八年級(jí)政治下冊(cè)第八單元我們的社會(huì)責(zé)任8.4《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》活動(dòng)探究型教案粵教版

1、負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任活動(dòng)探究型教案一、教材分析 一 本框的地位和作用本課是第八單元 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 中的第四課。本課時(shí)的主要內(nèi)容是使學(xué)生明確不同階層與不同利益主體的價(jià)值觀沖擊著他們的思想意識(shí)，使學(xué)生能從多個(gè)角度理解自己的社會(huì)身份，進(jìn)而產(chǎn)生和培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任情感。二 教學(xué)目標(biāo)1 1 知識(shí)目標(biāo)理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。2 2、 能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。3 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的

2、態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。三 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義教學(xué)難點(diǎn)：責(zé)任沖突和責(zé)任選擇。二、學(xué)情分析初中八年級(jí)的學(xué)生， 隨著年齡的增長(zhǎng)，主體性不斷增強(qiáng)，渴望獨(dú)立，也會(huì)有產(chǎn)生主動(dòng)要求承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會(huì)多元文化背景與多元價(jià)值觀 的影響下，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)個(gè)人、集體的物質(zhì)利益的沖突的困惑，以及某些社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響（如“好人沒好報(bào)”的錯(cuò)誤觀念），以及某些家庭教育不當(dāng)?shù)?，學(xué)生對(duì)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生一定的迷惘： 一方面要求自己勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；另一方面，在實(shí)踐中可能發(fā)現(xiàn)結(jié)果與動(dòng)機(jī)的反差又使他們產(chǎn)生畏懼感與心理沖突，產(chǎn)生逃避的心

3、理與行動(dòng)。三、教學(xué)方法在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具體表現(xiàn)如下：聯(lián)系實(shí)際、案例分析法。讓學(xué)生就身邊事聯(lián)系課本知識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段2（1 1 ）學(xué)生準(zhǔn)備：收集身邊發(fā)生的負(fù)責(zé)人的事例。（2 2 ）教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件；收集與責(zé)任有關(guān)的案例和圖片五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入溫故知新，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)探討-負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任。人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份。說(shuō)說(shuō)，作為一名中學(xué)生，你都有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女，學(xué)生，村民，消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）。不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。相應(yīng)的你

4、要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任？（略） 小結(jié)：人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份 ，不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任。環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn)情境研討，看課本 9595 頁(yè)探究園，小敏的困惑，問：小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？環(huán)節(jié)三：新知探究設(shè)計(jì)為辯論：小敏是否救老奶奶。（對(duì)學(xué)生的回答，不給予評(píng)判，讓學(xué)生繼續(xù)思考，如果小敏去上學(xué)了，后果會(huì)如何？充分的說(shuō)明理由，由此導(dǎo)出：我們兼有多重社會(huì)身份， 每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，著重得考 慮哪些因素呢？）緊密結(jié)合書本 9999 頁(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于曉敏當(dāng)時(shí)的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)-

5、創(chuàng)新的解決辦法和途徑。在責(zé)任沖突的時(shí)候，懂得責(zé)任選擇，善于負(fù)責(zé)）。如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué)？你喜歡和這樣的同學(xué)交朋友嗎？小敏會(huì)后悔自己的選擇嗎？為什么？如果你是曉敏，會(huì)怎么做呢？小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)使人贏得了自尊與自信，獲得了更多的信任和自由。電影圖片：離開雷鋒的日子（1 1）說(shuō)起雷鋒無(wú)人不曉，雷鋒的名字傳遍大江南北，學(xué)生暢談你心目中的雷鋒，你知道雷鋒的什么事跡？出示雷鋒的名言，雷鋒名言：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線 陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食， 你是否哺育了有用的生命？如果你是一 顆最小的螺絲釘，你是否永

6、遠(yuǎn)地堅(jiān)守著你生命的崗位？3齊念，說(shuō)說(shuō)你心目中的雷鋒形象？（2 2）喬安山，雷鋒的戰(zhàn)友，耳染目睹雷鋒精神， 努力做象雷鋒一樣的人。離開雷鋒的日子 講述了，喬安山救了一名被車撞倒的老人，老人被送進(jìn)了醫(yī)院得救了，老人的兒子和兒媳來(lái)了，將他當(dāng)作肇事者，要求賠償，老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂。合作探究：在喬安山的故事里，你覺得都有哪些人有怎樣的社會(huì)責(zé)任？老人- -實(shí)事求是的告之真相，老人的兒子和兒媳 照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人，肇事司機(jī)- -及時(shí)的送傷者救助，目擊證人- -澄清事實(shí)真相，勿讓好人受 委屈。喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì)，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯(cuò)了嗎？喬安山該怎 么辦？（通過思考

