2018年整理電大《教育學(xué)》考試資料試題匯編附全部答案

1、一. 2018年整理電大教育學(xué)考試資料試題匯編附全部答案填空題：.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家（布魯納）的結(jié)構(gòu)主義理論，教學(xué)）理論。1 .教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的（質(zhì)量規(guī)格）標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。3. 小學(xué)生的思維以（具體形象）思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（直觀性）教學(xué)原則的依據(jù)。4. 教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、（了解學(xué)生）、（設(shè)計教法）。5. 歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即（啟發(fā)式和注入式）。6. （馬克思主義）的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家（凱洛夫）的教育理論對我國建國初

2、期的教育曾發(fā)生過重大影響。7. “握苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的（順序性）和（階段性）。8. 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，（教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。9. 德育過程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)）之間的矛盾。課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和（個人活動）。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、（實踐性）。10. 中國乃至世界上最早的一部教育專著是學(xué)記。11. 我國中小學(xué)教育具有（基礎(chǔ)性）、全面性、義務(wù)性的特點。12. 小學(xué)生的思維發(fā)展特點是由具體形象思維過

3、渡到（抽象邏輯思維）13. 20世紀(jì)，美國教育心理學(xué)家（布魯納）提出了按學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論，14. 學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的（全面發(fā)展）。15. 構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括（知）、（情），（意）、（行）。16. 教師的勞動具有復(fù)雜性、（創(chuàng)造性）、長期性、（示范性）等特點。17. 1623培根晝行學(xué)作為-門菰混的F村府出（1632年）捷克教1十賓泠美州斯垢教呼&枷JE1806年出版普通教育學(xué)教育學(xué)獨立標(biāo)志。18. 杜威新教育進(jìn)步主義教育思想。影響學(xué)生發(fā)展的因素遺任我質(zhì)外履敏,教科人的士.X能以仁.二. 師生關(guān)系的三種形態(tài)：:專值里-放任型）-.月左會），選擇題：1. 對正常發(fā)

4、育的兒童來說，遺傳對他們的身心發(fā)展DoA.不起決定作用B.起決定作用C.起重要作用D.起一般作用2. 教師的根本任務(wù)是b。A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展能力D.增強(qiáng)技能3. 杜威所主張的教育思想被稱作是（C）。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想23. 在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（B）oA.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾24. 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為（C）。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C. 教育活動中要遵循人的身

5、心發(fā)展的一般規(guī)律D.教25. 育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（D）oA.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法26. 馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（A）oA.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（B）。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大27. 反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)

6、定的運行模式和規(guī)定，這是指（A）。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度28. 中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于（B）oA.1985年B.1986年C.1987年D.1988年北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是（D）。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制29. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（A）oA.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（A）oA.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動33.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，

7、（C）。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（C）。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（B）oA.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期德國教育家赫爾巴特是（B）oA.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表在1951年提出“范例教學(xué)”主張的

8、是（B）oA.赫爾巴特B.C.懷特海D.克伯屈34. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（C）。A.堅持人文教育為主B.堅持科學(xué)教育為主C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（B）oA.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體D. 美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（B）oA.

9、遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點兒童決定論的觀點35. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（C）。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（C）A.大學(xué)B.中庸C.學(xué)記D.春秋實用主義教育流派的代表人物是（D）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教

10、育的（B）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性47.1985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B）A.大力加強(qiáng)普通高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育學(xué)生在教育過程中，處于（B）A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D）A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方

11、法（A）A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.國家利益論.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃54. 教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（C）A.教育哲學(xué)B

12、.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A.大學(xué)B.中庸C.論語D.春秋一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）A教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力60.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育

13、的責(zé)任？（A）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A.學(xué)科課程論B活動課

14、程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程三結(jié)合的教育一般是指（A）A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合67.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（D）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法68, 生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的一一。CE69. A.性質(zhì)B.機(jī)會C.規(guī)模D.管理體制E.速度實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于一一，ABCDE70. A.中小學(xué)教育B.社會教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教育我國學(xué)制的層次結(jié)構(gòu)有ABCoA.幼兒教育B初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育71.

