蘇霍姆林斯基考試題及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師培訓(xùn)測試題一、填空（25分，每空1分） 1.蘇霍姆林斯基，原名瓦阿蘇霍姆林斯基，是前蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家，他的 （相信孩子 、 尊重孩子， 用心靈去塑造心靈的思想） 是教育思想寶庫中的瑰寶，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師。蘇霍姆林斯基說過 （沒有也不可能有抽象） 的學(xué)生。2.給教師的一百條建議是蘇霍姆林斯基專為（中小學(xué)教師）寫的一本書，目的是為了切實地解決中小學(xué)的實際問題，切實提高（教育、教學(xué)）質(zhì)量。3.作者認(rèn)為： “學(xué)生的知識不要成為最終目的，而要成為 （手段）”4.我們在自己的實際工作中紿終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套教學(xué)大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材

2、料；第二套教學(xué)大綱是指 （課外閱讀和其他資料來源） 。5.在思維課上進(jìn)行著一種復(fù)雜的過程，這就是個性在創(chuàng)造性的思維中，在對待周圍世界的現(xiàn)象的態(tài)度中，在解釋和深刻理解這些現(xiàn)象中進(jìn)行的（自我表現(xiàn)）的過程。思維課的教育意義，首先在于它能使知識得到經(jīng)常不斷的 （運(yùn)用）。6.蘇霍姆林斯基認(rèn)為課堂上要做兩件事：第一是教給學(xué)生一定范圍的知識 ；第二是（要使學(xué)生變得越來越聰明）。7.蘇霍姆林斯基認(rèn)為： （閱讀） 是對“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。8.多年的經(jīng)驗使我們得出結(jié)論，可以把所有的教學(xué)方法歸為兩類：一類是（使學(xué)生初次感知知識和技能）的方法；另一類是（使知識得到進(jìn)一步理解發(fā)展和深化）的方法。9.人

3、們習(xí)慣把少年時期和青年早期稱為（困難的年齡期）。在這個時期內(nèi)，學(xué)生在身體、智力、道德方面都在、迅速發(fā)展，所以教育者面前是會出現(xiàn)許多困難的。只有把教育和 （自我教育）有機(jī)地結(jié)合起來，才能順利地克服這些困難。10.想讓學(xué)生克服負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有（自由支配）的時間。11.辯證思維是智力發(fā)展的高級階段，它合乎規(guī)律的完成由情感形象思維、具體形象思維向（抽象邏輯思維）的過渡。12.怎樣才能使學(xué)生從自己取得的進(jìn)步和學(xué)到的知識中體驗到快樂呢？那就是讓他從自己的知識、思想、技能中獲得榮譽(yù)和（尊嚴(yán)）。13.（運(yùn)用知識）不僅是使知識得到深化和發(fā)展的最重要的、主要的途徑，而且也是檢查和考核知識的最重要、主要

4、的途徑。14.掌握知識就是讓現(xiàn)象、事件在一定意義上成為（學(xué)生自己的）東西。15.（閱讀和書寫） 是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。16.書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止（死記硬背） （這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段。17.蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育工作中最重要的是（要把我們的學(xué)生看成活生生的人）。因為學(xué)習(xí)并不是把知識從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟學(xué)生之間的活生生的人的相互關(guān)系。18.教師不尊重 （思想），學(xué)生也就不尊重教師，然而更加危險的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考。19.蘇霍姆林斯基認(rèn)為掌握知識就是使周圍世界的事物、事實、現(xiàn)象和事件在

5、一定意義上成為（學(xué)生自己）的東西。20. 我們認(rèn)為，興趣已經(jīng)激發(fā)起來即目的已經(jīng)達(dá)到的標(biāo)志，就是課堂上出現(xiàn)一種（靈敏的寂靜）的氣氛。二、判斷（15分，每題1分）1.教學(xué)和教育的藝術(shù)在于，要使每個學(xué)生的力量和可能性都發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。 （） 2.學(xué)生的腦力勞動是教師腦力勞動的一面鏡子。教師備課的時候，教科書無論如何不能作為知識的唯一來源。那個真正駕馭教育過程的高手，是用學(xué)生的眼光來讀教科書的老師。 ( )3.教育日記并不是什么對它提出某些格式的官方文獻(xiàn)，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。（）4.學(xué)生學(xué)習(xí)之時，越是注重思考，學(xué)習(xí)的效果越

