人教版必修三登高教案3

1、杜甫教學(xué)目標(biāo):1 .理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思2 .賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用3 .有感情地朗讀背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩情景交融的手法教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入李白、杜甫是我國詩歌史上最偉大的兩位詩人！我 們剛剛學(xué)過李白的蜀道難，領(lǐng)略了李白的豪逸浪漫， 今天我們將走近杜甫這位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，學(xué)習(xí)他發(fā) 自肺腑的詩歌登高，感受杜甫詩歌的特點(diǎn)。二、詩人生平和背景介紹我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。（一）、杜甫生平杜甫是唐王朝由興到衰的見證

2、者。1. 年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志2. 曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的 10 年忍辱和辛酸的經(jīng)歷3. 曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛4. 一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年5. 曾有被叛軍扣留9 個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷6. 晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng) 11 年，生活只能靠朋友的救濟(jì)7.58 歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷（二 ）背景寫這首詩的時(shí)候，杜甫 55 歲， 這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，

3、不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。三、朗讀1 .聽教者朗讀2 .自由朗讀3 .個(gè)別學(xué)生朗讀4 .聽錄音朗讀5 .集體朗讀四、賞析在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打 動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩寫 得好。其實(shí)后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩“古 今七律第一"！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。（一）前兩聯(lián)本詩是詩人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩人寫了哪些景物?從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感？為什么？作者又用了哪些手法？明確：1 .景物：風(fēng)、大、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長(zhǎng)江四句八景，語言凝練2 .情感：悲涼、悲壯風(fēng)急：

4、秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感 到凄涼天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知, 猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽 起來才哀傷渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似?。〈嗽娭械镍B是一只還是一群好呢？都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單（詩人后來在旅夜抒懷中有一句詩：“飄飄何所以， 天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢？就像 天地問一只孤零零的沙鷗?。┞淠臼捠?/p>

5、下：落木即落葉。一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有 的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由 此自然感慨生命的短暫??！在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了 卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！不盡長(zhǎng)江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長(zhǎng)江呢？這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感?。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。┰跓o窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺?。? . 手法：情景交融、景中有情有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）（二）朗讀因這些景

6、物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著 情感讀這些景物。請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)?。ㄟ^渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋 日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！（三）后兩聯(lián)可是詩人悲什么？（請(qǐng)從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）1. 離家多年，有家難歸“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人）“?！保海〞r(shí)間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)“萬里”： （空間上）離家萬里，有家難歸 （交通不發(fā)達(dá)，詩人的潦倒處境）“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺2. 晚年多病，孤苦無依“百年”即暮年，此時(shí)詩人已經(jīng) 55 歲

7、“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病“登臺(tái)”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人！詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！詩人僅為自己的身世而悲么？3. 國事艱難，壯志難酬“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動(dòng)蕩不 安，這對(duì)于杜甫來說是一件極其悲痛的事情！杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾 苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜 上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實(shí)意的， 骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”， 而杜甫是無

8、論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心！ 在茅屋為秋風(fēng)所破歌中，自己連住的房子都沒有了， 卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著 又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”， 他就像葵花同日一樣忠于國家，心憂天下！俄國別林斯基說過：“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大， 是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史 的土壤里！”而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩人！當(dāng)他看到國家仍然動(dòng) 蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊??！“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？恨國家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家 效力，恨自己壯志難酬??！這種被很使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁” 即：使增多

9、4. 人生潦倒，銷愁無途“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？喝酒解愁?。?何以解憂，唯有杜康！）但是人卻“新停濁酒杯”，“新?！保瑒倓偼?，為何呢？可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩人孤苦無依，無朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！（四）朗讀因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來。齊讀！（五）整體小結(jié)1. 本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀， “悲秋”二字在詩中有幾層含義？三層：季節(jié)之秋人生之秋國事之秋2. 小結(jié)律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身??！此時(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最