15、“溫故而知新“是指教學(xué)應(yīng)遵循C。A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實際原則C.鞏固性原則D.因材施教原則全面發(fā)展原則以語言為主的教學(xué)方法有一一。ABDA.講授法B.談話法C.演示法D.討論法E.實驗法教學(xué)的基本組織形式是一一。BDEA.發(fā)現(xiàn)教學(xué)B.班組授課制C.問題教學(xué)D.個別教學(xué)E.分組教學(xué)主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學(xué)建立了“智力生活基地”的前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是。EA.凱洛夫B.贊可夫C.馬卡連科D.巴班斯基E.蘇霍姆林斯基三.名詞解釋：1. 教育：教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。“廣泛地說，凡是有目的地增進(jìn)人的知識技能，影響人的思想品德的活動”，不管是

16、有組織的的或是無組織的，系統(tǒng)的或零碎的，都是教育2. 教育制度：亦稱國民教育制度，是指一個國家依據(jù)其教育方針、教育目的所設(shè)置的教育實施機(jī)構(gòu)及其運行的各種規(guī)章制度的總稱。3. 素質(zhì)教育：就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)原則：是根據(jù)教育、教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提出的，進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的基本要求。P213學(xué)科課程：是根據(jù)學(xué)校的教育任務(wù)和學(xué)生一定年齡階段的發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選出最基本的原理、知識，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時

17、數(shù)和期限。P1694. 啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。5. 講授法：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。6. 談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。9、討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。10、演示法：是教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范性實驗或采取

18、現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。11、練習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。12、實驗法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。：13、教學(xué)計劃：是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)14、課程計劃：義禰教學(xué)劃根林教日曲，和學(xué)校教*任務(wù)II巨水教育上弩*反指,定的有關(guān)教學(xué)和教育.作I勺指二性文件。15、學(xué)科課程：分別地從各門科學(xué)中選擇部分的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科

19、，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授課時數(shù)及期限16. 課程設(shè)計：對課程.備方mi代出蛆更安牛課秒恰在成用層面上最重要的范疇之一教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。17. 學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學(xué)是體系，它規(guī)定了各級各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系18. 因材施教原則：因材施教原則因材施教原則因材施教原則因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。教學(xué)大綱：

20、又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求21.德育：即思想品德教育，是對學(xué)生思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動的總稱。是教育者根據(jù)社會要求和人身心發(fā)展規(guī)律，用一定社會多方面的外在要求，對受教育者思想言行給予有目的、有計劃、有組織的影響和培養(yǎng)，以使他們形成相應(yīng)思想品德的教育活動22. 教育學(xué)：是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。23. 教育結(jié)構(gòu)：通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成

21、24. 教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其它社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系狹義的教育（學(xué)校教育）：教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。26.廣義的教育：教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。廣泛地說，凡是有目的地增進(jìn)人的知識技能，影響人的思想品德的活動，不管是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的或零碎地，都是教育。教育方針是一個國家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開展教育工作的根本指導(dǎo)思想。確切地說，教育方針

22、是由國家或政黨根據(jù)一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)要求提出的，帶有法律效力的，關(guān)于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。7.義務(wù)教育即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。28、啟發(fā)式是指從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力29、自我教育是指個體為形成、鞏固和發(fā)展良好的思想品德而自覺進(jìn)行的思想修養(yǎng)、思想轉(zhuǎn)化和行為控制等活動30、人的身心發(fā)展：主要是指從童年期到青年初期（718、19歲）的個體身心變化狀況。指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是

23、德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展31、個別差異：是指在身體和穩(wěn)定的心理因素發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的不同特點32、課程：廣義的課程指：課業(yè)及進(jìn)程。是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和，它包括學(xué)校的各門學(xué)科和有目的、有計劃、有組織的各種活動，以及對內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時限。狹義的課程指一門學(xué)科。P1633、活動課程：是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程。P17034、教學(xué)：是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，是教師根據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力與體力，培養(yǎng)學(xué)生思想

24、品德的過程。P19935、循序漸進(jìn)原則：是指教學(xué)要按照科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序進(jìn)行。P21936、自我教育：是指個體為形成、鞏固和發(fā)展良好的思想品德而自覺進(jìn)行的思想修養(yǎng)、思想轉(zhuǎn)化和行為控制等活動。37、陶冶教育法：是指利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給感以積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人思想品德的一種方法。38、課外教育：是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。39、班主任：是學(xué)生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長的引路人，是，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想

