人教新課標高中語文必修五《變形記》備課筆記

1、變形記備課筆記1-、課文悟讀旅美英籍作家奧登說：“卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境?！?（外國現(xiàn)代派作品選第一冊（下），上海文藝出版社1988年版，第189頁）弗蘭茨卡 夫卡在變形記中向我們形象地揭示了現(xiàn)代人這樣的生存困境：人在現(xiàn)代社會激 烈的生存競爭的壓力下，漸漸喪失自我，以至無法把握自己的命運，人與人之間關(guān) 系日趨冷漠乃至走向冷酷。因而，變形記可看作是一篇關(guān)于現(xiàn)代人生存問題的寓卡夫卡跳出了傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義人物塑造方式的窠臼，借用隱喻的手法，通過對人物 形象的變形處理，構(gòu)設(shè)了荒誕不經(jīng)的故事情節(jié)，造成一種令人驚異的藝術(shù)效果，從 而給人以強烈的心靈震撼，驅(qū)使讀者透過這變形的巧妙

2、“偽裝”，更加清晰而深刻地 看到了現(xiàn)代人的生存困境問題。這篇小說又是生動而感人的?？ǚ蚩ㄉ钪獌H僅依靠荒誕是無法打動人心的，因而在 荒誕的故事情節(jié)中， 巧妙地融人了寫實手法， 把細節(jié)寫得真實而生動。 既寫出了格 里高爾變成甲蟲后的“蟲形”“蟲性”，又寫出了他那善良、軟弱、懊喪、焦慮、孤 獨、無助、憂傷、痛苦的“人心”，而且處處讓人感到合情合理， 令人讀來感動不已。二、亮點探究1主人公格里高爾是世界文學史上的一個影響深遠的經(jīng)典形象， 已經(jīng)成為 變形人 的代稱，仔細閱讀課文，看看格里高爾是一個什么樣的人物形象？他具有哪些性格特 征？探究學習：格里高爾本是一個有著豐富情感、濃厚愛意和詩意追求的人，然而

3、在工 作和生活的雙重壓力下，他喪失了自己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過 日子，他勤勉善良、膽小軟弱、安分守己，是一個不能掌握自己命運的弱者，一個 完全喪失了自我的悲劇人物。2.有人說，小說是靠形象來說話的。 那么課文通過主人公格里高爾這個人物形象向 我們揭示了一個什么樣的主題呢？探究學習：小說深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代社會激烈的生存競爭 壓力下，漸漸喪失了自我，以至無法把握自己的命運的問題（由格里高爾變形后的孤 獨無助、焦慮痛苦的心理和他對自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見），人與人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問題（由格里高爾變形及死后周圍人的反應(yīng)可見）。3.變形記的情節(jié)是

4、荒誕不經(jīng)的，又是平淡而無懸念的，但整篇小說卻是生動感 人的，這是卡夫卡小說創(chuàng)作的特點。試整理變形記的行文線索，并用簡潔的語 言概括情節(jié)提綱，再品味卡夫卡小說創(chuàng)作的這一特點。探究學習：小說分三層展開故事情節(jié)。第一層，寫格里高爾初變甲蟲，引起驚駭, 遭遇驅(qū)趕。第二層，寫格里高爾蟲性人心，忍受痛苦，眷戀家人。第三層，寫格里 咼爾為家人所不容，深感絕望，斷食而死。小說的情節(jié)形式是荒誕的，情節(jié)內(nèi)容是 平淡的。小說雖然沒有設(shè)置懸念與矛盾沖突，卻精心安排了一系列的最細小的生活 細節(jié)，甚至包括吃飯、睡覺、看風景、休息、爬行等，以類似自然主義的表現(xiàn)手法 使之具體而生動地展現(xiàn)在讀者面前，來調(diào)動讀者的感性認識，吸引

