云林縣九十二學(xué)年度國(guó)民小學(xué)教師暨代理教師甄選「教育專業(yè)科目」試題

1、雲(yún)林縣九十二學(xué)年度國(guó)民小學(xué)教師暨代理教師甄選教育專業(yè)科目試題注意事項(xiàng)：1.答案一律寫在答案卷上，如寫在試題上不予計(jì)分。 2.試題及答案卷請(qǐng)於出場(chǎng)時(shí)一併繳回。24344143444222444232441141211414443143213112142213選擇題：（五十題，每題二分，共一分）1. 課程、教材與教科書三者間的關(guān)係敘述下列如何較為真切？ （1）課程教材教科書 （2）課程教材教科書 （3）課程教材教科書 （4）課程教材教科書2. 請(qǐng)問有關(guān)評(píng)量的走向趨勢(shì)上，下列各組敘述何者未必完全真確？ （1）靜態(tài)®動(dòng)態(tài) 一時(shí)®多時(shí) 虛假®真實(shí) （2）消極®積極

2、 一人®多人 虛假®真實(shí) （3）靜態(tài)®動(dòng)態(tài) 一元®多元 一人®多人 （4）一元®多元 虛假®真實(shí) 複雜®簡(jiǎn)易3. 個(gè)人在某一特定社會(huì)中發(fā)展自我觀念與學(xué)習(xí)該社會(huì)生活方式，使其能履行社會(huì)角色的過(guò)程，稱之為 （1）自由化 （2）民主化 （3）社會(huì)化 （4）自我觀念化4. 教師普遍被認(rèn)為是一項(xiàng)專業(yè)，而專業(yè)有其必要的條件與屬性，請(qǐng)問下列何者非一般認(rèn)定的專業(yè)之屬性？ （1）自主性 （2）不斷進(jìn)修 （3）受長(zhǎng)期專業(yè)訓(xùn)練 （4）強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益 5. 請(qǐng)問下列何者不是推動(dòng)實(shí)施九年一貫課程的主要原由？ （1）提昇國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力 （2）回應(yīng)教

3、改諮議報(bào)告書的建議 （3）落實(shí)立法院的附帶決議 （4）進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)6. 下列何者是一個(gè)分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法、對(duì)解決方法進(jìn)行試驗(yàn)、評(píng)量試驗(yàn)結(jié)果，並在評(píng)量基礎(chǔ)上修改方法的過(guò)程？ （1）教學(xué)設(shè)計(jì) （2）教學(xué)策略 （3）教學(xué)評(píng)量 （4）教學(xué)模式7. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法係希望透過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提昇學(xué)習(xí)效果，並增加學(xué)生人際互動(dòng)機(jī)會(huì)與人際能力，請(qǐng)問下列何者非屬合作學(xué)習(xí)教學(xué)的特質(zhì)？ （1）異質(zhì)分組 （2）同等成功機(jī)會(huì) （3）小組酬賞 （4）不相依賴8. 有一位教師在教學(xué)中常會(huì)舉例，也擅於運(yùn)用比喻，我們會(huì)稱他是符應(yīng)下列何項(xiàng)教學(xué)原則？ （1）個(gè)性適應(yīng)原則 （2）自動(dòng)原則 （3）類化原則（4）興趣原則9. 美國(guó)教育家

4、杜威認(rèn)為教育是？ （1）教育應(yīng)覺知環(huán)境變化 （2）教育是社會(huì)改造 （3）教育是一種文化陶冶 （4）教育是一種生長(zhǎng)10.教師反省是此波教育改革過(guò)程中頗為強(qiáng)調(diào)的，請(qǐng)問下列何種類型的反省較可以協(xié)助教師發(fā)現(xiàn)所持理論與使用中理論的差異，並可增進(jìn)教師行動(dòng)前反省的動(dòng)機(jī)以及行動(dòng)中反省的敏銳？ （1）行動(dòng)前反省 （2）行動(dòng)中反省 （3）行動(dòng)裏反省 （4）行動(dòng)後反省11.當(dāng)前的教育改革頗為重視組織文化議題，請(qǐng)問組織文化中最不容易改變的是下列何者？ （1）人工器物 （2）創(chuàng)造品 （3）價(jià)值期望 （4）基本假定12.教育行政是對(duì)教育事務(wù)的管理，管理是計(jì)畫、組織、溝通、領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)鑑的歷程，引領(lǐng)組織及成員努力的方向，激勵(lì)士