6、好。 （×）5.只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。 （ ）6.誘使兒童自覺、刻苦學(xué)習(xí)的最強(qiáng)有力的刺激物，就是賦予他的學(xué)習(xí)以人情味。使他感到為自己的親人（爸爸媽媽等）帶來喜悅是一種高尚的情操。 （ ）7. .當(dāng)教師的知識足以覆蓋課堂內(nèi)容的時候，他上課的重心就可以放在學(xué)生的思維狀況上了。 ( ) 8.聽課和分析課，主要目的就是給上課教師提出一些建議。（×）9.學(xué)生的腦力勞動是教師腦力勞動的一面鏡子。教師備課的時候，教科書無論如何不能作為知識的唯一來源。那個真正駕馭教育過程的高手，是用學(xué)生的眼光來讀教科書的老師。 （） 10如果一個年輕的公民，沒有早在他的童年時

7、代就體驗到對卑劣行為的蔑視和為別人的痛苦而分擔(dān)憂愁，那就難以設(shè)想他會有成為一個好人的志向。 ( ) 11.我們可以看出：只有學(xué)生學(xué)會了流利地、有表情、有理解讀的時候，才能談到區(qū)分所讀的東西的邏輯上完整的部分的技能。 （）12蘇氏認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。 （）13. 在一個“差生”的“思維的覺醒”這一章節(jié)中，蘇氏主要寫了巴甫里克的成長經(jīng)歷，男教師給巴甫里克做的鑒定是“思維遲鈍的兒童”。 （× ）14.促使學(xué)生思維積極化的一個重要手段，就是讓學(xué)生完成獨立作業(yè)，把這種獨立作業(yè)作為一個有機(jī)的組成部分包含在學(xué)習(xí)新教材的過程中。（）15. 教學(xué)的技巧就在于使學(xué)習(xí)、掌握知

8、識變得輕松和毫無困難。 (× ) 三、不定項選擇（20分，每小題2分）1.眾所周知，（C）可以提高學(xué)生對學(xué)科的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。A、講授手段 B、聯(lián)想的手段 C、直觀的手段2.我想強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是（B ）A、體育運(yùn)動 B、喜愛讀書 C、熱愛勞動3.智育是在掌握知識的過程中進(jìn)行的，但不能簡單地把智育歸結(jié)為積累知識包括：（ABCD） A、獲得知識和形成科學(xué)世界觀；B、發(fā)展認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力；C、培養(yǎng)腦力勞動文明；D.養(yǎng)成一個人在整個一生中對豐富自己的智慧和把知識運(yùn)用于實踐的需要。4.、培養(yǎng)學(xué)生腦力勞動中的自我紀(jì)律的先決條件有：（ABCE ）A、學(xué)校里，首先是教師集

9、體里，要有一種豐富的智力興趣的氣氛；B、課堂教學(xué)要在多方面的精神生活的背景下來進(jìn)行；C、教師知道的東西要比他在課堂上要教的東西多一百倍；D.任何時候都不要使腦力勞動間斷；E、每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在智力方面有自己特殊愛好；5.每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是，要讓他們心里的詩的琴弦響起來，要打開他的創(chuàng)作的泉源，就必須 （B）A.教給他思考。B.教給他觀察和發(fā)覺各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。C.識字教學(xué)跟圖畫緊密結(jié)合起來。D.教會他閱讀。6.蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育者的最重要的工作是（A ）.A、關(guān)心學(xué)生的健康 B、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C、教育學(xué)生熱愛勞動 D、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識7.蘇霍姆林斯基