5、讀者的閱讀注意 力，從而構(gòu)成了其獨特的藝術(shù)風格。4.從前面的問題探究中，我們知道了卡夫卡通過虛構(gòu)格里高爾由人變成甲蟲的荒誕 故事，深刻揭示了現(xiàn)代人的生存困境問題，請問變形記用的是一種什么表現(xiàn)手 法?這一表現(xiàn)手法的好處是什么？探究學習：變形記用的是寓真實于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義寫實手法 相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產(chǎn)生一種驚 異心理，會受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強烈地感受到 現(xiàn)代人的生存困境。5小說中有如下三處關(guān)于 哭”的細節(jié)描寫，試品味每一次 哭”的內(nèi)涵并解說其作用。(1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的

6、，隨即猶豫不定地 掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來，他那寬大的胸膛顫抖著。(2)我們必須設(shè)法擺脫它，”說罷，她號啕大哭起來，她的眼淚掉在母親的臉上， 她用機械的手勢動作擦拭母親臉上的淚水。(3)這時臥室房門開啟，只見薩姆沙先生身穿他那身號衣走出來，一只胳臂挽著他的 妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個人都有點兒哭腫了眼睛；葛蕾特時不時將臉 貼在父親的胳臂上。探究學習：(1)是一次絕望的哭，因為家庭一時失去了經(jīng)濟支柱。是一次絕情的哭，是為了獲取父母親對她的支持，以達到拋棄格里高爾的目的。是一次虛假的哭，僅僅是為了格里高爾的死去而向外人作態(tài)。三處“哭”的細節(jié)描寫不僅生動地刻畫了人物， 而且

7、深刻地揭示了現(xiàn)代社會人與人 之間的冷酷無情這一主題。(學生對上述問題能夠言之成理、自圓其說即可，不必強 求答案的惟一性。)6小說中格里高爾變形后，家人對他的態(tài)度，除了父親是前后一致外，母親、妹妹 都經(jīng)歷了一個轉(zhuǎn)變過程，你是怎么看待他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變的？探究學習：母親的態(tài)度由牽掛到冷漠，妹妹的態(tài)度由關(guān)愛到厭棄。她們態(tài)度的變化 是現(xiàn)代社會人與人之間關(guān)系的真實寫照，說明在現(xiàn)代社會，在生活、工作的巨大壓 力下，親情已不再是維系親人關(guān)系的主要基礎(chǔ)， 所以在格里高爾成為家庭生活的負 擔后， 親情必然會被利害關(guān)系擠壓得粉碎。三、選題設(shè)計1.試論變形人格里高爾形象的經(jīng)典意義。研究方法：文獻研究法。參讀書目：(1)

8、楊恒達、陳戎女、范方俊變形的城堡 卡夫卡作品導讀，世界圖書出版公司1999年版。袁可嘉外國現(xiàn)代派作品選第一冊(下)，上海文藝出版社1986年版。懷文主編外國文學名著賞析詞典，浙江文藝出版社1989年版。(4)葉廷芳論卡夫卡，中國社會科學出版社1988年版。(5)蔣承勇主編世界文學史綱，復旦大學出版社2000年版。盧健論 變形人”何以成為經(jīng)典形象，文藝理論研究2001年第2期。2.卡夫卡小說創(chuàng)作對現(xiàn)代派文學的影響。研究方法：文獻研究法。參讀書目：(1)葉廷芳現(xiàn)代藝術(shù)的探險者，花城出版社1986年版。(2)吳玉龍、吳濤卡夫卡現(xiàn)代藝術(shù)的殉道者(歷史的豐碑叢書文學藝術(shù)家卷)，吉 林人民出版社1996年版。(3)葉廷芳論卡夫卡，中國社會科學出版社1998年版。(4)朱維之、趙澧主編外國文學簡編(歐美部分)，中國人民大學出版社1994年版。(5)葉廷芳主編卡夫卡全集(一)總序，河北教育出版社1996年版。曹國臣論卡夫卡的創(chuàng)作與現(xiàn)代小說美學，外國文學研究1989年第4期。3卡夫卡變形記與魯迅祝福比較研究。研究方法：文獻研究法、比較研究法。參讀書目：(1)楊恒達、陳戎女、范方俊變形的城堡 卡夫卡作品導讀，世界圖書出版公司1999年版。懷文主編外國文學名著賞析詞典，浙江文藝出版社1989年版。(3)陳停、劉建軍主編外國文學作品選，華東師范大學出版社1999年版。盧健論 變形人”何以成