人教版高中語(yǔ)文必修1表達(dá)交流園丁贊歌記敘要選好角度教案(3)

1、表達(dá)交流記敘要選好角度三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。3、過程與方法情感態(tài)度價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)媒介與素材教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：2、學(xué)習(xí)、掌握幾種記敘的角度。結(jié)合自己的觀察思考，選取最佳記敘角度，完成課堂作文。體味、感悟、模仿智慧地表達(dá)自己的思想寫作能力的提升教材師者，所以傳道，授業(yè)解惑也。在人類文明的進(jìn)程中，教師是知識(shí)的載體，對(duì)人類文明的發(fā)展有著不可估量的貢獻(xiàn)?！皷|風(fēng)無力百花殘，蠟炬成灰淚始干”，這是我們常用來贊美老師的詩(shī)句。大家對(duì)尊師有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)本模塊“表達(dá)交流”的第二塊內(nèi)容：園丁贊歌記敘要選好角度請(qǐng)同學(xué)們快速看完“園丁贊歌一一記敘要

2、選好角度”和“學(xué)法大視野”。二、講授：很多同學(xué)在寫文章的過程中，往往好找材料，卻不知人如何下手著筆。 究其根源是有一個(gè)非常重要但又被忽視的問題，就是找尋組織材料表現(xiàn)生活的角度。角度，這是借用攝影藝術(shù)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。攝影時(shí)，照相機(jī)所處的位置就叫拍攝角度。照相的時(shí)候，選擇角度至關(guān)重要。同一個(gè)人，同一個(gè)風(fēng)景，普通的照相師拍出來的也許是張極為普通的、絲毫沒有美感的照片。而高明的攝影藝術(shù)家，由于其獨(dú)特的視角，極為注意選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葋斫M織材料， 安排場(chǎng)面，配置作品中景物各部分的位置和相互關(guān)系，拍出來的也許就是一幅藝術(shù)珍品。 寫作也是表現(xiàn)生活的一種方式，因此，也要認(rèn)真選取角度。面對(duì)豐富的 材料，選準(zhǔn)了角度，寫起

3、來就會(huì)得心應(yīng)手，寫出來的文章也會(huì)新穎別致，集中緊湊。因此， 選擇角度至關(guān)重要，尤其是記敘文的寫作尤為重要。我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該如何選擇角度？在本節(jié)課中，我們討論的記敘的角度主要是記敘的人稱問題。記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的視角來寫，還 是以他人的視角來寫。記敘的視角大致有三種情況。1、第一人稱：就是作者以 我”我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物的經(jīng)歷、 事件的經(jīng)過告訴讀者。依據(jù) 我”在敘述事件時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為： 我”是見證人。如孔乙己中的 我”。 我”是文章的重要人物。如故鄉(xiāng)中的我”。 我”是主人公。如日記、書信、游記、

4、自傳體文章中的我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的 我”。如魯迅的小說狂人日記，魯迅不是狂人，但在寫作過程中卻 用 我”來表述，代替了 狂人”，有力地揭露了中國(guó)封建家族制度和人吃人的舊禮教的罪惡。 我”是敘述過程中起到穿針引線作用的人物。如孔乙己中的我”。用第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。不足的：就是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映出我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。2、第二人稱：就是作者用 你”或你們”來敘述。用第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對(duì)方面對(duì)面的交流，便于抒情，便于溝通。但也正因?yàn)槿绱?，記敘中用第二人稱的情況比較少，見