5、氣以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，稱之為？ （1）評(píng)鑑 （2）領(lǐng)導(dǎo) （3）溝通 （4）組織13.教科書選用是九年一貫課程實(shí)施後的一項(xiàng)重要工作，在進(jìn)行時(shí)宜考量及注意許多向度，請(qǐng)問要注意教科書的多元公正性，此部份係屬何種向度？ （1）教學(xué)向度 （2）內(nèi)容向度 （3）物理向度 （4）服務(wù)向度14.教學(xué)應(yīng)顧及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)意願(yuàn)，此係屬於教學(xué)規(guī)準(zhǔn)中的哪一項(xiàng)？ （1）目的性 （2）覺知性 （3）釋明性 （4）價(jià)值性15.下列何者係指設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合知識(shí)體主題式的教學(xué)單元，以求某一系統(tǒng)式的方法，傳達(dá)不同方面知識(shí)相結(jié)合的關(guān)係、模式，以及抽象事物？ （1）適性教學(xué)計(jì)劃 （2）合作教學(xué) （3）垂直單元計(jì)劃 （4）水平單元計(jì)

6、畫16.評(píng)量係最近改革的熱門話題，故有所謂多元評(píng)量及變通評(píng)量等之訴求，請(qǐng)問對(duì)多元評(píng)量而言，下列敘述何者較為正確？ （1）多元評(píng)量是一種評(píng)量方法 （2）多元評(píng)量旨在廢除紙筆評(píng)量 （3）多元評(píng)量是為多元而多元 （4）多元評(píng)量只是手段而非目的17.教學(xué)有所謂的六大要素，請(qǐng)問下列何者敘述正確？ （1）目標(biāo)、時(shí)間、教師、教法、組織、學(xué)生 （2）學(xué)生、目標(biāo)、教材、時(shí)間、環(huán)境、教師 （3）目標(biāo)、評(píng)量、教材、教法、教師、學(xué)生 （4）學(xué)生、目標(biāo)、教材、教法、環(huán)境、教師18.以主概念為中心，其他次要概念環(huán)繞在旁成為一個(gè)網(wǎng)狀概念圖，是指哪一種教學(xué)內(nèi)容的分析策略？ （1）鎖鏈?zhǔn)綐?gòu)圖分析 （2）蜘蛛網(wǎng)式構(gòu)圖分析 （3）

7、圖表構(gòu)圖分析 （4）階層構(gòu)圖分析19.發(fā)問技巧在教學(xué)上是一門大學(xué)問，請(qǐng)問教師在發(fā)問後不重述問題，這是屬於下列哪一項(xiàng)技巧？ （1）擬題技巧 （2）發(fā)問技巧 （3）候答技巧 （4）理答技巧20.兒童在面對(duì)情境時(shí)，將道德視為是一種利益交換，請(qǐng)問此係處?kù)犊掳馗竦赖抡J(rèn)知發(fā)展理論中的哪一發(fā)展階段？ （1）避罰服從取向（2）相對(duì)功利取向 （3）尋求認(rèn)可取向 （4）遵守法規(guī)取向21.學(xué)習(xí)者獨(dú)自獲得各種訊息，然後將他們與已有的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，納入現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，這是屬於哪種有意義的學(xué)習(xí)？ （1）刺激反應(yīng) （2）符號(hào)學(xué)習(xí) （3）接受式學(xué)習(xí) （4）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)22.九年一貫課程實(shí)施很重視課程統(tǒng)整，請(qǐng)問下列何者非皆是屬於

