語文必修ⅱ蘇教版第四專題版塊一《荷塘月色》最新同步教案40

1、語文必修蘇教版第四專題版塊一荷塘月色最新同步教案荷塘月色教案40 三維目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能 1、鞏固掌握作者相關(guān)知識(shí) 2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧靜的感情 3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧 4、理解情與景德關(guān)系，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表達(dá)技巧 二、過程與方法 1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，了解本文的寫作背景（社會(huì)背景），誦讀課文，疏通文意，近而理解思想內(nèi)容 2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用語言的技巧、表達(dá)技巧 3、知識(shí)講解與研究性閱讀相結(jié)合 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感世界 2、感受環(huán)境之美 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧靜

2、的感情 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：總體熟悉課文，領(lǐng)會(huì)思想感情 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文     在中國古典詩詞中，“月”是一個(gè)詩人十分喜歡的審美意象，不說那詩人之眾、詩作之多，流派之多，單是那和諧的韻律、嚴(yán)整的對句間所凝聚的世間萬種風(fēng)情就會(huì)令人流連忘返：戀人對月海誓山盟，思婦對月牽掛行人，游子對月思念桑梓，孤獨(dú)者視月為朋友，迷茫者是月為信念。那么，清華園中的那輪明月，又寄寓了朱自清怎樣的情懷呢？帶著這個(gè)問題，我們來走近朱自清的情感世界荷塘月色（板書） 二、朗讀課文 1、個(gè)別分段朗讀 2

3、、齊讀 3、范讀 三、整體把握思想感情 提問：你的最大感受是什么？ 明確：主要三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。 1、寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）由此看來，標(biāo)題是什么短語？（并列）寫荷塘和月色的文字各集中在哪段？（略）（景美、語言美，下節(jié)課再探討） 2、是寫景散文，也是抒情散文。思考完成練習(xí)一。 明確：表現(xiàn)作者內(nèi)心思緒變化的句子有：這幾天心里頗不寧靜我也像超出了平常的自己，便覺是個(gè)自由的人，我且受用這無邊的荷香月色好了（渴求寧靜）但熱鬧是它們的，我什么也沒有（失去寧靜）忽然想起采蓮的事情來了，這令我到底惦著江南了（再求寧靜）。（也可參考教師用書） 從空間上看，作者從家里出來，

4、經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜渴求寧靜片刻寧靜走出寧靜。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。 由此說，本文的文眼句是？（略）大家知道，題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個(gè)人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之說。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設(shè)置文眼。 提問：為什么“心里頗不寧靜”？ 明確：（教師提示，要搞清作者說

5、自己心里頗不寧靜的問題，首先要搞清為什么作者會(huì)頗不寧靜，這必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，必須聯(lián)系作者自身來看。） (一)作者 朱自清，原名自華，串佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷朱自清文集。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地搜集、整理，出版了6冊朱自清全集。朱自清雖在五四運(yùn)動(dòng)后開始新

6、詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的槳聲燈影里的秦淮河，卻顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。  (二)時(shí)代背景 荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。這時(shí)，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法

7、平靜的。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。 明確本文的思想感情： 反映了作者對電視白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨、希望在一個(gè)幽靜環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。我以為，文中第三節(jié)月下獨(dú)白是重要的一節(jié)文字。關(guān)鍵語句：“便覺是個(gè)自由的人”，“這是獨(dú)處的妙處”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”?！氨阌X”強(qiáng)調(diào)只是主觀感受。這“自由的人”的片刻感覺與“平常的自己”有著差距和矛盾。對晚上“獨(dú)處”的陶醉，正是對白天塵囂的不滿，暗示出“不寧靜”的社會(huì)原因。“且”是“姑且”

8、，正表明作者所能做到的只能是借片刻的逍遙自在來排遣心中的“不寧靜”。我們應(yīng)當(dāng)多讀幾遍這節(jié)文字，從而體會(huì)作者尋求暫時(shí)超脫的心境。讀時(shí)把自己想象成作者。（也可允許有不同的理解，參教師用書；請學(xué)生課后思考討論）。 提問：指出作品的感情基調(diào)：A。淡淡的喜悅；B。淡淡的哀愁；C。淡淡的喜悅夾雜著淡淡的哀愁；D。濃濃的哀愁。 答案是C。 心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么? 明確：荷塘月色表現(xiàn)了作者為國家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現(xiàn)了他不愿意投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。 四、布置作業(yè) 1、反復(fù)朗誦課文，體會(huì)思想感情

