部編版七年級語文下冊第2課《說和做》優(yōu)秀課件【最新】

1、七年級語文下冊七年級語文下冊第一課時第一課時2 2 說和做說和做聞一多先生的言行片段聞一多先生的言行片段1.1.梳理行文思路，體會本文嚴謹?shù)慕Y梳理行文思路，體會本文嚴謹?shù)慕Y構和精當?shù)倪x材。構和精當?shù)倪x材。2.2.整體感知文章內容，感悟人物形象。整體感知文章內容，感悟人物形象。七子之歌七子之歌你可知你可知“Macau”Macau”不是我真姓？不是我真姓？我離開你太久了，母親！我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！請叫兒的乳名，叫我一聲

2、澳門！母親啊母親！我要回來，母親。母親。母親啊母親！我要回來，母親。母親。 臧克家臧克家（1905200419052004），山東諸城），山東諸城人。詩人，被稱為人。詩人，被稱為“農民詩人農民詩人”“”“泥土泥土詩人詩人”。其詩往往飽含濃郁的生活氣息其詩往往飽含濃郁的生活氣息和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄渾，真實樸素而精煉含蓄。代表作有詩渾，真實樸素而精煉含蓄。代表作有詩歌有的人歌有的人紀念魯迅有感紀念魯迅有感老老馬，詩集烙印等馬，詩集烙印等。 聞一多聞一多（1899194618991946），湖北浠水），湖北浠水人，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。人，著名

3、詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。 五四運動中他在北京清華學校讀書五四運動中他在北京清華學校讀書時即參加學生運動。時即參加學生運動。19221922年赴美國芝加年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。哥美術學院學習，后來研究文學。19251925年回國后，歷任武漢大學、青島大學、年回國后，歷任武漢大學、青島大學、清華大學教授。清華大學教授。19371937年全面抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。年全面抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。19431943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。

4、19461946年年7 7月月1515日被特務暗殺。作為聞一多先生的學生，臧日被特務暗殺。作為聞一多先生的學生，臧克家在先生遇難后，撰寫了克家在先生遇難后，撰寫了我的先生聞一多我的先生聞一多以以示悼念。示悼念。19801980年年2 2月，又寫了本篇散文，介紹聞一月，又寫了本篇散文，介紹聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光輝事跡。多先生作為詩人、學者和革命家的光輝事跡。 結合聞一多先生的簡介和最后一次演講結合聞一多先生的簡介和最后一次演講的視頻的視頻，你覺得聞一多先生是一個怎樣的人？你覺得聞一多先生是一個怎樣的人？聞一多先生是一位對國民黨反動派充滿仇恨的人聞一多先生是一位對國民黨反動派充滿仇恨

5、的人。聞一多先生是一位充滿正氣，視死如歸的戰(zhàn)士。聞一多先生是一位充滿正氣，視死如歸的戰(zhàn)士。聞一多先生是一位著作頗豐的愛國學者。聞一多先生是一位著作頗豐的愛國學者。聞一多先生是一位勇敢無畏的民主戰(zhàn)士。聞一多先生是一位勇敢無畏的民主戰(zhàn)士。1.1.圈出文中的生字詞，并標注上讀音。圈出文中的生字詞，并標注上讀音。2.2.聞一多先生在學者和革命家兩個方面的聞一多先生在學者和革命家兩個方面的“說說”和和“做做”各有什么特征？各有什么特征？3.3.圍繞這兩方面圍繞這兩方面，文章寫了哪幾件事文章寫了哪幾件事? ? 聞一多先生給你留聞一多先生給你留下了怎樣的印象下了怎樣的印象? ? 請同學們聽課文，并完成以下任

6、務：請同學們聽課文，并完成以下任務：整體感知，初識人物整體感知，初識人物彌彌高（高（ ） 鍥鍥而不舍（而不舍（ ） 炯炯炯（炯（ ）衰衰微（微（ ） 目不目不窺窺園（園（ ）兀兀兀窮年（兀窮年（ ）瀝瀝盡心血（盡心血（ ）心不在）心不在焉焉（ ） 深深宵宵（ ）伴伴侶侶（ ） 群蟻排群蟻排衙衙（ ） 碩碩果（果（ ）mmqiqijinjinshuishuikukuwwllynynxioxiollyyshushu校校補（補（ ） 赫赫然（然（ ） 潛心貫注（潛心貫注（ ）心會神心會神凝凝（ ）迥迥乎不同（乎不同（ ） 迭迭起（起（ ）慷慷慨慨淋漓（淋漓（ ）氣沖）氣沖斗斗牛（牛（ ） 卓卓越（越

7、（ ）澎澎湃湃（ ）jiojiohhqinqinnnnn jinjindidikikiduduzhuzhupipi鍥而不舍：鍥而不舍：兀兀窮年：兀兀窮年：瀝盡心血：瀝盡心血：潛心貫注：潛心貫注：心會神凝：心會神凝：慷慨淋漓：慷慨淋漓：氣沖斗牛：氣沖斗牛：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心勞苦地一年到頭這樣做。用心勞苦地一年到頭這樣做。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心專而深。精力集中，用心專而深。指精神高度集中，用心專一。指精神高度集中，用心專一。形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快

