外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析

1、外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析七年級(jí)（上）教材分析七年級(jí)（上）教材分析Module4My family外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析一一.教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析本模塊以家庭為話題，以家庭介紹為任本模塊以家庭為話題，以家庭介紹為任務(wù)訓(xùn)練務(wù)訓(xùn)練there be 句型的使用。其重點(diǎn)是句型的使用。其重點(diǎn)是家庭成員的介紹。因此，本課的學(xué)習(xí)會(huì)家庭成員的介紹。因此，本課的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生了解不同國家家庭結(jié)構(gòu)間的不同，讓學(xué)生了解不同國家家庭結(jié)構(gòu)間的不同，很好地開展好活動(dòng)。很好地開展好活動(dòng)。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析二二.學(xué)情分析學(xué)情分析介紹家庭情況是一個(gè)比較容易介紹家庭情況是一個(gè)比較容易開展的話

2、題，因此，設(shè)計(jì)不同開展的話題，因此，設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，可以極大的調(diào)動(dòng)形式的活動(dòng)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析三三.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 語言知識(shí)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo) 語言技能目標(biāo)語言技能目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 文化意識(shí)目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo) 情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析語言知識(shí)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)詞匯詞匯 Many, people, aunt, grandfather, uncle Grandparent, have got, email, him功能功能介紹自己的家庭成員。介紹自己的家庭成員。語法語法 have/has

3、 got 表示表示“有有”（肯定、否定、（肯定、否定、疑問）。疑問）。語音語音 /f/ /v/ /f/ /v/ 外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析語言技能目標(biāo)語言技能目標(biāo) 聽聽 能聽懂有關(guān)家庭介紹的簡(jiǎn)短對(duì)話。能聽懂有關(guān)家庭介紹的簡(jiǎn)短對(duì)話。 說說 能利用能利用there be there be 和和have gothave got句型介紹自己的家庭。句型介紹自己的家庭。 讀讀 能閱讀包含能閱讀包含there be there be 句型的有關(guān)家庭介紹的短文。句型的有關(guān)家庭介紹的短文。 寫寫 能用能用have/has gothave/has got句型寫出簡(jiǎn)短的介紹家庭的句句型寫出簡(jiǎn)短的介紹家庭的

4、句子，并能正確運(yùn)用大小寫，以及句號(hào)和問號(hào)。子，并能正確運(yùn)用大小寫，以及句號(hào)和問號(hào)。演示演示與表與表達(dá)達(dá) 面向全班做有關(guān)家庭的介紹。面向全班做有關(guān)家庭的介紹。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 自學(xué)策略：能借助詞匯圖掌握單詞。自學(xué)策略：能借助詞匯圖掌握單詞。 合作學(xué)習(xí)策略：了解他人的家庭，培養(yǎng)移合作學(xué)習(xí)策略：了解他人的家庭，培養(yǎng)移情策略。情策略。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析文化意識(shí)目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo)中西方家庭觀念的差異。中西方家庭觀念的差異。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)家庭的愛和對(duì)家庭成員培養(yǎng)對(duì)家庭的愛和對(duì)家庭成員的關(guān)心；培養(yǎng)對(duì)不幸

5、家庭同學(xué)的關(guān)心；培養(yǎng)對(duì)不幸家庭同學(xué)的同情和幫助。的同情和幫助。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析四四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：Key vocabularyemail, him, have got, uncleKey structures-there is/are I have got教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：have/has got 和和there be 句型的區(qū)別。句型的區(qū)別。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析五五.課時(shí)安排課時(shí)安排Period 1 Unit1 How many people are there in your family?Period 2 Unit2 I

6、ve got a small family.Period 3 Unit3 Language in usePeriod 4 ExercisesPeriod 5 ExercisesPeriod 6 Exercises外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析Module4 My familyModule task：Writing about your family語法講堂：語法講堂：1. have/has got 的用法的用法（1）have/has got 其意思是其意思是“有；擁有有；擁有”，表示的是一種所屬的關(guān)，表示的是一種所屬的關(guān)系，即某人擁有什么。在本結(jié)構(gòu)中系，即某人擁有什么。在本結(jié)構(gòu)中g(shù)ot沒有

7、變化，但沒有變化，但have和和has 要視要視主語的情況而定。當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)要使用主語的情況而定。當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)要使用has，其他人稱要，其他人稱要使用使用have。如：。如：He has got a sister. 他有個(gè)妹妹。他有個(gè)妹妹。They have got a nice classroom. 他們有間漂亮的教室。他們有間漂亮的教室。（2）have/has got 的句式變化：在這種結(jié)構(gòu)中，的句式變化：在這種結(jié)構(gòu)中，have/has got相當(dāng)相當(dāng)于助動(dòng)詞，所以其句式的變化主要在于助動(dòng)詞，所以其句式的變化主要在have/has 上體現(xiàn)出來。若把上體現(xiàn)出來。若把hav

