必修1金屬及其化合物教材分析及教學(xué)建議

1、必修1 第三章 金屬及其化合物 教材分析及教學(xué)建議武漢市第一中學(xué) 高一化學(xué)組 董 靜一、 本章地位和功能（1） 課標(biāo)要求和地位新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主質(zhì)，能列舉合金材料的重要用途”。 本章是在第一章“從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)”和第二章“化學(xué)物質(zhì)及其變化”的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物的開始。本章介紹金屬及其化合物，下一章介紹非金屬及其化合物。要想了解物質(zhì)世界，了解化學(xué)，就要從構(gòu)成常見物質(zhì)的元素知識(shí)開始，為以后的理論學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容多而廣，但要求有所降低。學(xué)生在初中化學(xué)中已學(xué)過一些金屬及其化合物

2、的知識(shí)，在平時(shí)的生活接觸中也已有較多了解，現(xiàn)在進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些有關(guān)金屬的新知識(shí)容易接受。受教學(xué)課時(shí)和教學(xué)要求的限制，金屬及其化合物知識(shí)沒有分章詳細(xì)介紹，只安排了一章。除此之外，在必修2的元素周期表中也有涉及堿金屬，必修2的第四章第一節(jié) “開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”中講到金屬的冶煉，在選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中第三章第三節(jié)講到金屬晶體和金屬鍵。對(duì)于元素化合物的知識(shí)再?zèng)]有提及。所以對(duì)于元素化合物知識(shí)的教學(xué)是新課改變化比較大的一點(diǎn)。（2）結(jié)構(gòu)金屬知識(shí)的內(nèi)容提前，教科書將有關(guān)金屬的知識(shí)安排在“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”“化學(xué)反應(yīng)與能量”之前，集中學(xué)習(xí)。因此，元素的原子核外電子排布、周期表等相關(guān)知識(shí)只能立足于初中化學(xué)和前兩

3、章的基礎(chǔ)之上，而不能在此處更多地?cái)U(kuò)展，這也是與舊教材不同的一點(diǎn)。（3）特點(diǎn)和變化課程標(biāo)準(zhǔn)界定的元素都是單個(gè)的元素，不像我們以前是強(qiáng)調(diào)一族一族的，在無機(jī)物里邊主要是強(qiáng)調(diào)了八種元素鈉、鋁、鐵、銅，非金屬元素是氯、氮、硫、硅。新課程標(biāo)準(zhǔn)和以前大綱的區(qū)別就在于沒有特別指出要講那些物質(zhì)，講到什么程度。如果僅按課本教學(xué)，比較好的學(xué)生就感覺吃不飽，所以可以針對(duì)不同層次學(xué)生接受程度的不同，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，但注意不超過高考的要求。在過去的教學(xué)中，我們一般以某元素為線索，按照“金屬單質(zhì)金屬氧化物氫氧化物鹽”的縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排，再采取先典型、后擴(kuò)展到一般的方法，如學(xué)習(xí)一種典型金屬元素及其化合物的性質(zhì)，再學(xué)習(xí)同

4、族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。但本章沒有按這一思路編排，而是按單質(zhì)、氧化物、氫氧化物和鹽來分類，重新整合，橫向分塊，集中介紹。按單質(zhì)、氧化物、氫氧化物的性質(zhì)分塊介紹。這樣的編排反映了編寫者的目的，既能對(duì)金屬性質(zhì)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，又能突出典型金屬本章突出個(gè)別物質(zhì)的特性反應(yīng)，對(duì)每種物質(zhì)并沒有全面介紹，對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的介紹也不求面面俱到，而是突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的一些特性反應(yīng)。如鈉與水的反應(yīng)、鋁的兩性、三價(jià)鐵和二價(jià)鐵的氧化還原性等二、 本章核心內(nèi)容本章的元素化合物知識(shí)可分為單質(zhì)、化合物和金屬材料三大塊。章節(jié)核心內(nèi)容與其它模塊的關(guān)系第三章金屬及其化合物第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)1、鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要

5、化合物的主要物理性質(zhì)。2、鈉、鋁、鐵、銅等分別與氧氣、水、酸、堿等物質(zhì)的反應(yīng)。必修2在元素周期表中有涉及，堿金屬。選修模塊中將在“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”中介紹金屬鍵理論和金屬晶體知識(shí)。第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物1、 氧化鈉、過氧化鈉、氧化鋁、氧化鐵、氧化銅等分別與水、酸、堿等物質(zhì)的反應(yīng)。2、 碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、熱穩(wěn)定性、與酸的反應(yīng)。3、 碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。4、氫氧化鋁、氫氧化鐵、氫氧化亞鐵的制備方法，氫氧化鋁的兩性，氫氧化鋁、氫氧化鐵的受熱分解。必修2在元素周期表中有涉及。選修模塊會(huì)從弱電解質(zhì)平衡的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的兩性。第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料1、通過教學(xué)要幫助學(xué)生形成