8、。形容氣勢之盛可以直沖云霄。形容氣勢之盛可以直沖云霄。 說和做的特征說和做的特征主要事件主要事件人物形象人物形象學學 者者革命家革命家做了再說，做了不說做了再說，做了不說說了就做，言論說了就做，言論與行動完全一致與行動完全一致1.1.唐詩雜論唐詩雜論2.2.楚辭校補楚辭校補3.3.古典新義古典新義1.1.起稿政治傳單起稿政治傳單2.2.群眾大會演說群眾大會演說3.3.參加游行示威參加游行示威潛心于學術研究，潛心于學術研究，不畏艱辛的卓越學者。不畏艱辛的卓越學者。投身于民主運動，投身于民主運動，對敵人無所畏懼的對敵人無所畏懼的革命家。革命家。整體感知，初識人物整體感知，初識人物 聞一多先生一生經(jīng)

9、歷復雜，著作等身，可以述的事很多。作者聞一多先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以述的事很多。作者為什么從大量的材料中只選取了這六件事？為什么從大量的材料中只選取了這六件事？ 作者選取材料作者選取材料講究典型性，以少勝多講究典型性，以少勝多。本文選取的前三件事是。本文選取的前三件事是根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生潛心學術研究、鍥而不舍的治學態(tài)度來選取材根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生潛心學術研究、鍥而不舍的治學態(tài)度來選取材料的；后三件事是根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生無私無畏、大義料的；后三件事是根據(jù)表現(xiàn)聞一多先生無私無畏、大義凜凜然的斗爭然的斗爭精神來選取材料的。精神來選取材料的。作者雖然只選取了這六件事，但已經(jīng)把聞一多作者雖然只選取

10、了這六件事，但已經(jīng)把聞一多先生的形象刻畫的淋漓盡致了，足見作者選材的精當。先生的形象刻畫的淋漓盡致了，足見作者選材的精當。整體感知，初識人物整體感知，初識人物 聞一多作為學者時的聞一多作為學者時的“說說”和和“做做”，與作為，與作為民主戰(zhàn)士時的民主戰(zhàn)士時的“說說”和和“做做”有哪些不同？彼此有有哪些不同？彼此有無關聯(lián)？試根據(jù)課文內容做簡要分析。無關聯(lián)？試根據(jù)課文內容做簡要分析。 作為學者，聞一多先生前期為了作為學者，聞一多先生前期為了探索救國救民探索救國救民的出路而的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年，數(shù)十年如一日，終于在學術上取得如一日，終于在學術上取得累

11、累碩果累累碩果。整體感知，初識人物整體感知，初識人物 作為民主戰(zhàn)士，聞一多先生后期積極投身民作為民主戰(zhàn)士，聞一多先生后期積極投身民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，畏懼，視死如歸視死如歸，體現(xiàn)出，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇民主戰(zhàn)士的大勇，成為，成為中國革命知識分子的楷模。中國革命知識分子的楷模。整體感知，初識人物整體感知，初識人物 聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁

12、人，他卻是始終如一的。者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。學學者者民民主主戰(zhàn)戰(zhàn)士士整體感知，初識人物整體感知，初識人物 對文章內容的連綴，作者非常善于運用關鍵句，諸對文章內容的連綴，作者非常善于運用關鍵句，諸如總起句、過渡句、總結句。跳讀課文，勾畫出這樣的如總起句、過渡句、總結句。跳讀課文，勾畫出這樣的句子，并說說它的具體作用。句子，并說說它的具體作用。（第（第1 1段）段）“人家說了再做，我是做了再說。人家說了再做，我是做了再說?！保ǖ冢ǖ? 2段）段）“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?總起句總起句整體感知，初識人物整體感知，初識

13、人物（第（第5 5段）段）他并沒有先他并沒有先“說說”，但他，但他“做做”了。做出了卓越的成績。了。做出了卓越的成績。（第（第6 6段）段）“做做”了，他自己也沒有了，他自己也沒有“說說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部辛，一部校補校補赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有也沒有“說說”。他又向。他又向“古典新義古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓何妨一下樓”的主人。的主人。 總結了上文聞一多先生埋頭研究的內容總結了上文聞一多先生埋頭研究的內容

14、引出聞一多先生做引出聞一多先生做校補校補和和“古典新義古典新義”的成績。的成績。整體感知，初識人物整體感知，初識人物（第（第7 7段）做了再說，做了不說，這僅是聞一多先段）做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，生的一個方面，作為學者的方面。作為學者的方面。 （第（第8 8段）聞一多先生還有另外一個方面，段）聞一多先生還有另外一個方面，作作為革命家的方面。為革命家的方面。 過過渡渡段段承接上文承接上文總起下文總起下文 整體感知，初識人物整體感知，初識人物（第（第1919段）聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃段）聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。的優(yōu)秀詩人，大