8、e/has 提到句首，原句就成了一般疑問句；若在提到句首，原句就成了一般疑問句；若在have/has 后加后加not，原句就成了否定句。，原句就成了否定句。如：如：I have got a cat.-Have you got a cat? Jims got some books.-Jim hasnt got any books.外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析2.在英語中如何拼寫中國人的姓名？在英語中如何拼寫中國人的姓名？中國人的姓名一律用漢語拼音。姓和名分開，姓在前中國人的姓名一律用漢語拼音。姓和名分開，姓在前名在后。名在后。（1）如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個(gè)字）如果是單姓，名

9、又是單字，則姓與名的第一個(gè)字母要大寫，其余字母要小寫。如母要大寫，其余字母要小寫。如Li Lei 李磊李磊（2）如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個(gè)字母大寫，）如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個(gè)字母大寫，名的第一個(gè)字母也大寫，名的雙字要合在一起，不得名的第一個(gè)字母也大寫，名的雙字要合在一起，不得分開。如：分開。如：Yang Liwei 楊利偉楊利偉（3）如果是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，但是第一）如果是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，但是第一個(gè)字母要大寫，名字的拼寫方法同上面一樣。如：個(gè)字母要大寫，名字的拼寫方法同上面一樣。如：Ouyang Yunsong 歐陽云松歐陽云松（4）如果名字里有可能造成

10、音的混淆的拼寫時(shí)，要用）如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時(shí)，要用連字符連字符“-”或間隔號(hào)或間隔號(hào)“ ”隔開。如：隔開。如：Wang Xian王西安王西安外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析英語與生活鏈接英語與生活鏈接中西方飲食文化的差異中西方飲食文化的差異世界上有許多民族，每個(gè)民族都有其不同的生活習(xí)慣。一世界上有許多民族，每個(gè)民族都有其不同的生活習(xí)慣。一個(gè)民族特質(zhì)，往往能夠形成其特有的飲食文化。中國人一個(gè)民族特質(zhì)，往往能夠形成其特有的飲食文化。中國人一項(xiàng)熱情好客，大家圍在一起吃一頓，項(xiàng)熱情好客，大家圍在一起吃一頓，“大鍋飯大鍋飯”似乎更能似乎更能增進(jìn)彼此的感情。在席間，好客的主人會(huì)一再的給客

11、人夾增進(jìn)彼此的感情。在席間，好客的主人會(huì)一再的給客人夾菜，熱情之狀溢于言表。而西方人和我們有很大不同，他菜，熱情之狀溢于言表。而西方人和我們有很大不同，他們總是把自己喜歡吃的食物放在一個(gè)小盤子里，并不習(xí)慣們總是把自己喜歡吃的食物放在一個(gè)小盤子里，并不習(xí)慣給對(duì)方夾菜。周到的服務(wù)才是他們展現(xiàn)好客的方式。給對(duì)方夾菜。周到的服務(wù)才是他們展現(xiàn)好客的方式。從食物的營養(yǎng)方面來看，中國人一般吃高纖維素、低脂肪從食物的營養(yǎng)方面來看，中國人一般吃高纖維素、低脂肪的食品，而西方人往往是吃高脂肪、高熱量的食物，但西的食品，而西方人往往是吃高脂肪、高熱量的食物，但西方人盡量保持食物的原汁和天然的營養(yǎng)，這是值得我們借方人

12、盡量保持食物的原汁和天然的營養(yǎng)，這是值得我們借鑒的。鑒的。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析重點(diǎn)詞匯和句型重點(diǎn)詞匯和句型1.辨析辨析 many, much 與與somemany與與much 都表示都表示“許多的，大量的許多的，大量的”，many 用于修飾可數(shù)名詞復(fù)用于修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，數(shù)，much 用于修飾不可數(shù)名詞，二者均可用用于修飾不可數(shù)名詞，二者均可用lots of 替換；而替換；而some既可既可修飾可數(shù)名詞，也可修飾不可數(shù)名詞。修飾可數(shù)名詞，也可修飾不可數(shù)名詞。Eg: He has many books. 他有許多書。他有許多書。 Kate has much money. 凱特有很多

13、錢。凱特有很多錢。 I have some tea. 我有一些茶。我有一些茶。2. I am also a teacher. 我也是教師。我也是教師。 辨析：辨析：also 與與 too 二者都有二者都有“也也”之意。之意。（1）also 較正式，常位于系動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞之后，實(shí)義動(dòng)詞之前。不用較正式，常位于系動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞之后，實(shí)義動(dòng)詞之前。不用于句末。于句末。Eg: He also plays football. 他也踢足球。他也踢足球。（2）too 多用于口語中，通常置于句末，前邊有逗號(hào)。多用于口語中，通常置于句末，前邊有逗號(hào)。 Eg: He is a doctor, too. 他也是位醫(yī)

