人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文輔導(dǎo)

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文輔導(dǎo)：成長(zhǎng)的煩惱課 題：寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱課 型：寫作教學(xué)目的：1、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中所遇到的困難和挫折。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻， 大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課一一成長(zhǎng)的煩惱。二、讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問題：1、 在成長(zhǎng)的過程中，你有過哪些煩惱？2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？三、 在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是

2、要用一定的形式，把你心中 的煩惱形象化， 比如說： 我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒， 它雖然很小， 卻是我前行中的一大 障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。四、 當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們 知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時(shí)，我會(huì)給他們講愛迪生成長(zhǎng)的故事、 一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事； 然后讓學(xué)生把自己知道的名 人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽。五、 你如何看待這些煩惱？讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出

3、你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。 比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。六、 讓學(xué)生朗讀自己的名言警句， 讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、 名句。第二、三課時(shí)作文實(shí)踐寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。我們帶 著七彩夢(mèng)，走向未來。 ”我們幾乎是唱著這首歌長(zhǎng)大的，我們的生活確實(shí)充滿了七色陽光。然而， 即便是在陽光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。 從現(xiàn)在起， 讓我們一起清理煩惱， 消除煩惱，

4、 帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。 請(qǐng)從下列三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)。一、 說一說自己的煩惱剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你 是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)??請(qǐng)把你遇到過的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件 事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭(zhēng)取給你的煩惱畫上一個(gè)句號(hào)。二、 媽媽（爸爸、老師、朋友）少年時(shí)期的煩惱 某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱” ?，F(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪 一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過

5、煩惱嗎 是怎么對(duì)待那些煩惱的 ?現(xiàn)在重新審視， 你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱 ?如果可能， 你也可以找 一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍?通過采訪， 就這個(gè)問題與他們作些交流， 然后寫成一篇 作文，題目自擬。三、替朋友解脫煩惱 常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)， 你們倆曾是無話不談的好朋友。 后來他爸爸調(diào)到省城工作， 他小學(xué) 畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話， 說自己心里很煩，不適應(yīng)省城 的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先 在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說得入情入理，使人信服。人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文輔導(dǎo)：成長(zhǎng)的煩

6、惱 “成長(zhǎng)的煩惱”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析成長(zhǎng)的煩惱選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 七年級(jí)下冊(cè)第一單元“綜合 性學(xué)習(xí)”。教學(xué)中緊扣“成長(zhǎng)”這一主題，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：1.說一說自己的煩惱（要求將自己成長(zhǎng)中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一 件或幾件事加以分析，與同學(xué)交流后寫成日記） 。2.媽媽（爸爸、老師、朋友）少年時(shí)期的煩惱（要求以小記者身份長(zhǎng)感采訪自 己周圍的成年人的煩惱，并將采訪內(nèi)容寫成作文） 。3.替朋友解脫煩惱（要求以書信形式為一個(gè)遇到煩惱的朋友設(shè)身處地地化解煩惱） 這三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活， 能激發(fā)他們參與的興趣， 并能為他們運(yùn)用語文能力提供充分的素材，即使是在初三年

7、級(jí)的特殊階段特殊日子里?；顒?dòng)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生 態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。2. 了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。3.學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。 活動(dòng)重難點(diǎn)1.能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn) 聽說讀寫能力的整體發(fā)展。設(shè)計(jì)理念充分考慮學(xué)生的具體情況， 凸現(xiàn)學(xué)生主體地位， 在尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn) 的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界， 調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在 實(shí)踐活

8、動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 活動(dòng)實(shí)施 一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時(shí)， 你會(huì)提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。2.你作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長(zhǎng)輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如 填寫“采訪情況記錄表” ：采訪對(duì)象、采訪地點(diǎn)、采訪時(shí)間、采訪內(nèi)容、長(zhǎng)輩寄語、采訪心 得。3.要求學(xué)習(xí)小組合作分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容至少有一位同學(xué) 準(zhǔn)備。4.提倡學(xué)生從課外收集補(bǔ)充相關(guān)材料。5.在教室或其他適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置好活動(dòng)場(chǎng)所。 （可借鑒中央臺(tái)“實(shí)話實(shí)說” “藝術(shù)人生” 等節(jié)目

9、的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境） 二、活動(dòng)過程（一）、人生導(dǎo)航（設(shè)“最有主見獎(jiǎng)” ）播放美國(guó)故事片成長(zhǎng)的煩惱 （片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1. 你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說說你的體驗(yàn)。2. 學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的感受。 教師小結(jié)：這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱， 可貴的是他們能把煩惱說出來， 并能正確評(píng)價(jià)自我。 親愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九” ，今天我們一起行動(dòng)起 來進(jìn)行一次大梳理， 大家打開心窗一吐為快， 也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散， 心情像陽光 一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。（二）、心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)

10、” ）1. 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。2. 組長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上交流。3. 班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好 意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵?惱埋在自己心里，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)， 影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。 對(duì)于 那些特別內(nèi)向的學(xué)生， 也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說， 或者課后與老師交 流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）（三）、云開見日（設(shè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)” ） 今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們 的同學(xué)都是“智多星”

11、，相信憑我們?nèi)翰呷毫?，?huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來解決煩惱的。比 一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。 （教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)典型的 或具有共性的問題，以便他們做出公正的評(píng)價(jià)。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自 我暗示法、傾訴法、 大哭或放歌法、 音樂療法、 體育調(diào)整法、 閱讀法、 系統(tǒng)脫敏法、 向心理 輔導(dǎo)老師等尋求幫助又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過分注意自己的打扮為什 么總是看不慣； 教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺醒， 開始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起， 肯定這種自我意識(shí)的覺醒有利于培養(yǎng)文

12、明的行為， 但是過多注意自己的外表是不妥的， 給異 性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)， 同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通， 爭(zhēng)取相 互理解、相互適應(yīng)）（四）、真情碰撞（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)” ）1. 我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠(chéng)。那么你還有什么更想了解 的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問。2. 我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的 心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。（五）、學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎(jiǎng)” ） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。 （也可讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)

13、識(shí)和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴 水，但是它可以折射出太陽的光彩。 然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句， 讓所有的同學(xué)大 聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句 ）（六）、引吭高歌（放歌曲金梭銀梭或明天會(huì)更好 ） 教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對(duì) 生活。 是的，我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活， 學(xué)會(huì)了為他人著想， 學(xué)會(huì)了化解煩惱， 相信我們的生活， 我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！活動(dòng)延伸將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長(zhǎng)過程中煩惱或快樂的一筆，留 下自己成長(zhǎng)的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)， 不管是哪一年級(jí)哪一班， 學(xué)生均能積極響應(yīng)， 而且參與面廣，在合作交流中 時(shí)時(shí)處處跳動(dòng)著孩子們創(chuàng)造的思維火花。 語文原本就是應(yīng)該這樣鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)孩子 們的世界。這次活動(dòng)， 在很大程度上也發(fā)揮了學(xué)生的自主性， 培養(yǎng)了他們的合作精神， 提高了學(xué)生 的聽說讀寫能力， 為平常緊張而繁忙的語文學(xué)習(xí)開辟了一片新的天地，