8、課程統(tǒng)整的模式意涵？ （1）學(xué)科的統(tǒng)整、生活的統(tǒng)整、學(xué)生的統(tǒng)整（2）經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)整、社會(huì)的統(tǒng)整、知識(shí)的統(tǒng)整 （3）社會(huì)的統(tǒng)整、學(xué)生的統(tǒng)整、學(xué)科的統(tǒng)整 （4）學(xué)科的統(tǒng)整、學(xué)校的統(tǒng)整、經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)整23.卡羅與布魯姆等倡導(dǎo)精熟學(xué)習(xí)，卡羅並以一公式來(lái)代表學(xué)習(xí)程度。他認(rèn)為學(xué)習(xí)程度等於學(xué)習(xí)者真正用在學(xué)習(xí)的時(shí)間除以學(xué)習(xí)者應(yīng)該要使用在學(xué)習(xí)的時(shí)間。請(qǐng)問在此公式中影響學(xué)習(xí)者用於學(xué)習(xí)時(shí)間的因素是下列哪二項(xiàng)？ （1）學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、毅力 （2）學(xué)習(xí)速度、教學(xué)品質(zhì) （3）學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、教學(xué)瞭解能力 （4）毅力、教學(xué)品質(zhì)24.下列哪一種學(xué)科結(jié)構(gòu)和教材結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)的方法，是找出全課的屬性，將屬性之間的關(guān)係透過(guò)普遍可以理解的圖式來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn)？

9、 （1）圖譜區(qū)分法 （2）統(tǒng)整課程結(jié)構(gòu)區(qū)分法 （3）段落大意區(qū)分法 （4）教學(xué)目標(biāo)區(qū)分法25.下列何者是認(rèn)知教學(xué)行為目標(biāo)的正確寫法？ （1）能正確做出蛙式的游泳動(dòng)作 （2）能了解生字的意義 （3）具有研究天文的興趣 （4）能正確說(shuō)出校內(nèi)六種植物的名稱26.下列何者是屬於班級(jí)經(jīng)營(yíng)中教室不當(dāng)行為處理的預(yù)防措施？ （1）訂定班規(guī) （2）消弱不理睬 （3）適度處罰 （4）肢體語(yǔ)言的運(yùn)用27.依羅杰斯的看法，下列何者非成功教師的基本條件？ （1）同理心 （2）自我實(shí)現(xiàn) （3）無(wú)條件積極關(guān)注 （4）真誠(chéng)一致28.如果教學(xué)的重點(diǎn)是要達(dá)成情意領(lǐng)域方面的目標(biāo)，請(qǐng)問採(cǎi)用下列何種教學(xué)方法與策略較為適合？ （1）價(jià)值

10、澄清法 （2）講述法 （3）練習(xí)教學(xué)法 （4）協(xié)同教學(xué)法29.教師在教學(xué)之前如提出一個(gè)比學(xué)習(xí)材料本身具有較高抽象性、一般性及涵蓋性的引介材料，此稱之為？ （1）前導(dǎo)架構(gòu) （2）預(yù)先複習(xí) （3）楷模學(xué)習(xí) （4）動(dòng)態(tài)評(píng)量30.班都拉所提出的社會(huì)學(xué)習(xí)論會(huì)傾向於下列何種教學(xué)主張？ （1）解釋性教學(xué) （2）發(fā)現(xiàn)式教學(xué) （3）設(shè)計(jì)教學(xué) （4）示範(fàn)教學(xué)31.此波以鬆綁為主軸的教育改革，其主要是符應(yīng)下列何種策略來(lái)進(jìn)行改進(jìn)？ （1）學(xué)校本位管理 （2）全面品質(zhì)管理 （3）目標(biāo)管理 （4）民營(yíng)管理32.開放教育近來(lái)在國(guó)內(nèi)大行其道，其觀念係受盧梭自然主義影響而來(lái)，而盧梭曾被稱為是教育界的哥白尼，請(qǐng)問原因?yàn)楹危?（1

11、）主張人性本善 （2）倡導(dǎo)自然制裁 （3）出版愛彌兒 （4）強(qiáng)調(diào)教育的重心是兒童33.學(xué)者普遍認(rèn)為建立兒童正面積極的自我概念有助於健全人格、人際關(guān)係等方面的發(fā)展。請(qǐng)問此一自我觀念的形成大致上會(huì)循著下列何種發(fā)展順序而來(lái)？ （1）自我評(píng)價(jià)自我理想自我認(rèn)知 （2）自我認(rèn)知自我理想自我評(píng)價(jià) （3）自我理想自我認(rèn)知自我評(píng)價(jià) （4）自我認(rèn)知自我評(píng)價(jià)自我理想34.下列何者較不屬於操作制約學(xué)習(xí)在教學(xué)上的應(yīng)用原則？ （1）教師堅(jiān)持善有善報(bào)、惡有惡報(bào)且立即就報(bào) （2）教師多用鼓勵(lì)少用懲罰 （3）教師宜多用非實(shí)物的增強(qiáng)來(lái)代替實(shí)物增強(qiáng) （4）教師須提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境35.教室管理的一個(gè)重要原則是了解學(xué)生的基本需求，如