5、到的大多是抒情性的散文。當(dāng)然， 如果我們?cè)跀⑹鲞^程中， 有時(shí)插入一些第二人稱， 會(huì)增強(qiáng)文章的抒情性，加大文章力度，使記敘 更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。范文：為什么我總是想起你尤奮林老師，我總是想起你，也許，是因?yàn)槟愕莫?dú)特。你剛?cè)挝覀儼嘀魅蔚哪且惶欤?教室里5 4雙眼睛疑惑地看著你， 5 4顆心各有各的擔(dān)心。 你講話了，講得那樣風(fēng)趣：“我姓王名晚生。名字是父母賜給我的愛心。 我是一個(gè)小晚孩子， 父親3 8歲時(shí)才撿得的。 我今年已經(jīng)4 4歲” 你沒有笑，我們也沒有笑，可誰(shuí)都覺得怪， 互相看著暗暗地笑：這把年紀(jì)的人，還這樣沖動(dòng)、真誠(chéng)、坦率！那一天，你的心情一定很沉重我們班是個(gè)有名的 “差班

6、”，你卻滿有信心地說：“我 這個(gè)人既往不咎，一切從現(xiàn)在開始， 過去的讓它永遠(yuǎn)過去。人類生活的進(jìn)程就是這樣。 相信 你們的一切都會(huì)好起來的?！蓖瑢W(xué)們覺得新鮮，記在心里。確實(shí)，我想起你，是因?yàn)槟愕莫?dú)特。或許，因?yàn)槟憬o生活以“詩(shī)”的總結(jié)，揭示出層層哲理。你說你的教學(xué)方針是：十二字對(duì)聯(lián),二是二；丁是丁，卯是卯。橫批是實(shí)打?qū)?。上早操時(shí)，總有幾個(gè)同學(xué)拖拖拉拉，躲躲藏藏。你說為了積攢“革命的本錢”，應(yīng)當(dāng)出來跑跑。那一天，你 瞪噎噎”跑到男寢室，大聲喊：再不快點(diǎn)，我們要丟大人了?！蓖瑢W(xué)們也爭(zhēng)氣，噌噌噌”一陣緊張，開操時(shí)我們班還是滿數(shù)。漸漸地，我們都積極地上操，你鼓勵(lì)我們生活就要這樣緊湊，一個(gè)勁努力！你是教化學(xué)

7、的發(fā)揮了最好的催化活性，我們也一道與你的化學(xué)藥品積極反應(yīng)。義務(wù)勞動(dòng)，“你推我讓”，老大一陣子還是那幾個(gè)“積極分子”，你抓過家什急急地干 了起來?；氐浇淌?，你再次把掃帚、筐子擺整齊，同學(xué)們看得心熱，你畫龍點(diǎn)睛地說了一句：“我把我們班當(dāng)成我的家，我們都來愛護(hù)我們這個(gè)家。”年輕人喜歡雷厲風(fēng)行，干脆利索。于是班會(huì)上你的講話就壓縮在三分鐘內(nèi)，三五句話， 生動(dòng)而嚴(yán)肅，幽默而深刻。班會(huì)竟成了同學(xué)們打開心結(jié)的時(shí)候。少男少女在一起，免不了會(huì)產(chǎn)生感情共鳴，冒險(xiǎn)地撞擊愛情堡壘。你卻說：“青年人該不該談戀愛呢？該！青春年少嘛！但是，從歷史賦于我們的學(xué)習(xí)任務(wù)看，不能談；從成功率 的分析看，不能談。同學(xué)們一定要互幫互助，

8、真誠(chéng)友愛?！庇械耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。你就說：“文武之道，一張一弛，該休息時(shí)一定休息，該學(xué)習(xí)時(shí)拼命學(xué)。"你說你很欣賞武紹祖的話：要超過人家，按部就班當(dāng)然不 行，只能憑借百倍的汗水。 你說：“學(xué)如硼上鋼刀，不見其損，但日有所減；學(xué)如春之新草， 不見其長(zhǎng)，但日有所增?！鞭D(zhuǎn)眼，兩個(gè)月過去了。在你的教育和管理下，我們班大見成效，由“差班”轉(zhuǎn)變成了優(yōu)秀班。我總是想起你，是因?yàn)橛心怯∠笊羁痰囊淮巍Ｄ鞘侵苣┑耐砩?，我正津津有味地讀三國(guó)演義，你見了。我抱歉地笑笑，放下。你卻不高興地說：“咋把我看得那么低，這樣好的書不讀完，放下去能甘心嗎？”我又笑笑，即刻拿了出來。接著，你道出了好多學(xué)習(xí)