15、勇的革命烈士。 （第（第2020段）他，是口的巨人，他，是行的高標。段）他，是口的巨人，他，是行的高標。 總結全文，并對聞一多先生給予高度評價總結全文，并對聞一多先生給予高度評價。整體感知，初識人物整體感知，初識人物說和做說和做記聞一多記聞一多先生言行片段先生言行片段卓越的卓越的學者學者寫作唐詩雜論寫作唐詩雜論寫作楚辭校補寫作楚辭校補寫作古典新義寫作古典新義大勇的大勇的革命家革命家起稿政治傳單起稿政治傳單群眾大會演說群眾大會演說參加游行示威參加游行示威口的巨人口的巨人行的高標行的高標做了再說做了再說做了不說做了不說說了就做說了就做言行一致言行一致七年級語文下冊七年級語文下冊第二課時第二課時2

16、2 說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段1.1.通過揣摩品析詞句和合理想象，準確把握通過揣摩品析詞句和合理想象，準確把握人物形象。人物形象。2.2.感悟聞一多先生的精神品質，爭做言行一感悟聞一多先生的精神品質，爭做言行一致的人。致的人。學學者者民民主主戰(zhàn)戰(zhàn)士士 文章第文章第3 3段對聞一多先生研究學問時的情景進行了詳細段對聞一多先生研究學問時的情景進行了詳細的的描述，請同學們帶著屏幕上的任務細讀課文第描述，請同學們帶著屏幕上的任務細讀課文第3 3段。段。 1.1.圈畫出感觸最深的句子，并作好批注。圈畫出感觸最深的句子，并作好批注。 2. 2.說說你從中感受到了聞一多先生怎樣的學

17、者形象？說說你從中感受到了聞一多先生怎樣的學者形象？析讀段落，走近人物析讀段落，走近人物“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！边@句話運用了比喻的修辭手法，讓我感受到了聞一這句話運用了比喻的修辭手法，讓我感受到了聞一多先生鉆研古代典籍時的專多先生鉆研古代典籍時的專注注。“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。得越鍥而不舍?！边@句話運用典故，讓我感受到了聞一這句話運用典故，讓我感受到了聞一多先生對新知的渴望和鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。多先生對新知的渴望和鍥而不舍、精益求精的鉆研精神

18、。析讀段落，走近人物析讀段落，走近人物“他要給我們衰微的民族，開一劑救濟的文化藥方。他要給我們衰微的民族，開一劑救濟的文化藥方?！边@句話運這句話運用了比喻的修辭手法，說明了聞一多先生研究學問的目的是探索用了比喻的修辭手法，說明了聞一多先生研究學問的目的是探索救國的道路，表現(xiàn)了聞一多先生的愛國主義精神。救國的道路，表現(xiàn)了聞一多先生的愛國主義精神。“他想吃盡，消化盡我們中他想吃盡，消化盡我們中華華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。一直遠射到有史以前。”這句話中的這句話中的“吃盡吃盡”“”“消化盡消化盡”“”“遠射遠射”等詞語，讓我感受到了聞一多先生

19、潛心研究、執(zhí)著追求的精神。等詞語，讓我感受到了聞一多先生潛心研究、執(zhí)著追求的精神?！帮?，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。了研究，他惜寸陰、分陰?！边@句話體現(xiàn)了聞一多先生治學如這句話體現(xiàn)了聞一多先生治學如饑似渴、廢寢忘食的學者形象。饑似渴、廢寢忘食的學者形象。析讀段落，走近人物析讀段落，走近人物“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁漂白了四壁?！边@句話這句話“漂白了四壁漂白了四壁”出自聞一多先生的詩靜夜，描繪了聞一出自聞一多先生的詩靜夜，描繪了聞一多先生深夜

20、從事學術研究時怡然自得的情景，與多先生深夜從事學術研究時怡然自得的情景，與“大開光明之路大開光明之路”意趣一脈相承，表現(xiàn)了他惜時如金、廢寢忘食的探索精神。意趣一脈相承，表現(xiàn)了他惜時如金、廢寢忘食的探索精神?！岸鸥ν砟辏钁械枚鸥ν砟?，疏懶得一月不梳頭一月不梳頭。聞先生也總是頭發(fā)零亂，。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。他是無暇及此的?！边@兩句話將聞一多先生和杜甫對比，烘托了這兩句話將聞一多先生和杜甫對比，烘托了聞一多先生憂國憂民的思想和醉心于文學研究的刻苦精神。聞一多先生憂國憂民的思想和醉心于文學研究的刻苦精神。析讀段落，走近人物析讀段落，走近人物請同學們帶著屏幕上的任務，再次精讀第請同學

