《溫度》教學(xué)案例

1、溫度教學(xué)案例教材分析：溫度 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元 生活中的負(fù) 數(shù)中的第一課。溫度的變化是學(xué)生能夠體驗(yàn)到的事情，通過冷熱之 間差異的比較，有利于學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。學(xué)情分析：本課是本單元的第一課時(shí)， 每天氣溫的變化是與日常生活緊密聯(lián) 系的。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察， 自主地進(jìn)行探究， 使學(xué)生了解溫度的表示方法， 并初步理解正負(fù)數(shù)的 意義。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1 1、了解正負(fù)數(shù)的表示方法并會正確讀寫。2 2、會比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。過程與方法：經(jīng)歷負(fù)數(shù)的發(fā)現(xiàn)、 認(rèn)識過程， 感知知識與生活以及知識與知識 之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的

2、學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣， 感受生活中處處 有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會正確度、寫負(fù)數(shù)。難點(diǎn)： 會比較兩個(gè)零度以下的溫度的高低。教法與學(xué)法：教法： 充分利用多媒體課件，提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生自悟。學(xué)法： 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，遷移、比較、歸納。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入：師：看不見它在身邊，但它升高你就熱，它降低你就冷。生：溫度！ 師：猜得真快！而且猜得特準(zhǔn)！你們非常聰明！今天咱們就一起 感受溫度吧。（板書：溫度）二、探究新知：1 1、認(rèn)識溫度計(jì)：師：我們怎么才能知道具體的溫度呢？生：（七嘴八舌）看電視、網(wǎng)上

3、查找、看溫度計(jì) .師：說得非常好，溫度的確是用溫度計(jì)來測量的。請看，老師給你 們帶來了什么？（課件出示各式各樣的溫度計(jì)）生：哇！溫度計(jì)，這么多， .師：是呀，這些都是我們生活中常見的溫度計(jì)， 它們雖然外形不同， 但是作用卻是相同的， 老師從溫度計(jì)上選取了一部分放大， 咱們一起 來認(rèn)識認(rèn)識。（課件出示放大的溫度計(jì)）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你 能發(fā)現(xiàn)什么？生 1 1：紅色粗線，我知道它是給我們指示溫度的。生 2 2：還有許多短橫線了我知道這些短橫線和小格子就是溫度 刻度。師：這兩位同學(xué)說得非常好，老師特別欣賞！大家再看看溫度計(jì)上 的刻度是從哪個(gè)數(shù)字開始排列的？生：0 0 刻度（師板書： 0 0 刻度

4、）師：現(xiàn)在紅色粗線的頂端正好在 0 0 刻度線上，此時(shí)的溫度就讀作 0 0 攝氏度（邊講邊板書：0 0 攝氏度），這里的“攝氏度”就是溫度的計(jì) 量單位，可以用符號“C”來表示（師示范寫、一起空寫），那么“ 0 0 攝氏度”又可寫作：0 0C。（板書：0 0C）師:我們在數(shù)物體時(shí)一個(gè)物體也沒有就用 0 0 來表示，那么這里的 0 0C會不會是沒有溫度呢？生：0 0C不會是沒有溫度。我知道：0 0C的時(shí)候水就開始結(jié)冰了。2 2、規(guī)范讀寫師：在這個(gè)溫度計(jì)上一格表示多少攝氏度呢？生：一格表示 2 2C，我還知道 0 0 刻度往上的刻度表示零上溫度，0 0 刻 度往下的刻度表示零下溫度， “0 0”刻度

5、是零上溫度和零下溫度的分界 點(diǎn)。師：（板書：零上溫度 零下溫度 分界點(diǎn)）你說得太好了，簡直 是個(gè)天才！ 那么老師現(xiàn)在隨便指一個(gè)刻度， 同學(xué)們能很快地讀出相應(yīng) 的溫度嗎？生：（異口同聲）能！師：（任意指一個(gè)刻度學(xué)們很快地讀出相應(yīng)的溫度，并板書：零上 xxxx 攝氏度，零下 xxxx 攝氏度）師：那么老師說溫度，你們來記錄好嗎？生：好！師：（很快許多學(xué)生便反應(yīng)老師讀得快了）還有什么原因?qū)е履銢] 記下來呢？生：記錄的方法不簡便！師：你能用一個(gè)簡便的方法寫出這兩個(gè)溫度嗎？ （師指著板書中的 零上 xxxx 攝氏度，零下 xxxx 攝氏度）指名板演生 1 1:上 xxxx C C 下 xxxx C C生

6、 2 2: xxxxC-xx-xxC師:和第一位同學(xué)想法一樣的請舉手！ .和第二位同學(xué)想法一樣的拍拍手！ .太牛了！這么多的同學(xué)想法接近甚至達(dá)到了數(shù)學(xué)家的思維！下面就請同學(xué)們看看數(shù)學(xué)家是怎么做的。 （出示課件）（師強(qiáng)調(diào) “”叫正號，讀“正” ；“”叫負(fù)號，讀“負(fù)”。）生：自由讀 比 0 0C高的溫度用帶“ + ”號的數(shù)表示，如： 零上 1010 攝氏度 寫作：+ 1010C零上 6 6 攝氏度 寫作：+ + 6 6C（ +”號可 以省略不寫）；比 0 0C低的溫度用帶 號的數(shù)表示，如： 零下 1010 攝氏度 寫作： -10-10C零下 6 6 攝氏度 寫作： -6-6C（“- -”號不可以省

7、略）師：指名讀溫度，并說說是怎么認(rèn)出來的？3 3、比較溫度師：現(xiàn)在你有沒有發(fā)現(xiàn)，在 0 0 刻度線以上的數(shù)，數(shù)字越大，溫度（生：越高），0 0 以上的數(shù)我們稱之為正數(shù)； （板書：正數(shù)）相反， 在 0 0 刻度以下的數(shù)，負(fù)得越多，溫度（生：越低） ， 0 0 以下的數(shù) 我們稱之為負(fù)數(shù)。（板書：負(fù)數(shù)）師：下面是 20102010 年 2 2 月部分城市當(dāng)天最高氣溫圖，試著把這些溫 度從高到低排列一下。 （課件出示）師：由此可見，我國越靠北的城市溫度（生：越低） ，越靠南 的城市溫度（生：越高） 。師： 最后， 我們一起來玩?zhèn)€“猜溫度”游戲吧！ 請你根據(jù)我的提示 “高了”或“低了”來猜，誰能用最快的速度猜出來誰就獲勝?。◣煿首魃衩貭羁纯ㄆ灰?2828C）師：這是一個(gè)零上溫度。生：5 5C。師：低得多。生：2525C。師：還低些。生：3030C。師：高了點(diǎn)。生：2828C。 師：恭喜你猜中啦！還想繼續(xù)猜嗎？（又一次故作神秘狀看卡片-14-14C）師：又猜對啦！真快！再來個(gè)難點(diǎn)的！這回的這個(gè)溫度很特別，它呀既不是零上溫度又不是零下溫度。三、課堂小結(jié)師：今天同學(xué)們用智慧發(fā)現(xiàn)了溫度的秘密，同時(shí)了解了正負(fù)數(shù)，老師很高興，今天的課就