14、生。他也是位醫(yī)生。注意：注意：also與與too 只用于肯定句中，在否定句中要用只用于肯定句中，在否定句中要用either（也不）。（也不）。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析3. Have you got a small family or a big family?你有一個(gè)小家庭還是大家庭？你有一個(gè)小家庭還是大家庭？這是一個(gè)選擇疑問句。選擇疑問句是提供兩種或多種情況，要求對(duì)方選擇其中這是一個(gè)選擇疑問句。選擇疑問句是提供兩種或多種情況，要求對(duì)方選擇其中一種回答的疑問句。不能用一種回答的疑問句。不能用yes 或或 no 來回答。其結(jié)構(gòu)是來回答。其結(jié)構(gòu)是“一個(gè)一般疑問句一個(gè)一般疑問句+or+一般

15、疑問句一般疑問句”， 實(shí)際上實(shí)際上or 后面的疑問句式省略了與前面的一般疑問句相后面的疑問句式省略了與前面的一般疑問句相同的并列成分，同的并列成分，or 連接的是兩個(gè)并列的成分。連接的是兩個(gè)并列的成分。Eg: -Is Jim at home or at school? 吉姆在家還是在學(xué)校？吉姆在家還是在學(xué)校？ -He is at school. 他在學(xué)校。他在學(xué)校。4. He and I are students. 他和我是學(xué)生。他和我是學(xué)生。辨析：辨析：and 與與 or 兩者都為連詞，連接兩個(gè)并列的成分，意為兩者都為連詞，連接兩個(gè)并列的成分，意為“和和”。（1）and 一般用于肯定句中，一

16、般用于肯定句中，or 用于疑問句或否定句中，兩者通常不能換用。用于疑問句或否定句中，兩者通常不能換用。如果句中有三個(gè)或三個(gè)以上并列的成分，如果句中有三個(gè)或三個(gè)以上并列的成分，and或或or只連接最后兩個(gè)，前面的并只連接最后兩個(gè)，前面的并列成分均用逗號(hào)隔開。列成分均用逗號(hào)隔開。Eg: I like singing, dancing and swimming. 我喜歡唱歌，跳舞和游泳。我喜歡唱歌，跳舞和游泳。（2）在否定句中，如果連接的兩個(gè)詞前都有否定詞，則用）在否定句中，如果連接的兩個(gè)詞前都有否定詞，則用and不用不用or.Eg: It has no arms and no legs. 它沒有胳

17、膊，也沒有腿。它沒有胳膊，也沒有腿。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析5. small 與與 little 區(qū)別區(qū)別（1）small和和little 都含有都含有“小小”的意思。但的意思。但small主要強(qiáng)調(diào)形狀、面積等小，主要強(qiáng)調(diào)形狀、面積等小，它不含有任何的感情色彩。它不含有任何的感情色彩。Eg: The box is too small. 這個(gè)盒子太小。這個(gè)盒子太小。（2）little 主要指年齡小，含有很強(qiáng)的感情色彩，主觀上表示對(duì)人或某種小主要指年齡小，含有很強(qiáng)的感情色彩，主觀上表示對(duì)人或某種小動(dòng)物含有喜愛之意。動(dòng)物含有喜愛之意。Eg: The little girl is Mr Wa

18、ngs daughter. 那個(gè)小女孩是王先生的女兒。那個(gè)小女孩是王先生的女兒。6. Thank you for your email. 謝謝你的電子郵件。謝謝你的電子郵件。短語：短語：Thank you for剖析：剖析： “表示表示而感謝你。而感謝你。” 介詞介詞for 后可以接名詞、代詞或動(dòng)詞的后可以接名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing形式。其另一種表達(dá)方式是形式。其另一種表達(dá)方式是Thanks for。Eg: Thanks/Thank you for helping me. 謝謝你對(duì)我的幫助。謝謝你對(duì)我的幫助。thanks for 與與thanks to的區(qū)別的區(qū)別（1）thanks for 是是“因某事而感激某人因某事而感激某人”，表示對(duì)對(duì)方的行為表示感謝。，表示對(duì)對(duì)方的行為表示感謝。（2）thanks to 則表示則表示“由于，多虧由于，多虧”，其中的介詞短語在句中作原因狀語，其中的介詞短語在句中作原因狀語，常位于句首。常位于句首。外研版英語七年級(jí)上第四模塊教材分析7.