Unit 8 Lesson 46教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊

Unit8Lesson46教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版八年級英語上冊Unit8Lesson46為主題，圍繞“HealthyEating”這一主題展開。通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握健康飲食的相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠理解健康飲食對個人和社會的重要性，增強跨文化交際意識。

2.語言能力：學(xué)生能運用所學(xué)詞匯和句型，進行健康飲食話題的交流，提高英語口語表達能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、珍惜生命的價值觀，形成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：掌握“healthy”,“diet”,“nutritious”,“fastfood”,“vegetables”,“fruits”等與健康飲食相關(guān)的詞匯。

-重點句型：能夠運用“Shouldweeatmorevegetablesandfruits?”，“Iprefertohaveabalanceddiet.”等句型進行對話。

-核心知識：了解健康飲食的基本原則，包括營養(yǎng)均衡、適量攝入、多樣化選擇等。

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：理解并運用一些較為復(fù)雜的詞匯，如“vitamins”,“minerals”,“carbohydrates”等，這些詞匯對于學(xué)生來說可能較為抽象。

-難點句型：正確運用條件句和比較級來表達飲食偏好和健康建議，例如“Iwouldratherhaveasaladthanahamburger.”。

-難點內(nèi)容：如何將健康飲食的原則應(yīng)用到實際生活中，學(xué)生可能難以將理論知識與個人飲食習(xí)慣相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：冀教版英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：健康飲食相關(guān)的圖片、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如水果、蔬菜模型）、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師用英語自我介紹，并詢問學(xué)生對健康飲食的看法。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的健康飲食經(jīng)驗。

-教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題“HealthyEating”。

2.預(yù)習(xí)新課

-教師分發(fā)預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成以下任務(wù)：

a.翻譯下列詞匯：“healthy”,“diet”,“nutritious”,“fastfood”,“vegetables”,“fruits”。

b.翻譯下列句型：“Shouldweeatmorevegetablesandfruits?”，“Iprefertohaveabalanceddiet.”。

-教師檢查預(yù)習(xí)情況，解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。

3.課文閱讀與理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意以下內(nèi)容：

a.了解健康飲食的基本原則。

b.學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)詞匯和句型。

c.了解不同國家人們的飲食習(xí)慣。

-教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度：

a.Whatarethemainprinciplesofhealthyeating?

b.Whataresomecommonhealthyfoods?

c.Whatarethedifferencesineatinghabitsbetweendifferentcountries?

4.課文復(fù)述與角色扮演

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行復(fù)述，可以分小組進行。

-學(xué)生展示復(fù)述成果，教師點評并給予指導(dǎo)。

-教師選擇部分段落，讓學(xué)生進行角色扮演，以加深對課文內(nèi)容的理解。

5.詞匯教學(xué)

-教師板書重點詞匯，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋詞義。

-學(xué)生跟讀，并嘗試用所學(xué)詞匯造句。

-教師點評學(xué)生的句子，并糾正發(fā)音和語法錯誤。

6.句型教學(xué)

-教師講解重點句型，并舉例說明。

-學(xué)生跟讀句型，并嘗試運用句型進行對話。

-教師組織學(xué)生進行對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。

7.語法點講解

-教師講解與健康飲食相關(guān)的語法點，如條件句、比較級等。

-學(xué)生練習(xí)語法點，教師點評并糾正錯誤。

8.小組合作與討論

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.如何制定一個健康的飲食計劃？

b.如何改變不良的飲食習(xí)慣？

c.如何在日常生活中保持健康飲食？

-小組討論后，每組選派代表進行發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

9.總結(jié)與作業(yè)布置

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

-布置以下作業(yè)：

a.制作一個健康飲食海報，展示健康飲食的原則和食物。

b.家長監(jiān)督學(xué)生的飲食，記錄一周的飲食情況，并進行分析。

10.課后拓展

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食的相關(guān)資訊，如健康飲食知識、飲食誤區(qū)等。

-學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式，了解健康飲食的最新動態(tài)。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點：

1.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的參與度。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高學(xué)生的實際運用能力。

4.注重學(xué)生的個體差異，因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握并運用與健康飲食相關(guān)的核心詞匯，如“healthy”,“diet”,“nutritious”,“fastfood”,“vegetables”,“fruits”等。

-學(xué)生能夠正確拼寫和理解這些詞匯，并在實際語境中運用。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的對話，如“Iprefertohaveabalanceddiet.”，“Shouldweeatmorevegetablesandfruits?”等。

-學(xué)生能夠在日常生活中運用這些句型進行交流，提高口語表達能力。

3.語法理解：

-學(xué)生能夠理解并運用條件句和比較級等語法點，正確表達飲食偏好和健康建議。

-學(xué)生在寫作和口語表達中能夠正確運用這些語法結(jié)構(gòu)，提高語言準確性。

4.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家人們的飲食習(xí)慣，增強了對不同文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認識到健康飲食對個人和社會的重要性，提高跨文化交際意識。

5.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高了英語學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶、語法練習(xí)、閱讀理解等。

-學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成績。

6.生活習(xí)慣：

-學(xué)生能夠?qū)⒔】碉嬍车脑瓌t應(yīng)用到實際生活中，如制定健康飲食計劃、改變不良飲食習(xí)慣等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中能夠積極參與健康飲食的實踐，形成良好的生活習(xí)慣。

7.態(tài)度價值觀：

-學(xué)生關(guān)注健康、珍惜生命，形成了良好的價值觀。

-學(xué)生能夠意識到健康飲食對身體健康的重要性，提高生活品質(zhì)。

8.合作能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每位教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“Unit8Lesson46”教學(xué)中，我有一些收獲和思考，以下是我對這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解健康飲食原則時存在一定的困難。例如，對于“nutritious”和“fastfood”這兩個詞匯的理解，部分學(xué)生容易混淆。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過制作詳細的詞匯卡片，并在課堂上進行對比教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)效果不佳。有些學(xué)生在小組討論時表現(xiàn)得比較被動，沒有積極參與進來。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強的活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用知識。

另外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語表達能力有待提高。有些學(xué)生在回答問題時，語言表達不夠流暢，缺乏自信。為了改善這一狀況，我計劃在課堂上多給學(xué)生提供口語練習(xí)的機會，如設(shè)置“DailyReport”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流用英語分享自己的日常生活。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些學(xué)生的作業(yè)完成情況不佳。部分學(xué)生沒有按照要求完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成率和質(zhì)量，我計劃在課后及時反饋作業(yè)情況，并對作業(yè)進行分類指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

此外，我認為在課堂管理方面也有改進的空間。有時候，課堂紀律不夠理想，部分學(xué)生容易分心。為了更好地管理課堂，我計劃在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。同時，我會加強對學(xué)生的激勵，如設(shè)立課堂表現(xiàn)獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

在改進措施的實施方面，我將采取以下步驟：

1.制作詳細的詞匯卡片，并在課堂上進行對比教學(xué)。

2.設(shè)計更多互動性強的活動，如角色扮演、辯論賽等。

3.設(shè)置“DailyReport”環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的口語練習(xí)機會。

4.及時反饋作業(yè)情況，并對作業(yè)進行分類指導(dǎo)。

5.制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，同時設(shè)立課堂表現(xiàn)獎勵機制。板書設(shè)計①

-核心詞匯：

-Healthyeating

-Nutritious

-Balanceddiet

-Fastfood

-Vegetables

-Fruits

②

-重點句型：

-Whatarethemainprinciplesofhealthyeating?

-Iprefertohaveabalanceddiet.

-Shouldwee