盲五年級上冊期末考試題目MicrosoftWord文檔

1、一、臭味相投（寫近義詞）。熟悉（ ）拖沓（ ）冷漠（ ）鍛煉（ ）適宜（ ）后悔（ ）二、活學(xué)活用（用上課文中的四字詞語）。1、_，咱以后專程來有機(jī)會答謝人家。2、你老考滿分，這次竟不及格，真讓人_。3、剛遭火災(zāi)，人又病倒，真是_。4、犯錯被老師發(fā)現(xiàn)了，他心里正_著呢。5、損壞東西要照價(jià)賠償，這是_的。6、別人都聽得不耐煩了，他還在那里_。三、句子變臉（按要求改寫句子）。1、看個病還用得著學(xué)嗎？（改成陳述句）_ 2、這是件麻煩的事。改成感嘆句：_改成反問句：_3、他掙開了我的手。改成“把”字句：_改成“被”字句：_4、用上關(guān)聯(lián)詞，并成一句話。（1）我是母親。我應(yīng)該及早教會他自己去看病。_（2）

2、爸爸媽媽都不在家。你自己去看病吧。_5、他把兩件新舊毛衣都捐給了災(zāi)區(qū)人民。病句修改：_四、要點(diǎn)掃描（課文回放）。1、孩子，不要_我在你生病時(shí)的_?？傆幸惶?，你要_，獨(dú)自_。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。（1）按課文原文填空。（2）通過這幾句話，我們可以看出這位母親讓孩子自己去醫(yī)院看病的良_。（3）“路線圖”表面上指的是_，實(shí)際上指的是_。2、“我知道應(yīng)該不斷的磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”對這個句子，你的理解是：_五、你知道嗎（文學(xué)常識）？本文作者是_，著名女作家，1952 年出生于_，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。從事_工作 20 年后，開

3、始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品 200 萬字?，F(xiàn)在是國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。六、理解感悟（文章閱讀）。 （一）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世界上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候， 不幫助他， 給他雪上加霜。我 想鍛煉他， 該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣 說可能留不下記憶的痕跡， 來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)勁的事，但我的心還是疼痛地縮成一團(tuán)。1、在 里用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。2、寫出 3 個和“雪上加霜”意思相近的詞語

4、。_3、聯(lián)系上下文理解詞語的含義。按圖索驥：_忐忑不安：_4、從下面兩個句子中你能體會出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？請各用一個詞語概括在括號里面。（1）我想我一定是世界上最狠心的母親。（ ）（2）雖然我知道看病是件費(fèi)勁的事，但我的心還是疼痛地縮成一團(tuán)。（ ）5、這兩段文字，屬于人物描寫中的（ ）。A、語言描寫 B、動作描寫 C、心理描寫 （二）“我能行！”這句話常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。上星期日，我去參加北京市作文比賽。賽前一個星期，我就當(dāng)著全家面前聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰送。我能行！”這下可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒絕。星期六晚上，爸爸媽媽

5、要做最后一次努力和我談判。二位說了兩大車話，而最后，我還是用最簡練的兩個字“不用”拒絕了。星期天早晨，媽媽不厭其煩地叨嘮乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽得實(shí)在不耐煩：“哎呀呀，媽，我能行！”來到考場，見不少同學(xué)正緊皺雙眉，聽著雙親考前的教導(dǎo)。我不禁暗暗慶幸：哈哈，我可再不用受這份苦了。許多教師、家長見我一人走來，都向我身后張望。找“誰”？爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了！上次春游爬山，那些可惡的調(diào)皮孩子故意找一條彎彎曲曲又陡極了的山路。半路上，我們女生有的連摔了五個跟斗，有的唱哀樂似的哼唧著。一個男生假作關(guān)心地來諷刺我：“小周，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡說，我當(dāng)然行。”又走了一

6、段，山更陡了。還是那個男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。終于，我搶在那個男生前面，第一個到達(dá)了山頂。山頂上，又是那個男生：“小周，你還真行?！蔽矣檬忠荒ǎ杨~頭的汗水甩掉：“我說過，我能行！”還有在辯論會前，我說我能行！在改選會上，我說我能行！在和班上力氣最大的男生扳手腕時(shí)，我還是說我能行！1、聯(lián)系上下文解釋詞語?？陬^禪：_不厭其煩：_2、用“”把短文分成四段。3、文章主要通過_和_兩件事，反映了我能行。4、這篇短文寫法上很有特色，你能總結(jié)出來一到兩點(diǎn)嗎？（1）_（2）_5、讀了短文，你想對小作者說些什么話？_教人自立自強(qiáng)的格言名句滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠

7、祖上，不算是好漢?！保ㄌ招兄┳优心欠N得不到遺產(chǎn)繼承權(quán)的幼子，常常會通過自身奮斗獲得好的發(fā)展。而坐享其成者，卻很少能成大業(yè)。（培根）為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。（戴爾卡耐基）我們雖可以靠父母和親戚的庇護(hù)而成長，倚賴兄弟和好友，借交游的扶助，因愛人而得到幸福，但是無論怎樣，歸根結(jié)底人類還是依賴自己。（歌德）任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是弧立。 （徐特立） 圓明園的毀滅一、 按順序排列下面的詞語1、 元 宋 清 唐 明、2、圓明三園 長春園 皇家園林 園林二、 請

8、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。1、富有詩意的意境。（ ）2、形容器物精巧細(xì)致、結(jié)構(gòu)奇妙（ ）3、形容建筑裝飾華麗、光彩照人（ ）4、許多星星拖著月亮。課文中指很多小園環(huán)繞在圓明園周圍（ ）三、 根據(jù)課文內(nèi)容填空1、圓明園的毀滅通過寫圓明園當(dāng)年的輝煌景觀及其毀滅，表達(dá)了作者對_的熱愛和對_的仇恨，圍繞中心，作者著重寫了兩方面內(nèi)容：一是_，二是_。2、英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園。他們吧園內(nèi)（ ）能拿走的東西，（ ）掠走；拿不動的，就用大車和牲口搬運(yùn)；（ ）運(yùn)不走的，就（ ）破壞、毀掉。3、我國這一園林藝術(shù)的（ ）、建筑藝術(shù)的（ ），就這樣化成了一片（ ）這句話與_首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者對圓明園毀滅的_之

9、情。4、圓明園在北京_，是一座_的皇家園林。它由_、_、和_、組成，所以也叫_。此外，還有許多_，分布在圓明園_、_、_三面，_般環(huán)繞在圓明園周圍。漫步園內(nèi)，有如漫游在_，飽覽著_；流連其間，仿佛_。 拓展閱讀 圓明園 殘柱 幾支殘柱， 兀立著。 有人說，這是歷史的 歷史的恥辱柱。 我說，不，侵略者的野心焚去了一卷詩章卻留下了民族心中的驚嘆號！1、“幾支殘柱，兀立著?！边@句詩帶給你的感覺是_。2、“一卷詩章”在這里指_。3詩中的“驚嘆號”不僅是指_的形狀像驚嘆號，更表明了中華民族：_22、狼牙山五壯士一、寫出下列詞的近義詞或反義詞近義詞：進(jìn)犯（）斬釘截鐵（）沉著（）全神貫注（）反義詞：崎嶇（）

10、勝利（）堅(jiān)強(qiáng)（）干燥（）二、“立”可以組成很多詞語，根據(jù)下面的句子，用所組詞語填空1、人民英雄紀(jì)念碑（）在天安門廣場中央。2、新建的北京電視塔高高（）在三環(huán)路旁3、董存瑞像鋼鐵巨人一樣（）在橋底。三、寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法1、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（ ）2、他怎么能這樣做？（ ）3、工匠們有特別的工具嗎？沒有。（ ）四、根據(jù)意思寫出課文中的成語。1、有的橫，有的縱，亂七八糟。（ ）2、比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（ ）3、處在高處，俯視低處。形容所處的地勢有利。（ ）4、身體被粉碎，形容死的很慘。（ ）5、形容聲音響亮或事業(yè)偉大。（）6、形容氣概像高山大河那樣雄壯豪邁。（）五、完成練習(xí)1、“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”這聲音指什么？這句話表達(dá)了五位壯士怎樣的感情？_。24、七律 長征一、體會詩句所表達(dá)的思想感情。1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！板藻啤薄鞍蹴纭毙稳萆降腳，這是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的_，這是紅軍眼里的山。詩句表現(xiàn)了紅軍_。2、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。“暖