21、們帶著屏幕上的任務，再次精讀第3 3段。段。1.1.結合課文的內容，融入四字短語，改編創(chuàng)作一首小詩。結合課文的內容，融入四字短語，改編創(chuàng)作一首小詩。2.2.細品四字短語，并揣摩其展現(xiàn)了聞一多先生怎樣的形象。細品四字短語，并揣摩其展現(xiàn)了聞一多先生怎樣的形象。3.3.說說四字短語的運用體現(xiàn)了本文怎樣的語言特質。說說四字短語的運用體現(xiàn)了本文怎樣的語言特質。品味短語，深入人物品味短語，深入人物足不下樓足不下樓，目不窺園目不窺園，發(fā)無暇理，發(fā)無暇理，飯忘了食，飯忘了食，研究研究鍥而不舍地鉆研鍥而不舍地鉆研。廢寢忘食，廢寢忘食，兀兀窮年，兀兀窮年，貪精神食糧，貪精神食糧，相伴相伴四壁下深宵燈火。四壁下深宵

22、燈火。 （1 1）改編小詩）改編小詩：品味短語，深入人物品味短語，深入人物“鍥而不舍鍥而不舍”表現(xiàn)了聞一多先生對學問鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。表現(xiàn)了聞一多先生對學問鍥而不舍、精益求精的鉆研精神?！澳坎桓Q園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血”這這4 4個四字短語，表現(xiàn)了聞個四字短語，表現(xiàn)了聞一多先生研究唐詩時付出全部精力，專心致志、刻苦鉆研的精神。一多先生研究唐詩時付出全部精力，專心致志、刻苦鉆研的精神?！傲銇y不堪零亂不堪”“”“眾物騰怨眾物騰怨”這這2 2個四字短語描寫了聞一多先生書桌的凌亂景個四字短語描寫了聞一多先生書桌的凌亂景象，表現(xiàn)了聞一多先生從事文

23、學研究的專心致志和刻苦精神。象，表現(xiàn)了聞一多先生從事文學研究的專心致志和刻苦精神。品味短語，深入人物品味短語，深入人物“頭發(fā)凌亂頭發(fā)凌亂”表現(xiàn)了聞一多先生醉心于文學研究的刻苦精神表現(xiàn)了聞一多先生醉心于文學研究的刻苦精神?！巴剢柷型剢柷小背薪由衔牡某薪由衔牡摹八幏剿幏健保砻髁寺勔欢嘞壬龔奈幕咸剿骶?，表明了聞一多先生正從文化上探索救國之道。國之道?！吧钕鼰艋鹕钕鼰艋稹睂懗隽寺勔欢嘞壬钜箯氖聦W術研究，表現(xiàn)了他的惜時如金，寫出了聞一多先生深夜從事學術研究，表現(xiàn)了他的惜時如金，廢寢忘食的探索精神。廢寢忘食的探索精神。品味短語，深入人物品味短語，深入人物本文語言特質：本文語言特質： 作者善于在

24、文中運用成語或仿成語結構，使得本文的語言結作者善于在文中運用成語或仿成語結構，使得本文的語言結構整齊，有節(jié)奏感，語言富有音樂美且極有韻味；而且這些四字構整齊，有節(jié)奏感，語言富有音樂美且極有韻味；而且這些四字短語或敘事或描寫，不僅體現(xiàn)著聞一多先生的崇高品質，而且暗短語或敘事或描寫，不僅體現(xiàn)著聞一多先生的崇高品質，而且暗含著作者對聞一多先生的贊揚之情，這就使得本文語言精煉含蓄含著作者對聞一多先生的贊揚之情，這就使得本文語言精煉含蓄而又富于情感。而又富于情感。品味短語，深入人物品味短語，深入人物 請同學們根據(jù)老師出示的情景，合理發(fā)揮想象，請同學們根據(jù)老師出示的情景，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生做

25、研究時的情景。還原一次聞一多先生做研究時的情景。 夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他光，只見他 要求：盡量遵從原文，合理想象，并嘗試運用文要求：盡量遵從原文，合理想象，并嘗試運用文章的四字詞語來表達。章的四字詞語來表達。品味短語，深入人物品味短語，深入人物 夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見頭發(fā)凌亂的他坐在一把破舊的椅子上，全著光，只見頭發(fā)凌亂的他坐在一把破舊的椅子上，全神貫注的伏在零亂不堪的案桌上，時而在書上寫寫畫神貫注的伏在零亂不堪的案桌上，時而在書上寫寫畫畫，時而拍手叫絕。

26、深宵燈火，將他高大的身影投射畫，時而拍手叫絕。深宵燈火，將他高大的身影投射在四周的墻壁之上在四周的墻壁之上就這樣聞一多先生目不窺園，就這樣聞一多先生目不窺園，足不下樓，兀兀窮年。足不下樓，兀兀窮年。品味短語，深入人物品味短語，深入人物 請同學們回憶一下，我們剛才是如何體悟聞一多請同學們回憶一下，我們剛才是如何體悟聞一多先生學者形象的？先生學者形象的？析讀方法析讀方法細讀課文，勾畫關鍵語句，體會人物形象。細讀課文，勾畫關鍵語句，體會人物形象。精讀課文，圈畫四字短語，感悟人物形象。精讀課文，圈畫四字短語，感悟人物形象。設置場景，發(fā)揮合理想象，把握人物形象。設置場景，發(fā)揮合理想象，把握人物形象。自主