6、觀念：成分金屬元素的種類和含量對(duì)合金的性能會(huì)產(chǎn)生極大的影響。2、化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。選修中“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”中介紹更多的各種品種的金屬材料，包括合金。必修2“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”部分會(huì)進(jìn)一步介紹金屬的冶煉。三、 教學(xué)目標(biāo)(1).了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。(2).初步認(rèn)識(shí)金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用和與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，以及合理使用金屬材料的重要意義。(3).通過金屬及其化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、操作技能、觀察能力和分析問題的能力等。(4).以金屬知識(shí)

7、的學(xué)習(xí)為線索，通過閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力。通過比較、歸納等，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。(5).通過金屬及其化合物、金屬材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。(6).通過多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作精神等。四、課改試驗(yàn)區(qū)2009年高考試題中相關(guān)內(nèi)容課改區(qū)題號(hào)題型考查的知識(shí)上海卷10選擇題鈉與水反應(yīng)15選擇題鎂、鋁與堿反應(yīng)計(jì)算22選擇題鋁熱反應(yīng)，計(jì)算25實(shí)驗(yàn)題鐵氧化物、鋁熱反應(yīng)27實(shí)驗(yàn)題制取過氧化鈣江蘇卷3選擇題鋁的化合物5選擇題明礬

8、、氧化鎂7選擇題離子共存Fe3+、Al3+、Mg2+9選擇題Fe2+的還原性11選擇題AlO2-、Fe（OH）315實(shí)驗(yàn)題Na+、Fe3+、Al3+、Ca2+16推斷題Fe2+ 、Fe3+17實(shí)驗(yàn)題Cu2+海南卷3選擇題NaHCO3 、Na2CO39選擇題Al2O316實(shí)驗(yàn)題Au、Ag、Cu分離20-3選擇題硬水轉(zhuǎn)化廣東卷2選擇題海洋資源開發(fā)利用3選擇題Na與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)12選擇題離子反應(yīng)：Fe（OH）3、Cu與HNO317選擇題Fe2+與H2O2反應(yīng)21實(shí)驗(yàn)題Fe、Cu22實(shí)驗(yàn)題Fe3+、Al3+、Mg2+24填空題Al27填空題Cu北京卷8選擇題Cu2+、Al3+26實(shí)驗(yàn)題FeSO427實(shí)驗(yàn)

9、題Cu與HNO3安徽卷10選擇題離子共存：Al3+25填空題Cu與濃硫酸，Al與FeO27實(shí)驗(yàn)題Fe2+ 、Fe3+、Fe（OH）2、Fe（OH）3浙江卷26推斷題Cu27實(shí)驗(yàn)題Fe2+從2009年課改區(qū)的高考試題看來，對(duì)于金屬中Al3+、Fe2+ 、Fe3+、Cu2+的考查還是比較多的，在金屬元素和化合物的教學(xué)中還是應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，但不要要求過高。五、課時(shí)分配建議節(jié)次內(nèi) 容建議課時(shí)第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的物理性質(zhì)，與氧氣等非金屬的反應(yīng)，1金屬與酸和水的反應(yīng)1鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)及物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用1第二節(jié)幾種重要的金屬化合物鈉的重要化合物1鋁的重要化合物1鐵的重要化合物1第三節(jié)用途

10、廣泛的金屬材料常見合金的重要應(yīng)用和正確選用金屬材料1復(fù)習(xí)課鈉、鋁、鐵、銅的主要性質(zhì)復(fù)習(xí)1合計(jì)8根據(jù)本校的具體情況，再增加練習(xí)和評(píng)講時(shí)間，總共大約2周-3周時(shí)間。六、教學(xué)設(shè)計(jì)建議1、第一節(jié)設(shè)計(jì)建議本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)，鋁與NaOH溶液的反應(yīng)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)、鋁與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察。本節(jié)設(shè)計(jì)三課時(shí)，主要是四個(gè)部分組成。第一部分，復(fù)習(xí)初中化學(xué)中金屬的有關(guān)知識(shí)，做好與新課的銜接，初中化學(xué)介紹的金屬主要是鋁、鐵和銅，金屬的性質(zhì)以物理性質(zhì)為主，還介紹了金屬活動(dòng)性順序，使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。本節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高