9、。 2、完成練習(xí)二至五。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：分析景物，賞析語言 教學(xué)過程： 一：檢查舊知： 1、“我且受用”這一句話有沒有表明感情起了變化？怎樣變化？反映了作者什么樣心態(tài)？ 明確：起了變化。先前是潛藏在心底很難傾訴的淡淡的哀愁，這里則流露出淡淡的喜悅，一種從壓抑、不自由中獲得寬余、欣賞月色的淡淡的喜悅。這正反映了作者不滿現(xiàn)實(shí)而幻想超脫現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。從結(jié)構(gòu)上看，這句還起著過渡作用，自然地引出下文對荷塘月色的細(xì)膩描寫。  2、作者為什么想到江南采蓮舊俗？ 二、分析景物，賞析語言 提問：這是一篇寫景散文，那么寫景的文字重要集中在哪兒？ （然后請學(xué)生朗讀課文47段，教師將以下討論問題寫在黑板

10、上，由學(xué)生思考討論） （一）提問：你覺得景物總的色調(diào)是怎樣的？ 明確：素淡、朦朧。你看，月光是“淡淡的”，“靜靜的”；云也是“淡淡的”；霧是“薄薄的”；荷香是“縷縷”，“仿佛遠(yuǎn)處”；葉子和花“像籠著”。所以，總的色調(diào)是素淡朦朧，恰與淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這種心境合拍，表現(xiàn)出作者憂郁的詩人氣息。 （二）1、提問：依次寫了哪些景物？是按怎樣的順序？ 明確：在總寫荷塘概貌（廣角鏡頭）后，先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多采多姿的荷花，再寫縷縷的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)即荷波以及流水。這是按照觀察的角度、視線由上而下的空間順序依次精雕細(xì)刻，用一組組特寫鏡頭，把荷塘的主宰物用大寫真推到讀者面前。 2、提問

11、：為了表現(xiàn)景物特征，作者主要采用什么修辭？有何效果？ 明確：比喻、擬人等修辭。（請學(xué)生說說相似點(diǎn)） 明確：（略）“剛出浴的美人”，既寫出了纖塵不染，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴。又使人想到水中月、霧中花，燈下觀美人那種朦朧美的意境?？傊?jīng)過多次比喻、擬人，這荷花就仿佛對著讀者“巧笑倩兮，美目盼兮”。 提問：“裊娜”和“羞澀”能換嗎？（這一問，放在學(xué)生回答荷葉擬人描寫中再問） 明確：“裊娜”常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚，“羞澀”也本是專寫人的情態(tài)之詞，于此，寫出荷花含苞待

12、放的忸怩之態(tài)。這兩個(gè)詞把荷花寫活了，可謂形神兼?zhèn)湮镄匀饲榻y(tǒng)一。 提問：寫荷香，用了什么修辭？有何效果？ 明確：通感。（定義略）它可以讓讀者國家深深地聯(lián)想和想象，讓讀者去領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。（參筆者文章漫談通感）（教師將明湖居聽書中有關(guān)通感句子念念） 荷波，雖是“一絲”（不是“一些”）的顫動(dòng)，也逃脫不了作者敏銳的眼睛。流水，是“脈脈”的，深含感情。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：分析景物，賞析語言 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們對“月下荷塘”和“荷塘月色”的景物進(jìn)行了初步分析，對語言也進(jìn)行了賞析。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)仍是分析景物，鑒賞語言！ 二、分析景物，賞析語言 1、提問：第三段沒有寫月，但