27、學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象 下面請同學們運用下面請同學們運用“析讀方法析讀方法”中的一到兩種方法來中的一到兩種方法來精讀課文精讀課文15151818段，去體會聞一多先生革命家的形象。段，去體會聞一多先生革命家的形象。“聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！你們站出來！你們站出來！”句子：句子： 這句話運用了動作和語言描寫，凸顯了聞一多先生誓與反動派斗這句話運用了動作和語言描寫，凸顯了聞一多先生誓與反動派斗爭到底的決心，表現(xiàn)了他英勇無畏的革命精神。爭到底的決心

28、，表現(xiàn)了他英勇無畏的革命精神?！按罅R大罵”“”“指著指著”生生動動地地表現(xiàn)了聞一多先生的表現(xiàn)了聞一多先生的大義凜然大義凜然。自主學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象 他他“說說”了：了：“我們要準備像李先生一樣，前我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。” ” 這句話運用了語言描寫，表現(xiàn)了聞一多先生為爭取民這句話運用了語言描寫，表現(xiàn)了聞一多先生為爭取民主而英勇無畏、視死如歸的精神。主而英勇無畏、視死如歸的精神。自主學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象他終于以寶貴的生命，實證了他的他終于以寶貴的生命，實證了他的“言言”和和

29、“行行”。 這句話看出了聞一多先生是一位大無畏的，言行一致的、這句話看出了聞一多先生是一位大無畏的，言行一致的、愛國的革命家。愛國的革命家。 自主學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象“慷慨淋漓慷慨淋漓”寫出了聞一多先生演講時的慷慨激昂，寫出了聞一多先生演講時的慷慨激昂，表現(xiàn)了他不畏犧牲、表現(xiàn)了他不畏犧牲、大義凜然大義凜然的精神。的精神?！熬瘓蟮鹁瘓蟮稹薄啊薄靶问骄o張形式緊張”“”“兇多吉少兇多吉少”這這3 3個四字個四字短語寫出了反動派的兇殘和當時情況的緊急，從側面短語寫出了反動派的兇殘和當時情況的緊急，從側面表現(xiàn)了聞一多先生的大無畏精神。表現(xiàn)了聞一多先生的大無畏精神。四字短語：四

30、字短語：自主學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象“氣沖斗牛氣沖斗牛”“”“聲震天地聲震天地”這兩個四字短語運用了夸張的修這兩個四字短語運用了夸張的修辭手辭手法法，生動形象，生動形象地地寫出了聞一多先生的巨大影響力，突出寫出了聞一多先生的巨大影響力，突出聞一多先生聞一多先生“說說”得痛快、鼓舞斗志、動人心魄。得痛快、鼓舞斗志、動人心魄。“昂首挺胸昂首挺胸”“”“長須飄飄長須飄飄”這兩個四字短語運用了外貌描寫，這兩個四字短語運用了外貌描寫，生動形象地再現(xiàn)了聞一多先生不怕犧牲、生動形象地再現(xiàn)了聞一多先生不怕犧牲、大義凜然大義凜然的形象。的形象。自主學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象

31、合理想象：合理想象： 在情況緊急的生死關頭，只見聞一多先生昂首挺胸，在情況緊急的生死關頭，只見聞一多先生昂首挺胸，長須飄飄長須飄飄地地走在游行示威的隊伍前頭振臂高呼：走在游行示威的隊伍前頭振臂高呼：“反對獨反對獨裁，爭取民主裁，爭取民主”。是的，他要為國家的民主，人民的自由。是的，他要為國家的民主，人民的自由大聲疾呼。那慷慨激昂的呼喊，氣沖斗牛，聲震天地大聲疾呼。那慷慨激昂的呼喊，氣沖斗牛，聲震天地面對敵人的重重阻撓，沒有絲毫退縮！面對敵人的重重阻撓，沒有絲毫退縮！自主學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象請大家有感情請大家有感情地朗地朗讀讀15151818段。段。朗讀提示朗讀提示1.1

32、.注意停頓和輕重音。注意停頓和輕重音。2.2.注意讀出四字短語所包含的精神和氣勢。注意讀出四字短語所包含的精神和氣勢。3.3.體會聞一多先生體會聞一多先生大義凜然大義凜然、不畏犧牲的革命家精神、不畏犧牲的革命家精神。自主學習，感悟革命家形象自主學習，感悟革命家形象 聞一多先生，聞一多先生，是是卓卓越的學者，熱越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是口的巨人，他，是行的高標。他，是行的高標。言和行的成語或名言：言和行的成語或名言：一言九鼎一言九鼎一言既出，駟馬難追一言既出，駟馬難追。言出必行言出必行一諾千金一諾千金言必信，行必果言必信