11、。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：兩種主族元素、兩種過渡元素；一種非?；顫姷慕饘?，兩種較活潑金屬，一種不活潑金屬；除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。第二部分是介紹金屬鈉、鋁與氧氣在不同的條件下反應(yīng)的情況，鈉、鋁與氧反應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)合生活中鐵與氧的反應(yīng)，可以對(duì)金屬與氧氣反應(yīng)有一個(gè)整體的了解，并能認(rèn)識(shí)到金屬與氧氣的反應(yīng)情況與金屬的活潑性有關(guān)，也與反應(yīng)的條件有關(guān)。比較鈉，鋁的緩慢氧化和加熱時(shí)的氧化。初中化學(xué)，學(xué)生探究過“鐵生銹的條件”，也學(xué)過鐵在氧氣中燃燒生成Fe3O4?？蓪⒔饘勹F與氧氣在不同條件下的反應(yīng)在此復(fù)習(xí)。第三部分介紹金屬鈉、鐵、鋁與

12、酸和水的反應(yīng)，金屬與酸的反應(yīng)在初中已經(jīng)學(xué)過，先復(fù)習(xí)，引入金屬與水的反應(yīng)，建議增加金屬鎂與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。適當(dāng)解釋鋁與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。第四部分“物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用”的內(nèi)容，進(jìn)一步揭示了化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物、生成物之間的粒子數(shù)關(guān)系，并學(xué)習(xí)物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、氣體摩爾體積等應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算，對(duì)于高中化學(xué)計(jì)算來說是重要的基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)于同一反應(yīng)涉及到多個(gè)物理量的計(jì)算的運(yùn)用感到有些困難，建議適當(dāng)補(bǔ)充一些不同類型的計(jì)算，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，理清思路，可以結(jié)合金屬的化學(xué)性質(zhì)中的新知識(shí)進(jìn)行復(fù)練習(xí)。“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)，實(shí)驗(yàn)比較多，學(xué)生很感興趣，實(shí)驗(yàn)在本節(jié)教學(xué)中起到重要的作

13、用。教科書中安排的實(shí)驗(yàn)有：（1）鈉在空氣里緩慢氧化，鈉的物理性質(zhì)、鈉的保存。（2）鈉加熱時(shí)氧化(應(yīng)用坩堝實(shí)驗(yàn))。（3）科學(xué)探究：鋁箔在空氣中受熱熔化（未打磨和打磨現(xiàn)象基本相同），建議：，可增加“毛刷”實(shí)驗(yàn)。（鋁與硝酸汞的反應(yīng)在離子反應(yīng)的課后習(xí)題出現(xiàn)過）。學(xué)生討論：若想要觀察到鋁的燃燒，可采取的措施（增大表面積用鋁粉，增大氧氣濃度用氧氣等）。（4）鈉與水的反應(yīng)，產(chǎn)物的檢驗(yàn)和聯(lián)系氧化還原反應(yīng)原理分析。（ 增加鎂與水的反應(yīng)演示）。（5）科學(xué)探究：鐵與水蒸氣的反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和探究），教師演示或播放視頻。探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析需要解決哪些問題（制水蒸氣、在什么條件下反應(yīng)、產(chǎn)物是什么等），怎樣去解

14、決，等。然后讓學(xué)生去思考，同學(xué)間交流探究方案（注意實(shí)驗(yàn)安全），在哪些方面還可以作出改進(jìn)，再根據(jù)設(shè)計(jì)方案畫出裝置草圖。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，得出較合適的方案。（6）鋁與鹽酸和NaOH溶液的反應(yīng)（特殊性），化學(xué)方程式的書寫，適當(dāng)解釋鋁與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)操作與視頻圖片展示相結(jié)合，可以加深實(shí)驗(yàn)的直觀印象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。教科書里還安排了“思考與交流”、“科學(xué)探究”和“實(shí)踐活動(dòng)”、“科學(xué)視野”等欄目，不是把知識(shí)直接交給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)的形式獲得?！翱茖W(xué)視野”介紹了金屬鈦的性質(zhì)和用途。小結(jié)：在學(xué)習(xí)了金屬與氧氣的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與NaOH溶液的反應(yīng)等以后，要運(yùn)用比較、

