學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法交流主題班會(huì)

1、揚(yáng)帆起航 2016學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法交流主題班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法交流主題班會(huì)會(huì)同學(xué)們好：今天我們的班會(huì)主題是：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法交流會(huì)，期末考試剛過(guò)去不久，幾家歡喜幾家愁，新學(xué)期開始，我們開展這次主題班會(huì)，希望能為同學(xué)們的下一步學(xué)習(xí)提供一些參考方法，祝同學(xué)們接下來(lái)的成績(jī)能更上一層樓。班級(jí)內(nèi)部切磋交流班級(jí)內(nèi)部切磋交流1、請(qǐng)班里成績(jī)較好的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法2、同學(xué)們就具體學(xué)習(xí)問(wèn)題向同學(xué)或者老師請(qǐng)教視頻1：中考狀元楊嘟嘟分享初中三年學(xué)習(xí)歷程視頻2：中考狀元楊嘟嘟如何合理安排時(shí)間他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉一、心態(tài)決定成敗一、心態(tài)決定成敗著名的心理學(xué)家弗洛姆曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)。他把學(xué)生帶到一個(gè)黑暗的

2、屋子里，引導(dǎo)他們排著隊(duì)從一條木板上走過(guò)。等他們?nèi)窟^(guò)去以后，弗洛姆打開了房間里的一盞小燈，人們這才發(fā)現(xiàn)房子的地面是一個(gè)很深很大的池子，池子里有一條蟒蛇。而他們剛剛走過(guò)的木板，其實(shí)是架在池子上方的一座橋。 隨后，弗洛姆又要求學(xué)生們?cè)俅芜^(guò)木橋，并對(duì)通過(guò)的人給予獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果這次只有三個(gè)人愿意嘗試。他們小心翼翼地移動(dòng)著雙腳，慢慢地從木橋上過(guò)去，心驚膽戰(zhàn)。待他們通過(guò)后，弗洛姆打開了房?jī)?nèi)的大燈，受試者這時(shí)候才看到，在木橋下面其實(shí)有一道安全網(wǎng)，他們是永不會(huì)掉到池子里的。弗洛姆接著又讓學(xué)生們過(guò)橋，結(jié)果所有人都愉快輕松地排隊(duì)走過(guò)了木橋。可見(jiàn)，橋并不難走，但是學(xué)生們對(duì)待過(guò)橋的心態(tài)，卻極大地影響了他們過(guò)橋的行動(dòng)。由此

3、可見(jiàn)，能否成功過(guò)橋的關(guān)鍵就是心態(tài)。 學(xué)習(xí)猶如過(guò)橋，擁有堅(jiān)定的信心和百折不撓的精神，一定會(huì)取得巨大的收獲。二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（一）學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。研究表明，學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)積極性越高，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)要根據(jù)個(gè)人情況而定，不能太低，也不能太高，太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受打擊。（二）掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)手段。要有良好的記憶習(xí)慣，對(duì)于要求背誦的內(nèi)容必須背誦，記住知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了記憶能力。再就是要根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)

4、容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的內(nèi)容本周復(fù)習(xí)，月底進(jìn)行小復(fù)習(xí)，考前做總復(fù)習(xí)。（三）抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是要找難點(diǎn)，并攻克它，這能培養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。聽課：聽課時(shí)學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技巧。（四）及時(shí)做好筆記與作業(yè)記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不

5、是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上，教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不容易丟失，又容易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于以后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固，做作業(yè)前首先閱讀以便課本內(nèi)容，何老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致，這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。（五）交叉學(xué)習(xí)效果好不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，認(rèn)得大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科的內(nèi)容會(huì)引起不同部分的興

6、奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若基石轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免某一興奮去長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時(shí)，立刻把書擱下，去讀另一種不同的書籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì)，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來(lái)。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。（六）課堂筆記整理七步法1、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”2、補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師的講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)做修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。3、改。自習(xí)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。4、編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼。梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。5、分。以文字（最好是紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品是分析類，哪些是問(wèn)題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，是筆記有“系統(tǒng)性”。6、全。省略