25、政治工作的骨干力量。40、教師：教師的概念有廣義和狹義之分。廣義的教師是指有目的地增進(jìn)他人的知識技能，影響他人的思想品德及身體、心理的形成和發(fā)展的人。狹義的教師特指學(xué)校教師，是指學(xué)校中以培養(yǎng)人為職業(yè)，依據(jù)一定的社會要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)學(xué)生思想品德，發(fā)展其智力和體力的人。41、家庭教育：是指在家庭生活中，由父母或其他所長者對其子女與年幼者實施的教育和影響。42、社區(qū)教育：是指以一定地域為界，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價值和參與意識，并且雙向服務(wù)，互惠互利，學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)依賴于學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。43、教育

26、合力：是指學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量，使學(xué)校、家庭、社區(qū)教育一體化，以提高教育活動實效。44o說理教育法：指通過事實和道理以苴咕史叨來啟冷引導(dǎo)T生提苻其山想我i!們教育法:：45. 我國現(xiàn)行的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包

27、括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。46. 課外活動：是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。47. 教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。四.簡答題：1. 簡述教育在社會主義現(xiàn)代化中的作用。（1）教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點；（2）教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有突出的促進(jìn)作用：第一現(xiàn)代社會科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育；第二教育是提高人口質(zhì)量的最佳途徑；第三教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素；第四教育是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容和手

28、段。2. 簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向?qū)嵺`；（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一；（3）教育民主化向縱深發(fā)展；（4）人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)；（5）教育普及制度化，教育形式多樣化；（6）終身教育成為現(xiàn)代教育中的一個富有生命力和感召力的教育思想。簡述如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、目的性和學(xué)習(xí)責(zé)任感；（2）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，改進(jìn)教學(xué)方法，提出引人思考的問題，作直觀演示，講述有趣的故事等；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用不同的方法，對小學(xué)低年級學(xué)生主要采用教學(xué)本身的有趣因素和物質(zhì)刺激，引起其直接動機(jī)推動學(xué)習(xí)

29、；高年級和初中學(xué)生，逐步由直接動機(jī)向間接動機(jī)過渡。對高中階段學(xué)生則將學(xué)習(xí)與個人前途、理想聯(lián)系起來，促進(jìn)其從學(xué)習(xí)中體驗樂趣。3. 簡述教學(xué)的任務(wù)。（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能（2）發(fā)展學(xué)生的智力和體力（3）培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。4. 簡述中小學(xué)德育的基本原則。（1）現(xiàn)實性和方向性相結(jié)合原則（2）知行統(tǒng)一原則（3）以積極因素克服消極因素原則（4）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則（5）教育影響的一致性和連續(xù)性原則（6）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則（7）正面教育、疏通引導(dǎo)的原則。7. 簡述課外教育的基本內(nèi)容。（1）社會政治活動（2）科學(xué)技術(shù)活動（3）

30、勞動技能學(xué)習(xí)活動（4）文化藝術(shù)活動（5）體育活動（6）社會公益活動。5.簡述班集體的教育功能。（1）教養(yǎng)功能（2）教育功能（3）管理功能（4）社會化功能（5）發(fā)展功簡述家庭教育的基本要求。（1）全面施教（2）民主平等（3）以身作則（4）愛嚴(yán)相濟(jì)（5）要求一致簡述班主任工作的內(nèi)容。（1）研究和了解學(xué)生（2）做好學(xué)生思想工作（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的生活能力（4）組織班集體活動（5）做好校內(nèi)外的協(xié)調(diào)工作（6）做好學(xué)生評價工作（7）班主任工作計劃與總結(jié)10班主任工作的任務(wù)主要有：（1）班主任對本班學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。（2）促使本班學(xué)生自覺接受文化知識的教育和技能技巧的訓(xùn)練。（3）組織學(xué)生參

31、加校內(nèi)外的社會活動和力所能及的公益勞動，在活動中培養(yǎng)其艱苦樸素的思想和勞動觀念，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力。11、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有哪些？P15-26答：現(xiàn)代教育有以下的發(fā)展趨勢：（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向?qū)嵺`。（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一。（3）教育民主化向縱深發(fā)展。（4）人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)。（5）教育普及制度化，教育形式多樣化。（6）終身教育成為現(xiàn)代教育中的一個富有生命力和感召力的教育思潮。（7）實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求。12、請說明教育家夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作及其教育貢獻(xiàn)。P35-37答：（1）夸美紐斯的代表作及其教育貢獻(xiàn)

