20、世紀之交的科學(xué)隨想.

1、2020、世紀之交的科學(xué)隨想教學(xué)目標(biāo)：1 1、 知識與能力：以本文為例，進一步了解事理說明文的特點。2 2、 過程與方法: :結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)實踐，理解課文解說的事理。3 3、 情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點: :以本文為例，進一步了解事理說明文的特點教學(xué)難點：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入人類跨進 2121 世紀，對知識創(chuàng)新能力的要求越來越高。一個國家要發(fā)展， 必須使創(chuàng)新成為社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實力量。我國正處于中華民族偉大復(fù)興的時代，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，適應(yīng)知識經(jīng)濟社會要求迫在眉睫。在這樣的大背景 下,199,1999 9年

2、 1212 月, ,著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧博士就科技創(chuàng)新問題，作了學(xué)術(shù)報告 世紀之交的科學(xué)隨想”。今天, ,我們一起來學(xué)習(xí)這篇學(xué)術(shù)報告節(jié)選。這類文章也是說明事理的，由于說明的是社會關(guān)注的熱點問題，可以稱之為社會事理說明文。二、作者簡介楊振寧，美籍華人,1922,1922 年出生安徽省,1938,193819441944 年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理 系讀書獲碩士學(xué)位。19451945 年赴美求學(xué),1948,1948 年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，19571957 年與 另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲 19571957年諾貝爾物理學(xué)獎。19711971

3、年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北 大、科大等八所大學(xué)的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進行科研和學(xué)習(xí)。三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)。.、七 W W1讀曰幾乎（光纖（xixid趨勢（q q 芯片（x xi撓頭（n n 0 0 聘用（p p n n 著眼點（zhuzhu 6 6 彌補（m mi i膽怯（qiqie與日俱增（俱: :都、全，不要寫成 具”聘用（右上部為 由”辯證（不要寫成 辨”按部就班競爭（注意和 竟”字形的區(qū)別2 2、詞語積累無窮無盡: :沒有窮盡; ;沒有限度。歸根到底（也可作歸根結(jié)蒂、歸根結(jié)底：歸結(jié)到根本上。與日俱增：都、全。

4、隨著時間增長而增長。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。創(chuàng)新: :拋開舊的，創(chuàng)造新的。辯證：辨析考證; ;合乎辯證法的。文中取第二個意 思。彌補: :把不夠的部分補足。著眼：從某方面觀察、考慮。3 3、理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1 1 9 9 段回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析說明出現(xiàn)許多新事物的原因。第一層（1 12 2 段近兩百年來新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。第二層（3 3 9 9 段分析說明出現(xiàn)許多新發(fā)明、新事物的原因第二部分 （10101717 段循因推測分析世界現(xiàn)狀， 指出中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的 差異, ,鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。第一層（10101313

5、段說明科”和技”的關(guān)系。第二層（14141717 段分析說明中美教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng)新上的差異。四、具體感知（分析理解文章第一部分1 1、引用美國科學(xué)家富蘭克林的話有什么作用 ？（說明隨著人類知識的增長，新發(fā)明、新事物必然會不斷出現(xiàn)。第 2 2 段列舉近兩 百年來出現(xiàn)的一系列新事物，說明近兩百年來新事物的出現(xiàn)幾乎是無窮無盡的。為 下文分析原因張本。2 2、第二層中采用怎樣的說明順序說明原因？（先總說,后分說，再總說。總說: :主要說明工業(yè)發(fā)展促進了生產(chǎn)力。設(shè)問一一舉例子、列數(shù)字說明一一引資料、列數(shù)字。分說: :具體說明工業(yè)發(fā)展如何促進了人類的生產(chǎn)力。其一，科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著世

6、界發(fā)展。其二，基本原理轉(zhuǎn)化為工業(yè)的速度在這 5050 年尤其是近二三十年大大增加。總說: :由分說部分的解說，推出結(jié)論結(jié)論是: :更新的事物將會層出不窮，一些今天不容易夢想到的東西不久將變成事 實; ;人類的生產(chǎn)力將會大大提高，自然科學(xué)將會更蓬勃地發(fā)展；科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟的連 鎖發(fā)展會持續(xù)下去。3 3、由學(xué)生分析這一部分的說明方法及作用。（舉例子一一舉出半導(dǎo)體方面有名的 摩爾定律”解說科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度 大大加快這一事理。（作詮釋一一將科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟三個互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系解釋清楚。（列數(shù)字一一用數(shù)據(jù)形象說明知識經(jīng)濟時代科技發(fā)展之快。（分析理解文章第二部分1 1、文中第 1010 段提到愛因斯坦

7、和愛迪生兩位舉世聞名的人物，其目的是什么？（說明科”和技”的關(guān)系。2 2、科”和 技”哪一個更重要些？作者似乎沒有作簡單的回答。 二者又有什么關(guān) 系? ?作者也沒有明示，你對這些問題怎么看？（學(xué)生討論，發(fā)表自己的意見。教師引導(dǎo)?？啤焙?技”哪一個更重要些， 需要因時因地因人而定， 這取決于國家的國情、 教 育的方式、創(chuàng)新體系的建設(shè)等因素。兩者的關(guān)系是互為因果，相輔相成的。3 3、鑒于我國迎接世界挑戰(zhàn)的需要，而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地我們必須使教育能適應(yīng)新時代的要求。作者把中國和美國教育作了一個比較，那么中國的教育能不能鼓勵創(chuàng)新呢？（學(xué)生閱讀 1414 1717 段, ,完成以下表格

8、，討論，發(fā)表自己的意見。教師引導(dǎo)。美國教育哲學(xué)中國教育哲學(xué)相同點都能鼓勵創(chuàng)新不同點適應(yīng)對象及效果對學(xué)習(xí)成績排在前面 30%40%30%40%的學(xué)生是有益的。這種學(xué)生受到美國式的教育 訓(xùn)練會比較快、比較容易成功對學(xué)習(xí)成績排在后面 30%40%30%40%的學(xué)生較有益處。也可以成才，而且成才后可以 跟比他聰明的人競爭學(xué)習(xí)方式跳躍式學(xué)習(xí)，有較大的自由度，可以自己發(fā)展出很多東西。但知識不可避免的會 有漏洞，但可以彌補通過按部就班的訓(xùn)練，有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會的 東西4 4、楊振寧認為中國式和美國式教育的差異是什么 ？（美國的學(xué)生可以跳躍式學(xué)習(xí)，而中國的學(xué)生需要按部就班地訓(xùn)練。

9、5 5、他寫自己的 親身的體驗”其目的是什么？（通過舉例說明，與美國的教育相比，中國的教育有成功之處。6 6 怎樣才能鼓勵創(chuàng)新呢？作者最后得出的結(jié)論是：（既要進行有規(guī)則的訓(xùn)練，又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。五、總結(jié)課文1 1、概括文章內(nèi)容回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十 年新事物層出不窮的原因，并循此提出了 科”和 技”哪一個更重要的問題，進而說明 了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng)新上的異同。2 2、引導(dǎo)學(xué)生探究文章的題目文章標(biāo)題有什么特點？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。點撥: :文題本身就非常大氣，世紀之交”標(biāo)明了作者的立足點在整個 2020 世紀結(jié)束 和2121 世紀的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學(xué)發(fā)展 的歷史，更要展望 2121 世紀科學(xué)的發(fā)展。沒有科學(xué)家的風(fēng)范是斷不敢寫這篇文章的。隨想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。3 3、歸納說明順序（邏輯順序：