9、語(yǔ)文 的道理，鼓勵(lì)我不要放棄文學(xué)愛好，我又一次深深折服。就是這日復(fù)一日，潛移默化，你的心和我的心貼在了一起。確實(shí)，我想起你，就是因?yàn)槟憬獬宋覀兊睦Щ?，彷徨。你教給我們知識(shí)，塑造我們靈 魂。我想到的不唯是你，由于你，我想起了教師群體：締造人類文明的佼佼者。這里用第二人稱，與老師面對(duì)面，不僅便于贊頌，也更便于把眾多閃光的鏡頭組接在一 起，而省去過渡的麻煩。3、第三人稱：就是作者站在第三者的立場(chǎng)上，用敘述他人他事的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。用第三人稱敘述的長(zhǎng)處是在敘述過程中，不受時(shí)間、空間限制，寫作比較自由、靈活， 能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。不足的：就是沒有第一人稱敘述那樣親切

10、自然，而且掌握起來比較困難。范文：肥公正傳伍葉銘新學(xué)期伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師Mr.程，將會(huì)成為我們的新頭！眾人一片嘩然，文質(zhì)彬彬，身材肥胖的肥公 Mr.程怎能管得住我們這群野馬呢？從此江湖多事了！ 沒想到半個(gè)學(xué)期下來，肥公竟然平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架，只得個(gè)個(gè)俯首稱臣。究竟這肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急，請(qǐng) 聽我慢慢道來：法寶一：請(qǐng)君入瓷法走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的“外交手腕”和“美式公選法”，選出班上最有威信 的“野馬”，開了個(gè)研究會(huì)，研究如何搞好班上的紀(jì)律。于是乎，找缺點(diǎn)的找缺點(diǎn)，表決心 的表決心，研究會(huì)成了檢討會(huì)、宣誓會(huì)

11、。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們?yōu)椤皻J差大臣”， 分管班上的紀(jì)律，“野馬”變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。法寶二：污點(diǎn)記錄法大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱點(diǎn)，在教室后貼了一張大白紙，誰(shuí)違紀(jì)就給誰(shuí)記個(gè)大黑點(diǎn)，稱之為污點(diǎn)。哪個(gè)能容忍自己的名字后面排上一大串黑點(diǎn)呢？這一法寶讓平時(shí)那些膽大者都心怯三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個(gè)同學(xué)糊里糊涂地榜上有熏”了，大有存心和肥公對(duì)著干之勢(shì)。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。法寶三：欲擒故縱法中午，幾位榜上有“點(diǎn)”的同學(xué)果然被叫到肥公的辦公室。出來時(shí)，他們竟個(gè)個(gè)帶著笑 容，幾時(shí)見過“特

12、別接見”的同學(xué)能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有個(gè)別同學(xué)為 肥公暗暗擔(dān)心。不出所料，第二天，那幾個(gè)同學(xué)名字后的黑線又長(zhǎng)了一些。不用說，自然又 得去見肥公了，但這回出來時(shí)，他們面上再?zèng)]有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但 一問，卻讓我們摸不著頭腦了一一肥公兩次接見他們都只詢問了一些學(xué)習(xí)上的困難、對(duì)老師 的意見之類的話。也怪，打這以后，那幾個(gè)名字后的黑點(diǎn)再也不見長(zhǎng)了。法寶四：感情投入法肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹(jǐn)，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗屎?！狈使哪蔷洹肮肥骸钡目?頭禪，班上更是無人不曉。語(yǔ)言上拉近距離不算，肥公