32、：夸美紐斯的代表作是：大教學(xué)論，一般認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的開始?？涿兰~斯的教育貢獻(xiàn)是：首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想，并在自然適應(yīng)性原則基礎(chǔ)上對人的本質(zhì)和教育的本質(zhì)作了新的探索，較詳細(xì)地論述了班級授課制，確立了教學(xué)的基本原則。（2）赫爾巴特的代表作及其教育貢獻(xiàn)：赫爾巴特的代表作是：普通教育學(xué)，在西方被看作是系統(tǒng)的教育學(xué)專著，是教育學(xué)成為獨立學(xué)科的代表作。赫爾巴特的教育貢獻(xiàn)是：較全面論述了教育中德、智、體各育的一些根本問題，體系比較完整，基礎(chǔ)較為殷實，在西方把赫爾巴特的教育思想視為“傳統(tǒng)教育派”的代表。（3）杜威的代表作及其教育貢獻(xiàn)：杜威的代表作是：民主主義與教育。杜威的教

33、育貢獻(xiàn)是：是實用主義教育學(xué)的代表，是“現(xiàn)代教育派”的代表。主要觀點有：（A）主張以兒童中心代替教師中心，以活動課程代替分科教學(xué)；（B）提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會”，“從做中學(xué)”等口號。13、請簡要說明教育的經(jīng)濟(jì)、文化功能。P56-58,P64-66答：（1）教育的經(jīng)濟(jì)功能是：（A）教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；（B）教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨在的經(jīng)濟(jì)價值；（C）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；（D）教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。（2）教育的文化功能是：（A）教育對社會文化的傳承功能；（B）教育對社會文估

34、的選擇功能；（。教育對社會文化的傳播功能；（D）教育對社會文化的創(chuàng)造功能。14、教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。P73-74答：教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有突出的促進(jìn)作用，表現(xiàn)在：（A）現(xiàn)代社會科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育；（B）教育是提高人口質(zhì)量的最佳途徑；（C）教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素；（D）教育是建設(shè)社會主義精神文內(nèi)的重要內(nèi)容和手段。15、簡述年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。P85-86答：年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律有：（A）年輕一代身心發(fā)展具有順序性，決定了教育必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行；（B）年輕一代身心發(fā)展具有階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容

35、，采用不同的方法；（C）年輕一代身心發(fā)展具有不均衡性，決定了教育活動要根據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育，以促其得到更好的發(fā)展。（D）年輕一代身心發(fā)展具有個別差異性，決定了教育活動要因材施教。16、簡述我國中小學(xué)教育的特點。P104答：我國中小學(xué)教育的特點是：（1）我國中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性的特點；（2）我國中小學(xué)教育具有全面性的特點；（3）我國中小學(xué)教育具有義務(wù)性的特點。17、簡述我國現(xiàn)行的教育方針及精神實質(zhì)。P109-110答：（1）我國現(xiàn)行的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）我國中小學(xué)教

36、育的精神實質(zhì)是：（A一貫堅持教育為社會主義事業(yè)服務(wù)的方向；（B）堅持德智體全面發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)；（C）堅持為社會培養(yǎng)勞動者；（D）堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的育人道路。18、簡述全面發(fā)展教育的組成部分、內(nèi)容及其關(guān)系。P111-114答：全面發(fā)展教育的組成部分有：（1）、德育；（2）、智育；（3）、體育；（4）、美育；（5）、勞動技術(shù)教育。全面發(fā)展教育的內(nèi)容是：（1）德育：包括政治教育、思想教育、道德教育三個方面內(nèi)容。（2）智育：包括文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能技巧、智力三個方面內(nèi)容。（3）體育：包括體育衛(wèi)生知識和運動技能；機(jī)體素質(zhì)、體質(zhì)和運動能力；體育道德品質(zhì)和意志品的三方面內(nèi)容。（4）美育：

37、包括審美觀點；美的知識與能力；藝術(shù)創(chuàng)作能力；精神境界和文明行為習(xí)慣四個方面。（5）勞動技術(shù)教育：包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。五育之間的相互關(guān)系是：（1）德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育是我國教育目的規(guī)定的全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，是對人類長期培養(yǎng)人的教育實踐經(jīng)驗的抽象和概括。（2）五育各有自己的特殊任務(wù)、內(nèi)容和方法，對個人發(fā)展起著不同的作用，同時又相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)。（3）五育是一個統(tǒng)一的整體，它們共同形成著受教育者的合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)。我們教育工作者切不可厚此薄彼，有所偏廢。（4）體育是各育的物質(zhì)前提；智育是各育的認(rèn)識基礎(chǔ)；德育是各育的方向、統(tǒng)帥和保證；美育和勞動技術(shù)教育滲透于

