高中語文《訪李政道博士》教案 粵教版必修5

1、訪李政道博士教案教學目標：1.了解人物訪談的特點及技巧；理解文中詞語的含義。2.把握全文信息，準確理解訪談核心；研究重點語句，理解訪談內容。教學重點、難點：研究重點詞句，理解訪談內容；把握課文特點，了解訪談技巧。教具：多媒體。一、導入李政道(Tsung-Dao Lee) 美國物理學家。1926年11月25日生于中國上海市，原籍江蘇蘇州。1944-1946年先后就讀于浙江大學、西南聯合大學。1946年入美國芝加哥大學物理系研究院學習，1950年6月獲哲學博士學位。1953-1960年歷任美國哥倫比亞大學助理教授、副教授、教授，1960-1963年任普林斯頓高等研究院教授，19

2、64年至今任哥倫比亞大學費 米物理教，1984年至今任哥倫比亞大學“大學教授”。李政道教授曾獲:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969, 1977)、 伽利略· 伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。他是 美國藝術和科學院院士(1959)、美國國家科學院院士(1964)、意大利林琴科學院院士(1986)和臺灣“中央研”院士(1957)。 李政道教授關于弱相互作用中宇稱不守恒定律以及其一

3、 些對稱性不恒的發(fā)現，是極為重要的劃時代貢獻，為此，李政道教授和楊振寧教授共獲1957年諾貝爾物理學 獎。 他自幼酷愛讀書，整天手 不釋卷，連上衛(wèi)生間都帶著書看，有時手紙沒帶，書卻從未忘帶。抗 戰(zhàn)爭時期，他輾轉到大西南求學，一路上把衣服丟得精光，但書卻一 本未丟，反而一次比一次多。 1946年，20歲的李政道到美國留學，當時他只有大二的學歷，但 經過嚴格的考試，竟然被芝加哥大學研究生院錄取。 3年后便以“有 特殊見解和成就”通過了博士論文答辨，被譽為“神童博士”，其時 年僅23歲。&#

4、160;在科學上早熟的李政道，1956年30歲時便升任著名的哥倫比亞大 學教授。獲 獎1957 諾貝爾物理獎 1957 愛因斯坦科學獎1969 法國國家學院G. Bude獎章 1977 法國國家學院G. Bude獎章 1979 伽利略獎章 1986 意大利最高騎士勛章 1994 和平科學獎 1995 中國國際合作獎 1997 命名3443小行星為李政道星 1997 紐約市科學獎

5、 1999 教皇保羅獎章 1999 意大利政府內政部獎章 2000 紐約科學院獎 名譽學位1958 普林斯頓大學科學博士 1969 香港中文大學文學博士 1978 紐約市立大學科學博士 1982 意大利比薩，高等師范學院物理學博士1984 Bard學院科學博士 1985 北京大學科學博士1986 美國Drexel大學文學博士 1988 意大利Bologna大學科學博士 1990 

6、;美國哥倫比亞大學科學博士 1991 美國Adelphi大學科學博士 1992 日本筑波大學科學博士 1994 美國洛克菲勒大學科學博士 工作簡歷1950 芝加哥大學天文系助理研究員 1950-51 加利福尼亞大學伯克利分校助理研究員和講師 1951-53 普林斯頓高等研究院成員 1953-55 哥倫比亞大學助理教授 1955-56 哥倫比亞大學副教授 1956-60 哥倫比亞大學教授 1960-62

7、60;哥倫比亞大學兼職教授 1960-63 普林斯頓高等研究院教授 1962-63 哥倫比亞大學訪問教授 1963-64 哥倫比亞大學教授 1964-84 哥倫比亞大學費米物理講座教授 1984- 哥倫比亞大學全校級教授 1986- 中國高等科學技術中心（CCAST, WL）主任 1986- 北京現代物理中心主任（北京大學） 1988- 浙江現代物理中心主任（浙江大學） 1997-2003 RIKEN-BN

8、L研究中心主任 2004- RIKEN-BNL研究中心名譽主任 二、整體感知：這是一篇訪談錄，記者依次向李博士問了一些問題，都是什么內容的？依次列出。1、（1-4）用孫悟空的故事類比說明人類對科學的真理的了 解還相差很遠。2、（5-6）評價創(chuàng)新意識在科研中的意義。3、（7-8）回憶與毛主席談論“對稱就是平衡”問題時的情形。4、（9-10）評價“中美聯合招考物理研究計劃”對中國科學發(fā)展的意義。5、（11-13）談科學家的人文情懷以及科學與藝術的關系。6、（14-15）談自己獲諾貝爾獎的最重要的因素。7、（16-17）談自己一生最輝煌的時刻。8、（18-23

9、）談本土科學家何時能獲諾貝爾獎問題。三、問題探究:認真閱讀課文,回答下列問題.小組同學相互討論.1、李政道博士如何評價創(chuàng)新意識在科研中的意義？2、李政道博士怎樣評價“中美聯合招考物理研究計劃”對中國科學發(fā)展的意義？3、李政道博士如何看待他獲獎的最重要的因素？4、李博士對“本土科學家什么時候能夠獲得諾貝爾獎”的回答意在說明什么問題？5、通過李博士的回憶，你 認為毛主席和他的觀點有不一致之處的根本的原因是什么？問題1：創(chuàng)新要建立在堅實根基之上，創(chuàng)新不光要大膽，還要具備分析的能力。問題2：李博士沒有正面回答，而是列舉了兩個人才數字，舉了一個人才特例，從而說明這一計劃為中國培養(yǎng)了一批人才。問

10、題3：他不承認自己是“天才”，但他肯定自己做這方面工作有才能，且要得到很好的培養(yǎng)，有好的研究環(huán)境，自己具備很強的分析能力，也就否認了是“幸運”。問題4：針對這個問題記者和李博士有三問三答，李博士通過薩拉姆的事例和自己自身經歷，說明科學家國籍不重要，獲得諾貝爾獎不是目的，實質是說明科學無國界、科學本身是目的。問題5：毛主席是政治家、革命家，它所涉及的領域和經歷都不同于李博士，毛主席自己也說他一生經歷的都是動蕩，認為動是重要的。而且他年輕時念科學的時間不多，所以兩個人的觀點有不統一之處，這是必然的。問題6：李政道所講的孫悟空的故事說明了一個什么道理？這是什么樣的說理方法？故事說明了:我們所了解的科

11、學知識還很少,就像孫悟空對于”七十二般變化”這種本領的認知與擁有一樣,真正的科學真理恰似無邊的佛法,還有很多很多是我們所尚未了解的.說理方法是:比喻說理法.問題7：仔細閱讀李政道博士的“答”語，你能體會一個真正的科學家應該具備哪些素質么？李政道博士認為一個真正的科學家應有謙遜、創(chuàng)新、平和、博而專、勤勉、坦然面對功利、為科學獻身的素質。四小結全文:這篇訪談錄向人們介紹了李博士對中國科技發(fā)展和現代化建設作出的重大貢獻及其在物理學領域的突出成就,展現了李博士虛懷若谷的人性魅力和獻身科學的崇高精神.李博士的談話,使人們認識到作為科學家應具有的素質和能力,并解答了存在于大多數中國人心中的普遍的幾個疑問,視角新穎,見解獨到,使人們對于科學、科學家有了更深層次的認識和理解。參照本單元的訪談的技巧，看看作者主要運用什么提問方式？如果讓你繼續(xù)采訪，你想問什么？如何問？作者主要采用直問的方式。采訪還有趣問、推問、旁問、追問等方式