7、，引出在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中， 難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈，承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常 需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x。真誠(chéng)、勇敢的面對(duì)困難， 運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。）真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個(gè)清白，同時(shí)肇事者還會(huì)受 到什么制裁？（法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任）。（3 3 ）如果沒有人證明喬安山的無(wú)辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困境？以后再碰到這種事情又該怎么辦？（4 4 ）你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人？一個(gè)負(fù)責(zé)的人是個(gè)高尚的人，如果，人人都如此，你說(shuō)我們的社會(huì)又如何？我們的民族又如何？社會(huì)生活井然有序，生機(jī)勃勃布置作業(yè)：收集有關(guān)負(fù)責(zé)或責(zé)任抉擇的故事。困惑：責(zé)任的多重

8、性導(dǎo)致責(zé) 任沖突，責(zé)任沖突的選擇是否有對(duì)錯(cuò)之分，如何提升責(zé)任 的精神。讀課本 102102 頁(yè)閱讀與感悟：面試思考：1 1、懂事長(zhǎng)的面試題目是什么？2 2、年輕人憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù)？說(shuō)明了什么？3 3、如果是你，你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎？小結(jié)：社會(huì)是一張卷子，每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷，你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)都將給你亮分?？偨Y(jié)負(fù)責(zé)任的意義：負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任，有利于建設(shè)美好社會(huì)；有利于鑄就高尚民 族精神；有利于促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。議一議，下列角色各有什么責(zé)任？針對(duì)司機(jī)開車，出示兩則有關(guān)司機(jī)責(zé)任的典型故事。20152015 年 7 7 月 4 4 日吉林集安市公布“ 7.17.

9、1 重大道路交通事故”初步調(diào)查結(jié)果：行車記錄 儀顯示，司機(jī)王4某 （身亡）在限速 4040 公里路段以 6464 8888 公里速度行駛， 加上轉(zhuǎn)彎時(shí)操作不當(dāng)， 造成事故。經(jīng)檢測(cè)，排除王某酒駕毒駕嫌疑。該事故還造成 1010 名韓國(guó)游客遇難?！熬统醪秸{(diào)查來(lái)看， 事故發(fā)生后大巴車司機(jī)全程死死把住方向盤， 并采取緊急處理措施， 對(duì)于全車乘客的安全保障有著較大的幫助。 ”談及 20152015 年 1 1 月 1414 日晚上發(fā)生的事故時(shí)，麗 水市交警支隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)麻祎斌給出了相對(duì)肯定的答案。 這場(chǎng)驚險(xiǎn)的事故， 讓坐在大巴車上的 乘客們感受了一番“生死時(shí)速” ，事故沒有造成人員死亡，有不少乘客脫險(xiǎn)后反

10、映，多虧了 司機(jī)梅愛東處置得當(dāng)，才避免了難以想象的后果。 通過對(duì)比， 談感想， 體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來(lái) 什么影響。負(fù)責(zé)又是什么影響。 小結(jié)：負(fù)則責(zé)的意義，提高負(fù)責(zé)任的意識(shí)，勇于負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。環(huán)節(jié)四：心靈感悟人最寶貴的是生命。 它給予我們只有一次。 人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過： 當(dāng)他回首往事時(shí)不 因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能夠說(shuō)： “我已把我整 個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。保爾環(huán)節(jié)五：行為提升談一談 你打算如何負(fù)起你的社會(huì)責(zé)任？ 作為子女的我 , , 我將 作為學(xué)生的我 作為好朋友的我 當(dāng)我做值日時(shí) 當(dāng)我在馬路上行走時(shí) 當(dāng)我碰到陌生人向我問路時(shí) 環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)從小事做起， 從現(xiàn)在做起， 培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神為將來(lái)全面負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任做 好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1 1、“知責(zé)任，明責(zé)任， 負(fù)責(zé)任?！碧招兄f(shuō)的就是要求我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。負(fù)責(zé)任就是： （ ）A A、能掩蓋自己的錯(cuò)誤B B 勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任C C 要一切為他人，自己毫無(wú)所求D D 要處處為自己著想，對(duì)自己負(fù)責(zé)2 2、人們履行了許許