33、，行必果。不要做口頭上的巨人，行動上的矮子不要做口頭上的巨人，行動上的矮子。聯(lián)系實際，拓展延伸聯(lián)系實際，拓展延伸細讀課文，細讀課文，勾畫關鍵語勾畫關鍵語句，體會人句，體會人物形象。物形象。精讀課文，精讀課文，圈畫四字短圈畫四字短語，感悟人語，感悟人物形象。物形象。設置場景，設置場景，發(fā)揮合理想發(fā)揮合理想象，把握人象，把握人物形象。物形象。2 2 說和做說和做 記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段七子之歌七子之歌你可知你可知“Macau”Macau”不是我真姓？不是我真姓？我離開你太久了，母親！我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。

34、你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親啊母親！我要回來，母親。母親。母親啊母親！我要回來，母親。母親。1.1. 了解聞一多及作者臧克家的生平、事跡，整體了解聞一多及作者臧克家的生平、事跡，整體把握課文內容，領會文章的思想。把握課文內容，領會文章的思想。（重點）（重點）2.2. 品味本文富有詩意和飽含激情的語言，體會細品味本文富有詩意和飽含激情的語言，體會細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。（難點）（難點）3.3. 梳理聞一多先生的梳理聞一多先生的“說說”和和“做做”，學習他的，

35、學習他的崇高品格和革命精神。崇高品格和革命精神。（重點）（重點）學學 習習 目目 標標 臧克家臧克家（1905200419052004），山東諸城），山東諸城人，詩人，被稱為人，詩人，被稱為“農民詩人農民詩人”“”“泥土泥土詩人詩人”。其詩往往飽含濃郁的生活氣息其詩往往飽含濃郁的生活氣息和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄渾，真實樸素而精煉含蓄。代表作有詩渾，真實樸素而精煉含蓄。代表作有詩歌有的人歌有的人紀念魯迅有感紀念魯迅有感老老馬，詩集烙印等馬，詩集烙印等。作作 者者 簡簡 介介 聞一多聞一多（1899194618991946），湖北），湖北浠水人，著名詩人

36、、學者、愛國民浠水人，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。主戰(zhàn)士。 五四運動中他在北京清華學校讀書時即五四運動中他在北京清華學校讀書時即參加學生運動。參加學生運動。19221922年赴美國芝加哥美術學年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。院學習，后來研究文學。19251925年回國后，歷年回國后，歷任武漢大學、青島大學、清華大學教授。任武漢大學、青島大學、清華大學教授。背背 景景 鏈鏈 接接19371937年全面抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任年全面抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。教。19431943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民敗

37、，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。主的斗爭。19461946年年7 7月月1515日被特務暗殺。作為日被特務暗殺。作為聞一多先生的學生，臧克家在先生遇難后，聞一多先生的學生，臧克家在先生遇難后，撰寫了撰寫了我的先生聞一多我的先生聞一多以示悼念。以示悼念。19801980年年2 2月，又寫了本篇散文，介紹聞一多先生作月，又寫了本篇散文，介紹聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光輝事跡。為詩人、學者和革命家的光輝事跡。彌彌高（高（ ） 鍥鍥而不舍（而不舍（ ） 炯炯炯（炯（ ）衰衰微（微（ ） 目不目不窺窺園（園（ ）兀兀兀窮年（兀窮年（ ）瀝瀝盡心血（盡心血（ ）心不在）心不在焉焉（

38、） 深深宵宵（ ）伴伴侶侶（ ） 群蟻排群蟻排衙衙（ ） 碩碩果（果（ ）mmqiqijinjinshuishuikukuwwllynynxioxiollyyshushu字字 詞詞 學學 習習校校補（補（ ） 赫赫然（然（ ） 潛潛心貫注（心貫注（ ）心會神心會神凝凝（ ）迥迥乎不同（乎不同（ ） 迭迭起（起（ ）慷慷慨慨淋漓（淋漓（ ）氣沖）氣沖斗斗牛（牛（ ） 卓卓越（越（ ）澎澎湃湃（ ）jiojiohhqinqinnnnn jinjindidikikiduduzhuzhupipi鍥而不舍：鍥而不舍：兀兀窮年：兀兀窮年：瀝盡心血：瀝盡心血：潛心貫注：潛心貫注：心會神凝：心會神凝：慷慨淋漓

39、：慷慨淋漓：氣沖斗牛：氣沖斗牛：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心勞苦地一年到頭這樣做。用心勞苦地一年到頭這樣做。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。滴盡了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心專而深。精力集中，用心專而深。指精神高度集中，用心專一。指精神高度集中，用心專一。形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。形容氣勢之盛可以直沖云霄。形容氣勢之盛可以直沖云霄。 朗讀課文，思考：這篇文章可分為幾部分？朗讀課文，思考：這篇文章可分為幾部分？每個部分講了什么？每個部分講了什么？ 第一部分（第一部分（1717）：記敘了聞一多先生作為