12、果在教室中發(fā)現(xiàn)孩子有不適切狀況，您覺得教師應(yīng)該先思考及滿足的是下列何種需求？（1）尊重需求（2）安全需求（3）生理需求（4）自我實(shí)現(xiàn)需求 36.下列何者不屬於統(tǒng)整課程所具有的優(yōu)點(diǎn)？ （1）獲得系統(tǒng)的技巧和概念 （2）可按學(xué)習(xí)型態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí) （3）可習(xí)得人際溝通技巧（4）可培養(yǎng)自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度37.在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，下列哪個(gè)步驟是應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行的？ （1）決定政府的課程政策 （2）詳述課程目標(biāo) （3）發(fā)展一套可以滿足人們需求的策略 （4）設(shè)法分析以及預(yù)測(cè)人們的需求38.下列何者不是清楚陳述課程目標(biāo)的好理由？ （1）協(xié)助激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí) （2）指導(dǎo)教師教學(xué)重點(diǎn) （3）描述教學(xué)的方法 （4）有助於確定課程

13、是否具有效能39.下列何者屬於行為學(xué)派的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)？ （1）我們應(yīng)該接納學(xué)生的各種行為、觀念或成績(jī)表現(xiàn) （2）學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)應(yīng)該採(cǎi)取少量、有次序的方式為之 （3）由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物的知識(shí)或概念，是較佳的學(xué)習(xí)方式 （4）教師應(yīng)營(yíng)造師生互動(dòng)密切的學(xué)習(xí)情境，並鼓勵(lì)其發(fā)問40.蓋聶的八大學(xué)習(xí)階層中，下列何者屬於最高層次？ （1）問題解決 （2）原則學(xué)習(xí) （3）過(guò)程技能 （4）認(rèn)知策略41.布魯納的認(rèn)知表徵方式依發(fā)展順序是？ （1）影像表徵期-符號(hào)表徵期-動(dòng)作表徵期 （2）符號(hào)表徵期-動(dòng)作表徵期-影像表徵期（3）動(dòng)作表徵期-影像表徵期-符號(hào)表徵期 （4）影像表徵期-動(dòng)作表徵期-符號(hào)表徵期42.學(xué)校採(cǎi)取闖關(guān)

14、活動(dòng)來(lái)評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，是屬於何種方式的評(píng)量？ （1）真實(shí)性評(píng)量 （2）動(dòng)態(tài)評(píng)量 （3）靜態(tài)評(píng)量 （4）檔案評(píng)量43.下列何種教學(xué)方法最具教師中心取向的成分？ （1）直接教學(xué)法 （2）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) （3）合作學(xué)習(xí)法 （4）全語(yǔ)言教學(xué)44.利用雙向細(xì)目表編製考試題目，旨在提高試題的何種效度？ （1）表面效度 （2）內(nèi)容效度 （3）預(yù)測(cè)效度 （4）構(gòu)念效度45.依布魯姆的認(rèn)知階層分類，嚴(yán)重急性呼吸道癥候群傳染病是從那個(gè)地區(qū)開始傳播的？這是屬於那一類的問題？ （1）知識(shí)性問題 （2）理解性問題 （3）應(yīng)用性問題 （4）分析性問題46.禮記學(xué)記篇所謂時(shí)過(guò)而後學(xué)，則勤苦而難成，是指?jìng)€(gè)體錯(cuò)過(guò)了發(fā)展歷程上的何種階段？ （1）精華期 （2）黃金期 （3）教育期 （4）關(guān)鍵期47.下列有關(guān)試題難度與鑑別度關(guān)係的描述，何者是正確的？ （1）試題難度越高，鑑別力越佳 （2）試題難度適中，鑑別力較佳 （3）試題難度越低，鑑別力越佳 （4）試題難度與鑑別力無(wú)