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文檔簡(jiǎn)介
1、揚(yáng)帆起航 2016學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法交流主題班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法交流主題班會(huì)會(huì)同學(xué)們好:今天我們的班會(huì)主題是:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法交流會(huì),期末考試剛過(guò)去不久,幾家歡喜幾家愁,新學(xué)期開始,我們開展這次主題班會(huì),希望能為同學(xué)們的下一步學(xué)習(xí)提供一些參考方法,祝同學(xué)們接下來(lái)的成績(jī)能更上一層樓。班級(jí)內(nèi)部切磋交流班級(jí)內(nèi)部切磋交流1、請(qǐng)班里成績(jī)較好的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法2、同學(xué)們就具體學(xué)習(xí)問(wèn)題向同學(xué)或者老師請(qǐng)教視頻1:中考狀元楊嘟嘟分享初中三年學(xué)習(xí)歷程視頻2:中考狀元楊嘟嘟如何合理安排時(shí)間他山之石,可以攻玉他山之石,可以攻玉一、心態(tài)決定成敗一、心態(tài)決定成敗著名的心理學(xué)家弗洛姆曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)。他把學(xué)生帶到一個(gè)黑暗的
2、屋子里,引導(dǎo)他們排著隊(duì)從一條木板上走過(guò)。等他們?nèi)窟^(guò)去以后,弗洛姆打開了房間里的一盞小燈,人們這才發(fā)現(xiàn)房子的地面是一個(gè)很深很大的池子,池子里有一條蟒蛇。而他們剛剛走過(guò)的木板,其實(shí)是架在池子上方的一座橋。 隨后,弗洛姆又要求學(xué)生們?cè)俅芜^(guò)木橋,并對(duì)通過(guò)的人給予獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果這次只有三個(gè)人愿意嘗試。他們小心翼翼地移動(dòng)著雙腳,慢慢地從木橋上過(guò)去,心驚膽戰(zhàn)。待他們通過(guò)后,弗洛姆打開了房?jī)?nèi)的大燈,受試者這時(shí)候才看到,在木橋下面其實(shí)有一道安全網(wǎng),他們是永不會(huì)掉到池子里的。弗洛姆接著又讓學(xué)生們過(guò)橋,結(jié)果所有人都愉快輕松地排隊(duì)走過(guò)了木橋。可見(jiàn),橋并不難走,但是學(xué)生們對(duì)待過(guò)橋的心態(tài),卻極大地影響了他們過(guò)橋的行動(dòng)。由此
3、可見(jiàn),能否成功過(guò)橋的關(guān)鍵就是心態(tài)。 學(xué)習(xí)猶如過(guò)橋,擁有堅(jiān)定的信心和百折不撓的精神,一定會(huì)取得巨大的收獲。二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法(一)學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)無(wú)論做什么事都要有明確的目的,學(xué)習(xí)尤其如此。研究表明,學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確,學(xué)習(xí)積極性越高,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出的努力就越多,學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)要根據(jù)個(gè)人情況而定,不能太低,也不能太高,太低不利于意志的培養(yǎng),太高不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受打擊。(二)掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)手段。要有良好的記憶習(xí)慣,對(duì)于要求背誦的內(nèi)容必須背誦,記住知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了記憶能力。再就是要根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶,勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)
4、容當(dāng)天復(fù)習(xí),本周的內(nèi)容本周復(fù)習(xí),月底進(jìn)行小復(fù)習(xí),考前做總復(fù)習(xí)。(三)抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn),也有其關(guān)鍵。預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣,時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是要找難點(diǎn),并攻克它,這能培養(yǎng)一個(gè)人的能力,更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。聽課:聽課時(shí)學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié),會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn),能理解老師的意圖。復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)要摸規(guī)律,復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、掌握,以便摸清其內(nèi)在規(guī)律,在運(yùn)用中舉一反三。作業(yè):作業(yè)要獨(dú)立完成,典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí),這樣才能形成技巧。(四)及時(shí)做好筆記與作業(yè)記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣,好筆記不是全記,不
5、是漏記,不能只聽不記,更不能只記不聽??梢杂浽谡n本上,教學(xué)內(nèi)容附近,這樣記錄的內(nèi)容不容易丟失,又容易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,既實(shí)用,又利于以后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù),不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè),這不利于知識(shí)的鞏固,做作業(yè)前首先閱讀以便課本內(nèi)容,何老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下,看一看是否一致,這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍,然后再做作業(yè),既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。(五)交叉學(xué)習(xí)效果好不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí),長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,表面上看時(shí)間用了不少,但效果并不理想,這是為什么呢?腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們,認(rèn)得大腦皮層細(xì)胞是有分工的,學(xué)習(xí)不同的學(xué)科的內(nèi)容會(huì)引起不同部分的興
6、奮,就容易產(chǎn)生疲勞,降低學(xué)習(xí)效率。若基石轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容,合理調(diào)節(jié)“興奮灶”,就可以避免某一興奮去長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張,使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書法”是:當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時(shí),立刻把書擱下,去讀另一種不同的書籍,有時(shí)讀詩(shī),有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì),疲倦的大腦得到休息,便又重新研究起理論書籍來(lái)。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。(六)課堂筆記整理七步法1、憶?!俺脽岽蜩F”,即課后抓緊時(shí)間,對(duì)照書本、筆記,及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性”2、補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師的講課的速度進(jìn)行的,一般的講課速度要較記錄速度快,于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上,及時(shí)做修補(bǔ),使筆記有“完整性”。3、改。自習(xí)審閱筆記,對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中,特別要注意與解答課后練習(xí),與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改,使筆記有“準(zhǔn)確性”。4、編。用統(tǒng)一的序號(hào),對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列,注明號(hào)碼。梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”。5、分。以文字(最好是紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品是分析類,哪些是問(wèn)題置疑、探討類,哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備,是筆記有“系統(tǒng)性”。6、全。省略
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