38、各育之中，對學(xué)生的和諧發(fā)展有重要作19、簡述我國小學(xué)教育的任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)。P119答：小學(xué)階段的教育任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)是：“初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。20、簡述當(dāng)代國外中小學(xué)教育改革的特點。P122-126答：當(dāng)代國外中小學(xué)教育改革的特點是：（1）教育改革的重點已轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育一一提高國民素質(zhì)的教育；（2）提高教育質(zhì)量成為改革的重點；（3）課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心；（4）重視個性教育，注重學(xué)

39、生良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是世界基礎(chǔ)教育改革的重要方面；（5）加強(qiáng)改進(jìn)道德教育，是世界基礎(chǔ)教育改革的重要特點。21、簡述教育對象的本質(zhì)特征，以及我國當(dāng)代青少年的新特征。P134-136答：（1）教育對象的本質(zhì)特征有：（A）青少年是處于迅速發(fā)展時期的人；（B）青少年是一個未完成的人；（C）青少年是可教育的人。（2）我國當(dāng)代青少年的新特征是：（A）知識面普遍廣博；（B）過早出現(xiàn)社會化、成人化的傾向；（C）主體意識、獨立意識增強(qiáng)；（D）交往范圍擴(kuò)大、頻率提高、能力增強(qiáng)。22、學(xué)生的智力與非智力因素的差異表現(xiàn)在哪些方面？如何有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)？151答：人的智力因素主要指觀察力、注意力記憶力、思維力、想

40、像力等五個方面。學(xué)生的智力因素差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在同一年齡階段的不同兒童在智力的同一方面的發(fā)展，其速度與水平是各不相同的。（2）智力整體各個方面的發(fā)展是不平衡的。根據(jù)學(xué)生智力因素的差異，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)：（1）應(yīng)全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力；（2）有針對性地施教，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己智力的特點去從事學(xué)習(xí)和其它各種活動，揚長避短；（3）不要夸大人的智力差異。非智力因素就是指情感、意志、性格、興趣和動機(jī)等人的智力因素以外的心理因素。中小學(xué)生非智力因素的差異也是客觀存在的，主要表現(xiàn)在：（1）在一個集體中，有的學(xué)生情感高尚，有集體主義精神；有的學(xué)生自私自利，貪圖享受。（2）有

41、的學(xué)生意志堅強(qiáng)，有的學(xué)生意志薄弱。（3）有的學(xué)生剛毅果斷，有的學(xué)生優(yōu)柔寡斷。（4）有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生性格外向。（5）有的學(xué)生興趣廣泛，有的學(xué)生興趣狹窄。（6）有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)單一、撲素，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜、高遠(yuǎn)。根據(jù)學(xué)生智力因素的差異，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)：（1）非智力因素是人的素質(zhì)的重要方面，在人的一生發(fā)展中起著非常重大的作用，應(yīng)重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。（2）應(yīng)從學(xué)生的差異出發(fā)，有針對性地制定相應(yīng)措施，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的全面健康發(fā)展。（3）智力因素與非智力因素對于學(xué)生的發(fā)展都是重要的，教師應(yīng)全面培養(yǎng)，不可偏廢。23、簡述學(xué)科課程的特點。P170答：學(xué)科課程的特點是：

42、分學(xué)科設(shè)置課程，按照一定的程序分段教學(xué)。其優(yōu)點是：（1）可系統(tǒng)地傳授文化遺產(chǎn)，知識涵蓋量大，科學(xué)性強(qiáng)。（2）教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，由淺入深，符合兒童認(rèn)知發(fā)展階段的特點。（3）以傳統(tǒng)的知識為基礎(chǔ)，便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)，接受更多的間接經(jīng)驗。其缺點是：（1）易導(dǎo)致重視記憶知識，輕視技能、能力的培養(yǎng)。（2）僅從教材的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相脫離。24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)和具體目標(biāo)。（參考基礎(chǔ)教育課程改革綱要）25、教學(xué)的實質(zhì)和任務(wù)是什么？P200、202-203答：教學(xué)的實質(zhì)是：（1）教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的共同活動；（2）在教學(xué)過程中，教師

