浙江省10月自學考試00886學前兒童心理衛(wèi)生與輔導試題答案

1、up國自Z人方就脫敘帀出電全面的試題件案.更右枚的鴛號方案.吏準險的者試皿點庶住中舊自考人網(wǎng)校 ：.，wvw.zkX 浙江省2022年10月島等教育自學考試學前兒童心理衛(wèi)生與輔導試題課程代碼：00886一、單項選抒題(不大題共12小題.每題】分，共12分)任毎小題列出的四個備選項中只有一個是符合題口要求的°錯選、芳選或未選均無分。1.當今心理健康的主要著眼點是(B) I 5A.心理疾病的治療B.健康人的心理保健C.箱神病想者待遇的改善1)心理缺陷的矯治2在“生物 心理 社會模式中，屈心理維度的足(C1 18九神經(jīng)類型B.人際關系C價値觀D.經(jīng)濟狀況3-適用F觀察法的評佔工具有(B)

2、I 75A羅夏測毀B兒童行為調(diào)査表C.丹佛開展酈選浹驗D.麥E錫兒垂能力呈表丄學前兒議覺得老師不弭歡他但他乂不愿成認時，就說：“老師不冉歡我是伏I為我不朝歡和老師說話這種防御機制叫做(C) 7 133A.轉移B.反向C.投射D.抵消反以下關于游戲治療的觀點中不正確的足(D) 7-137 A.游戲是與兒竜溝通的符道B-游戲魁進入兒童潛意識址界的通路C.游戲是與兒敢建立情感聯(lián)結的華礎D游戲是兒童思考的隱藏和心理沖突的中右6提出“操作性條件反射的心理，學家足(C) 7111九華生B.班社拉C斯金納D.巴甫洛夫巾國口 Z人y 1 書咬立才出 更全jg的試jg答藝 更有效的冬署方憲.更準確的考口點足柱中

3、人網(wǎng)桜兇p:wwwzkg£om57依戀理論的代表人物是A II 219九鮑爾比B拉扎魯斯C皮亞杰D.州洛伊轉8以下心理輔導方法中屬干行為治療注的是B 12-252九沙箱療法B.系統(tǒng)脫敏法C家庭療法D.團體療法9以完整治療法増進兒童的口我覺察力.可以選擇的活動有D 10 200九體能游戲C傾聽音樂D魔說10在幼兒的學習經(jīng)驗中.最重要的一項為哪一項1» 5 93A.照顧門己的礙更B經(jīng)也及農(nóng)達豈広C祉會學習D主動學習11.出于對注意力的過度啟求兒童門制造麻煩來引人訂II 這種類型屬于C 8-163A.主動建設型B.被動建設型G主動破壞型D被動破壞型12常仃II我評價水平低卜.攻擊

4、性與追縮行為、注總力分散現(xiàn)的兒C 13 263A.學習困琳兒童C.情第和行為斤育兒童B.品行障礙兒童D 弱智兒蛍二. 填空題本大題共10小題.每空1分共10分13學前兒蚩心理催康的意義一方面在于培養(yǎng)_健全的人格,另一方面在于增進和維護健康的心理I 11I I波納的溝適分析熾調(diào)從心理游戲轉至主活腳本“ 9 16915. 便用問卷法獲収的資料并不一定總捷止確的，國為間卷往往受披調(diào)査者的上觀傾向性和認識偏向性的影響。1 7116. 個體心理學派心理輔畐的主耍目標是便兒童建立止向的口収慨念一8-15917. 在波納的溝通分析理論中，人格的“父母自我狀態(tài)可以分為“養(yǎng)護件父母和“評價性父母° 9

5、 17118弱智兒童的主要心理問題表現(xiàn)為缺乏_內(nèi)在動機、缺乏對行為的控制和缺乏H：會行為的技“八13 26-119. 學前特殊兒童家長的總休心理需求上要有；一忠實的傾聽者_、大量的資料、可行的訓練.l：b27320. 實施團體療法時，團體中成員的年紀必須_相近12 25421. 對學前兒卓進行心理健康評估有兩個特點，一是過粹刼雜二是難度較大。I 6-122. 托幼機構心理輔導的慕木技巧冇 點詢、而談、連續(xù)而談、團休而談11-229g全BT的試題答案.更有效的備匕川 1號試堰點，足在中舊自考人M桂 : zMLcoTn 三、第詞解釋木大題其5小題.每題3分，其15分23. 尢意說3-57答2學前兒

