001001010.歲實(shí)足年齡歲心理年齡智商QI17I.Q的缺點(diǎn) 智力發(fā)展到幾歲？(M.A發(fā)展到幾歲？) 智力定位於學(xué)習(xí)的能力，即推理、記憶、思考、空間觀念，似乎太狹隘。100.ACAMQI實(shí)足年齡心理年齡智商18何時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)較合適？ 根據(jù)二因說(shuō)的理論，認(rèn)為智力從小開(kāi)始發(fā)展是一團(tuán)的，沒(méi)有顯著能力的區(qū)別，但成長(zhǎng)以後，逐漸發(fā)現(xiàn)其特殊

6、能力。 所以智力測(cè)驗(yàn)在小學(xué)和國(guó)中的階段實(shí)施較宜，而性向測(cè)驗(yàn)則在國(guó)三至高中實(shí)施較合適。19實(shí)施性向測(cè)驗(yàn)的基本概念說(shuō)明人的智力是一個(gè)多方面的表現(xiàn)，而不是僅一個(gè)測(cè)驗(yàn)的總分，是一組不同性向的分?jǐn)?shù)，提供智能側(cè)面圖，標(biāo)明個(gè)人特有能力的相對(duì)強(qiáng)弱。發(fā)現(xiàn)人的差別能力（differential abilities）有利於教育與職業(yè)的諮商。20多因素性向測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容分八個(gè)分測(cè)驗(yàn)實(shí)施，可得九個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，其中語(yǔ)文推理數(shù)學(xué)推理學(xué)業(yè)性向。實(shí)施時(shí)間需四十六分鐘，但含分測(cè)驗(yàn)之實(shí)施說(shuō)明總共需時(shí)約七十分21分測(cè)驗(yàn)名稱(chēng) 題數(shù) 測(cè)驗(yàn)時(shí)間 語(yǔ)文推理 36 6分鐘 數(shù)學(xué)推理 32 6分鐘 機(jī)械推理 30 6分鐘 空間關(guān)係 32 6分鐘 抽象

7、推理 32 6分鐘 錯(cuò)別字 72 6分鐘 文法與修辭 30 4分鐘 知覺(jué)速度與確度 175 6分鐘 合計(jì) 439 46分鐘 22分測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)編制目的輔導(dǎo)的功能語(yǔ)文推理 瞭解語(yǔ)文概念的能力，評(píng)估學(xué)生抽象與概括能力。數(shù)學(xué)推理 瞭解數(shù)目關(guān)係，以及處理數(shù)目概念的能力，採(cǎi)算術(shù)計(jì)算方式但內(nèi)含推理能力。教育與職業(yè)園地中至為重要的學(xué)習(xí)因素，涉及到物理、化學(xué)、工程、極為重要以數(shù)量思考為中心的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)室助理、會(huì)計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、木工、修理製作工具人員需具備此種能力。兩者相加為學(xué)業(yè)性向23機(jī)械推理 可以評(píng)估個(gè)人對(duì)普通物理、力學(xué)原則瞭解的多少。 木工、機(jī)械工、修護(hù)人員、裝配員、工廠工作人員需此種能力。 空間關(guān)係 測(cè)驗(yàn)空間

8、關(guān)係、知覺(jué)能力，將兩度平面在心理上掉弄成三度空間實(shí)體，以心理想像補(bǔ)充平面之不足。 繪畫(huà)、裝潢、服裝設(shè)計(jì)、美術(shù)、雕刻、印模、建築、下棋均需這種能力。 抽象推理 瞭解抽象圖形的組型關(guān)係，由非文字圖形中，類(lèi)化和歸納各種原則。 抽象推理、空間關(guān)係和機(jī)械推理，三者合併可以校正語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)有困難的學(xué)生。 24錯(cuò)別字 文法與修辭 內(nèi)容選自國(guó)中高中之教科書(shū)，接近成就測(cè)驗(yàn)，從事學(xué)業(yè)研讀、職業(yè)訓(xùn)練的基本技能。 速記、商業(yè)通訊、報(bào)章雜誌校對(duì)、廣告等文字工作者所需能力。 知覺(jué)速度與確度 利用注音符號(hào)、英文字母或數(shù)目，校對(duì)其異同，講求速度與確度。 適用於辦公室的工作和知覺(jué)辨認(rèn)的各種工作所需的能力 25語(yǔ)文推理26數(shù)學(xué)推理2