43、教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體地位是辨證統(tǒng)一的；（3）教學(xué)是以掌握科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動。教學(xué)的根本任務(wù)是：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體應(yīng)包括以下三個方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生的智力和體力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。26、簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循哪些規(guī)律。P207-212答：教學(xué)過程應(yīng)遵循的規(guī)律有：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；（2）學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；（5）教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。27、簡述我

44、國中小學(xué)常用的教學(xué)原則。P215-222答：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有：（1）全面發(fā)展的方向性原則；（2）理論聯(lián)系實際原則；（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則；（4）直觀性原則；（5）循序漸進(jìn)原則；（6）鞏固性原則；（7）盡力性與量力性相結(jié)合的原則；（8）因材施教原則。6、簡述中小學(xué)常用的教學(xué)方法。P230-238答：中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有：（1）以語言為主的教學(xué)方法。包括：A、講授法；B、談話法；C、討論法；D、讀書指導(dǎo)法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法。包括：A、演示法；B、參觀法。（3）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。包括：A、練習(xí)法；B、實驗法；C、實習(xí)作業(yè)法。28、簡述使用現(xiàn)代教育

45、技術(shù)的要求。P245-246答：使用現(xiàn)代教育技術(shù)的要求是：（1）針對不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，選擇不同的現(xiàn)代教育技術(shù)；（2）有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；（3）要適應(yīng)學(xué)生的特點；（4）有利于視聽和思考相結(jié)合。29、簡述中小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)涵、意義及內(nèi)容。P246-248答：學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)涵是：（1）了解學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動包括兩個方面：A、認(rèn)識的發(fā)展；B、情意的發(fā)展。（2）掌握學(xué)習(xí)方法。（3）學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)的意義是：（1）提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容：（1）課內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容：包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)。（2）課外學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容：包括課外閱讀、學(xué)科活動、社會調(diào)查。30、簡述教

46、師備課的內(nèi)容。P256答：教師備課的主要內(nèi)容有：鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計教法。（1）鉆研教材：即鉆研教學(xué)大綱、教科書，閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料；（2）了解學(xué)生：教師教學(xué)的對象是正在成長的學(xué)生，要使備課工作切合學(xué)生實際，就必須全面了解學(xué)生的情況。（3）設(shè)計教法：在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，就應(yīng)解決教法問題。31、簡述什么是一堂好課。P257-258答：一堂好課的基本評價要求有：（1）有明確的教學(xué)目的；（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（3）方法恰當(dāng)，運用自如；（4）結(jié)構(gòu)緊湊；（5）教學(xué)效果好。32、簡述學(xué)校德育的意義。答：學(xué)校德育具有以下意義：（1）學(xué)校德育的社會意義德育產(chǎn)生于社會需要，受一定社會制約，并為一定

47、社會的鞏固、繼承和發(fā)展服務(wù)。因此，德育是古往今來的任何社會所必需，是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)所必需。（2）學(xué)校德育對學(xué)校自身工作的意義德育是學(xué)校全面發(fā)展教育不可缺少、不可忽視的重要組成部分，也是保證和提高教育質(zhì)量的重要因素。進(jìn)行并加強(qiáng)學(xué)校德育，是全面實現(xiàn)我國教育目的，提高教育質(zhì)量所必需。（3）學(xué)校德育對受教育者成長的意義青少年是人生觀、世界觀發(fā)展的關(guān)鍵階段。加強(qiáng)學(xué)校德育是促進(jìn)青少年健康成長所必需。33、簡述我國中小學(xué)德育的目標(biāo)。答：我國中小學(xué)的德育目標(biāo)包括以下幾個方面：（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的公民素質(zhì)（也可以說道德素質(zhì)），為他們樹立正確的政治方向、形成科學(xué)世界觀奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生良