15、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。同時(shí)也讓學(xué)生注意鈉、鋁、鐵分別與氧氣、與水的反應(yīng)各不相同，它們之間存在差異。然后可以根據(jù)反應(yīng)程度的差異總結(jié)出不同金屬與氧氣、與水反應(yīng)的情況與金屬活動(dòng)性的關(guān)系，用金屬的活動(dòng)性來說明鈉、鋁、鐵的性質(zhì)。同時(shí)還要讓學(xué)生了解鋁能夠與NaOH溶液反應(yīng)，是少數(shù)金屬的特性。通過比較、歸納，使學(xué)生了解金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和個(gè)性，從而對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2、第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)建議本節(jié)主要是對(duì)鈉、鋁、鐵三種重要金屬的化合物的性質(zhì)按氧化物、氫氧化物和相應(yīng)鹽的順序編寫。銅的化合物是以“資料卡片”的形式出現(xiàn)的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)鈉、鋁、鐵、銅的化合物性質(zhì)的介紹仍以化學(xué)性質(zhì)

16、為主，且是主要的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)于它們的物理性質(zhì)不作詳細(xì)描述。初中階段學(xué)生對(duì)各類物質(zhì)的通性已有認(rèn)識(shí)，因此建議在進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生以各類物質(zhì)的通性為基礎(chǔ)用類比的方法展開研究，并在研究的過程中去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)的特性，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和方法。例如過氧化鈉的教學(xué)，初中學(xué)生已知堿性氧化物的通性中有“與水化合生成堿，與酸反應(yīng)生成鹽和水”的性質(zhì)，這樣在教學(xué)時(shí)就以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比探究：過氧化鈉與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)情況是怎樣的呢，在研究過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到過氧化鈉并不是堿性氧化物，從而認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)。氧化鐵、氧化亞鐵、氧化鋁的教學(xué)都可以采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成在沒有理論支持的條

17、件下研究性質(zhì)的方法，并與第二章的物質(zhì)的分類意義相銜接，做到舉一反三（見教材24面倒數(shù)第二自然段）本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：氫氧化鋁、氫氧化鐵的性質(zhì)，F(xiàn)e3+、Fe2+的轉(zhuǎn)化。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：兩性氫氧化物概念的形成，F(xiàn)e3+、Fe2+的轉(zhuǎn)化。教學(xué)建議如下：（1）運(yùn)用列表比較的方法，理解各類金屬化合物的性質(zhì)規(guī)律本節(jié)化合物種類多，對(duì)同一類化合物的性質(zhì)，運(yùn)用比較法可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，得出它們的共同點(diǎn)和性質(zhì)差異，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例1：金屬氧化物的性質(zhì)可列表為：氧化物固體顏色水溶性與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式（注明溶液的顏色）Na2O白色溶Na2O + 2HCl =2NaCl + H2O（溶液無色）MgO白色不溶Mg

18、O + 2HCl = MgCl2 + H2O（溶液無色）Fe2O3紅棕色不溶Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O（溶液黃色）CuO黑色不溶CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O（溶液藍(lán)色）Al2O3白色不溶Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O（溶液無色）與NaOH溶液反應(yīng)Al2O3+2NaOH= 2NaAlO2+H2O(溶液無色)例2：氧化鈉（Na2O）和過氧化鈉（Na2O2）性質(zhì)比較物質(zhì)氧化鈉（Na2O）過氧化鈉（Na2O2）陽、陰離子數(shù)之比Na+ 和 O2- 之比2：1Na+ 和 O22- 之比2：1氧元素化合價(jià)+2+1氧化物種類堿性氧化物非堿性氧化物

19、色、態(tài)白色固體淡黃色固體化學(xué)性質(zhì)與水反應(yīng)Na2OH2O=2NaOH2Na2O22H2O=4NaOHO2（標(biāo)電子轉(zhuǎn)移）與CO2反應(yīng)Na2OCO2=Na2CO32Na2O22CO2=2Na2CO3O2與鹽酸反應(yīng)Na2O 2HCl = 2NaCl 2H2O 2Na2O2 4HCl = 4NaCl 2H2O O2 （2 H2O2）用途氧化劑、供氧劑、漂白劑、殺菌劑保存隔絕空氣，密封保存隔絕空氣，遠(yuǎn)離易燃物、密封保存生成條件鈉在常溫下緩慢氧化燃燒或加熱金屬鈉轉(zhuǎn)化Na2O Na2O2（O2 、加熱）另外還可列表比較碳酸鈉和碳酸氫鈉，鐵的氧化物（FeO、Fe2O3、Fe3O4）,鐵的氫氧化物Fe（OH）2、