9、7機(jī)械推理28空間關(guān)係29抽象推理30錯(cuò)別字31文法與修辭32知覺(jué)速度與確度33測(cè)驗(yàn)的信度與效度是什麼？ 一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)它的信度和效度一定要高 信度要高到 0.8-0.9才算理想(最高為1.0) 效度在0.6就可以了34什麼是信度？ 信度就是測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否值得信賴(lài)？譬如一個(gè)智商高的學(xué)生，在這個(gè)測(cè)驗(yàn)得分高，而智商低的學(xué)生在這個(gè)測(cè)驗(yàn)得分低，就表示這個(gè)測(cè)驗(yàn)值得信賴(lài)。檢驗(yàn)信度的方法有 複份相關(guān)法 折半相關(guān)法35什麼是效度？ 效度就是測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否有效。譬如測(cè)試數(shù)學(xué)的測(cè)驗(yàn)，是否真的可以測(cè)出數(shù)學(xué)能力，而不是測(cè)出別種能力。同樣的，測(cè)驗(yàn)智力的測(cè)驗(yàn)是否一定能夠測(cè)出人的智力，而不是測(cè)出其他的種能力。通?？简?yàn)效度是以

10、效標(biāo)來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)，效標(biāo)往往是一個(gè)成就測(cè)驗(yàn)或已編製好的既有測(cè)驗(yàn)。36 平均數(shù)（Mean）是什麼？ NXNXXSD22NXMean標(biāo)準(zhǔn)差（均方差）是什麼?標(biāo)準(zhǔn)差可以看出集中趨勢(shì)37什麼是常態(tài)分配曲線(xiàn)38 M（平均數(shù)）1（標(biāo)準(zhǔn)差）函括62.28%的面積 M（平均數(shù)）2（標(biāo)準(zhǔn)差）函括95.44%的面積 M（平均數(shù)）3（標(biāo)準(zhǔn)差）函括99.74%的面積常態(tài)曲線(xiàn)面積的說(shuō)明3940由標(biāo)準(zhǔn)差看集中趨勢(shì)A班學(xué)生五人數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?,25,50,75,100則其平均數(shù)M=50 =35.33 .35562502NMXB班學(xué)生五人數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?0,40,50,60,70則其平均數(shù)M=50 =14.11 .14510002

11、NMX兩班成績(jī)M相同但不同,B班較小,表示該班素質(zhì)比較整齊41什麼是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)？ 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)也是相對(duì)分?jǐn)?shù)的一種（有Z分?jǐn)?shù)和T分?jǐn)?shù)等數(shù)種變形）以T分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明MXZ5010MXT4243什麼是百分等級(jí)百分等級(jí)以PR作代表，用來(lái)表示一個(gè)人所得到分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所佔(zhàn)的位置。例如，某生在智力測(cè)驗(yàn)得分為64分，換算成百分等級(jí)為PR=80，就表示他在這個(gè)團(tuán)體中所佔(zhàn)有的位置，比八十個(gè)人高只比二十個(gè)人低，所以它是一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)，而不是一個(gè)絕對(duì)分?jǐn)?shù)44本校高一學(xué)生測(cè)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)班在各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)的得分均較普通班為優(yōu)，尤以錯(cuò)別字與文法修辭受學(xué)習(xí)影響較深的項(xiàng)目。 一（7）在普通班各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)得分較優(yōu)。 一（11）體育實(shí)驗(yàn)班，在空間關(guān)

12、係分測(cè)驗(yàn)得分為19.22分，為各班最高。 男女生比較情形如後面三表：45語(yǔ)文推理 數(shù)學(xué)推理 語(yǔ)推數(shù)推 分 測(cè) 男 驗(yàn) 女 生 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 全校 13.53 4.27 10.60 3.06 24.13 6.24 男生 13.02 4.13 10.42 3.39 23.44 6.42 女生 14.07 4.35 10.79 2.64 24.86 5.96 多因素性向測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)比較表 (一)46機(jī)械推理 空間關(guān)係 抽象推理 分 測(cè) 男 驗(yàn) 女 生 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 全校 11.28 3.

13、36 16.77 4.69 14.31 4.80 男生 11.92 3.35 17.89 4.53 14.41 4.95 女生 10.60 3.23 15.58 4.56 14.19 4.62 多因素性向測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)比較表 (二)測(cè)驗(yàn)結(jié)果: 機(jī)械推理空間關(guān)係抽象推理男生的得分均較女生高與該測(cè)驗(yàn)報(bào)告相同47錯(cuò)別字 文法與修辭 知覺(jué)速度與 確度 分 測(cè) 男 驗(yàn) 女 生 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 平 均 數(shù) 標(biāo) 準(zhǔn) 差 全校 23.54 8.92 18.53 5.07 58.60 15.61 男生 20.88 7.95 17.09 5.10 58.58 16.31 女生 26.40 9.02 20.06 4.56 58.62 14.79 多因素性向測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)比較表 (三)測(cè)驗(yàn)結(jié)果: 錯(cuò)別字.文法修辭女生優(yōu)於男生,與該測(cè) 驗(yàn)報(bào)告相同48 性向是一種驗(yàn)證的工具 性向測(cè)驗(yàn)比智力測(cè)驗(yàn)更適於診斷學(xué)習(xí)困難 肯定測(cè)驗(yàn)結(jié)果之前還多考慮其他因素 性向測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以備而不用但不能沒(méi)有性向測(cè)驗(yàn)運(yùn)用的一般原則49幫助學(xué)生依據(jù)自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，作教育和職業(yè)進(jìn)