例題教學論文提高課堂效率論文：優(yōu)化例題教學提高課堂效率

1、效率摘 要：例題要反映最基本、最重要的基礎知識和基本技能。要從學生知識和能力的潛在發(fā)展水平出發(fā)，激發(fā)學生 的探索精神，讓學生通過例題教學，能夠遵循和模仿基本的 解題方法，掌握基本的解題模式和解題技能，用正確的格式 表達解答過程。要進行適當的多變和多議，激發(fā)學生的求知 欲，養(yǎng)成深入研究問題的習慣。關鍵詞：例題教學 目的性示范性多變性好的例題能起到一石激起千層浪的作用，不僅能引起學 生興趣，而且能激活學生的思維，使學生輕松愉快地掌握方 法，吸收知識。一、例題教學要有明確的目的性和啟發(fā)性每一堂例題課都應有特定的教學目的。一般地講，所選 取的例題要反映最基本、最重要的基礎知識和基本技能，通 過例題教學

2、既要解決教學中的重點和難點，還要針對學生學 習中的疑點和弱點，結合教學內容組織不同要求和深度各異 的例題。例如：在學習動量守恒定律之后，可組織一些以動量守 恒定律的成立條件、 守恒方程的“四性”（系統(tǒng)性、矢量性、 同時性、相對性）及其應用為中心的例題； 在學完熱學之后， 可組織探討以壓強計算、氣體實驗三定律的圖線規(guī)律及其解中國學木論文網vww.591 68,net決液柱移動問題、氣缸類問題等應用為重點的例題等等例題要有啟發(fā)性，要從學生知識和能力的潛在發(fā)展水平 出發(fā)，例題教學論文提高課堂效率論文：優(yōu)化例題教學論文發(fā)表專素一中國學木論文網vww,59168,net提高課堂論文發(fā)表專素一激發(fā)學生的探

3、索精神。 同時，例題教學要采用啟發(fā)式， 教師應發(fā)揮好引導、指點、啟示和激發(fā)的主導作用，既要引 導學生分析物理過程和創(chuàng)設物理情境，還要鼓勵學生提出問 題、質疑解難，創(chuàng)造提問和答疑的民主教學氣氛。例如，在功的概念教學中，為了讓學生更好地理解功的 二個決定因素，可設計下列問題。題目：一個與水平方向成 a a 角的恒力 f f 推一物體，使物 體沿水平方向移動 s s 米，求推力 f f 所做的功。討論：（1 1）題目未提及地面摩擦情況，有無摩擦對功的求解 有影響嗎？（2 2）題目未提及物體運動狀態(tài)，勻速運動或勻加速運 動對功的求解有影響嗎？（3 3）若再在物體上疊放一重物， 對功的求解有影響嗎?（4

4、 4）若將 f f 反向（即由原來的推力改為拉力而大小及 水平夾角不變），仍使物體移動 s s，對功的求解有影響嗎？（5 5）若先將物體推至 s s 米處，又將推力改為拉力（同 上）把物體再往回拉 s s 米至原出發(fā)點，則全過程中做的功為 多少？這樣進行例題教學可以較好地幫助學生真正理解掌握功的概念中國學木論文網vww.591 68,net、例題教學力求示范性和典型性所謂的示范性就是要讓學生通過例題教學，能夠遵循和 模仿基本的解題方法，掌握基本的解題模式和解題技能，同 時能用正確的格論文發(fā)表專素一式表達解答過程。例如物理術語的應用、物 理用語的書寫、圖例表格的繪制、解題步驟的表述、有效數 字的

5、處理、實驗操作的練習等等，均要規(guī)范化。更重要的是， 教師如何審題、如何全面分析條件、如何確定物理量之間的 關聯(lián)、如何找出解題的突破口、如用靈活運用數學知識巧解 物理習題的思維方法、技巧，對學生有著潛移默化的影響。中學物理教材上有很多的例題都是典型的，而且有分 析、有解答。 學生最基本的解題方法和表達格式往往是從課 本上的例題模仿的，所以教師在例題教學時，應深入鉆研課 本上典型例題，在典型例題的基礎上加以適當補充和擴展。 例如，課本第一冊 109109 頁例題一一有關輪船最大航行速度問 題，此題是一道典型例題，教材中已經詳細分細了輪船運動 狀態(tài)、受力及各力的變化情況， 并得到 f f 全=0=0 時速度 v v達到 最大值的結論。講完后，可再提出下列問題：（1 1） 假設輪船所受阻力