全國2014年10月自考發(fā)展與教育心理學試題和答案

1、2014 年 10 月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試發(fā)展與教育心理學試題和答案課程代碼： 00466一、單項選擇題（本大題共30 小題，每小題1 分，共 30 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1. 在教育心理學發(fā)展的成熟時期， 提出課程改革運用， 使美國心理學更加重視探討教育過程和學生心理的心理學家是【】A. 杜威B. 布魯納C.桑代克D.皮亞杰正確答案： B2. 橫斷研究設計是發(fā)展心理學中較為常用的一種設計方法，其優(yōu)點不包括【】A. 縮短完成實驗任務所用的時間B. 節(jié)省實驗所需的人力物力C.同時對相對較

2、多的被試進行研究D.有利于揭示連續(xù)心理過程正確答案： D3. 根據(jù)埃里克森的理論，小學階段兒童心理社會危機如果得到積極的解決，那么他們將體驗到【】A. 希望的實現(xiàn)B. 意志的實現(xiàn)C.能力的實現(xiàn)D.目的的實現(xiàn)正確答案： C4. 精神分析心理學的創(chuàng)始人是【】A. 維果斯基B. 皮亞杰C.華生D.弗洛伊德正確答案： D5. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童的邏輯思維最早出現(xiàn)在【】A. 感知運動階段B. 前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段正確答案： C6. 根據(jù)維果斯基的心理發(fā)展理論，高級心理機能源自【】A. 教育B. 成熟C.練習D.遺傳正確答案： A7. 廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會環(huán)境，

3、狹義的環(huán)境主要指【】A. 家庭B. 發(fā)展C.學校D.教育正確答案： D8. 托兒機構和伙伴關系在布魯芬盧納的社會環(huán)境系統(tǒng)中屬于【】A. 核心系統(tǒng)B. 中間子系統(tǒng)C.外在子系統(tǒng)D.外在大系統(tǒng)正確答案： B9. 埃里克森將心理發(fā)展分為8 個階段所依據(jù)的標準是【】A. 個體認知發(fā)展C.心理社會性發(fā)展B. 主導活動D.特殊矛盾正確答案： C10. 嬰兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進行的，其中成熟最早的是【A. 顳葉B. 枕葉C.頂葉D.額葉】正確答案： B11. 在兒童心理發(fā)展過程中，發(fā)展較晚的感知覺是【】A. 視覺C.空間知覺B. 聽覺D.時間知覺正確答案： D12. 在初中生想象中占主導地位的是【】

4、A. 無意想象C.有意想象B. 視覺想象D.聽覺想象正確答案： C13. 初中生凡事開始自己做主，有了自己的小秘密，出現(xiàn)了抗拒心理和行為，說明初中生出現(xiàn)了【】A. 自卑感B. 自尊感C.控制感D.成人感正確答案： D14. 高中生的記憶發(fā)展特點是記憶力增強、短時記憶穩(wěn)定以及【】A. 視覺記憶發(fā)展快B. 聽覺記憶發(fā)展快C.抽象記憶占優(yōu)勢D.以機械記憶為主正確答案： C15. 根據(jù)朱智賢的觀點，高中生最迫切的社會化發(fā)展任務是【】A. 繼續(xù)謀求獨立B. 進一步確定自我C.鞏固性別角色D.學習適應成人社會正確答案： D16，從發(fā)展心理學的角度分析，“因材施教”這一重要的教學理念，強調(diào)的是教育者在教育教

5、學過程中要充分考慮到學習者的【】A. 特定需求B. 學習動機C.個別差異D.學習能力正確答案： C17. 以下不屬于奧蘇伯爾所定義的意義學習的是【】A. 代表性學習B. 發(fā)現(xiàn)學習C.概念學習D.命題學習正確答案： B18. 認為學習不是S 和 R 的直接聯(lián)系，而要以有機體內(nèi)部變量為中介的是【】A. 托爾曼B. 威特羅克C.奧蘇伯爾D.布魯納正確答案： A19. 下列不屬于陳述性知識的是【】A. 符號B. 動作C.概念D.命題很高，那么關于該測驗效度描述錯誤的是【】A. 可能出現(xiàn)無效度的情況B. 測驗效度一定也很高C.測驗效度不一定很高D.要根據(jù)測驗具體情況而定正確答案： B二、填空題（本大題共

6、10 小題，每空1 分，共 10 分）自考贏 家31.根據(jù)實驗研究的創(chuàng)新程度，發(fā)展與教育心理學中的實驗可分為實驗和驗證性實驗。正確答案：探索性32.第二信號系統(tǒng)的功能有兩個，一是概括作用，二是作用。正確答案：調(diào)節(jié)33.兒童既能正確理解又能正確使用的詞匯稱作詞匯。正確答案：積極34.進入小學階段，成為主導活動。正確答案：學習。35.在初中階段，知心朋友對初中生的影響比父母、師長的要大。正確答案：心理發(fā)展。36.高中生的價值觀缺乏，易受外界環(huán)境的影響而改變。正確答案：穩(wěn)定性。37.元認知就是指個體對自身認知狀況的認知和。正確答案：監(jiān)控。38.在技能形成中， 練習中期往往出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，這就

7、是練習曲上所謂的 “”。正確答案：高原期。39.道德認識形成的關鍵是的確立。正確答案：道德信念40. 教師根據(jù)對某一學生的了解而形成一定的期望，會使該學生的學習成績和行為發(fā)生符合這一期望的變化，這一現(xiàn)象稱為效應。正確答案：皮革馬利翁。三、名詞解釋（本大題共5 小題，每小題3 分，共 15 分）41，原我正確答案：弗洛伊德認為原我是人格中最原始的、本能的、而且最難接近的部分，同時又是最強有力的部分；它包括人類的性的內(nèi)驅力和被壓抑的習慣傾向；原我受快樂原則支配42. 直覺行動思維正確答案：直覺行動思維即只能在行動過程中進行思維，行動停止思維即終止；這是嬰兒思維的主要形式，是人類思維的最初級形式；概