6、童山f認知開展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方血卅現(xiàn)與事實不相符合的情況，而造成了說at這隔于無意說謊.24. 學習經(jīng)険5 -92答，保合班的課程或?qū)W習內(nèi)容.通過教學活動傳遞給幼兒成為其經(jīng)驗者，秫為學習經(jīng)嵋C25. 生活地位9-176答：所謂“生活地位超描兒眶基溝通勻腳本的根底形成的口我價值與他人價值的綜合悠受。26. 適宜環(huán)境12 284所謂“適宜環(huán)境.理指適合學前兒童心理開展水平.并能促進其心理健康的環(huán)境。27. 游戲療法12 233答：游戲療法.是指血過游戲活動達成治療兒童問題行為的方法.這種心理療法特別適用丿學前兒童四、簡答題本大題共5小題，每小題6分.共30分28. 影響學詢兒

7、童心理儺康的生物學閃索有嚥些？ - 19答；遺傳因素彩響學前兒甌心卻德康的忙物學原肉變有遺傳以及與遺傳有聯(lián)系的袁質(zhì)、工理?；淖円约皺C體損傷等伙I素。2先尺盍質(zhì)先人素質(zhì)是遺傳基囚和胎兒發(fā)育過程屮環(huán)境岡索Z何負雜相4作用的hRe3機體損傷或疾病人 晳核方飢繼纜川缶 電全面的試起答案.更有枚的備號方案.吏準確的考試血點足住中Wfl考人網(wǎng)校 :小vww.zkX 機體橫傷或疾病，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的闕傷或疾病是影響學前兒童心理儈康開展和造成他們心理發(fā)生陣礙和疾患的一 個重要原因.生理發(fā)育緩慢學前兒童機體的發(fā)育和速度存在著個林差異.例如，發(fā)育過遲級.與同齡學前兒童相比.發(fā)育水平過低，會對其 心理健康產(chǎn)生不利

8、的彫響口生化改變機體內(nèi)對腦的功能有靈婆影響的中樞神經(jīng)物質(zhì),如乙酸膽堿、去甲腎上腺素、芬巴胺、5.咼色胺、谷氨酸、Y 氮基 丁酸等的代謝異常.可能成為誘發(fā)生理和心理活動障礙的貳要原丙29學前兒童拒絕上幼兒園的主要原因是什么? 3 59造成這種行為的主耍原因可能是由成人對兒童過分溺愛和嬌慣.形成過分強烈的親子依存關系.兒宜一旦離開親 人就會產(chǎn)生心利緊張和不安：也可能是由親子關系過分冷淡.兒矗為了盛得親人的愛撫和關心.一步也不盡離 開口己的親人.30. 如何理解輔導中的沉默？ 6 126答：(1) 兒童需婆沉飲片刻以整理他們的炬法與感覺-尊電此沉狄的片刻比面談者任何的語咅要來得有益二因為此時兒甫可能

9、與造成情緒沖動的爭件有關.需要沉狀 片刻思事這些相關的那件.以及讓惜緒冷棘下來。<2)困惑的時帳能夠引發(fā)沉默時段；無論是兒重或輔導者的農(nóng)現(xiàn)，或口吻上出現(xiàn)疑感的現(xiàn)彖時.師盟耍沉默片刻以整頓思緒.沉默町能是表示拒絕輔導的方式:兒鳳可能不情愿對陌生人開II說話.或者不成認問題的療在而不皿意討論何題。此時必須便用游戲治療、角色扮演 或而談的技巧，以建立良好的關系化解兒童拒絕的態(tài)度。<4)最后.本杰用指出，沉默的時刻能夠用來思哮解決問題的方法。我們需耍段時問思冬我們的想法.臣到找到解決問題的方広.或并能夠更清楚地表達我們的也法與感訟31. 簡述溝通分析的類別.9 173答： 從溝通分析的炎別

