【最新】八年級語文下冊 第三單元 比較探究《就義詩》教學課件

1、第三單元 比較探究2就義詩 1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業(yè)”。船到美國，吉鴻昌就接二連三地遭到意想不到的剌激，如那里的頭等旅館不招待中國人，對日本人卻奉若神明。有一次吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可以受到禮遇?！奔櫜敿磁獾剑骸澳阌X得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮！”為抗議帝國主義者對中國人的歧視維護民族尊嚴，他找了一塊木牌，用英文在上面寫上“我是中國人！”寫作背景 1932年，吉鴻昌回到祖國，率領抗日同盟軍，轉戰(zhàn)長城內外，給日軍以沉重的打擊。后來不幸被敵人誘捕，就義前他揮筆寫下了正

2、氣凜然的就義詩：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭?！睂懽鞅尘?吉鴻昌恨不抗日死， 留作今日羞。 國破尚如此， 我何惜此頭。導入新課1、了解詩歌的作者及寫作背景；2、理解詩的主旨；3、流利、順暢的朗讀、背誦全文。學習目標吉鴻昌：（18951934）字世五，河南扶溝人，中國抗日將領，民族英雄。1934年11月9日，不幸被國民黨反動派逮捕，11月24日被殺害，時年39歲。走近作者 你學過的詩歌中，有沒有和這首詩歌相類似的？就義詩夏明翰砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。品讀課文，理解內容寫作背景： 1925年以后，夏明翰擔任中共湖南省委委員，1928年2月8日被捕，在獄中

3、敵人先是企圖收買他，但他毅然回答說：“辦不到?？梢誀奚业纳?，決不放棄我的信仰。”敵人又對他嚴刑拷打，他寧死不屈，敵人無計可施，惱羞成怒，終于殺害了夏明翰同志。臨刑前，兇手問他有無遺言，他揮筆疾書，寫下了這首氣壯山河的詩篇。 詩歌共同反映了一個怎樣的主題？ 這些詩都表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人時的剛正不阿，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為正義事業(yè)獻身的革命精神。 悟讀課文，總結主旨宋代詩人陸游：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。革命領袖孫中山：革命尚未成功，同志仍需努力。宋代愛國名士文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。革命烈士吉鴻昌：國破尚如此，我何惜此頭。 下面是幾則經(jīng)典遺言，請認真解讀，然后寫出你的探究結果。1、為了國家利益勇于犧牲；2、生命的價值在愛國犧牲中得到了延伸。拓展探究，領會主旨詩歌表達了作者怎樣的情感和精神呢？ 詩歌表達了詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當亡國奴的民族氣節(jié)，為沒有能夠死在抗日的戰(zhàn)場而深感遺憾和對民族前途的無比擔憂以及將個人生死置之度外的犧牲精神。朗讀背誦，總結主旨 烈士的身軀倒下了，可我們仍然好像聽到了他的放聲大笑，他的共產(chǎn)黨員的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永遠活在我們心中，讓我們大聲朗讀背誦，來表達我們對千千萬萬位陳然深深的敬意和懷念！朗讀背誦，拓展延伸 清明是個緬懷、悼念先烈的日子。轉