40、）：記敘了聞一多先生作為學者學者“做了再說做了再說”“”“做了也不一定說做了也不一定說”的言論和的言論和行動，表現(xiàn)了他務實勤奮、謙虛淡泊的品質。行動，表現(xiàn)了他務實勤奮、謙虛淡泊的品質。 第二部分（第二部分（820820）：寫聞一多先生作為革）：寫聞一多先生作為革命家命家“說說”了就了就“做做”的特點。的特點。整整 體體 感感 知知 自由讀課文，說一說：文章寫了聞一多先生的自由讀課文，說一說：文章寫了聞一多先生的哪幾件事？哪幾件事？學者學者方面方面革命家革命家方面方面聞一多先生寫作唐詩雜論楚辭校補聞一多先生寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況。古典新義三本書的情況。聞一多先生起稿政治傳單、在

41、群眾大會上聞一多先生起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威這三件事。演說、參加游行示威這三件事。學學 者者民主戰(zhàn)士民主戰(zhàn)士u 開頭兩段話運用了什么寫作手法？有什么作用？開頭兩段話運用了什么寫作手法？有什么作用？“人家說了再做，我是做了再說。人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?這兩段話運用了這兩段話運用了引用和對比引用和對比的寫作手法。開的寫作手法。開門見山，寫出了聞一多先生對門見山，寫出了聞一多先生對“說說”與與“做做”的的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先生嚴謹踏實的治學態(tài)

42、度及謙遜的人品。態(tài)度及謙遜的人品。課課 文文 講講 解解u 作者主要是作者主要是從哪些方面來介紹從哪些方面來介紹作為學者的聞一作為學者的聞一多多的的？試簡要說明試簡要說明。 重點介紹了作為學者的聞一多先生的治學目重點介紹了作為學者的聞一多先生的治學目的、治學態(tài)度、治學精神和學術成果。的、治學態(tài)度、治學精神和學術成果。 治學目的治學目的：尋求解決民族衰微問題的藥方尋求解決民族衰微問題的藥方。 治學態(tài)度治學態(tài)度：嚴謹嚴謹。 治學精神治學精神：孜孜不倦，廢寢忘食孜孜不倦，廢寢忘食。 學術成果學術成果：碩果累累碩果累累。 u 品味第品味第4 4段段“一個又一個大的四方竹紙本子，一個又一個大的四方竹紙本

43、子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”一句一句的妙處。的妙處。 運用運用比喻比喻的修辭手法，生動形象地寫出了的修辭手法，生動形象地寫出了聞一多先生的字寫得多而工整，表現(xiàn)出聞一多聞一多先生的字寫得多而工整，表現(xiàn)出聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。u 試簡要說明第試簡要說明第5 5段的作用。段的作用。 在在內容上內容上，突出聞一多先生作為學者的，突出聞一多先生作為學者的“說說”與與“做做”的原則的原則“做了再說做了再說”，總結其作為學者的總結其作為學者的“卓越卓越”貢獻；在貢獻；在結構上結構上，既照應開頭，又是對上文的總結既照應開頭，又是對上文的總結。 他

44、并沒有先他并沒有先“說說”，但他，但他“做做”了，了，做出了卓越的成績。做出了卓越的成績。u 第第4646段作者將聞一多先生寫成段作者將聞一多先生寫成唐詩雜論唐詩雜論楚辭校補楚辭校補和和古典新義古典新義作為例子，這作為例子，這樣寫有何用意？樣寫有何用意？ 將聞一多先生寫成的三本書作為例子，將聞一多先生寫成的三本書作為例子，顯示了他毫不張揚、謙虛淡泊的品質，表現(xiàn)顯示了他毫不張揚、謙虛淡泊的品質，表現(xiàn)了他一絲不茍、潛心貫注的治學態(tài)度。了他一絲不茍、潛心貫注的治學態(tài)度。 使成績的斐然與品質的謙遜形成對使成績的斐然與品質的謙遜形成對比，突顯了作為學者的聞一多先生比，突顯了作為學者的聞一多先生“說說”與

45、與“做做”的原則的原則“做了再說做了再說”和和“做做了也不一定說了也不一定說”。 做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，一個方面，作為學者的方面。作為學者的方面。 聞一多先生還有另外一個方面，聞一多先生還有另外一個方面，作為革作為革命家的方面。命家的方面。第第7 7、8 8兩段運用何種表達方式，有什么作用？兩段運用何種表達方式，有什么作用？ 這兩段為過渡段。第這兩段為過渡段。第7 7段通過議論總結段通過議論總結上文聞一多先生作為學者的上文聞一多先生作為學者的“說說”和和“做做”的情況，給讀者以深刻的印象，第的情況，給讀者以深刻的印象，第8 8段領

46、起段領起下文，由學者過渡到革命家。下文，由學者過渡到革命家。u 聞一多作為革命家時的聞一多作為革命家時的“說說”又包含什么內容又包含什么內容？ 作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生人，聞一多先生“說說”了。起先，小聲說，了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！獨裁，爭取民主！ 他在給我的信上說：他在給我的信上說：“此身別無長處，既然此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！有一顆心，有一張嘴

47、，講話定要講個痛快！” 在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！你們站出來！你們站出來！” 他他“說說”了：了：“我們要準備像李先生一樣，我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?“說說”是指對革命的宣傳、動員和對是指對革命的宣傳、動員和對反動派的揭露、斥責，這部分的反動派的揭露、斥責，這部分的“說說”