10、來fh主耍冇三種;水和D國口屯人T 韋重殺方'他肌煩巧缶 電全面的試起答案.更有效的備號方案.吏準確的垮試血乩 足在中舊fl君人網(wǎng)樓 :.gvw.zkX d互補型溝通波納認為.這種溝通形態(tài)足健廉人際關系的門然順序發(fā)生任個人的II我狀態(tài)反響.這是種回應刺漱血來 的同一層次的H我狀態(tài)。2交叉型溝通這種溝通形態(tài)是-種破壞性對話，發(fā)生于-個人的Cl我狀態(tài)反皿 但這是一種回應其他兩種非刺激來源的門我狀態(tài)。3曖昧塑溝通即毎個人以一個以匕的H我狀態(tài)放在溝通 甚木卜.，可以說是不老實的"32. 簡述與兒童談話的技巧。4 67答：1談話應有明晞的目的.談話時圍繞主題進行'談話應選擇適當

11、的時何和地點,2談話過程中.談話拎不能對談話對象仃偏見.也不可對談話內(nèi)容加以褒貶.參加個人主觀卬較：3談話中,談話者不能俳促談話對缺，也不應暗示和啟發(fā):談話語氣應平和，態(tài)度親切，尤其是與學前兒竜談話時，更應用易他們理解的語言進行交談c五、論述題本大題共2小懸.每小題10分，共20分33. 試述心理輔導前的準備工作.6- 116答：1營逍環(huán)境壞境營造包枯對壞繩氛惘、塚:具撰故、空何¥1離等H®s2時間安拮檢視你的面談備總錄，確定與來訪者安排好的面談時間e3情緒情感開始輛導而談Z前.捕導者應該再考電_下，自己是否己經(jīng)不再因為擔憂、雜念I冊分心.浪否己經(jīng)預備好左心注意兒童。34.

12、 學前兒童的將神壓力生要來自卯些方而?應如何綴減和消除? 3 42、3 41答： 一、學前兒童形成精神壓力的主要來源:I、動機沖突有咬點方朮f 帀出 電全由的試邈答案.更舟枚的備號方案.史準確的考試幣乩 儀住中囚自拓人M樓毆:、vww.zk8 個體在有II的的行為活動屮，如假設同時存在著一個或兒個所欲求的I標.而乂存在看兩個以上相互排斥的動機就 會產(chǎn)生動機的沖突.2、社會經(jīng)濟狀況學前兒他補會人群一樣.生活在具冇復雜的社會文化休系z中.這個體糸的各種因素對學前兒甌內(nèi)在的心 理品質(zhì)和行為方式的形成都可能有彫響作用。3、教有機構狀況托幼機構是兒童用V參加的集體教會機構.托幼機構對學前兒童的社會適應性

13、彷為的形成具有深遠的作用。4、心理創(chuàng)傷威脅到學削兒童女全感的粘神爪力爭件舒別足突發(fā)的生活變化爭件.或能產(chǎn)生持久彤響的緊張生沾護杵，榔會便 他們產(chǎn)生心理創(chuàng)傷.這些事件可能成為學M兒童重要的精神斥力來源c二、減緩和消除學前兒童的精神壓力一股從減輕外界環(huán)境和門身內(nèi)部的壓力以及增強門習心理強龐帑方面人丁.1、越輕外界壞境的壓力外界環(huán)境的樂力一般可分為心理圧力和生現(xiàn)壓力兩大灸.2、減輕內(nèi)在的壓力減輕學前兒童內(nèi)在的精神樂力，應在家庭、托幼機構以及社會諸方面盡駅從學前兒童的立場出發(fā).滿足學前兒章的 笛種合理盅耍.3、增強學前兒童巾身心理強度人的自身心理強度后的是人應付內(nèi)外壓力的能力。通過心理健康教陡仃效地増強學前兒童的心理強度，減輕因 外界環(huán)境刺激引起的圧力和內(nèi)在床力等町能導致的梢神壓力的程度。六、應用分析題t本大題13分35. 代幣方案的根本步驟fj哪些？請根掘?qū)嶋H情況為學前兒童設計一份貝體的代帀方案12 251答：凱茲汀和布辛為代幣方案制定了以下根本步驟：I確定矯治的口標行為:<2確定丈質(zhì)性強化措施的性質(zhì)例如用代幣可換取什么物品或參加哪些活動；<3讓治療對彖恆得代幣具有實際價值；確定在完成各工程標行為時給卩多少代幣和發(fā)生不良行為時是否