8、括性很低。43. 社會認知正確答案：是指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認識，以及對社會關系和對集體組織間關系的認識。44. 命題學習正確答案：命題學習實質(zhì)上是學習若干概念之間的關系，或者說，學習由幾個概念聯(lián)系所構成的復合意義。45. 自我提高的內(nèi)驅力正確答案自我提高的內(nèi)驅力是奧蘇伯爾成就動機理論中的一個概念，是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要，是一種外部動機。四、簡答題（本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分）自考贏家46. 嬰幼兒期兒童游戲發(fā)展的特點主要有哪些？正確答案隨著兒童心理水平的提高，嬰幼兒期兒童的游戲表現(xiàn)出如下的發(fā)展特點：（ 1）游戲的創(chuàng)造性明顯加強

9、；（ 2）游戲的獨立性明顯增加；（ 3）游戲的計劃性逐漸加強；（ 4）游戲的組織形式日益復雜；（ 5）游戲的內(nèi)容更加豐富。47. 簡述朱智賢關于高中生社會化發(fā)展任務的觀點。正確答案：高中生繼續(xù)謀求獨立，希望擺脫父母和其他成人的監(jiān)護、指導；隨著高中生各方面的成熟，特別是高級思維的發(fā)展與形成，他們確定自我的過程有了進一步發(fā)展；高中生性別角色概念的發(fā)展，是他們在初中后期獲得性別角色的繼續(xù)和鞏固；高中生必須進一步適應性的成熟；學習適應成人社會對高中生來說更為迫切和需要了。48. 簡述元認知對策略學習的作用。正確答案：（ 1）促進學生認識到自己的認知過程、知識水平和學習能力；（ 2）促進學生對學習情境變

10、化的敏感；（ 3）誘導學生考慮在特定的學習情境下，哪些學習方法與自己的學習能力、學習特點最相適應，從而能夠選擇最佳的學習方法；（ 4）使學生能夠客觀地評價自己的學習成績，并相應地調(diào)整自己的學習方法。49. 動作技能形成的有利條件主要有哪些？正確答案：（ 1）動作概念（或操作程序）的掌握。也就是能夠說出自己應該怎樣去進行動作。正確掌握動作概念，是技能形成的關鍵。（ 2）示范。即教師通過動作和言語活動將動作技能演示給學生。技能學習一般要通過示范。（ 3）反饋。指在學習與練習活動中，將學習與練習的結果信息返回傳遞給學習者。一般來說有反饋進步快，沒有反饋進步慢。（ 4）練習過程中要有間歇。練習中一般應

11、有間歇，有間歇的練習效率高。）五、論述題（本大題共1 小題， 15 分）50. 請分析學習競賽對于學生學習動機的作用，并說明如何正確組織學習競賽活動。正確答案學習動機是引起個體的學習行為，維持這種學習行為，并使這種學習行為朝向某一目標進行的一種心理狀態(tài)，它對學習過程和學習效果均有影響。學習競賽的形式多種多樣，通過正確組織的學習競賽活動，學生可以明確學習的目標，及時獲得對其學習效果的反饋，并能通過成功體驗到自尊感，從而有助于提高其學習動機，改善學習成績但是，如果競賽組織不好，也有其消極作用。首先，過于頻繁的競賽會增加學生們的心理緊張度，加重其學習負擔其次，競賽會使沒有成功希望的學生喪失信心，而使

12、可以輕易獲勝的學生產(chǎn)生驕傲心理，無助于提高學習動機第三，個人競賽可能使學生自私，不合作心理加強，集體觀念淡薄最后，競賽所造成的過高的學習動機水平可能干擾復雜學習任務的學習為了克服競賽的消積影響，在組織學習競賽活動時應注意以下幾點：首先，將個人競賽與團體競賽結合起來其次，將學生按照能力水平分層進行競賽第三，提倡個人和團體的自我競賽，自身競賽六、案例分析題（本大題共1 小題， 10 分）51. 美國華裔史學家巨家何炳棣先生 （ 1917-2012 ）在接受記者采訪時曾這樣說： “言傳身教對我一生影響最深的莫過于我的外祖母。 外祖母在我幼年時所說的一句話， 我終生銘記在心。小時候， 每次吃飯時， 外

13、祖母都會說菜肉能吃盡管吃，但總要把一塊紅燒肉留到碗底最后一口吃， 這樣老來才不會受苦。 ”何炳棣先生認為，外祖母這句話在一個五六歲的兒童腦海里，滲進華夏文化最基本的深層的敬始慎終的憂患意識！外祖母這句話， 使何炳棣一生都不敢有絲毫的懈怠，不論何時，不論做何事，他都要做到敬始慎終，一絲不茍。請運用弗洛伊德的精神分析理論關于人格發(fā)展的觀點，分析說明何炳棣先生 “敬始慎終，一絲不茍”人格特征的形成過程，并簡要說明這對兒童教育的啟示。正確答案：弗洛伊德的精神分析理論認為，人格可以分為原我、自我和超我三個部分（ 1 分），這三個部分在兒童出生后先后分化產(chǎn)生，剛出生時只有原我，然后從原我中分化出自我，最后從自我中分化出超我。其中超我代表著社會道德規(guī)范，它包括良心和自我理想兩個部分。何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”的人格特征體現(xiàn)了人格結構中超我的自我理想部分的作用。根據(jù)弗洛伊德的