20、Fe（OH）3、Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)化等。通過列表進(jìn)行比較,得出它們既具有一般性質(zhì)，也有一些特殊的性質(zhì)。如Al(OH)3是兩性氫氧化物。（2）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能本節(jié)有6個(gè)實(shí)驗(yàn)，2個(gè)科學(xué)探究，1個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。是實(shí)驗(yàn)數(shù)量最多的一節(jié)。過氧化鈉與水的反應(yīng)科學(xué)探究：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)焰色反應(yīng)硫酸鋁與氨水反應(yīng)氫氧化鋁與鹽酸反應(yīng) FeCl3和FeSO4溶液與NaOH溶液反應(yīng)Fe3+的檢驗(yàn)科學(xué)探究：Fe3+與 Fe2+的相互轉(zhuǎn)化實(shí)踐活動(dòng)：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用教參建議本節(jié)大都是簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)，可以采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式來完成。這些實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性的，但要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出有關(guān)結(jié)論，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的

21、作用。（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和閱讀資料，充分發(fā)揮圖畫、資料的功能本節(jié)有13幅圖畫用來配合和豐富教學(xué)內(nèi)容，在這些圖畫中，有晶體的圖片，有物質(zhì)的制取和用途的圖片，有配合實(shí)驗(yàn)展示現(xiàn)象的圖片。例如氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的生成、焰色反應(yīng)等。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖畫，找出圖畫中所包含的豐富的信息，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納金屬化合物的性質(zhì)與金屬活動(dòng)性順序的聯(lián)系學(xué)習(xí)金屬化合物的性質(zhì)要與金屬活動(dòng)性順序聯(lián)系起來，這樣可以提高知識(shí)的理解層次，對(duì)其中存在的規(guī)律性加深認(rèn)識(shí)。例如，金屬越活潑，它的氧化物越容易生成，氫氧化物的堿性越強(qiáng)。金屬活動(dòng)性順序的規(guī)律性很強(qiáng)，在平時(shí)應(yīng)用很多，而且與金屬化合物的性質(zhì)聯(lián)

22、系起來，也為以后元素周期律的學(xué)習(xí)埋下伏筆。3、第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)建議這是一節(jié)全新的內(nèi)容，閱讀性比較強(qiáng)，可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)建議如下：1. 通過教學(xué)要幫助學(xué)生形成觀念：成分金屬元素的種類和含量對(duì)合金的性能會(huì)產(chǎn)生極大的影響。學(xué)生過去對(duì)有關(guān)金屬材料的知識(shí)了解不多，金屬材料究竟包含哪些材料？它們有哪些功能？主要應(yīng)用在哪些方面？教師可學(xué)生事先通過多媒體手段查找相關(guān)資料，對(duì)金屬材料有一個(gè)初步概念。金屬材料的基本元素是金屬。因此，籠統(tǒng)地說，金屬材料具有高強(qiáng)度、優(yōu)良的塑性和韌性，耐熱、耐寒，可鑄造、鍛造、沖壓和焊接，還有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和鐵磁性，因此是一切工業(yè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中最重要的材料。金屬材料可分為兩大

23、類：鋼鐵和非鐵金屬（或有色金屬）。重點(diǎn)掌握銅合金和鋼的分類和性能。3.介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感近一二十年來，金屬材料的發(fā)展受到了巨大的壓力，這種壓力來自外部和內(nèi)部兩個(gè)方面。就外部來講，從20世紀(jì)中期開始，高分子材料的崛起，尤其是工程塑料從性能到應(yīng)用許多方面已能和傳統(tǒng)的金屬材料相抗衡，加上原料豐富、價(jià)格便宜，產(chǎn)量以驚人的速度增長。與此同時(shí)，先進(jìn)陶瓷材料也嶄露頭角，特別是在現(xiàn)代電子工業(yè)中占有重要地位。因此，材料領(lǐng)域從金屬材料的一統(tǒng)天下轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘?、陶瓷、高分子材料三足鼎立的新格局。從?nèi)部來講主要是能源、資源和環(huán)境三個(gè)方面。金屬材料的近百年的大力發(fā)展，某些主要的金屬礦產(chǎn)資源日漸緊張，高品位的金屬礦產(chǎn)很快減少，低品位的礦產(chǎn)使能源消耗和成本增加。金屬工業(yè)是能源的最重要消耗者，也是嚴(yán)重的環(huán)境污染者。這些問題對(duì)金屬材料今后的發(fā)展提出了有力的挑戰(zhàn)