48、主主要是贊揚聞一多的斗爭精神、愛國熱情和要是贊揚聞一多的斗爭精神、愛國熱情和言行一致的品德言行一致的品德。 u 明知局勢緊張，聞一多先生仍在群眾大會上明知局勢緊張，聞一多先生仍在群眾大會上大罵特務，作者這樣寫的用意是什么大罵特務，作者這樣寫的用意是什么？ 用事實說明聞一多先生用事實說明聞一多先生“說說”了必了必“做做”，而且而且“做做”比比“說說”更堅決。局勢的緊張與聞更堅決。局勢的緊張與聞一多先生的大義凜然形成鮮明對比，突出他說一多先生的大義凜然形成鮮明對比，突出他說到做到的品質到做到的品質。u 文章結尾段有什么作用？文章結尾段有什么作用？ 結尾段的兩句話在結尾段的兩句話在內容上內容上點明全

49、文的中心，點明全文的中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質。面的優(yōu)秀品質?！翱诘木奕丝诘木奕恕币馕吨勔欢酁橐馕吨勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼；正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標行的高標”意意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。味著聞一多勇于犧牲的革命精神。 在在結構上結構上總結全文，首尾照應?？偨Y全文，首尾照應。u 聞一多作為學者時的聞一多作為學者時的“說說”和和“做做”，與作，與作為民主戰(zhàn)士時的為民主戰(zhàn)士時的“說說”和和“做做”有哪些不同？有哪些不同？彼此有無關聯(lián)？試根據(jù)課文內容做簡要分析。彼此有無關聯(lián)？試根據(jù)課文內容做簡要分析。

50、 作為學者的聞一多潛心學術，是作為學者的聞一多潛心學術，是“做了做了再說，做了不說再說，做了不說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說說了就做了就做”。 這反映了聞一多對社會認識的變化，以及這反映了聞一多對社會認識的變化，以及對不同道路的選擇。他的對不同道路的選擇。他的“說說”和和“做做”相互相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。國者、大勇的志士的體現(xiàn)。 作者在具體的事例中，加入了不少細節(jié)。作者在具體的事例中，加入了不少細節(jié)。比如，比如，“目不窺

51、園，足不下樓目不窺園，足不下樓”“”“頭發(fā)凌亂頭發(fā)凌亂”“睡得很少睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神?？嗑?。u 本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處這種寫法的好處?！耙粋€又一個大的四方竹紙本子，寫滿了一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞，則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴謹態(tài)度。一多一絲不茍的嚴謹態(tài)度。再如，抓住聞一多先生在演講中再如，抓住聞一多先生在演講中“慷慨淋慷慨淋漓漓

52、”的的“你們站出來你們站出來”這一句話，描繪了他這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。一多大無畏的革命精神。 本文作者在選材方面，講究材料的典型性，本文作者在選材方面，講究材料的典型性，即選取具有代表性的事件來表現(xiàn)人物的精神品即選取具有代表性的事件來表現(xiàn)人物的精神品質。對聞一多先生質。對聞一多先生“作為學者的方面作為學者的方面”，作者，作者只選取了他寫作只選取了他寫作唐詩雜論唐詩雜論楚辭校補楚辭校補古典新義古典新義的情況加以描述；的情況加以描述；對對“作為革命作為革命1.1. 這篇文章在選材方面有什么特點？這篇文章在

53、選材方面有什么特點？深深 入入 探探 究究家的方面家的方面”，則選取了起稿政治傳單、群眾大，則選取了起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證會演說、參加游行示威這三件事作為例證。 聞一多先生經(jīng)歷豐富，著作等身，作者可聞一多先生經(jīng)歷豐富，著作等身，作者可以記述的事很多，但作者從大量材料中只選取以記述的事很多，但作者從大量材料中只選取了這六件事，就把聞一多先生嚴謹刻苦的治學了這六件事，就把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)了出來。熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)了出來。2.2. 作為學

54、者的聞一多是作為學者的聞一多是“做了再說做了再說”或或“做做了也不一定說了也不一定說”，而作為革命家的聞一多，而作為革命家的聞一多是是“說了就做說了就做”。在當下，我們應該怎樣。在當下，我們應該怎樣處理處理“說說”和和“做做”的關系？的關系？ 在生活中，我們要學習聞一多先生言行在生活中，我們要學習聞一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正確的事情，一致、表里如一的品格，只要是正確的事情，說了就一定要做到，不食言，不失信。說了就一定要做到，不食言，不失信。 在學習中，我們要像聞一多先生一樣潛心在學習中，我們要像聞一多先生一樣潛心學問、心無二用，而不要只做嘴上功夫。知識學問、心無二用，而不要只做嘴上功夫。知識帶給我們的樂趣是無價的，學習知識是為了充帶給我們的樂趣是無價的，學習知識是為了充實我們的頭腦，豐富我們的精神世界，而不是實我們的頭腦，豐富我們的精神世界，而不是為了獲取世俗的名利地位