10、所說的“思考之室”是指（A）A、學(xué)生閱覽室 B、學(xué)生教室 C、教師辦公室 D、學(xué)校圖書室8.每一個教師都希望在自己的課上學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，怎樣才能把課上得有趣能？是不是所有的課都能上得有趣呢？興趣的源泉何在呢？所謂課上得有趣，這是說：（ABD） A 學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚 B 學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲 C 把自己酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。 D 在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象“權(quán)力感”。9.蘇霍姆林斯基認(rèn)為：真正的學(xué)校應(yīng)該是一個（C）的

11、王國。 A努力學(xué)習(xí) B心情放松 C積極思考 D快樂生活10.蘇霍姆林斯基在給教師的建議和我們新教育實驗中共同提法的是讓學(xué)生不停的（C ）。 A思考 B、勞動 C、課外閱讀 D、觀察 四、簡答（15分，每小題5分）1.有些孩子剛?cè)雽W(xué)的時候，成績很好，可是到了三、四年級以后，卻覺得學(xué)習(xí)越來越困難，對于這部分學(xué)生，蘇霍姆林斯基告訴我們應(yīng)該從哪些方面入手去做呢？（1）給學(xué)生自由的時間，保證智力生活的豐富性。（2）克服知識與能力的脫節(jié)問題，讓學(xué)生學(xué)會邊閱讀邊思考。（3）培養(yǎng)求知的愿望，認(rèn)識的需要，使自己今天精神生活比昨天更豐富。2.簡述重慶市教委規(guī)范教育行為的六條規(guī)定內(nèi)容（1）嚴(yán)禁侮辱、謾罵、歧視、體罰

12、或變相體罰學(xué)生；（2）嚴(yán)禁賭博、斗毆、酗酒；（3）嚴(yán)禁向?qū)W生或?qū)W生家長索要或變相索要錢物；（4）嚴(yán)禁違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍資料或其他物品；（5）嚴(yán)禁在上課時抽煙、使用移動電話或?qū)ず魴C(jī)；（6）嚴(yán)禁隨意停課、調(diào)課、違規(guī)補(bǔ)課 3.蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中，一口氣給教師提出100條建議，請在以下四條“建議”中任選一條，簡述該“建議”的具體內(nèi)容，并作適當(dāng)評論。（1）“請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生”；（2）“我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生”；（3）“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”；（4）“提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究”。（1）“請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”：學(xué)生之所以會再現(xiàn)分化甚至落

13、伍到無可救藥，是因為教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度學(xué)習(xí)上的成就這個概念是一種相對的東西，有所發(fā)展就是進(jìn)步教育和教學(xué)的技巧在于使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，享受到成功的樂趣讓孩子在學(xué)習(xí)中取得成就，是點燃孩子“想成為一個好人”火花的蹊徑。 （2）“我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生：把發(fā)展暫受阻的兒童放在普通學(xué)校里進(jìn)行教育是拯救這些孩子最重要的條件之一離開對人的整個心理的、精神生活的和諧影響，發(fā)展就是不可能的造成孩子發(fā)展上的偏差的最有害的因素之一，是不健康的經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭關(guān)系，在出生后的最初幾年內(nèi)沒有受過完滿的母親教育的兒童年是危險的不要對學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，要細(xì)心地引導(dǎo)他們思考，

14、要以百倍的細(xì)致、耐心和同情心，讓他們懂得認(rèn)識的歡樂和取得成績的歡樂要特別尊重孩子的人格，不要讓他知道自己是個能力低、智力差的人。（3）“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”： 改進(jìn)后進(jìn)生，最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍用驚奇、贊嘆可以治療后進(jìn)生腦神經(jīng)細(xì)膩的萎縮惰性和虛弱可以為后進(jìn)生提供一些特別的作業(yè)或者習(xí)題努力教會他們閱讀和思考。 （4）“提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究”：教師的勞動是一種真正的創(chuàng)造性的勞動，它是很接近于科學(xué)研究的有研究的教師能預(yù)防許多困難和挫折，避免對于教育過程來說很有代表性的而有又非常嚴(yán)重的缺點教師學(xué)會從事創(chuàng)造性的研究，首先應(yīng)當(dāng)從觀察、研究和分析事實的方法著手如果你不想讓自己天天上課