48、好、健康的心理品質(zhì)。（3）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力34、簡述德育的基本內(nèi)容。答：我國中小學(xué)德育的基本內(nèi)容包括以下方面：（1）愛國主義教育（2）集體主義教育（3）法制教育（4）社會公德教育（5）勞動教育（6）健康心理品質(zhì)教育（7）人生觀教育（8）科學(xué)世界觀教育（9）社會主義教育。36、簡述德育的途徑和方法。答：德育的途徑主要有：（1）教學(xué)（2）班集體（3）各項課外和校外活動（4）團(tuán)隊工作（5）家庭和社會教育網(wǎng)絡(luò)德育的主要方法有：（1）說理教育法（2）心理咨詢法（3）榜樣示范法（4）實際鍛煉法（5）陶冶教育法（6）自我修養(yǎng)法（7）品德評價法37、簡述課外教育的作用與任務(wù)。答：課外教育的主要

49、作用是：（1）課外教育有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高（2）課外教育有利于推動學(xué)生良好個性的充分發(fā)展（3）課外教育有利于充實學(xué)生的課余文化生活，抵御不良因素的影響（4）課外教育有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，加速個體的社會化過程課外教育的主要任務(wù)是：（1）配合課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展。（2）貫徹因材施教原則，為學(xué)生良好個性的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。（3）開展豐富多彩的實踐活動，充實學(xué)生的精神生活，抵制不良風(fēng)氣的影響。（4）加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，加快個體的社會化進(jìn)程。38、簡述課外教育的內(nèi)容。答：課外教育的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：（1）社會政治活動（2）科學(xué)技術(shù)活動（3）

50、勞動技能學(xué)習(xí)活動（4）文化藝術(shù)活動（5）體育活動（6）社會公益活動39、簡述教師的角色。答：教師的角色主要有：（1）知識的傳授者（2）學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（3）模范公民（4）學(xué)生的管理者（5）父母的代理人（6）學(xué)生的朋友（7）心理治療者（8）教育科學(xué)研究者40、簡述教師的任務(wù)。教：教師的任務(wù)包括教師的根本任務(wù)和具體任務(wù)兩方面。（1）教師的根本任務(wù)是：“教書育人”。（2）教師的具體任務(wù)是：a、教師要高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)b、教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的課外活動c、教師要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)d、教師要展開教育科研41、簡述教師的權(quán)利與義務(wù)。答：教師的權(quán)利包括以下幾點：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和

51、實驗的權(quán)利（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。（6）參加進(jìn)修或者其它方式的培訓(xùn)的權(quán)利根據(jù)我國的教師法，教師必須履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義

52、、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。（4）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。42、簡述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備以下基本素養(yǎng)：（1）思想政治素養(yǎng)（2）職業(yè)道德素養(yǎng)（3）科學(xué)文化素養(yǎng)（4）教育理論素養(yǎng)（5）教育能力素養(yǎng)43、簡述家庭教育的特點及其基本要求。答：家庭教育的特點有：（1）先導(dǎo)性（2）感染性（3）權(quán)威性（4）針對性（5）終身性（6）家庭教育

53、的基本要求有：（1）全面施教（2）民主平等嚴(yán)相濟(jì)（5）要求一致44、社區(qū)教育的作用和特點。答：社區(qū)教育的作用有：（1）協(xié)調(diào)育人（2）環(huán)境優(yōu)化監(jiān)督管理社區(qū)教育的特點有：（1）開放性（2）廣泛性償性（5）融合性45、學(xué)校教育的特點。答：學(xué)校教育的特點有：（1）學(xué)校教育職能的專門性（3）學(xué)校教育組織的嚴(yán)密性個別性（3）以身作則（4）愛（3）組織協(xié)調(diào)（4）（3）多樣性（4）補(bǔ)（2）學(xué)校教育作用的主導(dǎo)性（4）學(xué)校教育內(nèi)容的全面性（6）學(xué)校教育形式的穩(wěn)定性（5）學(xué)校教育活動的有效性46、簡述學(xué)校、家庭、社區(qū)教育三結(jié)合的重要意義及其基本形式。答：學(xué)校、家庭、社區(qū)教育三結(jié)合的意義是：（1）三結(jié)合教育合力有利于

54、教育的完整銜接（2）三結(jié)合教育合力有利于統(tǒng)一教育方向（3）三結(jié)合教育合力有利于發(fā)揮教育的互補(bǔ)作用學(xué)校、家庭、社區(qū)教育三結(jié)合的基本形式有：36. （1）互相訪問（2）通訊聯(lián)系（3）家長會和家長學(xué)校（4）教育講座簡述教育要素及其關(guān)系。教育要素及其關(guān)系。答：基本要素是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段。（4分）37. 四者關(guān)系為：他們共同存在于一個系統(tǒng)之中，相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。（2分）教師勞動特點答1復(fù)雜性學(xué)生.計心發(fā)展W差異、教學(xué)過程中任務(wù)的多元性、影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性等都導(dǎo)致了教師38. 優(yōu).2創(chuàng)造性以土個洋發(fā)偵佝變化性-敦#中的個川性以反5盤事件加將，夬定教!.F,的節(jié)閂有創(chuàng)