13、處處有月，請作說明。 明確：沒有直接寫月，但處處有月在，是抓住月、結(jié)合月來寫的，荷葉、荷花等都是在月光照耀下的。荷花，作者把盛開和含苞待放的荷花比喻成“明珠”“星星”“剛”，這是從色彩和光華上寫荷花之美。月光之下，荷花是銀白色的。荷香，像遠(yuǎn)方飄來的歌聲悅耳醉人，這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只有在月夜里才會(huì)有。如在嘈雜的白天，斷然不會(huì)有這樣的感受。荷波，快速而細(xì)微的顫動(dòng)，也只有在月光下才能覺察，“凝碧的波痕”則是荷葉上印下的月光的痕跡。 2、提問：找出正面描寫月色的句子。 明確：第一、四句和末句。 3、提問：除此外，作者為什么要寫葉子、花、灌木、楊柳等這些景物？ 明確：還寫到了葉、花、楊柳等。這是為了襯托

14、月色。因?yàn)樵律吘箚握{(diào)得很，正面是難以描摹的，于是作者借其他不同景物，通過不同的角度襯托的手法去寫月色，使“難寫之景，如在眼前”，月色的特征就豐厚了。 下面把第46自然段讀一下，再次體味一下荷塘月色的恬靜之美。 （評(píng)價(jià)一下學(xué)生的誦讀情況）下面請看第7段。（教師朗讀，要求學(xué)生注意體味語言之美。） 4、提問：著名作家福樓拜說過，一個(gè)動(dòng)詞可使“形象生動(dòng)”，說說動(dòng)詞“瀉”（照）、“浮”（升）、“籠”（罩）、“落下”（映出）、“畫”（?。┑葎?dòng)詞的效果。 明確：一個(gè)“瀉”字，境界全出，頓時(shí)將無形化有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫出了月光的流動(dòng)感，給人醫(yī)治奶白色而鮮艷欲滴的實(shí)感。再加上修飾語“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫出了月

15、光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。（“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。） “浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。） “籠”字寫霧的輕、薄、透，正合“輕紗”的比喻。（“蓋、罩、蒙”等字都顯得過于厚重。 “落下”沉重，表現(xiàn)出“黑影”的質(zhì)感。（“映出”表現(xiàn)不出濃重） “畫”能寫出月影之美。（“印”不能寫出美） 總之，作者用字遣詞很準(zhǔn)確。 提問：末句用了什么修辭？ 明確：通感。 （第7段的內(nèi)容由教師分

16、析）明確：本段先是靜態(tài)描寫，后是動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合。如果說上文用特寫鏡頭寫到了荷塘的各個(gè)細(xì)部，那么現(xiàn)在又把鏡頭搖起、拉遠(yuǎn)，讓讀者看到了更大更廣更遠(yuǎn)更深的景物?！昂商恋乃拿娑际菢洹贝酥芯?，是畫面主體；“樹梢上遠(yuǎn)山”，此遠(yuǎn)景，是畫面背景。主體用工筆（國畫筆法，用筆工整，注意細(xì)部的描繪），背景用寫意（用筆不精細(xì)），使構(gòu)圖遠(yuǎn)近相濟(jì)，疏密相間，渾然天成。不是大手筆，是寫不出這等文字的。更妙的是，在這仿佛“而今忘我且忘世”的剎那間，耳邊卻傳來“樹梢上的蟬聲和水里的蛙聲”，靜中有動(dòng)，趣味無窮。 三、小結(jié)： 1、這篇散文，寫景十分細(xì)膩動(dòng)人，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)素淡朦朧而又優(yōu)美的意境。閱讀這一部分文字，一個(gè)畫面清晰地映現(xiàn)在我們眼前：綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，流水脈脈，月色溶溶。這里有詩，這里有畫，這里更有情。在這樣的環(huán)境中，我們可以體會(huì)到作者淡淡的喜悅之情。荷塘景物是作者感情的借代物，景語即情語。這是借景抒情、寓情于景的手法。僅從作者觀察的細(xì)致、描寫的細(xì)膩，也可見作者已經(jīng)完全陶醉，忘情于迷人的景色之中了。只不過，這種喜悅是淡淡的，短暫的。 在描繪景物上，作者表現(xiàn)了很高的藝術(shù)水平。 提問：本文語言風(fēng)格如何？作者運(yùn)用語言的技巧有哪些？ 明確：在語言上，作者更是一位語言大師。本文語