13、還善用“大音稀聲”法寶。一次，面 對(duì)班上的“課堂風(fēng)暴”，他就以許久的沉默為對(duì)策，迫使眾“野馬”懾服于“非暴力不合作”的仁慈與威嚴(yán)之下。經(jīng)過這一遭，我們從心底里敬畏起他來。肥公的法寶不斷，班上成績(jī)明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡(jiǎn)單！肥公正傳在“記敘角度的選擇”上值得借鑒的地方：選擇“肥公”最與眾不同的細(xì)節(jié)，突出夫子的與眾不同。選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面，避開了思維定勢(shì)，沒有寫成“優(yōu)秀教師風(fēng)采錄”。切入點(diǎn)：新，奇，小、深在寫作中，還存在第一人稱和第三人稱交替使用的情況。 如魯迅的小說祝福就用了 兩種人稱來敘述。但我們?cè)谑褂脙煞N人稱敘述時(shí)應(yīng)注意： 一是不得頻繁更換； 二是改換時(shí)要 交

14、代清楚，不能隨意打斷敘述的線索。事實(shí)上，寫作時(shí)三種人稱的運(yùn)用不一定要拘泥于什么，更多地是在敘述中要靈活運(yùn)用。我們?cè)谶x擇角度的時(shí)候， 還可以選擇正面反映， 也可以選擇側(cè)面突破。 正面展開的文章， 有著豐富的材料，顯得氣勢(shì)雄渾，中學(xué)生在短短的千字以內(nèi)的記敘文中很難掌握。如果采用側(cè)面突破，以小見大，以近寫遠(yuǎn)，則是同學(xué)們?cè)谟洈⑦^程中經(jīng)常選用的、有效的角度。因此,選擇角度，我們要在側(cè)面角度的選擇上多費(fèi)一些心思。寫作中人稱沒有優(yōu)劣之別，完美結(jié)合文章內(nèi)容和主題，即可。但須注意一下一些問題：1、選擇角度要符合生活的規(guī)律，要在情理之中。2、要選取好記敘的角度。寫贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個(gè)性特征和思

15、 想品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)老師的贊美與熱愛之情，做到以以情動(dòng)人。要做到這一點(diǎn)，就要選取好記敘的角度。3、精心選擇典型事例，做到點(diǎn)面結(jié)合。既要有典型事例，也要避免教師形象塑造過程 中過于單薄。4、記敘描寫的過程中可穿插議論、抒情。5、適度輔之以環(huán)境描寫。三、作文：1、以肩膀”為題，試用第一人稱或第三人稱寫出你理想中的老師。，老師便安排他在畢業(yè)2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位女教師十分喜歡班上一個(gè)叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗煽?jī)突出 典禮上致辭，并親吻他，祝愿他走向成功之路?？墒?，這一吻卻引起了一個(gè)低羅斯一級(jí)的小同學(xué)的嫉妒，他覺得自己也應(yīng)該讓老師吻一下。他便對(duì)老師說：我也要得到你的一個(gè)吻?！崩蠋熀荏@訝，問他為什么。小男孩說：我覺得自己并不比羅斯差。”女教師聽了，微微地笑著，摸摸他的頭說：何是，羅斯的成績(jī)很好，而且很守紀(jì)律?！迸處熃又f，如果你能和羅斯一樣出色，我也會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)吻。”小男孩說：那咱們一言為定。”小男孩為了得到女教師的那個(gè)吻，努力學(xué)習(xí)，不多時(shí)，他的成績(jī)提高很快，而且全面發(fā)展。全校都知道這個(gè)小男孩很出色，他真的得到了那位女教師的一個(gè)吻。這個(gè)小男孩名叫亨利?杜魯門。他的最高職位是美國(guó)總統(tǒng)。更富有傳奇色彩的是，當(dāng)年那個(gè)叫羅斯的小男孩長(zhǎng) 大后也進(jìn)了白宮，成為杜魯門的助手，負(fù)責(zé)總統(tǒng)的文字出版工作。請(qǐng)以 師生之