15、成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，請走上從事研究的幸福之路上來。五、論述（20分）1.教師的教育素養(yǎng)包括哪些？怎樣獲得？請結(jié)合自身工作談一談（7分）。（1）首先指教師對自己所教學(xué)科要有深刻的知識。教師要能分辨本門學(xué)科里最復(fù)雜的問題，能分辨清楚那些處于科學(xué)思想前沿的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)里的知識應(yīng)成為他知識視野中的起碼知識。只有當(dāng)教師的知識視野比課程標(biāo)準(zhǔn)寬廣得無可比擬時，他才能成為教育行家。他的課時計劃里并不寫敘述的內(nèi)容，而只寫一些為指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動所必要的關(guān)于課堂教育過程的細(xì)節(jié)的簡短的記事。課堂上，處于他關(guān)注中心的不是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是學(xué)生的思維和腦力勞動中遇到的困難。教師才可以在講課時有真正的、由衷的情感，

16、才能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂。其標(biāo)志之一是教師在上課時能夠直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。其根源在于不斷的讀書，把讀書作為第一精神需要。（2）要有一定的心理學(xué)和教育家知識，懂得各種研究學(xué)生的方法。教師要善于在學(xué)生的各種腦力勞動和體力勞動中觀察學(xué)生，并把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變成對學(xué)生施加個別影響的方式和方法。（3）要有一定的語言修養(yǎng)，只有這樣，教師的表達(dá)才能夠做到清楚明白，讓學(xué)生輕松聽懂我們的課程。2.給教師的建議一書中教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時一文，一定給你留下了深刻的印象，請聯(lián)系自己的教育生活來談一談對你的啟示（6分）。（1）啟示：在新課程理念的指導(dǎo)下，我們每個教師都要樹立新的教材觀。教科書

17、已不再是知識點的代名詞，只不過是諸多教學(xué)媒體中的一個，從以前的教教科書轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒炭茣?。作為教師，必須要摒棄現(xiàn)炒現(xiàn)賣的備課方式，注重平時的點滴積累，不間斷的讀書，及時捕捉各種教育信息，掌握先進(jìn)的科學(xué)的教育手段，不斷更新知識，并能博采眾長，為我所用。因為有了一生的準(zhǔn)備，備起課來才輕松，上起課來才生動，聽起課來才入迷，而不至于教了一輩子，仍是教參和標(biāo)準(zhǔn)答案的傳聲筒。 （2）我要做到以下幾點：1、轉(zhuǎn)變讀書觀。 讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。2、做好工作安排，提高工作效率，為讀書擠出時間。3、每天都要讀書。4、讀書不一定必須要整塊的時間，利用好零碎時間。3.結(jié)合自身實際，

18、談?wù)勀銓χ行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的理解（7真正要成為一名合格的成熟的教師，需要在教育實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高，特別需要有高尚的職業(yè)道德。教師這種職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的特點。教師的教育教學(xué)不是靠用什么工具來塑造人才，而是要靠自身的知識、智慧、人格來影響學(xué)生。教師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者、心靈的鑄造者，因此，教師的思想情操、職業(yè)道德比任何職業(yè)都重要。教師的職業(yè)道德可以歸納為三個方面：一是對國家的責(zé)任，對社會的責(zé)任。教師是教育者，同時又是普通公民。因此他首先要對祖國、對人民充滿愛，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義事業(yè)，遵紀(jì)守法。教師要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力貫徹國家的教育方針。這就是教師熱愛祖國、熱愛人民的具體表現(xiàn)。二是對本職工作的責(zé)任。教師要愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表；要忠于自己的職責(zé)，就要勤奮努力，樂于奉獻(xiàn)，在業(yè)務(wù)上精益求精，在教書育人中體現(xiàn)自己的人生價值。沒有愛就沒有教育，這是每個教師應(yīng)有的信念。教師這種愛不同于父母的愛，這種愛是對民族的愛、對祖國的愛的具體體現(xiàn)，是一種無私的、不求回報的愛。關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，教師要像愛護(hù)自己的生命一樣愛護(hù)學(xué)生，使他們不受到任何傷害，得到健康的成長。關(guān)愛學(xué)生就要平等對待每個學(xué)生，不用言語