55、造杵3示范性4I:,712巡ST類申挪溪n.T:：六頃氣43斗為人T我l:E用欺壬學(xué)生學(xué)習(xí)文化知很發(fā)展珂力和能力形.成定上學(xué)ili文化需堅長期的培養(yǎng)信息社會教育發(fā)展的特點答：1教育的普及性.義務(wù)教育死態(tài)出加和普及義各教料的年逐岸建五K2教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合3教育形式多樣化4教育內(nèi)容豐富、深入、系統(tǒng)如手段現(xiàn)代化、IW絡(luò)化5教育國際化。當(dāng)代教育思潮的宏觀演變答1從財會生冬亢F強(qiáng)關(guān)獎2.z.:技主n?品上又件州沛社登價伯.1誦、乏化思|試3）、從國家主義教育到國際主義教育4、.從階段性教育到終身教育。發(fā)展趨勢1教育全民化全3教土身教勺以成為當(dāng)代最形少力於匪A教叮思沔2教育終身化終苛按育是指人n在-生

56、中部.應(yīng)當(dāng)和需豆受藥各種教育培養(yǎng)3教育全民化上我包狂教育1上與目上的教育距個側(cè)而4教育信息化號fVi培我吏段社罰匕勺.呈教仃把汀息技火手段宥裁應(yīng)忙于教學(xué)蕓削5教育個性化天來會呈.仔氣科技的社會僵烈花如勺?:會無論是科技段.吱還足社.t益令都需要有一個個性的創(chuàng)造人才。39. 學(xué)科課程的優(yōu)缺點rm上投存,一n助?。┐饍?yōu)點：1有利于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn)2有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識3有助于組織教學(xué)與評價便于提高教學(xué)效率缺點：1容易導(dǎo)致輕松學(xué)生需要經(jīng)驗和生活2容易導(dǎo)致忽略當(dāng)代社會的現(xiàn)實需要3容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和化一的講述方法4難以變革。上課的常規(guī)要求答：1上課前準(zhǔn)備要求2按時上下課時間要求3上下課

57、師生的禮貌要求4課堂上的紀(jì)律要求建立良好班集體答1確立班集體的奮斗目標(biāo)成!技-突體岌想和前進(jìn)的.5F2培養(yǎng)正確的輿論和班風(fēng)I們：目論上m教仃土廿上鞏客駕、成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。3實行班級管理民主化、細(xì)致化。班主任工作只有細(xì)致入微/為5族宜匹以.或投，4發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體肪熨,有團(tuán)結(jié)1林二上任冏專佝積畋小了也們紜成玷星體的核心，5開展各種有意義的教育活動。在活動中可以促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作關(guān)系的形成。教師教育研究的基本過程答：1選擇課題。選擇課題包括相關(guān)聯(lián)的兩個方面的問題提iI瓦枝用偷定洌題“2制定計劃。有利于合理安排研究的各項工作-土高汕究信增和-妓.度.3實施研究。按照研究工作計劃和研究設(shè)計中的具體規(guī)定誦過觀咋:！通實驗以及查閱文獻(xiàn)等方法收集文獻(xiàn)資料。4整理分析。整理分析包括兩項工作攵集.,戲料出圳.一:國叫與有的.任料進(jìn)行分析研究。5表述成果。這是教育研究最好一個重要步驟是將出緝上為丈字中科曲過程:影響課程的主要因素答1社會需求。這里所謂的社會是社會結(jié)構(gòu)矣止Iz治治F安此、社堂三M化5T3云它他時乂逐的設(shè)置、內(nèi)容有若*口一的慮響孕校課成讖社會憂素綜合作用的結(jié)果。2科技革新隨著社會發(fā)展，科技技米的W步1. 與M新雙學(xué)校曳牡的手列RH益加副尤關(guān)當(dāng)代新技術(shù)義命花課程的變革起著直接推動作用。3學(xué)生發(fā)展。學(xué)生身心發(fā)展的需要與可能、